1、導(dǎo)入詩歌分界線古體詩近體詩歌行吟詩經(jīng)體楚辭體樂府體絕句律詩白話寫詩；不受格律束縛；適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想情感五四古典詩歌現(xiàn)代新詩唐代詩經(jīng)楚辭古樂府唐詩元曲現(xiàn)代新詩宋詞導(dǎo)入詩歌分界線古體詩近體詩歌行吟詩經(jīng)體楚辭體樂府體絕句律詩白沁園春長沙毛澤東沁園春長沙毛澤東題解沁園春沙長本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正在蓬勃發(fā)展。詞牌名題目題解沁園春沙長本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正在蓬勃發(fā)展。最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？下列對詞的理解不夠正確的一項(xiàng)是“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更

2、為豐富，更為濃艷鮮明。2提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？“萬類”寫盡了一切生物；恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；看/萬山/紅遍，層林盡染；“悵寥廓”寫出了因宇宙廣闊引發(fā)的激昂慷慨的思緒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。沁園春 長沙的意象一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（一）意象美來自景物的選取描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。“透”字寫出江水碧綠澄明的光與色；湘江、橘子洲、萬山、層林、漫江、百舸、鷹（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動(dòng)）“染”字寫出了樹木經(jīng)霜后變紅的程度和紅葉遍布的景象。描繪了一幅（ ）的畫面，

3、（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動(dòng)）一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)?！皵y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。攜_憶_恰_風(fēng)_書_揮_指_激_糞_曾_到_浪_描繪了一幅（ ）的畫面，“百舸爭流”中的“爭”增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛，對景物的贊美和欣賞，對當(dāng)時(shí)革命形勢的深切感受（一）意象美來自景物的選?。ㄒ唬┮庀竺纴碜跃拔锏倪x取在這深秋的季節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，眼看滔滔的

4、湘江，日夜不息地向北流去。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。沁園春 長沙的意象（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動(dòng)）“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。對這首詞上片的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！叭f類霜天競自由”中的“競”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物旺盛的生命力，讓人感受到

5、詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美?！皵y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！苞棑糸L空”“魚翔淺底”中，“擊”“翔”準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了鷹飛的矯健和魚游的歡愉自在。描繪了一幅（ ）的畫面，最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的意蘊(yùn)和境界。誦讀全文沁園春長沙毛澤東 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看/萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮? 攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/

6、萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？描繪了一幅“透”字寫出江水碧綠澄明的光與色；（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動(dòng)）湘江、橘子洲、萬山、層林、漫江、百舸、鷹“透”字寫出江水碧綠澄明的光與色；恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；攜_憶_恰_風(fēng)_書_揮_指_激_糞_曾_到_浪_概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。2、事物動(dòng)態(tài)的雄壯美獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。2提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？塑造了怎樣

7、的少年形象？以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?“爭”字寫出船只來往繁忙的景象。本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正在蓬勃發(fā)展。“悵寥廓”寫出了因宇宙廣闊引發(fā)的激昂慷慨的思緒。“萬類霜天競自由”中的“競”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。整體感知立、看、悵、問上闕下闕眼前景以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。攜、憶、記憶往事一字領(lǐng)起“透”字寫出江水碧綠澄明的光與色；整體感知立、看、悵、問整

8、體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請用四個(gè)短語概括） 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮? 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請整體感知獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境整體感知獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋，時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境統(tǒng)編版沁園春長沙精美課件1意創(chuàng)作者的

9、思想感情象作品中的客觀物象 詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境 詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界如何由意象到意境？“意象”意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象 詩人的思想感情與整體感知湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺近觀近觀仰視俯瞰總寫特點(diǎn)：數(shù)量多色彩濃動(dòng)作競爭激烈一幅（色彩絢爛、生機(jī)勃勃、壯麗開闊）的湘江秋景圖靜態(tài)動(dòng)態(tài)意象意境整體感知湘江秋景圖看萬山紅遍，遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺近觀近觀仰視俯瞰總寫特上闕回顧立看問眼前景心中情萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底悵寥廓問蒼茫大地誰主沉浮生機(jī)勃勃的秋景

10、胸懷博大的豪情時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境上闕回顧立看問眼前景心中情萬山紅遍悵寥廓生機(jī)勃勃的秋景胸懷博下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。頭兩句都省略了介詞，應(yīng)理解為“獨(dú)立于寒秋，湘江向北流去。“染”字寫出了樹木經(jīng)霜后變紅的程度和紅葉遍布的景象。“透”字寫出江水碧綠澄明的光與色；“擊”字寫出了蒼鷹飛翔高空的雄健姿態(tài)；曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界“透”字寫出江水碧綠澄明的光與色；指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想情感表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛，對景物的贊美和欣賞，對當(dāng)時(shí)革命形勢的深切感受鷹/擊長

11、空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動(dòng)）表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛，對景物的贊美和欣賞，對當(dāng)時(shí)革命形勢的深切感受2提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？“透”字寫出江水碧綠澄明的光與色；曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動(dòng)）“萬類”寫盡了一切生物；比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；整體感知崢嶸歲月圖 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸

12、歲月稠?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下 過渡作用塑造了怎樣的少年形象？ （可用原句回答）（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動(dòng)）下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是整體感知崢嶸歲月圖 攜來整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含下闕小結(jié)攜憶記恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯到中流擊水浪遏飛舟風(fēng)華正茂壯志凌云過渡奮發(fā)有為斗志昂揚(yáng)下闕小結(jié)攜憶記恰同學(xué)少年到中流擊水風(fēng)

13、華正茂過渡奮發(fā)有為當(dāng)堂背誦獨(dú)_湘_橘_看_層_漫_百_鷹_魚_萬_悵_問_誰_攜_憶_恰_風(fēng)_書_揮_指_激_糞_曾_到_浪_當(dāng)堂背誦獨(dú)_湘_橘_看_層_（一）意象美來自景物的選取 1、從空間：山上的“層林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鷹， 水底的游魚 2、從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭流”的“百舸”等 或廣博，或宏偉，或雄峻。競相向上、生機(jī)勃勃 與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。以壯景抒豪情沁園春 長沙的意象（一）意象美來自景物的選取 1、從空間：2、從狀態(tài)：或廣博，（二）意象美來自意象的表達(dá) 1.山紅水綠的靜景的色彩美 “萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”

14、以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。令人喜愛。（二）意象美來自意象的表達(dá) 1.山紅水綠的靜景的色彩李可染萬山紅遍 層林盡染李可染統(tǒng)編版沁園春長沙精美課件1統(tǒng)編版沁園春長沙精美課件1 2、事物動(dòng)態(tài)的雄壯美 “百舸爭流”中的“爭”增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面?！苞棑糸L空”“魚翔淺底”中，“擊”“翔”準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了鷹飛的矯健和魚游的歡愉自在。“萬類霜天競自由”中的“競”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。 2、事物動(dòng)態(tài)的雄壯美 統(tǒng)編版沁園春長沙精美課

15、件1統(tǒng)編版沁園春長沙精美課件1獨(dú)立寒秋憶往昔崢嶸歲月稠獨(dú)立寒秋憶往昔崢嶸歲月稠分析意境型1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？2提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？3解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的意蘊(yùn)和境界。分析意境型1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？4答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注

16、意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 4答題步驟：答題思路：這首詩借（）等意象，描繪了一幅（）的畫面，營造了一種（）的氛圍，從而表達(dá)了作者（）的情感（心情，心境）。答題思路：答題思路：這首詩借（等意象，描繪了一幅（ ）的畫面，營造了一種（ ）的意境，從而表達(dá)了作者（）的情感。湘江、橘子洲、萬山、層林、漫江、百舸、鷹湘江秋景圖蒼茫壯闊表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛，對景物的贊美和欣賞，對當(dāng)時(shí)革命形勢的深切感受答題思路：湘江、橘子洲、萬山、層林、漫江、百舸、鷹湘江秋景圖課堂練習(xí) 下列加點(diǎn)的字注音有誤

17、的一項(xiàng)是A.上闋（qu） 攜來（xi） 百舸爭流（g）B.奇葩（） 橘子（j） 揮斥方遒（qi）C.歲月稠（chu） 崢嶸（zhng） 浪遏飛舟（）D.惆悵（chng） 寥廓（gu） 沁園春（n）D課堂練習(xí) 下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是D閱讀沁園春長沙上片，回答問題下面對“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”意思理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A在這寒冷的秋天，我看著湘江靜靜地向北邊的橘子洲頭流去。我孤獨(dú)的立于寒冷的秋天，看著湘江向北流去，經(jīng)過橘子洲頭。在這深秋的季節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。我獨(dú)自佇立于深秋，看著湘江繞過橘子洲頭，向北流去。C閱讀沁園春長沙上片，回答問題C對這首詞上片的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是頭兩句都省略了介詞，應(yīng)理解為“獨(dú)立于寒秋，湘江向北流去。”