1、第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物一、教材分析藻類、苔蘚和蕨類植物是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師不要過(guò)多地介紹三類植物的形態(tài)特征，而應(yīng)注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三類植物的不同特征及生活環(huán)境，并歸納出與人類的關(guān)系。另外，教師最好課前準(zhǔn)備好三類植物的實(shí)物，以利于學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)城鎮(zhèn)的學(xué)生尤為重要。常見(jiàn)的裸子植物和被子植物在教材中是以圖片的形式出現(xiàn)的，在教學(xué)中教師可靈活安排，如利用半節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，認(rèn)識(shí)一下校園中的裸子植物和被子植物，這樣效果可能會(huì)更好?？傊?，這些做法目的是增加學(xué)生對(duì)這些植物感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中

2、各種各樣綠色植物的情感。有了感性認(rèn)識(shí)，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)提高。二、教學(xué)目標(biāo)一）知識(shí)目標(biāo)：1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。2.說(shuō)出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈和人類的作用。3.通過(guò)自主探究、動(dòng)手觀察，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。二）能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比觀察、獨(dú)立思考、資料分析，合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三）情感目標(biāo)：認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。四、教法設(shè)計(jì)：（1）探究式教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)、觀察、查閱資料、討論、質(zhì)疑、釋疑等多種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)

3、到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。（2）直觀教學(xué)法：利用實(shí)物并借助多媒體等電化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)藻類和苔蘚植物的有關(guān)知識(shí)。由靜變動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，增強(qiáng)直觀效果。五、學(xué)法指導(dǎo)：（1）讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課本，收集藻類、苔蘚的各種資料，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。（2）通過(guò)收集所需實(shí)物和資料，合作實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生分工協(xié)作的能力。六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師通過(guò)視頻給學(xué)生展示大自然中的各種綠色植物，向?qū)W生介紹生物圈中的綠色植物大約有30萬(wàn)種。然后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中常見(jiàn)的綠色植物。出示海帶、松樹(shù)、葫蘆蘚、富貴蕨、櫻花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：“你認(rèn)識(shí)

4、圖片中有哪些植物？比較它們的形態(tài)和生活環(huán)境，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”小組對(duì)提出的問(wèn)題討論后，達(dá)成共識(shí)：生物圈中的綠色植物形態(tài)各異、生活環(huán)境各異。教師因勢(shì)利導(dǎo)：“根據(jù)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的不同，將它們分為四個(gè)主要類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。正是這些綠色植物構(gòu)成了絢麗多彩的植物界，也正是它們養(yǎng)育了地球上的其他生物。今天就讓我們走近它們，進(jìn)一步了解它們吧?！睂?dǎo)入新課（板書(shū)）：第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)視頻生動(dòng)的畫(huà)面，加強(qiáng)直觀教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生探究興趣，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生整體了解生物圈中綠色植物種類繁多。環(huán)節(jié)二 合作探究，學(xué)習(xí)新知教師富含深情地朗讀書(shū)中優(yōu)美的詩(shī)句：“西

5、湖春色歸，春水綠于染?！薄叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！贝禾靵?lái)了，湖水、江水都泛起綠色。這是為什么？讓學(xué)生初步了解這里的綠色是指藻類植物。課前讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有條件的同學(xué)還可以收集實(shí)物做標(biāo)本，制作精美的課件。（一）課前小組合作，自主探究完成藻類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。1、藻類植物生活在什么環(huán)境中？2、藻類植物的形態(tài)與你平時(shí)常見(jiàn)的陸生植物有什么不同？它們有專門(mén)的根、莖、葉等器官嗎？3、藻類植物對(duì)生物圈和人類有什么作用？課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果。（同學(xué)之間可相互補(bǔ)充，教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）生1：為大家介紹藻類植物的生活環(huán)境，藻類大多生活在水中，包括淡水和海洋。淡水中有多細(xì)胞的水綿

6、和單細(xì)胞的衣藻。海洋中的藻類參考課本P79頁(yè)，帶領(lǐng)同學(xué)們逐一認(rèn)識(shí)。生2：拿出事先準(zhǔn)備好的馬尾藻，帶領(lǐng)大家觀察。（稍作停頓）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)藻類植物的根狀物與葉狀體。明確藻類植物沒(méi)有根、莖、葉等器官的分化。生3：介紹藻類植物跟生物圈和人類的關(guān)系。介紹藻類植物的作用（藥用和吃：石花菜可以用來(lái)做涼粉，海帶，紫菜等等。藻類植物不僅能食用，還可以做魚(yú)餌、釋放氧氣。明確95的氧氣是來(lái)自藻類植物的。）教師通過(guò)播放青島海洋生物館的錄像，和學(xué)生一起回顧了藻類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。然后，通過(guò)學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固新知。提出問(wèn)題：“如果養(yǎng)魚(yú)缸長(zhǎng)時(shí)間不換水，水就會(huì)變成綠色，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)缸的內(nèi)壁上長(zhǎng)出了綠膜，你知道這些綠

7、膜是哪類植物嗎？”（學(xué)生回答）【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)地域優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作探究，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)和綜合實(shí)踐能力。豐富的視頻資料拓展了學(xué)生視野，激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)以致用讓學(xué)生既具人文情懷，又運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。教師質(zhì)疑：“苔痕上階綠，草色入簾青”。這里的綠色又是誰(shuí)？自然過(guò)渡到苔蘚植物。（二）根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，進(jìn)行小組合作、對(duì)比觀察、分析討論苔蘚植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。1、苔蘚植物與藻類植物相比，生活環(huán)境有什么不同？生1：在干燥的地面或者向陽(yáng)的墻面上，由于環(huán)境比較干燥，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)苔蘚植物。生2：也就是說(shuō)苔蘚植物生活在潮濕的陸地環(huán)境。教師歸納總結(jié)。（超鏈

8、接回到討論提綱2）2、它們有專門(mén)的根、莖、葉等器官嗎？生1：苔蘚植物一般具有莖和葉，但莖中無(wú)導(dǎo)管，葉中無(wú)葉脈，根非常簡(jiǎn)單，稱為假根。生2：準(zhǔn)確說(shuō)，苔蘚植物有假根、莖、葉的分化，但沒(méi)有輸導(dǎo)組織。生3：假根有什么作用？教師利用實(shí)物投影，將假根放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解假根只起固定作用，不能吸收水分和無(wú)機(jī)鹽。從而進(jìn)一步明確苔蘚植物是靠莖和葉(僅一層上皮細(xì)胞組成)來(lái)吸收水分無(wú)機(jī)鹽。由于莖葉中沒(méi)有輸導(dǎo)組織，所以植物長(zhǎng)得都比較矮小。3、為什么把苔蘚植物當(dāng)做監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物？生1：猜測(cè)苔蘚植物的葉片只有一層細(xì)胞，所以有毒氣體可以從背腹兩面來(lái)威脅葉片細(xì)胞，因此可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。教師播

9、放錄像，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解苔蘚植物的相關(guān)知識(shí)。師生小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案。通過(guò)學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固新知。提出問(wèn)題：在大森林里迷路了，在沒(méi)有指南針的條件下，我們?cè)鯓颖鎰e南北？（學(xué)生答案不一，教師要及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)得出結(jié)論）【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)導(dǎo)學(xué)提綱，組織學(xué)生小組合作、對(duì)比觀察、分析討論苔蘚植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)，有助培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、科學(xué)的觀察方法、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（三）資料分析，圖片觀察，思考蕨類植物的作用和更能適應(yīng)陸地環(huán)境的原因。教師出示圖片和資料，幫助學(xué)生得出蕨類植物生活在潮濕的環(huán)境中。教師進(jìn)一步質(zhì)疑：為什么蕨類植物比苔蘚植物高大的多？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究蕨類

10、植物在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，（以波士頓蕨為例）幫助學(xué)生明確蕨類植物有根、莖、葉的分化，而且體內(nèi)有輸導(dǎo)組織。因此，根吸收的水分、無(wú)機(jī)鹽能很快地運(yùn)輸?shù)饺~，而葉通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物能很快到達(dá)根及其他細(xì)胞。所以植物體長(zhǎng)得比較高大，明確蕨類植物比苔蘚植物和藻類植物更能適應(yīng)陸地環(huán)境的原因。教師組織學(xué)生觀察波士頓蕨、鳥(niǎo)巢蕨、富貴蕨和桫欏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考蕨類植物的作用，師生小結(jié)歸納得出：食用、藥用和綠肥飼料等。教師組織學(xué)生觀察鳥(niǎo)巢蕨葉片背面的褐色隆起，認(rèn)識(shí)孢子囊，了解生殖細(xì)胞-孢子。進(jìn)一步明確藻類、苔蘚和蕨類植物都是靠孢子來(lái)繁殖的植物，即孢子植物。為下節(jié)課“種子植物”打下基礎(chǔ)。師生小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案。通過(guò)拓展延伸，組織學(xué)生閱讀資料，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。環(huán)節(jié)三 師生合作，歸