1、教育統(tǒng)計與測量應考寶典教育統(tǒng)計與測量應考寶典（2017 年 3 月）眾所周知，歷年自考試題都是由自考題庫抽取，每年考試都有試題重復出現(xiàn)。 所有試題都有書本章節(jié)頁碼編排。如教材章節(jié)/頁面：6-165165不懂的知識可以快速查閱教材。全部精心手工輸入，包括計算題的公式，經仔細核對，基本沒有錯誤。針對試題進行復習，助你從容應對自考教育統(tǒng)計與測量 2016 10 月全國統(tǒng)考試題201610 單選1可以進行加、減、乘、除四種運算的是（）A.稱名變量數(shù)據B.順序變量數(shù)據C.等距變量數(shù)據D.比率變量數(shù)據正確答案：D教材章節(jié)/頁面：1-15201610 單選2用寬度相同的長條來表示各個統(tǒng)計事項之間的數(shù)量關系的

2、統(tǒng)計分析圖是（）A.條形圖B.線形圖C.散點圖D.圓形圖正確答案：A教材章節(jié)/頁面：1-35201610 單選3根據某中學 12 歲男學生身高調查資料，X145cm，S6cm，其差異系數(shù)是（）A.3.52B.4.14C.5.52D.24.17正確答案：B【解析】差異系數(shù)平均數(shù)10061451004.14 教材章節(jié)/頁面：2-62201610 單選4標準差反映的是一組數(shù)據的（）A.分布特征B.離散程度C.排列順序D.集中位置正確答案：B 教材章節(jié)/頁面：2-53201610 單選5可用于三個或三個以上總體平均數(shù)差異顯著性檢驗的方法是（）A.Z 檢驗B.t 檢驗C.2D.F 檢驗正確答案：【解析】

3、F 檢驗又稱為方差齊性檢驗。教材章節(jié)/頁面：8-255/256201610 單選6關于算術平均數(shù)，下列表述正確的是（）A.易受極端數(shù)值的影響B(tài).不能進行代算運算C.位于數(shù)據分布的正中間位置D.反應不靈正確答案：A教材章節(jié)/頁面：2-44201610 單選7以下描述中不屬于標準分數(shù)具有的特點是（）A.可比性B.均為正值C.可加性D.表示相對位正確答案：B教材章節(jié)/頁面：4-103/104201610 單選8用于描述測驗實際上測到它所要測的東西的程度的指標是（）A.效度B.信度C.難度D.誤差度正確答案：A教材章節(jié)/頁面：5-139201610 單選9高等教育入學考試屬于（）A.終結性測驗B.標準

4、參照測驗C.形成性測驗D.常模參照測正確答案：D 教材章節(jié)/頁面：6-153201610 單選10通常以問卷的形式提出一系列題目的人格測驗方法是（）A.評定量表法B.情境測驗法C.自陳量表法D.投射測驗法正確答案：C 教材章節(jié)/頁面：6-191201610 單選11把學業(yè)成就測驗分成常模參照測驗和標準參照測驗的劃分根據是（）A.測驗編制程序的嚴格程度B.解釋測驗分數(shù)的方法不同C.課堂教學運用測驗的方法不同D.課堂教學運用測驗的一般順正確答案：B 教材章節(jié)/頁面：6單選12一般標準化常模參照測驗的項目恰當難度值p 應盡量接近（）A.0.3B.0.4C.0.5D.0.6正

5、確答案：C 頁面：5-122201610 單選13分層抽樣原則是（）A.B.在總體中，各部分元素之間的差異要小于各部分元素之內的差異C.在總體中，各部分元素之間的差異要大于總體元素之內的差異 D.在總體中，各部分元素之間的差異要小于總體元素之內的差異正確答案：A教材章節(jié)/頁面：7-220201610 單選14如果原總體服從正態(tài)分布，總體方差已知情況下的平均數(shù)抽樣分布的標準誤SE 的計算公式是（）XA./ B.S/C. / 1D.S/ 1正確答案：A 教材章節(jié)/頁面：7-227201610 單選15從甲、乙兩所小學各抽取一個班進行教學測驗，對二者平均數(shù)做差異顯著性檢驗，結果保留零假設H ，說明0

6、兩所學校的成績（）A.有本質差異B.無本質差異C.甲校優(yōu)于乙校D.乙校優(yōu)于甲校正確答案：B 教材章節(jié)/頁面：8-235201610 名詞解釋16次數(shù)分布正確答案：是指一批數(shù)據中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)次數(shù)多少的情況。（3 分）教材章節(jié)/頁面：1-18201610 名詞解釋17測驗信度正確答案：指測驗在測量它所測特質時得到分數(shù)（測值）的一致性。（3 分）教材章節(jié)/頁面：5-129201610 名詞解釋18心理測驗正確答案：是通過對一組標準刺激所引起的行為樣組的客觀分析，對人們的心理特征及個別差異進行估測、描述和診斷的-種方法。（3 分）教材章節(jié)/頁面：6-176201610 名詞解釋19樣本正確答案：

7、從總體中抽取的部分個體組成的群體。（3 分）教材章節(jié)/頁面：7-216201610 簡答20簡述教育統(tǒng)計學的主要內容。正確答案：（1）教育統(tǒng)計學的內容包括描述統(tǒng)計與推斷統(tǒng)計；（2 分）描述統(tǒng)計主要研究如何把統(tǒng)計調查所獲得的數(shù)據科學地加以整理、概括和表述；（2分）推論判斷，即進行統(tǒng)計估計和統(tǒng)計假設檢驗等。（2 分）/頁面：0-4201610 簡答21簡述中位數(shù)在哪幾種情況中具有較好的應用價值。正確答案：（1）數(shù)據分布列中有個別異常值或極端值出現(xiàn)時；（2 分）次數(shù)分布的某端或兩端的數(shù)據只有次數(shù)而沒有確切數(shù)量時；（2 分）（2 分）教材章節(jié)/頁面：2-48/49201610 簡答22簡述等級相關的適

8、用情況。正確答案：（1）兩列觀測數(shù)據都是順序變量數(shù)據，或其中一列數(shù)據是順序變量數(shù)據，另一列是連續(xù)變量的數(shù)據；（3 分）（2）兩列連續(xù)變量的觀測數(shù)據，其中有一列或兩列數(shù)據的獲得，主要依靠非測量方法進行粗略評估得到。（3 分） 教材章節(jié)/頁面：3-76201610 簡答23簡述統(tǒng)計假設檢驗的步驟。正確答案：根據題目的設問提出檢驗假設；（1 分）選定顯著性水平；（1 分）根據檢驗目的和已知條件找到相應的抽樣分布；（1 分）寫出檢驗統(tǒng)計量計算公式并按已知數(shù)據條件計算檢驗統(tǒng)計量值；（1 分）22根據顯著性水平，在抽樣分布中確定臨界值和危機域；（1 分）將求得的檢驗統(tǒng)計量值與臨界值作比較，根據其是否進入危

9、機域而作出是否拒絕虛無假設的統(tǒng)計結論。（1 分教材章節(jié)/頁面：8-242201610 計24某校隨機詢問了100 名學生對一課外活動的態(tài)度，其中58 人持贊同態(tài)度 人持反對態(tài)度。試問學生在兩態(tài)度上的人數(shù)分布是否有顯著不同？（附：2（1）3.841）0.05正確答案： = 100 2 = 50（人）。（ ）2(58 50)2(42 50)22 050+= 2.56 （2 分 ）0.05當df = 1，20.05= 3.84，2.563.84，因此學生在兩種態(tài)度上的人數(shù)分布沒有差異。（2 分） 教材章節(jié)/頁面：9-265/272201610 計算25幼兒園某班級珠心算和背誦考試的情況如下表。明明的

10、成績依次是珠心算74 分，背誦88 分；軍軍的成績依次是珠心算 78 分，背誦 84 分。計算明明和軍軍成績的標準分數(shù)，并說明他們總成績在班級中的排名先后?！局樗闫骄鶖?shù)為 80，標準差 8，心算平均數(shù)為 80，標準差 4】Z（XX）/S（7480）/80.75（1 分Z（XX）/S（8880）/42（1 分）Z（XX）/S（7880）/80.25（1 分） Z（XX）/S（8480）/41（1 分）明明的標準分總成績0.7521.25，軍軍的標準分總成績0.2510.751.250.75明明的總成績排在軍軍之前。（2 分）教材章節(jié)/頁面：4-104201610 論述26試述百分等級分數(shù)不是等單

11、位量度的原因。正確答案：心理和教育測驗分數(shù)的分布狀態(tài)，一般不會形成平行分布狀態(tài)，而會形成“兩頭小中間大”的形狀，或者就呈正態(tài)分布。這樣，第一百分等級（PR1）跟第二百分等級（PR2）所對應的原測驗分數(shù)的差，和第五十百分等級（PR50）分等級（PR51）對應的原測驗分數(shù)的差，是不會相等的。（4 分）同樣多的百分等級的差異，在中部代表的原測驗分數(shù)的差異，比在尾端所代表的原測驗分數(shù)的差異要小。（4 分）相等了。但是事實上沒有一個測驗其分數(shù)分布呈平行分布，所以百分等級都不是等單位量度。（2 分）教材章節(jié)/頁面：4-101201610 綜合應用27某一能力測驗，間隔兩周向同一被試組先后施測兩次，所得成績（十分制）見下表。試問該能力測驗是否具有可信度？（保留兩位小數(shù)）被試01020304050607080910前測5837942656后測655965248