1、XXXX中學(xué)課堂教學(xué)管理制度上課，是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)課時(shí)。要提高學(xué)校教學(xué) 質(zhì)量，就必須立足于課堂教學(xué)，努力打造高效課堂，努力提 高課堂效益，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的提質(zhì)增效。一、課堂禮儀.課前候課。教師應(yīng)于每堂課前3分鐘在教室門口候課。.師生互相尊重。教師走上講臺(tái)，應(yīng)首先說“同學(xué)們好”, 學(xué)生起立問候“老師好”后，教師說“請坐下”。下課時(shí)教 師要說“同學(xué)們再見”。.課堂語言文明。教師在課堂上嚴(yán)禁說“我講了多少遍 你還不會(huì)“、“不會(huì)自己看書吧”、“你這樣的還能” 等歧視性、侮辱性語言，以及其他傷害學(xué)生自尊心、自信心 的語言。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)應(yīng)以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，批評學(xué)生 要語氣委婉，嚴(yán)禁對學(xué)生大聲訓(xùn)

2、斥。.課堂行為規(guī)范。教師上課不遲到，不早退，不曠課, 不拖課，不擅自中途離開課堂，不隨意調(diào)課、缺課；不酒后 進(jìn)課堂，不在教室內(nèi)吸煙、接打 ；堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向， 不在課堂上講授、傳播與國家方針政策、法律法規(guī)、社會(huì)道 德倫理、公序良俗以及學(xué)校規(guī)章制度相違背或不和諧的觀點(diǎn) 或思想，以及其他不利于學(xué)生身心開展的消極觀念。二、課堂基本規(guī)范.目標(biāo)明確。根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平和開展需 要設(shè)置每課時(shí)課的教學(xué)目標(biāo)，包括基礎(chǔ)知識目標(biāo)、基本能力 目標(biāo)和思想教育目標(biāo)。.講授正確。講授知識要做到學(xué)科語言規(guī)范、準(zhǔn)確，表 述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，分析深入、透徹，無知識性錯(cuò)誤。.重點(diǎn)突出。掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，科學(xué)處理教材，在

3、教學(xué)重點(diǎn)上下功夫，做到講有中心，練有目的，精講精練, 防止主次不分的傾向。課堂講授要做到“三講三不講”，即： 講學(xué)生提問的問題、講學(xué)生不理解的問題、講學(xué)生存在缺陷 和易錯(cuò)易混的知識；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講, 講了學(xué)生也不會(huì)的不講。.語言生動(dòng)。課堂語言使用普通話，做到聲音宏亮，口 齒清楚。語言要鮮明生動(dòng)，條理清楚，善于吸引學(xué)生的注意 力，善于啟發(fā)誘導(dǎo)。.板書工整。板書用字必須正確規(guī)范，文字排列清楚, 力求表達(dá)講課的重點(diǎn)和知識開展過程。.組織嚴(yán)密。做到容量適當(dāng)，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，主 次清楚，詳略得當(dāng)，多邊互動(dòng)，組織有序，點(diǎn)撥精當(dāng)，講練 結(jié)合。.面向全體。要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全

4、面了解 學(xué)生掌握知識的情況。課堂提問、訓(xùn)練、展示要面向全體學(xué) 生，問題和訓(xùn)練、作業(yè)設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異表達(dá)層次 化，讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)。三、課堂教學(xué)要求（一）課的基本結(jié)構(gòu)：課的基本結(jié)構(gòu)通常分為新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí) 題課和講評課等類型。鑒于新授課是基本課型，所以以新授 課為例介紹課堂基本結(jié)構(gòu)如下：.導(dǎo)語。用以明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和意義, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，也可以起到集中學(xué)生注意力、 組織課堂教學(xué)的作用。導(dǎo)語的形式多種多樣，如：開宗明義 的揭題式導(dǎo)言；新舊知識聯(lián)系式導(dǎo)言；故事式導(dǎo)言；動(dòng)機(jī)遷 移式導(dǎo)言；激勵(lì)式導(dǎo)言；懸念式導(dǎo)言等，可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、 教材特點(diǎn)、教學(xué)對象、

5、個(gè)人風(fēng)格、具體教學(xué)任務(wù)而定。.課前5分鐘檢測。為學(xué)習(xí)新教材作必要的知識、技能 準(zhǔn)備，其內(nèi)容可以是檢查課前預(yù)習(xí)情況，也可以是復(fù)習(xí)相關(guān) 的知識和技能，其形式可以是口頭提問，也課時(shí)是書面檢測。.教授新知識。教師運(yùn)用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，以教 材為主要載體，完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生到達(dá)預(yù)期學(xué) 習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生品德和智力的開展。這個(gè)過程應(yīng)該以學(xué)生 的互動(dòng)、探究為主體，教師的講授不得超過20分鐘，學(xué)生 的自主探究、訓(xùn)練時(shí)間不得少于15分鐘。.課堂小結(jié)。課堂小結(jié)常結(jié)合板書內(nèi)容進(jìn)行，主要是通 過教師的簡要總結(jié)，概括當(dāng)堂課的主要知識點(diǎn)，歸納當(dāng)堂課 的主要知識結(jié)構(gòu)和各知識點(diǎn)的橫向聯(lián)系，總結(jié)典型例題、習(xí) 題在解

6、題思路、方法等方面的規(guī)律，進(jìn)一步將知識系統(tǒng)化， 使學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)過程。.課堂訓(xùn)練。結(jié)合當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定量的習(xí) 題讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固新知識，訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)根據(jù) 學(xué)生的個(gè)體差異分層設(shè)計(jì)。.布置課后作業(yè)。通過布置一定量的課后作業(yè)，讓學(xué)生 進(jìn)一步鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識和技能，鍛煉知識的運(yùn)用、迂移 能力，并通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識、學(xué)法、能力方面的缺陷， 采取針對性的補(bǔ)救措施。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分 層設(shè)計(jì)。其它課型結(jié)構(gòu)參照新授課結(jié)構(gòu)。（二）課的層次要求：.過關(guān)課：過關(guān)課是對新上崗或上新崗教師的授課要求。 過關(guān)課側(cè)重于對教師課堂教學(xué)基本規(guī)范和基本技能的要求， 具備基本的教學(xué)基本

7、功。具體要求是：處理教材基本功：教學(xué)目的要明確，教學(xué)內(nèi)容要正確， 基本掌握教學(xué)的重點(diǎn)，能夠突出并較好地解決教學(xué)難點(diǎn)。組織教學(xué)基本功：課堂活動(dòng)有計(jì)劃、有條理地開展， 時(shí)間分配比擬恰當(dāng)；課堂秩序平穩(wěn)正常；能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和 課堂教學(xué)需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，妥善組織好學(xué)生互動(dòng)和 師生互動(dòng)；有一定的課堂應(yīng)變能力，能妥善處理偶發(fā)事件。掌握表達(dá)基本功：語言規(guī)范、準(zhǔn)確、清晰、流暢，能 使用普通話；板書設(shè)計(jì)合理，條理清楚，字跡規(guī)范認(rèn)真，教 態(tài)自然大方。教學(xué)效果：學(xué)生能掌握教學(xué)內(nèi)容，并在思想品德和學(xué) 習(xí)能力方面有所提高。.優(yōu)質(zhì)課：優(yōu)質(zhì)課是對教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)比擬成熟、擔(dān)負(fù) 教學(xué)中堅(jiān)力量教師的授課要求。具體要求如下：教

8、學(xué)目標(biāo)明確。要緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活 動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課堂教學(xué)過程，并讓學(xué)生明確本堂 課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生協(xié)同完成課堂教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容正確。對教材熟練掌握，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn) 確，講授清晰，無知識型錯(cuò)誤或含糊不清之處，并能夠及時(shí) 發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。教學(xué)方法恰當(dāng)。能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)科性質(zhì)、 教材特點(diǎn)和具體的教學(xué)任務(wù)靈活選用教學(xué)方法，注意多種方 法的有機(jī)結(jié)合，并能夠表達(dá)個(gè)人特色和風(fēng)格，能夠激發(fā)學(xué)生 的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)組織嚴(yán)密。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué) 的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)，組織嚴(yán)密，銜接緊湊，駕馭課堂時(shí)間、 秩序的能力較強(qiáng)。課堂效果優(yōu)良。學(xué)生互動(dòng)、探究活動(dòng)的組織有序，學(xué) 生參與范圍廣、積極性高；學(xué)生的知識掌握牢固，回答下列問題 和課堂訓(xùn)練的準(zhǔn)確率高。.示范課：示范課是對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)水平突出的 骨干教師的要求。示范課除了要符合優(yōu)質(zhì)課的各項(xiàng)要求，更 側(cè)重于教學(xué)方法的藝術(shù)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性和個(gè)性化。課堂 教學(xué)能夠面向全體學(xué)生，兼顧不同