1、秦統(tǒng)一中國知識與技能通過教學使學生了解秦滅六國統(tǒng)一全國的過程及原因，了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程，掌握秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。過程與方法通過讓學生自學和分組討論“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題的教學環(huán)節(jié)，讓學生學會換位思考，培養(yǎng)學生初步分析歷史問題的能力；充分利用多媒體直觀教學手段，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。情感態(tài)度與價值觀目標：情感、態(tài)度與價值觀通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，結合現(xiàn)實從情感上激發(fā)學生對祖國統(tǒng)一的渴望，使學生認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢；通過對秦始皇所創(chuàng)建的一系列制度措施的學習了解，學會公正客觀地評價歷史人物。【自主學習】（一）、秦的

2、統(tǒng)一1、秦滅六國的過程教師設問：同學還記得“戰(zhàn)國七雄”是哪七雄嗎？多媒體顯示：戰(zhàn)國初期七國的形勢圖，并一步步引導學生說出七國的地理方位。并讓學生分析通過商鞅變法，秦國成為了最強大的國家，為滅六國準備了條件。提問：秦王贏政是怎樣完成統(tǒng)一的呢？多媒體顯示秦滅六國的過程，用動畫形式吸引學生的注意力。引導學生在看的過程中歸納秦統(tǒng)一的時間、人物、都城。（1）時間：公元前230年前221年（2）人物：贏政（3）都城：咸陽多媒體顯示：秦始王的畫像。引導學生描述畫像，活躍課堂氣氛。通過討論的形式讓學生分析秦滅六國的歷史意義。2、滅六國的歷史意義多媒體顯示：（1）、結束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)

3、一的新局面。（2）、使人民獲得了較為安定的生活和生產的環(huán)境，順應歷史的發(fā)展趨勢，符合廣大人民的愿望。俗話說：打江山容易，守江山難。秦始王在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一。而且還在于他在完成統(tǒng)一之后，又為鞏固統(tǒng)一制訂了一系列影響深遠的重大措施。 （二）、鞏固統(tǒng)一的措施引導學生發(fā)現(xiàn)問題：請同學們想一想，秦統(tǒng)一初期可能會出現(xiàn)哪些不利于穩(wěn)定與發(fā)展的因素呢？閱讀教材，尋找答案。學生回答：文字不統(tǒng)一、貨幣不統(tǒng)一、思想不穩(wěn)定首先來看看在政治的措施1、政治上專制主義中央集權統(tǒng)治的建立顯示多媒體圖表：皇帝丞相郡守縣令通過多媒體，用動畫形式演示秦朝的各項權利是怎樣一步步集中到中央，集中到皇帝手里面

4、的。使得課堂氣氛生動活潑。教師引導學生思考：在政治上所采取的措施起到的作用是，鞏固了封建國家的統(tǒng)一，加強了對人民的統(tǒng)治。2、經濟、文化上統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡多媒體顯示：七國所沿用的貨幣。讓學生明白這了經濟上所采取的統(tǒng)一貨幣措施。讓學生分析統(tǒng)一貨幣的所起到的作用。3、思想上焚書坑儒。請學生觀看視頻回答：什么是焚書坑儒，秦始皇為什么這么做？結果怎么樣？教師歸納：焚書坑儒是兩個歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是通過這種做法來反對效法古代的治理方法和反對以古諷今，但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護他那至高無上的權威。結果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成了很大的損失，對于這

5、一點，我們要予以否定。4、軍事上北筑長城和南修靈渠秦長城的修建提問：同學們看過長城嗎？學生一般在旅游或者電視上見過，由學生來講述觀看的感受。并分析今天的長城還意味著什么，讓學生體會修長城的艱巨，明白長城是中華民族的智慧結晶，產生民族自豪感。靈渠的修筑重點介紹靈渠（出示相關圖片，見媒體資料）。指出靈渠溝通了湘水和離水，連接了長江和珠江流域。梯級船閘的設計方法，比巴拿馬運河早兩千多年。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運河之一，至今還能灌溉四萬多畝田地。秦的疆域多媒體顯示秦朝疆域圖以及現(xiàn)在的我國疆域圖，幫助學生直觀的了解秦朝的疆域范圍?！竞献魈骄俊?、秦為什么能夠滅掉六國？2、秦朝的統(tǒng)一和鞏固對中國歷史的發(fā)展有什么重要作用？3、如何評價秦始皇？4、目前祖國未完成的統(tǒng)一大業(yè)是什么？談談你對統(tǒng)一大業(yè)的認識？學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。