1、14走一步 再走步繼續(xù)練默, 在體感知文章根故事情的根底, 爭提高閱讀速度, 并畫 關(guān)鍵語句.品味課中的心理描, 把握人物心理成長的過結(jié)合生體, 思并實(shí)踐課文探討的人生經(jīng)一新課導(dǎo)入 年 月, 在格蘭的沃頓空軍基地, 一個(gè)上尉飛行員受了一項(xiàng)任, 駕沒有任 何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入德軍外鄉(xiāng)執(zhí)行偵察任務(wù) 他覺得自己幾乎無法完成任務(wù) , 腦海里想著飛機(jī)座艙被炮彈擊中的情形 , 自己鮮血飛濺 連跳傘的力都沒有 第二天 他 駕飛機(jī)滑行在跑道上 他訴自己 現(xiàn)在所有做的, 是在地面無線電的指導(dǎo)下保持這個(gè)航向 分, 就以到達(dá)荷蘭的舒文島, 這不難做到 就樣 他斷告誡己 下面只是飛 越荷蘭 這不難 然后 是

2、臨德國, 根不需想更多的事. 而 還前方的無線電支. 就這樣, 一程又一程 這位上尉終于完成了任務(wù) , 當(dāng)接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì) , 他說 , 我之所以 成為孤膽英雄 , 完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示 . 同學(xué)們, 你想知道這個(gè)人是誰 他 經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？二新課教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：練習(xí)默讀, 整體感知內(nèi)容 勾畫關(guān)鍵語句一首先速讀課文, 把課文內(nèi)容. 看誰在下面的答環(huán)節(jié)答得又快又.故事發(fā)在什么時(shí)候？ 明確 年的 7 月一個(gè)悶熱的日子故事發(fā)在美國哪個(gè)城市？ 明確：費(fèi)城那座懸有多高？ 明： 英左右爬懸崖一共有幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？ 明：五個(gè)；內(nèi), 杰故事的因是什么？明確小伙伴們玩膩了彈珠和在干樹

3、葉上燒洞的游 正覓其他好玩的. 故事的過怎樣？明確懸崖上進(jìn)退兩難故事的果是怎樣的？明確父親的幫助下爬了懸, “得了巨大的成就感二復(fù)述故事請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以上信, 用要的語言復(fù)述故事情. 復(fù)述時(shí)注意抓注意以下幾個(gè)方面： 抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié).重點(diǎn)細(xì)節(jié), 尤是脫險(xiǎn)局部 盡用課文原句.口齒清楚, 態(tài)大, 條清 能確表達(dá)感.三關(guān)注心理變化通過整理故事情節(jié), 可看出文中一個(gè)明顯心理變化的過. 那文 的心理變化是怎樣的？快速瀏覽課 找相關(guān)詞.明確 猶 畏 疲乏 有了信心 信更強(qiáng) 巨 大成就感.能看出同學(xué)們對(duì)文中的故事情節(jié)很感興, 下我們一起細(xì)讀課, 相同學(xué)們能很好 地完成下面的任.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：

4、分析做鋪墊和埋伏的作用在正式寫爬懸崖這件事情之前 作很好地后文情節(jié)做了鋪墊并埋了伏 請(qǐng)思考 這些鋪文章開介紹天氣的酷, 有什么作用？明確：天氣酷熱是爬懸崖的原, 為文寫爬懸崖做鋪在第 5 段者為什么特別強(qiáng)調(diào)杰里我好的朋友？明確：交代我和杰里的親密關(guān), 為后文杰里幫“我來父親埋下伏, 既懸崖 “ 只 60 英左右 , 作為么又說對(duì)自己而言卻是 嚴(yán)和不可能的化 身？這矛盾嗎？明確：不矛盾 這寫 照前文所說 我是一個(gè)病弱的孩子 , 同也為下文寫“ 我 在懸崖上處于進(jìn)退兩難的境地和恐懼的心理做鋪.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：賞析語句, 分析人物心理“我當(dāng)時(shí)的處境？這些描寫有什么作用？明確：文中用“滿頭大汗、渾身發(fā)抖這

5、樣的神態(tài)描 “猶豫不決“嚇壞了這樣 的心理描寫 “慢慢地趴著, 扒巖石的外表我偷偷地抓住背后的巖石這樣的動(dòng)作 描寫和細(xì)節(jié)描寫來表我當(dāng)痛苦的處, 這些描寫生動(dòng)地刻畫了一個(gè)孱弱小的孩 子形象 預(yù)了“我即將面臨欲上不敢、欲下不能的艱難處.“我聽見有人在哭泣吟我知道那是, 最后才意識(shí)到那就是我. 句話有什么 表達(dá)效果？明確這句話“我膽小怕張心理淋漓盡致地刻畫了出. 句子動(dòng)傳神 既有點(diǎn)夸張 又符合當(dāng)時(shí)的情, 巧妙設(shè)置懸, 吸引讀者閱.第 、18 的開頭運(yùn)用了什么描 有么作用？明確： 這兩的開頭都運(yùn)用了然環(huán)境描, 營造了夜晚來臨、天色越來越暗的場(chǎng) 景 襯了“我身處險(xiǎn)境而又無人救助時(shí)緊張、害怕的心, 推了情

6、節(jié)的開. 7.結(jié)幾段寫到了我在爸爸的鼓下終于成功的過, 以這件事對(duì)我產(chǎn)生的影.再讀 27-29 段 思考下面三個(gè)問題：1噎與前面的“哭泣“呻吟“大哭有什么不同？2爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程？這給了我們什么樣的啟發(fā)？ 3課文最后一段主要運(yùn)用了樣的表達(dá)方式？有什么作用？完成方式：同學(xué)們先自主思考, 后小組交流探. 最后據(jù)學(xué)生答復(fù) 老師點(diǎn)撥： 1噎與前面的“哭泣“呻吟“大哭有什么不同？明確噎這里有被困懸崖致的滿腹委, 有下了懸崖后回憶的后怕, 更有功 之后的喜極而泣, 前面幾個(gè)詞是在寫“我被困懸崖時(shí)的恐懼、焦.2爸爸的指導(dǎo)下爬下崖經(jīng)歷了怎樣的過程？我的心理變化是怎樣的？這給了我 們什么樣的

7、啟發(fā)？明確心變化：趴在巖石上不下 第一小“我能做到 再次“我 做到了 一一步成功脫我們受到的啟發(fā) 可結(jié)合在克服困難的不階, “的心理心理變化過程體會(huì)： 最初 毫信心 “我下不來我會(huì)摔死的繼而 信萌發(fā) “似乎是能辦到的隨后 信大增 “能辦到最后 沖抽噎由此我們受到啟發(fā)：看似不可戰(zhàn)勝的巨大困難分解成一下步一小, 就易戰(zhàn)勝. 3課文最后一段主要運(yùn)用了樣的表達(dá)方式？有什么作用？明確議論 在記的根底上進(jìn)議, 抒發(fā)悟 點(diǎn)明文章的主旨到難就把 它分成一小步一小步 , 困就小了, 就能夠戰(zhàn)勝困難 取得成功. 既結(jié)了全文 又畫龍 點(diǎn)睛, 使章的哲理凸現(xiàn)在讀者.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：探究難, 獲人啟迪1.父是一個(gè)怎樣的人物

8、？明確：父親循循善誘 教有, 著鎮(zhèn), 給孩子鼓勵(lì)和信, 教育子很有智慧. “我下來的方式？明確成是位明智子方的父. 父親全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下, 但他不這樣做 , 而引導(dǎo)孩子憑己的努力一步步地克服自己 父這樣做是想給孩子一 份經(jīng)驗(yàn), 一鍛煉 一個(gè)成就感, 一份不怕任何困難的勇氣 而他的目的到達(dá)了 , 這 事使“我終生受益“走一步 再走步如何理解？明確： “一, 再一步一層意思是我在父親的鼓勵(lì)下克服困難的過程； 第二層意思是指在人生道路上 , 艱難險(xiǎn)阻并不可怕 , 大困難可以化整為零 , 化難為易 只 要一步一步地戰(zhàn)勝小困難, 就能到達(dá)成功的此.三、拓展延伸閱讀懸崖上的一課未選入教材的局容見

9、本課文件夾, 說作者之后的人生 經(jīng)歷對(duì)你有何啟, 并學(xué)作者的方法給自己最近的一個(gè)大目標(biāo)分出小步, 然 執(zhí)行.四板書設(shè)計(jì)走一步 再一步你能辦得到的 這乎辦得到 我能辦得到的走一步 再一 再走一步毫無信心 頓信 信心大增 小懸崖：走一步, 再走步險(xiǎn)大人生：走一步, 再走步得成功巨大的成就感可取之處缺乏之處第 1 時(shí)一新課導(dǎo)入帶著學(xué)生充分利用文本 提煉文章內(nèi)容 復(fù)故事情節(jié) , 然 后思考重要問題 這種教學(xué)思路清晰 重突出 , 既能順利完成 教學(xué)任務(wù)又利于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能.可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)故事中朋友的做法展開討論 , 以養(yǎng)學(xué)生樹 立擔(dān)當(dāng)意識(shí).有人說 假中國人不知道有孔子, 不算是有思想的中國人；知道了

10、孔子 , 而知道 論語, 也能算是有思想的中國. “半部論語治天下句話形象地概括了這部 儒家經(jīng)典對(duì)后世的卓越奉獻(xiàn) . 今, 就讓我們走近孔子 , 隨這位“萬世師表一起去探討 學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及如何修身做.二新課教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：疏通文意, 理解內(nèi)容, 感悟道理一第一章：子曰習(xí), 不亦yu乎？有朋自遠(yuǎn)方, 不亦乎？人不知 而不慍, 不君子乎？ 而1.理重點(diǎn)字詞：明確：子：古代對(duì)男子的尊, 這指. 時(shí)：按時(shí)溫習(xí) 時(shí) 按.不亦說乎很快嗎？不亦, 常用于表示委婉的反. 說 愉.慍：生氣, 惱怒. 2.翻：君子：指有才德的人.明確說 然后時(shí)溫, 不也很愉快? 志同道合的人從遠(yuǎn)方, 不 也很快樂嗎 人不

11、了解我, 我不因此惱, 也是君子? 3.第章討論了哪些方面的問題你能具體說一說嗎？明確：討論學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)樂趣與個(gè)人修:不學(xué)習(xí)和溫,方能牢固知識(shí)獲學(xué)習(xí) 之樂;朋友遠(yuǎn)道而,切磋促進(jìn)此為人生之樂；自求長不怨他人提修.二第二章：曾子曰日省xn吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？ 傳不習(xí)乎？而1.理重點(diǎn)字詞：明確：日：每天. 三 泛指次 一說, 指 即下文所說的三個(gè)方面.?。鹤晕覚z查、反省 為替忠：竭盡自己的心力.信：誠信2.翻：傳：傳, 指師傳授的知.明確： 曾子說天屢次地反省自己別人辦事是不是盡心盡力呢？跟朋友交往 是不是真誠呢？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)過了呢？3.這章強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)自我反省, 高

12、自我修.1曾子每天從哪三個(gè)方面反自己？明確：為別人辦事 與友往 溫習(xí)知識(shí)2曾子對(duì)自己有什么要求？明確：忠盡心力 信老實(shí) 習(xí)溫習(xí)三第章： 子有而志于, 三十而立 十而不, 五而知天命, 六 而耳順 七而從心所欲 不逾y矩 政1.理重點(diǎn)字詞：明確：十有五：十五歲 有 同又, 于整數(shù)和零數(shù)之.立：立身, 指有所成.惑：迷, 疑.天命：上天的意旨. 古認(rèn)為天世間萬物的主. 命 命令耳順：能聽得進(jìn)不同的意.逾矩：越過法度 逾 越過. 矩 度 2.翻：從心所欲：順從意愿明確孔說五歲時(shí) 有于做學(xué)問三十歲時(shí)有所成, 說話事都有把握； 四十歲 心不再感到迷惑；五十歲知道天命是什么；六十歲能吸取各種見解而加以容納

13、； 七十歲我就可以隨心所欲, 但也不會(huì)越出規(guī). 3.這章是孔子自述他一生進(jìn)德業(yè)的開展過.從本章來看 孔進(jìn)德修業(yè)的過程可分為幾個(gè)階段？明確：十五歲到四十歲：學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)五十、六十歲：安心立命, 不受界左右七十：主觀意識(shí)和做人規(guī)那么融合為一可見：隨著年齡的增, 思境也逐步提. 進(jìn)修業(yè)的過程是循序漸進(jìn). 四第四章：子曰故而, 可以師矣 政1.理重點(diǎn)字詞：明確：溫故而知新：溫習(xí)學(xué)過的知識(shí), 以得到新的理解和體.2.翻：明確：孔子說溫舊知識(shí), 能有新體會(huì)、新發(fā), 就可以做老師了 3.再本, 思：這一章主要說明了什么內(nèi)容呢？明確：這一章說明孔子認(rèn)為只能記誦一些知識(shí)是不能當(dāng)別人的老師的 , 一定獨(dú)立思 考、將知

14、識(shí)融會(huì)貫穿 能溫習(xí)舊知識(shí)中有所發(fā) 才可以為.3從中我們學(xué)到哪些正確的習(xí)方法？明確：正確的學(xué)習(xí)方法：復(fù)習(xí)舊知 類旁通, 舉一三五第五章：子曰而不那么罔wn, 思而不學(xué)那么殆di. 政 1.理重點(diǎn)字詞：明確：罔：迷惑 意是感到迷茫而無所適 殆：疑惑.2.翻：明確： 孔子說讀書卻不認(rèn)真思, 就會(huì)迷惑只空想?yún)s不讀書 就疑. 3.這章討論的是什么？明確：這一章討論正確的學(xué)習(xí)方學(xué)習(xí)與思考相結(jié), 才能有所得此那么說明了學(xué)習(xí)與思考互相補(bǔ)充相的關(guān). 學(xué)是思考的根, 思是對(duì)所 學(xué)的深入理, 不能視任何一個(gè)方.六第六章：子曰, 回也! 一簞n, 一pio, 在陋, 人堪其 憂 回不改其樂. 賢哉 回也 也1.理重點(diǎn)

15、字詞：明確：簞：古代盛飯用的圓形竹.堪：能忍受“賢哉, 回也這是一個(gè)主謂倒句 , 把表示贊嘆的謂語局部“賢哉放在主語局部 “回也之.2.翻：明確：孔子說回的品質(zhì)多高尚! 一竹飯 一瓢水 住在陋的巷子里, 別 人都不能忍受那種困, 顏卻改變他自有的快. 多么高尚啊 顏! 3.這章的主要內(nèi):明確：這章贊揚(yáng)了顏回安貧樂道的精.三、課后作業(yè)背熟本課學(xué)習(xí)的六章內(nèi)容.第 2 課一、知識(shí)復(fù)習(xí)背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)的六章內(nèi)二新教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：疏通文意, 理解內(nèi)容, 感悟道理七第七章：子曰之者如好ho之者 好者不如樂之者. 也 1.理重點(diǎn)字詞：明確：者：代詞 的. 好：喜愛 愛.樂：以為快樂.2.翻：明確：孔子說得某種

16、學(xué)問人不如喜愛它的, 喜愛它的人不如把研究這種學(xué)問 作為快樂的. 3.這章討論的是什么？明確：這一章講興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要.思考：這一自然段運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？明確： 頂真作用：講學(xué)習(xí)的三個(gè)層次：知、好、, 層推, 使說更加透徹, 令人信. 八第八章：子曰疏, 飲水 曲肱n而枕, 樂在其中矣. 不義富且 貴 于如浮云 而1.理重點(diǎn)字詞：明確：飯疏, 飲：吃粗糧, 喝冷. 飯 吃. 水 水肱：胳膊. 2.翻：于：對(duì) 對(duì)于明確：孔子說粗糧 喝冷, 著胳膊當(dāng)枕, 樂趣也就在其中了. 用正當(dāng)?shù)?手段得來的富貴, 對(duì)于來講就是天上的浮云一. 3.這章主要講的是什么？明確：這章講富貴與仁義之間如何抉

17、. 孔子諄告誡弟子不可不擇手段地追求富貴, 同時(shí)也含有自警的意.九第九章子曰行 必有我?guī)焠善者而從, 其善者而改之 1.理重點(diǎn)字詞：明確：焉：于此 意是在其中. 善者：好的方面 優(yōu).2.翻：明確：孔子說個(gè)人一起走, 其中必定有可以做我老師的. 選取們的優(yōu)點(diǎn)而 學(xué)習(xí), 如也有他們的缺點(diǎn)就加改. 3.這章主要講的是什么？談?wù)劶旱恼J(rèn).明確本章講學(xué)習(xí)態(tài)度向一切學(xué). 不但要學(xué)習(xí)別人的長, 還以人的短處為 戒 反自己有沒有類似的毛.十第十章：子在川上曰者斯! 不舍夜 1.理重點(diǎn)字詞：明確：川：河流逝者如斯夫 不晝, 逝去一切像河水一樣流, 日夜不.2.翻：明確：孔子在河邊感慨道像流水一樣消, 日夜不. 3

18、.這章主要講的是：明確：這章講時(shí)光易, 應(yīng)珍惜.4.本運(yùn)用了什么修辭？體會(huì)其.明確：比喻 用水日夜不停、一去不返比喻時(shí)間的飛, 明時(shí)間的珍貴十一第十一章：子曰可奪帥, 匹夫不可奪志. 1.理重點(diǎn)字詞：明確：三軍：指軍隊(duì) 匹夫：指平民中的男子 這里泛指平民百姓.2.翻：明確：孔子說國隊(duì) 可改變其主帥；一個(gè)人的志向卻是不能改變. 3.這章主要講的是：明確：這章講一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)決的志.十二第十二章：子夏曰學(xué)篤, 切問近思 仁在其中矣. 1.理重點(diǎn)字詞：明確：篤, 堅(jiān)守.切問而近思 懇地發(fā)問求教, 思考當(dāng)前的事. 仁 仁德2.翻：明確：子夏說泛學(xué)習(xí)且能決自己的志, 懇切地發(fā), 思當(dāng)前的事, 仁就 其中了 3.這章主要講的是：明確：這章講求仁的途徑.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：積累重點(diǎn)詞語、句、名言警句我們已經(jīng)疏通了文意 整感知了每章內(nèi)容 下面我們梳理一下本課重要的文言知識(shí) 1.通字：明確：不亦說乎 說：同“悅 , .吾十有五而志于學(xué) 有：同“又 , 用整數(shù)和零數(shù)之.2.古異義詞：明確：不亦君子乎君子：古：指有才德的人 今泛指品德高尚的人可以為師矣可以:古：可以、憑