初中歷史人教七年級上冊夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革《動蕩的春秋時期》教學設計_第1頁
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1、動蕩的春秋時期公開課教學設計時間9月22日教師彭玉鴻班級課時1教學內(nèi)容6、動蕩的春秋時期教學目標認識鐵制農(nóng)具和牛耕的使用是生產(chǎn)力水平提高的標志。辯證地看待諸侯爭霸的利與弊。教學重難點重點：經(jīng)濟的發(fā)展；諸侯爭霸。難點：諸侯爭霸的深層原因；辯證地看待西周各種制度在春秋時期遭到破壞和諸侯爭霸。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生學習行為設計意圖課前準備制作與教學同步的課件學生提前閱讀第6、7、8課。認識動蕩社會與思想文化的興起引入“楚王問鼎”成語的緣起？講述后引入楚莊王可以對周天子無理，周天子為何無能為力？學生了解“一鳴驚人”“楚王問鼎”成語的緣起？激起學生學習的欲望主題探究一、講清楚東周分為兩段春秋（

2、公元前770年-公元前476年）和戰(zhàn)國（公元前475年-公元前221年）二、經(jīng)濟發(fā)展1、農(nóng)業(yè)的發(fā)展（鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)）2、手工業(yè)的發(fā)展3、商業(yè)活動的活躍三、王室衰微1、分封制逐步瓦解。2、周王室統(tǒng)治力大減，經(jīng)濟上要依賴諸侯國的支持。3、大的諸侯勢力崛起，爭霸；操控政治局面；實際取代周天子地位。四、諸侯爭霸原因：口號：霸主：學習31頁地圖。五、問題研究齊桓公為什么最先稱霸？諸侯爭霸的利與弊？一、對歷史中重要的時間段要分得清楚。找到農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)三、學生了解王室衰微的具體情況 學習材料研讀。議一議：國家的政治局面？四、齊讀諸侯爭霸的內(nèi)容，回答右邊的問題；了解五霸的大致地理位置。學生了解城濮之戰(zhàn)的雙方和“退避三舍”五、學生分組討論右邊的兩個問題。進一步認識歷史的發(fā)展。一、知道春秋和戰(zhàn)國是東周的兩個階段；周天子仍然是天下共主。二、鐵制農(nóng)具和牛耕的使用是生產(chǎn)力水平提高的標志。三、認識東周時候，國家處于動蕩的局面。了解春秋五霸的。方法：結(jié)合地圖認識課文相關(guān)的內(nèi)容。五、學會歷史地看待歷史的發(fā)展。鞏固提高根據(jù)板書，回顧所學再次學習加深印象課堂練習指導學生做Ppt上的練習檢驗當堂所學知識鞏固知識，練習提高課堂小結(jié)生產(chǎn)力的提高是發(fā)生這一切的深層原因；歷史的發(fā)展不以任何人的意志轉(zhuǎn)移；任何人、任何事都要順應歷史的發(fā)展，否則必然被歷史淘汰。家庭作業(yè) 做練習冊第六課上的作業(yè)板書

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