1、國開幼兒園藝術(shù)教育專題形考1試題及答案題目1.美術(shù)形象的存在方式依賴“（）”?！敬鸢浮浚嚎臻g題目2.（）極力主張美術(shù)教育對培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的價值，他明確地說明了自己的觀點：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個目標(biāo)；藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處?！薄！敬鸢浮浚毫_恩菲爾德題目3.民主教育家（）在對學(xué)校教育進(jìn)行了一些重要改革的同時，也提出了幼兒教育體系，主張設(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機(jī)構(gòu)，以代替家庭教育?！敬鸢浮浚翰淘囝}目4.捷克教育家夸美紐斯的著作（）為在學(xué)校中實施美術(shù)教育作了鋪墊?！敬鸢浮浚捍蠼虒W(xué)論題目5.（）主張通

2、過藝術(shù)教育促進(jìn)兒童人格的發(fā)展，認(rèn)為兒童生來具有藝術(shù)潛能，并具有不同的表現(xiàn)類型(他將其概括為八大類型)。教師應(yīng)按照兒童的類型進(jìn)行指導(dǎo)，以發(fā)展兒童的個性?！敬鸢浮浚豪锏骂}目6.從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術(shù)教育是以重“（）”為特色的?！敬鸢浮浚核囶}目7.美國的美術(shù)教育從一開始則帶有濃郁的（）色彩?！敬鸢浮浚簩嵱弥髁x題目8.康有為認(rèn)為通過圖畫教育，可以“美備（）”?！敬鸢浮浚簹g樂題目9.在教育的過程中教師和家長不能用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)和意志去規(guī)范和扼殺兒童與生俱來的（）和繪畫熱情，使兒童的繪畫失去兒童特有的天真、稚拙和淳樸?！敬鸢浮浚簞?chuàng)造性題目10.（）確信，藝術(shù)，只有藝術(shù)，才能使人從精神的必然性

3、中而不是從物質(zhì)的需求中去獲得自由?！敬鸢浮浚合疹}目11.美術(shù)是一門藝術(shù)，也稱為造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)或空間藝術(shù)，是運用一定的物質(zhì)材料和手段，通過自己獨特的藝術(shù)語言(線條、形體、色彩等)所塑造的靜態(tài)的在一定范圍內(nèi)展現(xiàn)的視覺形象來完成作品，表達(dá)作者對客觀世界具體事物的情感和美化生活的一種藝術(shù)形式?！敬鸢浮浚簩︻}目12.19世紀(jì)來看，德國與美國對美術(shù)教育的理解就沒有差異?！敬鸢浮浚哄e題目13.學(xué)前兒童的美術(shù)也是一種特殊的純藝術(shù)的領(lǐng)域，它的著眼點不是美術(shù)本身，即由美術(shù)本位出發(fā)的美術(shù)取向的美術(shù)教育?！敬鸢浮浚哄e題目14.繪畫作品。畫種包括油彩畫、水墨畫、水彩畫、粉畫、丙烯畫、蠟筆畫等。繪畫題材不包括人物。

4、【答案】：對題目15.一些思想家、教育家也認(rèn)識到美術(shù)教育具有發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和形象思維的教育功能?！敬鸢浮浚哄e題目16.封建社會是我國古代學(xué)前教育的奠基時期?！敬鸢浮浚哄e題目17.陶行知曾提出幼稚園不應(yīng)實施和諧的生活教育，對束縛幼兒個性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對當(dāng)時的幼兒美術(shù)教的發(fā)展起了一定的影響?！敬鸢浮浚哄e題目18.盧梭將感受經(jīng)驗看做是對兒童進(jìn)行智育的前提?！敬鸢浮浚簩︻}目19.艾斯納和古力的觀點則主要是強調(diào)以美術(shù)科目為中心來確定課程內(nèi)容，主張以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課程實現(xiàn)美術(shù)的自身價值?！敬鸢浮浚哄e題目20.19世紀(jì)初，歐洲的一些新式學(xué)校開始將美術(shù)課列入課程?！敬鸢浮浚簩︻}目21.美術(shù)欣賞方面的簡單知識，如冷色、暖色、變化、對稱等是學(xué)前兒童在美術(shù)欣賞活動中應(yīng)掌握的知識與技能之一?！敬鸢浮浚簩︻}目22.我國著名幼兒教育家陳鶴琴(18921982)對包括造型游戲在內(nèi)的兒童游戲的理論與實踐進(jìn)行了研究，他在兒童童心理之研究和家庭教育中都設(shè)專章論述造型性游戲和手工制作玩具，對兒童游戲發(fā)展的價值、游戲的學(xué)說和種類等理論作了闡述，并進(jìn)行兒童游戲發(fā)展的實驗?！敬鸢浮浚哄e題目23.學(xué)前兒童手工制作活動的內(nèi)容和種類主要有綜合材料?！敬?/p>