1、小學思想品德課的說課與評課（二）小學品德評課的重點評價項目評價要點教學目標評價項目評價要點教學目標符合課程標準和學生實際程度可操作的程度學生活動學生參與活動的態(tài)度(學情、學法)學生參與活動的廣度學生參與活動的深度教師對學習活動的學習指導的范圍和有效程度指導與調(diào)控教學過程調(diào)控的有效程度（教法與教學過程）課堂氣氛課堂氣氛的寬松程度課堂氣氛的融洽程度教學效果目標達成度解決問題的靈活性教師學生的精神狀態(tài)評教學目標是否符合課程標準和學生實際要看教學目標的制定是否全面,具體,恰當.全面、具體是指知識與能力,情感態(tài)度要有明確要求,體現(xiàn)學科特點。恰當,指確定的教學目標,能以大綱,課標為指導,體現(xiàn)年級、單元教材

2、特點,符合學生年齡實際、心理特征和認知水平相適 應，關注學生的差異。難易適度.可操作的程度教學目標是否可以操作，是否符合各種教學實際。評學生活動（評學情、學法）（1） 學生參與活動的態(tài)度參與活動是否積極主動，學生的學習心境是否愉快。是否有強烈的學習欲望和濃厚的學習興趣。學生參與活動的廣度ABC 學生參與活動的時間是否充分學生參與活動的深度A 是否能提出有意義的問題、是否能發(fā)表個人見解B 是否能夠傾聽、協(xié)作、分享評教師對學習活動的指導與調(diào)控（評教法和教學過程）學習指導的范圍和有效程度A 是否為每個學生提供平等參與的機會B 是否對學生的學習活動進行有針對性的指導C 是否根據(jù)學習方式創(chuàng)造恰當?shù)膯栴}情

3、景D 是否及時采用積極、多樣的評價方式E 教師的語言是否準確，有激勵性和啟發(fā)性教學過程調(diào)控的有效程度A 是否能夠根據(jù)反饋信息對教學進程、難度進行適當調(diào)整B 是否靈活處理臨時出現(xiàn)的各種情況評課堂氣氛課堂氣氛的寬松程度A 學生的人格是否受到尊重B 學生的討論、質(zhì)疑和回答是否得到鼓勵C 學習進程是否張弛有度課堂氣氛的融洽程度A 課堂氣氛是否活躍、有序B 師生、生生交流是否平等、積極5 評教學效果（1）目標達成度A 是否基本實現(xiàn)教學目標B 是否多數(shù)學生能完成學習任務C 是否每個學生都有不同程度的收獲解決問題的靈活性有些學生是否能靈活解決教學任務中的問題教師和學生的狀態(tài)A 教師是否情緒飽滿、熱情B 學生

4、是否體驗到學習和成功的愉悅C 學生是否有一步學習的愿望當然，由于課堂教學的主體、客體、環(huán)節(jié)不同，評課的指向也不同，有些文章認為評課的指向有十種之多，對此，我 們可以根據(jù)具體的作課情況對評課要點適當增減。（三）評課中的智慧尊重差異性會喪失教學的“精華根據(jù)教師、學生、課型、教學內(nèi)容、教學環(huán)境等課堂教學背景的特點，顯示其多重性和差異性。平衡。注重藝術(shù)性。評課也要講究藝術(shù)，要掌握心理學理論，講究“談話”方法、策略和藝術(shù)。主要優(yōu)點：融洽與被評課者的關系。提高評課效率，促進高效課堂的形成。還可以提高評課者的評課能力和素質(zhì)。要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談一從教學目標上分析目標

5、。1、從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。 “全面”是指要從知識、能力、思想感情、學習策略、等幾個方面來確定教學目標際和認識規(guī)律，難易適度。2現(xiàn)目標服務。要看課堂上是否關注學生情感、態(tài)度價值觀這一目標的落實，是否注重學生的能力培養(yǎng)，同時學生探尋 到相應的知識。二從處理教材上分析師是否正確理解和把握教科書的教學內(nèi)容，也要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點， 抓住了關鍵。是否注意從學生生活和社會生活中選取教學資源，能創(chuàng)造性地使用教材，教學內(nèi)容是否與時俱進，充分 體現(xiàn)思想品德課的時代性特點。三從教學程序上分析1、看教學思路設計教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施、活動怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排輕重等。思路的層次，脈絡是不是清晰；四要看教師在課堂上教學思路實際運作效果。2、看課堂結(jié)構(gòu)安排課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課理念、重點、結(jié)構(gòu)。計算授課時間設計包括：計算教學環(huán)節(jié) 的時間分配，看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，看有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象等。計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的要求一致，有無教師占用時間過多（滿堂灌現(xiàn)象的個人活動時間與學生