1、小學語文優(yōu)秀課堂教案模板 學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習愛好，注重培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式。今天在這給大家整理了一些小學語文優(yōu)秀課堂教案模板，我們一起來看看吧! 小學語文優(yōu)秀課堂教案模板1 教學要求： 1.認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。 2.正確流利有感情地朗讀課文。 3.在閱讀、理解內容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛惜幼小的品質，螞蟻群體團結合作的精神，學習螞蟻們的優(yōu)秀品質。 教具準備： 課件。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、談話

2、導入。 同學們，吃過奶酪嗎?好吃嗎? 面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢?讓我們走進課文了解一下。 板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。 二、初讀課文。 1.用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。 2.出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。 3.指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現的問題。 三、讀課文，了解課文的內容。 1.出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內容?老師相機指導。 2.說說課文的主要內容。 課文主要寫了_事。 四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。 (一)默讀課文，

3、思考： 1.螞蟻隊長的禁令是什么?在文中畫出。 2.螞蟻隊長想吃奶酪嗎?結合文中句子說一說。 3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎?說說理由。 (二)小組溝通討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。 (三)全班溝通，根據溝通，出示ppt句子，邊溝通邊讀句子體會，師隨溝通板書： 螞蟻們多么自律，多么有毅力!他們的心真齊啊! 螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛惜幼小。 (四)指導學生有感情地朗讀，感悟體會。 五、課外拓展，說一說。 結合課文的學習，聯系生活中曾經遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎么做的?學習后覺得應該怎么做?今后在生活中面對誘惑該怎么做? 六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質。 七、小

4、組內演一演這個故事。 注意指導學生表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出來。 八、知識拓展。 出示ppt： 奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養(yǎng)價值更豐富。 板書設計： 一塊奶酪 螞蟻們：自律，有毅力，心齊 螞蟻隊長：嚴于律己，愛惜幼小 小學語文優(yōu)秀課堂教案模板2 教學目標 1.初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。繼續(xù)培育獨立識字、合作識字的能力。 2.熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、囑咐、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、仰慕、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清思路。 3.自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文

5、情景和語言文字中受到熏陶。 4.有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代仰慕和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培育學生的奉獻意識。 教學重點 了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。 教學難點 抓重點詞句理解課文，引導學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。 課前準備 1.老師查閱有關大禹治水的資料，制作有關課件。 2.學生預習課文，自學字詞，查閱相關資料 課時安排2課時 教學流程與設計意圖 第一課時 一、了解預習，導入課題 1.同學們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢? 2.今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫大禹治水(板書課題)學生齊讀課題。 3.讀完課題

6、你們想知道什么呢?(根據學生的回答提煉：大禹為什么要治水?怎樣治水的?結果如何?) 設計意圖 從學生課外預習入手，了解學生的課外閱讀情況。針對課題，引導質疑，為學文創(chuàng)設條件，培育學生問題意識。 二、自主讀文，獨立識字 1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結果如何?請同學們走進課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。 2.有不認識不理解的字詞嗎?請組長組織小組同學互相學習。 3.在剛才小組學習中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢?根據學生的情況重點指導：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法;會通過詞語辨別多音字“處”與“塞” 4.學會了生字，小組比賽讀

7、課文達到熟讀課文。 設計意圖 學生是學習的主人，讓學生自主讀文，練習獨立識字，再通過小組互學，老師點撥，學會生字，熟讀課文，為進一步的學習奠定基礎。 三、解決問題，理清層次 1.同學們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。 2.上古時代禹率領民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎?請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的?那些地方又寫了結果如何呢?引導學生學會默讀，解決問題。 3.根據學生的回答，理出文章的層次，第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要寫大

8、禹率領民眾治水的過程;第三部分(5)些治水的結果洪水終于退了，大地又恢復了欣欣向榮的景象。 設計意圖圍繞問題，再次引導學生走進文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學習解決問題的方法，培育自主學習能力，培育語言文字的感受能力。 四、回歸整體，朗讀檢測 1.請同學們分段讀文，熟讀課文。 2.檢測學生本節(jié)課所學的重點字詞，學生溝通、改錯。 設計意圖引導學生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培育語感。 第二課時 一、復習回顧，導入學習 同學們，今天我們繼續(xù)學習課文大禹治水，通過上節(jié)課的學習，你知道文章主要講什么內容呢?先寫什么?再寫什么?根據學生的回答相機板書。

9、 (設計意圖回憶課文內容，理清文章層次。引導學生從整體上切入，為進一步學習課文，品味語言創(chuàng)設條件。 二、自主讀文，捕捉信息 1.今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進這個遠古時代的動人故事。請同學們自己仔細地讀課文，看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會兒要通過搶答題接受檢查，引導學生自主讀文，捕捉信息。 2.出示搶答題，檢測學生自瀆情況: (1)從那些詞語可看出洪水對人們的危害大? (2)文中出現兩個人物分別是誰?他們什么關系? (3)鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。 (4)鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話?你從中體會到了什么? (5)鯀和禹治水的結果如何? 3.根據學生的回答，指導朗讀

10、有關對應的文字。 設計意圖 給學生時空引導他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培育學生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測學生自瀆情況，有調動了學生的閱讀樂觀性。 三、走進文字，自主學習 1.剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要實行堵的方法，禹主要實行疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢?請同學們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么? 2.先引導學生在小組內溝通。 3.全班溝通，老師點撥提升： (1)引導學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機指導朗讀。 (2)引導學生從“經常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞

11、語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻精神，相機指導朗讀。 4.創(chuàng)設情境，引導想象。(出示圖畫、配音樂)同學們，大禹為了治水曾經三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。 5.引導溝通所想的內容，進一步感受大禹的奉獻精神。 設計意圖 引導學生走進文本，通過自主學習，學會抓重點詞語體會人物感情，學會通過想象深化體會人物的品質。 三、討論探究，升華情感 1.孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代仰慕和愛戴的英雄呢?”請同學們小組討論。 2.全班溝通，在學生溝通的基礎上引導學生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻精神。 設計意圖 問題是思維的發(fā)端，引導學生圍繞重要問題進行探究，培

12、育學生的思維能力、探究精神和合作精神。 四、拓展延伸，升華感情 1.請同學們自讀補充的有關大禹治水的小故事。 2.讀后溝通體會。 設計意圖 樹立大語文觀，打通課內外的聯系，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養(yǎng)。 小學語文優(yōu)秀課堂教案模板3 教學目標 1.認識“媧、塌、熄”等6個生字，掌握多音字“隆、扎”。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。 教學重點 了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。 教學難點 體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。 教具準備 課件 教學設計 一、故事激趣，課前談話 師：大家一定喜歡讀神

13、話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關的哦，請看大屏幕， 這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰?你能說出這個故事的名字嗎? 課件逐一出示： (1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。盤古(課件出示2) (2)他為民除害，射下了天上的九個太陽。后羿(課件出示3) (3)她化作小鳥，把石子投入大海。精衛(wèi) (課件出示4) (4)她制造人類，無私奉獻。女媧 (課件出示5) 咱們班同學的語文學得真不錯，相信我們一起會學得很愉快的。 二、揭示課題，引發(fā)愛好 1.師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事女媧補天。(板書：女媧補天) 2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢?(補天)為什么?

14、 師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解? 溝通，出示課件：(課件出示6) 傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，制造了人類。女媧就是人類的母親。 三、整文感知課文(自讀課文) 1.出示自學提綱：(課件出示7) 自由讀課文，思考課文寫了一件什么事? 文中哪些地方使你感動?為什么? 有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。 2.學生自學。 四、檢查自學情況(反饋) 1.指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，(課件出示8)指名拼讀。 (1)讀準“隆、扎”的讀音。 (2)讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。 (課件出示9) 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。

15、 山岡：地面形成高低不平的山脊。 洪水：指可能釀成災害的大水。 熄滅：停止燃燒。 純青石：指顏色只有青色的石頭。 五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。 冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。 2.課文寫了一件什么事?(課件出示10) (遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。) 3.說出使你受感動的地方。(學生說) 說說你為什么受感動?能把這部分內容讀一讀嗎?(朗讀指導) 4.質疑。(師生評議解決) 提出新的問題：(課件

16、出示11) (1)女媧為什么補天? (2)女媧怎么補天? (3)女媧補好天后，將會是什么樣的情形呢? 五、學習課文第一自然段，解決第一個問題。 1.默讀，想哪些段落分別寫補天的起因，經過。 2.小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。 學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。 學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。 學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。 學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。 學生e:人們還記得 (板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水) 3.指導學生從內容去想： 如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢

17、?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情) 六、指名讀第2自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。 1.女媧難過極了。 聯系課文第一句來體會。“制造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。 2.從“立即，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。 3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。(板書：經過：求雨滅火造船救人) 七、學習課文第3、4自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。 1.大聲自由讀文。 2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。 (1)(課件出示12)結合掛圖理解補天這段話，進一步體會女

18、媧為補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。(板書：煉石補天) (2)引導生用自己的話說說補天的經過。 3.指導朗讀這兩段話。 八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。 1.后來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。 (板書：人們又安居樂業(yè)) 2.女媧是一個怎樣的人? 九、總結全文 同學們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。(板書：愛心吃苦勇敢) 神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來,老師要引導學生議

19、一議。) 老師小結:古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關懷別人。 十、拓展延伸(課件出示13) 1.在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空像帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么? 2.女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該學習媧的勇敢、善良的品質;不怕危險、甘于奉獻的精神。 小學語文優(yōu)秀課堂教案模板4 教學流程 教學目標： 1.感受松鼠的美麗和可愛。 2.激發(fā)學生對小動物的喜愛。 教學重難點： 重點：感受松鼠的美麗和可愛。 難點：激發(fā)學生對小動物的喜愛。 教學準備：自制課件

20、 教學時數：1課時 教學過程設計： 一渲染學習氛圍 1.同學們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好? 2.這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣?(師播放動畫，畫面上出現幾種小動物) 二整體感受松鼠 1.松鼠這一課大家預習過了吧，你覺得松鼠怎么樣? 2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道! (了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據學生的回答，老師隨機板書) 三感受松鼠的外形的美 1.我們班的小朋友讀書可仔細啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。 2.現在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你

21、認為很關鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。 3.讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子?(生搶答) 師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了哪些關鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。 4.指導朗讀。 (1)剛才，大家記住的關鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛。現在，誰想試著讀一讀。 (2)誰敢說有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導朗讀) (3)師生接讀 (4)誰也上臺來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段? 四感受松鼠打窩的巧 1.讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領呢?(會搭窩)請一位同學讀讀這個自然

22、段(生讀) 2.下面請大家看這一句(出示“窩搭好了風吹雨打了。) 3.質疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢? 你能在這句話中找到答案嗎? 4.感受打窩的巧妙 看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。(出示整段) 我們一起來讀讀第一句(松鼠經常把窩這樣就)那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的?看來，松鼠真是一種聰慧的動物呀!(板書：聰慧) 五感受松鼠活動的趣 1.現在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的(出示第二自然段) 2.請同學們放聲自由讀這個自然段。 3.瞧，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片，你們覺得這圖片怎樣? 4.師：我們班的小朋友都很聰慧。

23、我相信你們一定能運用書上沒有出現的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧!生上臺寫。 5.松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。(生寫) 小學語文優(yōu)秀課堂教案模板5 教學目標 1.學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創(chuàng)作。 2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。 3.積累節(jié)氣諺語。 教學重點 1.積累節(jié)氣諺語。 2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。 教學難點 學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創(chuàng)作。 教具準備 課件 教學

24、設計 一、情境導入 同學們，葉圣陶經過細致觀察寫出了爬山虎的腳。有句俗話說得好，“處處留心皆學問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎?現在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地三，去汲取里面的營養(yǎng)吧。(板書設計：語文園地) 二、自主學習，合作探究 1.溝通平臺 同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢?和大家溝通一下吧?(板書：完成填空) 蟋蟀的住宅中蟋蟀建造住宅是運用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。進行了_的觀察，才能寫得這么準確?(出示課件2) 爬山虎的腳中表示時間的詞：不過幾天、后來，說明不但細致觀察，還_觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這么詳細。(出示課件3) “那傾斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！薄捌教埂笔怯^察時用_到的，“寧靜”是用_到的，“彈琴”是用_到的。(出示課件4) (板書設計：細致連續(xù)眼睛看耳朵聽心想) 片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈,起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人