1、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)人教版教案上冊(cè) 小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)人教版教案上冊(cè)1 設(shè)計(jì)思路： 本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書(shū)的“珍貴”，按“盼書(shū)取書(shū)護(hù)書(shū)激勵(lì)”的順序展開(kāi)敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考，深化體會(huì)人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，老師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。整體入手，重點(diǎn)體會(huì)，避開(kāi)零敲碎打、串講串問(wèn)，保證學(xué)生讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間，深化體會(huì)人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的，懂得革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)的不易，了解

2、張指導(dǎo)員為護(hù)書(shū)而犧牲的意義，從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的安全知識(shí)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)和大家討論解決。 3. 本課要求會(huì)認(rèn)的字有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵(lì)等;要求會(huì)寫的字有：延、移、境、頑、強(qiáng)、艱、椅、凳、替、席、省、領(lǐng)、恨、炸等;要求掌握的詞語(yǔ)有：延安、轉(zhuǎn)移、環(huán)境、頑強(qiáng)、艱苦、椅子、代替、渴望、_、節(jié)省、領(lǐng)書(shū)、恨不得。 4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段的寫法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，

3、感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神。 課前準(zhǔn)備： 1. 朗讀錄音。 2. 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景 (一)同學(xué)們，書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常尋常的東西。你瞧，現(xiàn)在老師手里拿的就是一本(教科書(shū))?？墒牵谂诨疬B天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，我們延安小學(xué)的同學(xué)們要想得到一本教科書(shū)是多么的不容易呀，要付出巨大的代價(jià)，甚至要流血犧牲，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)珍貴的教科書(shū)。(拿出你的小手板課題)指名讀課題 (二)板書(shū)課題。讀課題，想一想：看到這個(gè)課題你最想知道什么? (三)簡(jiǎn)介故事背景。 二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字 (一)默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，借助注

4、音和字典把生字讀準(zhǔn)確。 (二)播放課文的朗讀錄音，提醒學(xué)生注意生字和新詞的讀音。 (三)四人小組互幫互學(xué)生字詞。 (四)出示生字詞，采納多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏) (五)指名分段朗讀課文，仔細(xì)聽(tīng)他們讀得是否正確、流利。 三、指導(dǎo)書(shū)寫，掌握生字 (一)出示要求會(huì)寫的生字(課件展示第五屏)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字及其筆畫(huà)在田字格中所占的位置，提出同學(xué)們寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方。 (二)老師歸類指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意“省”和“黨”幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得過(guò)長(zhǎng);“珍、境、席、省、恨”幾個(gè)字易寫錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。 (三)學(xué)生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫得好、寫得美。 四、理清順

5、序，分析感悟 (一)整體感知 1. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎(chǔ)上整體感知課文，讀后說(shuō)說(shuō)：課文講了一個(gè)什么故事? 2. 自由讀課文，讀前提示學(xué)生注意：為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的? (二)理清順序 1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，默讀課文，然后說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并歸納總結(jié)出課文的敘述順序。 2. 根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書(shū)取書(shū)護(hù)書(shū)激勵(lì)”的敘述順序。(展示課件第六屏) (三)分析感悟 1. 課文中哪一部分最令你感動(dòng)? 2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀第911自然段，畫(huà)出感受最深的詞句，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 3. 抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而獻(xiàn)身的可貴精神。 (1)“那

6、捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！?展示課件第七屏步驟一) “完整無(wú)缺”是什么意思? 把句子改成“那捆書(shū)壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么? (2)抓住張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。 第2課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (一)復(fù)習(xí)生字詞。 (二)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書(shū)取書(shū)護(hù)書(shū)激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書(shū)的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。 二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容 (一)默讀課文1至7自然段，想一想：課文中還有哪些地方表現(xiàn)了教科書(shū)的珍貴呢? (二)組織討論溝通，老

7、師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。 1. “我們多么渴望有一本印好的教科書(shū)啊!”(展示課件第八屏步驟一) (1)“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書(shū)?(聯(lián)系第2自然段內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。) (2)朗讀第2自然段，體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書(shū)的迫切心情。 (3)把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么? 2. “印書(shū)用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的。”(展示課件第八屏步驟二) (1)“節(jié)省”什么? (2)黨中央文件重要不重要?從黨中央文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書(shū)，說(shuō)明什么? (三)讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。 (四)讓學(xué)生帶著興奮的心情讀讀這句話。

8、 (五)課文中還有哪段話寫出了教科書(shū)的珍貴，令你感動(dòng)。 書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的，所以珍貴。 三、歸納小結(jié)，暢談體會(huì)(展示課件第九屏)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。 四、質(zhì)疑問(wèn)難，討論溝通 (一)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，老師組織溝通討論。 (二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問(wèn)題的方法。 五、布置作業(yè)，實(shí)踐活動(dòng) (一)認(rèn)讀字卡，鞏固識(shí)記生字。 (二)讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文里找出自己喜歡的詞語(yǔ)，抄寫在空花籃中和“我的采集本”上。 六板書(shū)設(shè)計(jì)： 珍貴的教科書(shū) 渴望得書(shū) 關(guān)懷印書(shū) 珍貴 舍命換書(shū) 激勵(lì)前進(jìn) 小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)人教版教案上冊(cè)2 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)

9、的詞語(yǔ)。 2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內(nèi)容，能懂得“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。 3、學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上，能抒發(fā)自己的真情體驗(yàn)，表達(dá)自己的真切感受，達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、我會(huì)讀正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、我知道我的真情表現(xiàn)在哪里? 訂戶的真情表現(xiàn)在哪里? 【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、小黑板。 【教學(xué)重難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情。 【教學(xué)過(guò)程】： 一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生情感共鳴。 師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎?都喜歡聽(tīng)什么樣的歌?(指名說(shuō)) 師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡聽(tīng)這樣的歌?(指名說(shuō)) 師：其實(shí)，老師和你們一樣，也喜

10、歡聽(tīng)歌，老師最喜歡聽(tīng)愛(ài)的奉獻(xiàn)這首歌，想知道為什么嗎? 生：因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間。(齊說(shuō)) 師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 小結(jié)：是啊!只要我們獻(xiàn)出一份愛(ài)，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才能換來(lái)人世間真情的回報(bào)!今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是真情的回報(bào)。 二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問(wèn)，確立研讀的主題。 1、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。齊讀。 2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。 題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請(qǐng)老師說(shuō)，大家讀。 師：(真情)的回報(bào)(突出真情) 真情的付出得到真情的(突出回報(bào)) 師：根據(jù)題目的朗讀，你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?指名質(zhì)

11、疑。 3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。 通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，回答：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的真情?(板書(shū)：我、訂戶) 你還有什么沒(méi)解決的問(wèn)題：老師我想問(wèn)：我的真情表現(xiàn)在哪里? 訂戶的真情表現(xiàn)在哪里? 師：你提的兩個(gè)問(wèn)題也是今天學(xué)習(xí)目標(biāo)之一： 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我會(huì)讀正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、我知道我的真情表現(xiàn)在哪里? 訂戶的真情表現(xiàn)在哪里? 三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。 過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。老師巡回指導(dǎo)。 師：誰(shuí)想領(lǐng)讀生字。(指名讀) 師：現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。 四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生

12、讀書(shū)愛(ài)好。 指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶的真情表現(xiàn)在哪? 五、精讀感悟，討論解決研讀主題。 過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好!我想，同學(xué)們書(shū)讀好了，兩個(gè)問(wèn)題也肯定會(huì)迎刃而解的!下面我們來(lái)一起討論兩個(gè)問(wèn)題。 1、我的真情表現(xiàn)在哪里?指名學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。(最后一節(jié)前半部分) 討論：絕活這個(gè)詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號(hào)?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作) 師：如果你是訂戶，你樂(lè)意我這么做嗎? 生：不樂(lè)意 師：為什么? 生：因?yàn)槲矣X(jué)得這是一種不尊重

13、訂戶的表現(xiàn)，也是一種對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認(rèn)識(shí)到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會(huì)像文中的小男孩學(xué)習(xí)，每次送報(bào)依舊把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。請(qǐng)你告訴我，兩個(gè)依舊說(shuō)明什么? 生：說(shuō)明我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng) 生：兩個(gè)“依舊”可以看出我過(guò)去是很仔細(xì)負(fù)責(zé)地為訂戶送報(bào)的，現(xiàn)在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應(yīng)該用仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度回報(bào)訂戶們對(duì)我的真情回報(bào)。 師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會(huì)到了用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們?cè)谧魑臅r(shí)也應(yīng)該好好推敲一些詞語(yǔ)或符號(hào)怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。 師：請(qǐng)大家一起把這段話讀好，體會(huì)

14、“真情”報(bào)“真情”的意味。 2、我的真情得到了什么!(板書(shū)：在我與訂戶間畫(huà)上橫線和單箭頭) 3、訂戶對(duì)我的真情是什么?指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。 A、推薦新訂戶;B、多給小費(fèi);C、圣誕禮物(送輛新車;真誠(chéng)祝福;)E、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi); 現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶中的一個(gè)，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)我說(shuō)些什么?分別指名說(shuō)。 4、小結(jié)：這實(shí)際上就是我得到的回報(bào)! 5、討論：我在真情付出的時(shí)候，想到要得到回報(bào)嗎? 6、小結(jié)：我真情的付出，并沒(méi)有想到要得回報(bào)，但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了(引讀最后一句) 7、板書(shū)：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)關(guān)懷與愛(ài)意 8、說(shuō)話：你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)說(shuō)看。(如助殘日等) 9、小結(jié)：只有誠(chéng)

15、實(shí)的勞動(dòng)，才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。(在兩者間分別畫(huà)上橫線和單箭頭) 六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。 學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)?你有什么樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們凝成一句話。我先送給大家一句：真情的付出，才有可能得到真情的回報(bào)!(播放歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)) 真情換真心，真心換真情!試著說(shuō)一說(shuō)。指名板寫自己的小名人名言，并讓大家溝通，讀一讀。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 5、真情的回報(bào) 我 訂戶 誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)關(guān)懷與愛(ài)意 小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)人教版教案上冊(cè)3 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課

16、文。 3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)寫生字。 2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。 課時(shí)安排： 3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 老師準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料; 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、引入課題，溝通資料。 1、師引入課題。 問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事? 生答：孔子拜老子為師的事。 2、老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最偉大的教育家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解

17、，趕緊介紹給大家。 3、生介紹。(再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。) 4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。 二、初讀課文，理清脈絡(luò)。 1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段?這部分主要講的什么? 2、生匯報(bào)溝通，師總結(jié)： 孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師-仔細(xì)求學(xué)-受到人們的敬重 3、問(wèn)題探究，引入對(duì)全文的品讀。 師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來(lái)? 生思考、溝通。 三、細(xì)讀課文，品讀詞句。 (一)、齊讀一段，提問(wèn)思考。 1、老師提出閱讀要求： 課文一來(lái)就向我們介紹了孔

18、子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。 2、有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣? 3、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。 (二)、反復(fù)品讀，揣摩詞句。 1、師引入： 決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎?我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。 2、提問(wèn)：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。 3、生讀文、勾畫(huà)、體會(huì)、溝通。 (1)、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解： 風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛

19、。 日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。 終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。 提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)? (2)、分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話都怎么樣? (謙虛禮貌) (3)、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。 學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”-“拜見(jiàn)”，“迎候”-“等候”。 這位老人大概就是我要拜訪的老師吧! 學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。 通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。 聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。 多謝

20、老師等候。 老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。 生體會(huì)：老子說(shuō)：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解? “多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么? (三)、齊讀三段。 1、學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。 2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。 3、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報(bào)。 三、所以課文最后一段告訴我們(生讀)：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。 四、再讀全文，再感受。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)生字。 1、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。 迎yi

21、acute;ng 等dng 品pn 2、組詞競(jìng)賽。 3、學(xué)字。 重點(diǎn)指導(dǎo)： 塵：第一筆是豎，不是豎鉤; 迎：沒(méi)有一撇，或一橫。 等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。 境：右邊是“竟”。 授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。 4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應(yīng)該注意些什么。 5、練習(xí)。 二、溝通名言。 1、書(shū)上的名言。 (1)讀一讀。 (2)背一背。 2、組溝通收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么? 3、小組推代表溝通。 第三課時(shí) (綜合性學(xué)習(xí)) 一、老師激情導(dǎo)入。 1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化? 2、生舉手匯報(bào)。 3、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定

22、都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。 4、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示： 到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。 二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。 1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。 2、匯報(bào)溝通。(師：板書(shū)分類) 3、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。 三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。 1、設(shè)想開(kāi)展活動(dòng)的方式。 (1)、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 (2)、老師建議。 2、組成活動(dòng)小組。 (1)、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。 (2)、確定活動(dòng)目標(biāo)。 (3)、擬定活動(dòng)計(jì)劃： A、確定內(nèi)容 B、確定活動(dòng)方式 C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分 D、設(shè)計(jì)

23、出活動(dòng)計(jì)劃 小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)人教版教案上冊(cè)4 【教學(xué)要求】 1、深化理解課文，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦和小學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神;了解革命前輩對(duì)下一代的關(guān)懷，學(xué)習(xí)革命前輩不怕?tīng)奚?，光榮獻(xiàn)身的崇高品質(zhì);教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活; 2、在理解詞語(yǔ)和句子的基礎(chǔ)上，讀懂每個(gè)自然段的意思;根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容; 3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，積累詞語(yǔ)12個(gè)，會(huì)用“堅(jiān)持”、“必須”造句; 4、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，懂得教科書(shū)為什么珍貴。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課

24、文分段的初步訓(xùn)練。 【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 訓(xùn)練用題板。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景 1947年春天，蔣介石在全面進(jìn)攻解放區(qū)的計(jì)劃破產(chǎn)后，為挽救其垂死的統(tǒng)治，實(shí)行所謂的重點(diǎn)進(jìn)攻;進(jìn)攻陜甘寧邊區(qū)的國(guó)民黨兵力達(dá)到23萬(wàn)多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊(duì)只有兩萬(wàn)多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過(guò)我軍主動(dòng)放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國(guó)共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機(jī)關(guān)、居民。珍貴的教科書(shū)講的就是當(dāng)時(shí)，延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里，在炮火連天的環(huán)境中，小學(xué)生們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。 (簡(jiǎn)介時(shí)代背景，目的是為學(xué)生能夠深化的理解課文做好鋪墊。) 二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容 自己讀

25、課文，完成下列四個(gè)句子的填空。 在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的學(xué)生(渴望)得到印好的教科書(shū)。后來(lái)同學(xué)們聽(tīng)到一個(gè)振奮人心的消息，由于情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立即去印刷所(取書(shū))。在取書(shū)回村的路上，遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用生命(保護(hù)教科書(shū))。那捆用生命換來(lái)的教科書(shū)和指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話，一直(激勵(lì)著)“我”前進(jìn)。 (以上內(nèi)容一定要在同學(xué)們自學(xué)，仔細(xì)讀書(shū)的基礎(chǔ)上完成，目的一在培育學(xué)生的自學(xué)能力;二在初步了解課文內(nèi)容;三在為完成課后思考練習(xí)2的訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。) 三、讀懂每個(gè)自然段的意思，完成課后思考練習(xí)2的任務(wù) 1、仔細(xì)閱讀每個(gè)自然段，弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容 (在這里，注意教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)

26、詞語(yǔ)的方法來(lái)歸納每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。) 2、討論：課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的 在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。 情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立即去印刷所取書(shū)。 在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。 教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前的話，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。 (以上這個(gè)練習(xí)是滲透分段訓(xùn)練。在教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)歸納每個(gè)自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，然后再看看哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是同一個(gè)意思，完成本項(xiàng)訓(xùn)練。如：第1自然段，重點(diǎn)說(shuō)了四個(gè)“沒(méi)有”，而最困難的是沒(méi)有書(shū)。這是渴望得到書(shū)的原因。第2自然段，直接點(diǎn)明了多么渴望每人有一本教科書(shū)啊，這是渴望得到書(shū)的心惰;并具體說(shuō)了張指導(dǎo)員興高采烈

27、地對(duì)我們說(shuō)：“咱們有書(shū)了!”我們都興奮得跳起來(lái)。第3自然段說(shuō)印書(shū)的紙是黨中央從印文件的紙里節(jié)省下來(lái)的。使同學(xué)們更加急切地想得到書(shū)。第4自然段講到：“我亮開(kāi)嗓門喊起來(lái)，快把書(shū)發(fā)給我們吧!”這是“渴望”的進(jìn)一步表現(xiàn)。這四個(gè)自然段都是說(shuō)的渴望得到印好的教科書(shū)，那么就可以把這四個(gè)自然段歸并為一個(gè)內(nèi)容，就是第一個(gè)小題的內(nèi)容：在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。下面幾個(gè)小題都這樣一步步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、歸納，為突破分段這一難點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。) 第二課時(shí) 一、激情，解題，引入 1、運(yùn)用課前#三班級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)，啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情： 同學(xué)們，每學(xué)期一開(kāi)學(xué)，你們都能按時(shí)領(lǐng)到嶄新的，圖文并茂的教科書(shū)

28、，學(xué)習(xí)起來(lái)多么方便啊!當(dāng)你拿到嶄新的教科書(shū)時(shí)，你感到它的珍貴嗎?在解放前，在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，要得到一本教科書(shū)是多么不容易啊，要付出很大的代價(jià)，甚至流血犧牲，那時(shí)的情況是怎樣的呢?我們學(xué)習(xí)了珍貴的教科書(shū)就知道了。 2、出示課題，解題 板書(shū)：珍貴的教科書(shū) 提問(wèn)：什么叫“珍貴”?(非常寶貴的，特別好的，價(jià)值大的，意義深的。) 全文并沒(méi)有“珍貴”二字，為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二、通過(guò)各種訓(xùn)練，理解內(nèi)容 1、讀課文，看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書(shū)的?(14自然段) 理解“渴望”一詞： “渴”是什么意思?(迫切的) “望”是什么意思?(希望) “渴望”一詞

29、是什么意思?(迫切地希望) 出示訓(xùn)練題板，仿例填空。 (通過(guò)以上練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)“渴望”一詞的理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。) “我們”為什么這么渴望得到印好的教科書(shū)?(因?yàn)闆](méi)有書(shū)，學(xué)習(xí)條件非常艱苦。) 從哪一自然段可看出同學(xué)們學(xué)習(xí)條件艱苦，他們又是怎樣頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)的? 默讀第1自然段。 思考：當(dāng)時(shí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)有哪些困難?他們是怎樣克服的? 出示訓(xùn)練題板，填空： 沒(méi)有()，就(); 沒(méi)有()，就(); 沒(méi)有()，就(); 沒(méi)有()，就()。 讀一讀填好的詞句，按上述句式回答問(wèn)題。(通過(guò)填空，使同學(xué)們清清楚楚地看到當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的艱苦以及他們又是怎樣克服困難的。前面括號(hào)里填的內(nèi)容是當(dāng)時(shí)遇到的困難，“沒(méi)

30、有桌椅”，“沒(méi)有黑板”，“沒(méi)有粉筆”，“沒(méi)有書(shū)”。后面括號(hào)里填的內(nèi)容是怎樣克服這些困難的?！熬妥诘厣希研〉首赢?dāng)桌子”;“就用鍋煙灰在墻上刷一塊”;“就拿黃土塊代替”;“就抄一課，學(xué)一課”。) 比較下面兩個(gè)句子： 沒(méi)有書(shū)，抄一課，學(xué)一課。 (最困難的)是(一直)沒(méi)有書(shū)，抄一課，學(xué)一課。 提問(wèn)：第二句多了“最困難的”、“一直”兩個(gè)詞，與第一句比較，意思有什么變化? (通過(guò)這項(xiàng)訓(xùn)練，不但使同學(xué)們一目了然地看清楚當(dāng)時(shí)的困難和同學(xué)們是怎樣克服困難的;還通過(guò)句子的比較，更加深刻地認(rèn)識(shí)到突出的困難是沒(méi)有書(shū);從而使同學(xué)們體會(huì)渴望得到教科書(shū)的迫切心情。) 懷著“渴望”得到書(shū)和聽(tīng)到有書(shū)以后的興奮心情朗讀26自

31、然段。 2、讀課文，看看哪些自然段講的是在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的? (710自然段) 提問(wèn)：在回村的路上遇到了什么情況?帶著什么語(yǔ)氣朗讀?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)危急情況，讀出語(yǔ)氣。) 自己讀第9自然段 體會(huì)兩處省略號(hào)的用法 進(jìn)行討論： “快臥倒”(表示說(shuō)話聲音被打斷，因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況非常緊急，非常危險(xiǎn)，指導(dǎo)員的喊聲剛出口，就被炸彈的爆炸聲打斷了。) “我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了”(省略“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。) 指導(dǎo)朗讀 (“快臥倒”情況緊急，說(shuō)話聲音被打斷，讀時(shí)聲音要快些。“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了等我醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷?！笔÷粤宋一杳院蟀l(fā)生的事情。讀時(shí)不

32、要和下文連接太快，要稍適停頓。) 找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。 根據(jù)“趴”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“完整無(wú)缺”、“壓”、“染紅”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展想象;想象張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的情景。體會(huì)張指導(dǎo)員用生命護(hù)書(shū)的崇高精神。 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“完整無(wú)缺”。 a、完整無(wú)缺的書(shū)是什么樣子? b、這捆書(shū)是什么情況下完整無(wú)缺的? c、這捆書(shū)怎樣會(huì)壓在張指導(dǎo)員的身子下面? d、他為什么要這樣做?他的希望是什么? 提問(wèn)：張指導(dǎo)員醒來(lái)后，首先想到的是什么?(引出第10自然段) 讀第10自然段 理解：“書(shū)書(shū)”省略號(hào)表示什么?(說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)) 引導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重，生命垂危，沒(méi)有力氣，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀

33、，并想象張指導(dǎo)員要說(shuō)的話的內(nèi)容，補(bǔ)充完整。 “你們要好好學(xué)習(xí)將來(lái)”這里的省略號(hào)表示什么?(前兩個(gè)表示指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，后一個(gè)表示話沒(méi)有說(shuō)完就犧牲了。) 啟發(fā)學(xué)生想象張指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話是什么，補(bǔ)充完整，進(jìn)行思想教育。 指導(dǎo)朗讀。 (根據(jù)省略號(hào)表示的不同意思，讀出不同的語(yǔ)氣，還要指導(dǎo)學(xué)生讀出張指導(dǎo)員說(shuō)話時(shí)微弱的但充滿責(zé)任感的語(yǔ)氣。) 齊讀最后一個(gè)自然段 總結(jié)提問(wèn)：這篇課文為什么用“珍貴的教科書(shū)”做題目? 引導(dǎo)學(xué)生回答： 在艱苦條件下得到的書(shū)。 書(shū)是在_的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。 是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的。來(lái)之不易。 那捆教科書(shū)一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。 (從以上四方面體現(xiàn)出教科

34、書(shū)的珍貴。) 3、練習(xí)有感情地朗讀課文。 第三課時(shí) 一、練習(xí)有感情地朗讀課文 1、自己練習(xí)讀課文。 2、指名讀。 二、學(xué)習(xí)本課生字詞 1、自學(xué)生字詞： (提出自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，找出字的偏旁部首;學(xué)習(xí)書(shū)寫，知道每個(gè)生字的筆順筆畫(huà);對(duì)不理解的字詞的意思要通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。) 2、匯報(bào)自學(xué)生字詞的情況。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)： 讀音：嗓、隆 字形：“持與待”“嗓與槡”“恨與很”“爆與瀑”“睜與掙”“須與順”(區(qū)別) 書(shū)寫：?。河野氩恐虚g不要丟掉“一”。 須：左邊不要寫成“川”。 爆：最后一筆是“丶”。 4、鞏固練習(xí)： 寫出下面生字的部首 須()印()彈() 轟()弱()爆() 數(shù)數(shù)下面的字是幾筆寫成的。 移()印()恨() 彈()弱()睜() 三、作業(yè) 1、讀課文。 2、練習(xí)讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。 小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)人教版教案上冊(cè)5 教學(xué)目