1、小班美術(shù)咔嚓一笑教案反思小班美術(shù)咔嚓一笑教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，制作頭像，感受好好友親親熱熱在一起的歡樂(lè)，嘗試制造性地裝飾頭像，體驗(yàn)制作帶來(lái)的樂(lè)趣，合適幼兒園老師們上小班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看咔嚓一笑教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、制作頭像，感受好好友親親熱熱在一起的歡樂(lè)。2、嘗試制造性地裝飾頭像，體驗(yàn)制作帶來(lái)的樂(lè)趣。3、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備：頭像范例一個(gè)。油畫棒，圓形畫紙若干，黑紙若干，膠水。活動(dòng)過(guò)程：一、老師出示范例，激發(fā)幼兒制

2、作的愛(ài)好。師：小好友們，今日老師給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新伙伴，猜猜他是誰(shuí)?。繋煟▽㈩^像范例遮在面前）：小好友們好，我就是大家的新伙伴，由于我的頭很大，所以大家給我取了個(gè)名字，叫嘗試制造性地裝飾頭像，體驗(yàn)制作帶來(lái)的樂(lè)趣這兩條既定目標(biāo)，整體活動(dòng)氣氛和??？友們的反應(yīng)也較為良好。個(gè)人認(rèn)為在活動(dòng)的引入部分完成得較為不錯(cuò)，以猜謎式的引入語(yǔ)有助于吸引幼兒的留意力，增加幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。之后制作頭像這一主題由大頭娃娃的形式呈現(xiàn)，顯得活潑好玩，而非單一刻板地教授幼兒學(xué)畫頭像，也有利于幼兒提高制作愛(ài)好，因此小好友們的反應(yīng)也較為良好，非常樂(lè)于投入到制作活動(dòng)中去?；顒?dòng)過(guò)程中，我主要采納提問(wèn)引導(dǎo)的方法進(jìn)行示范。如：我們接下來(lái)要

3、畫什么？眉毛是怎么樣的，請(qǐng)小好友們摸摸自己的眉毛？鼻子是什么外形的？用什么顏色？嘴巴可以是什么外形？用什么顏色？小好友們也給出了各種各樣的答案，嘴巴并非只能畫成彎彎上揚(yáng)的，也可以畫成撅著的，大大張著的等等。這有助于小好友們發(fā)揮制造力和想象力，使之不被老師的范例所束縛。活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，我將這次的活動(dòng)的難點(diǎn)放在撕紙條作為頭發(fā)上，所以在示范中，我仍然采納提問(wèn)引導(dǎo)的方法，讓小好友們確定紙應(yīng)當(dāng)怎么撕怎么貼到頭像上。貼的時(shí)分難免會(huì)遇到困難，如撕下的紙條太長(zhǎng)，使得頭發(fā)攔住了眼睛怎么辦？紙條應(yīng)當(dāng)橫著貼還是斜著貼等等。小好友們也很樂(lè)于自己思索解決方法，在閱歷一次次困難后，學(xué)會(huì)了應(yīng)當(dāng)如何撕紙貼紙做成頭發(fā)。之后的幼兒自

4、行制作中，我觀看小好友們的制作情況，并賜予指導(dǎo)?？傮w來(lái)說(shuō)，個(gè)人覺(jué)得活動(dòng)還是較為順當(dāng)?shù)?。?dāng)然也存在著不少問(wèn)題。首先，這次活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行得較長(zhǎng)，過(guò)程不太緊湊，尤其是在進(jìn)行拍照這一最終環(huán)節(jié)前，多數(shù)小好友已完成制作，但個(gè)別幼兒仍未完成，為等候這些幼兒完成，花費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致這一階段較為拖沓、混亂，組織幼兒拍照也較為混亂。其次，是在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)課中季老師指出的兩點(diǎn)極為中肯的看法。一是活動(dòng)材料中的黑色撕紙過(guò)厚，導(dǎo)致有些小好友不會(huì)撕、撕不動(dòng)，需要老師的幫忙。假如能用薄一點(diǎn)的黑色紙，如蠟光紙，就能很好地防止這一情況的發(fā)生。二是活動(dòng)重難點(diǎn)還應(yīng)放在畫五官上，而我由于沒(méi)能很好了解我們班小好友的現(xiàn)有水平，以為我們班小好友已經(jīng)能較好地繪畫五官，而忽視了具體示范說(shuō)明五官應(yīng)畫的位置，使得在之后的自主制作中很多