1、走一步，再走一步一、教材分析本課選自統(tǒng)編版教材七冊(cè)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第三課。這篇課文是著名的美國(guó)作家莫頓亨特寫(xiě)的。它主要是寫(xiě)了作者回憶自己童年8歲時(shí)從冒險(xiǎn)到遇險(xiǎn)，再到脫險(xiǎn)的全過(guò)程。這個(gè)過(guò)程也是“我”從膽怯、恐懼到克服心理障礙，收獲自信，甚至有了一種成就感的心路歷程。這段心路歷程中蘊(yùn)含了生活哲理人生道路上常常會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們將大困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，走一步，再走一步，最終就能戰(zhàn)勝困難。二、學(xué)情分析首先，七上的前幾單元中，較少涉及心理描寫(xiě)，學(xué)生對(duì)心理描寫(xiě)可能不太熟悉，不知道心理描寫(xiě)的方法，因此我指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文中心理描寫(xiě)的精彩段落，點(diǎn)撥心理描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生更加細(xì)膩地體

2、會(huì)情感，學(xué)會(huì)形象地去表達(dá)自己的情感。此外，對(duì)于剛剛邁入初中門(mén)檻的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們帶著憧憬、不安走進(jìn)校園，他們有理想，有熱情，但由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，心理承受能力較差，因而一遇到困難，或手腳失措；或怨天尤人；或畏懼退縮。所以學(xué)習(xí)這一課，對(duì)學(xué)生正視困難，積極克服困難的思想教育是有必要的。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：復(fù)述課文內(nèi)容，分析人物形象。過(guò)程與方法：在品味心理活動(dòng)的過(guò)程中，總結(jié)心理描寫(xiě)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自己生活實(shí)際，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：品味消極心理暗示和積極心理暗示，學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)的方法【教學(xué)難點(diǎn)】：理解作者從脫險(xiǎn)經(jīng)歷中感悟到的人生哲理?！窘虒W(xué)方法】：?jiǎn)柎鸱?、討論法【教學(xué)

3、過(guò)程】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入首先，我們一起來(lái)看作者莫頓亨特二戰(zhàn)時(shí)期的一段經(jīng)歷（看視頻）莫頓亨特駕駛沒(méi)有武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)去德國(guó)執(zhí)行飛行偵察任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)是非常艱巨的，很可能在飛行途中被炮彈擊中，鮮血飛濺。提問(wèn)：作者是如何處理這項(xiàng)看似不可能完成的艱巨任務(wù)呢？（生回答：將一個(gè)大的困難分為一個(gè)個(gè)小困難）莫頓亨特第二天駕機(jī)在跑道上，告誡自己現(xiàn)在只是起飛，飛起來(lái)就行，升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在要做的只是保持這個(gè)航向20分鐘，到達(dá)荷蘭的素文島，就這樣一程又一程，莫頓亨特完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示，今天我們一起走進(jìn)

4、課文走一步再走一步，看看是怎樣的心理支撐啟示著莫頓亨特的一生。二、整體感知課文1、默讀課文，作者心理變化過(guò)程是怎樣的？ PPT：猶豫嚇壞崩潰平靜驕傲2、復(fù)述課文：根據(jù)心理變化情況復(fù)述課文。品析心理描寫(xiě)對(duì)塑造人物的作用：（一）作者的心理變化經(jīng)歷了兩個(gè)階段：一個(gè)是“消極”，另一個(gè)是“積極”的。而其中消極的“心理暗示”起到了非常重要的作用。1、PPT：“我接收到來(lái)自哪些人的消極的心理暗示？”（1）暗示一：朋友的嘲笑“再見(jiàn)啦！看你就像滑稽畫(huà)里的小人兒。”他們中的一個(gè)說(shuō)道，其他的則哄堂大笑。他們開(kāi)始嘲笑我，發(fā)出噓聲，然后繼續(xù)向上爬在離開(kāi)之前，他們向下盯著我看。內(nèi)德嘲笑說(shuō)：“你可以留下來(lái)，如果你想的話(huà)?！?/p>

5、“全看你自己了?！苯芾锟雌饋?lái)很擔(dān)心，但最后還是和其他孩子一起走了。同學(xué)們演讀過(guò)程中體會(huì)朋友嘲笑的消極心理暗示不利于解決眼下的困境。 （2）暗示二：媽媽的警告PPT：我不像別的孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)。要求：反復(fù)齊讀這句話(huà)。提問(wèn)：這句話(huà)中你讀出了怎樣的消極暗示？生有可能會(huì)回答：我的身體很差，我不能把自己置于危險(xiǎn)之中。沒(méi)有冒險(xiǎn)能力等提問(wèn)：媽媽的話(huà)，在我耳邊嘮叨了8年，給了作者怎樣的暗示？用原文回答：PPT：這是嚴(yán)禁和不可能的化身。 “嚴(yán)禁”，不被允許。害怕媽媽生氣；“不可能”是自己的不自信，對(duì)自己的不信任。60英尺。18米，相當(dāng)于6層樓多一點(diǎn)。 不太高，但是作者卻覺(jué)得手足無(wú)措，他為了證明自己不是

6、膽小鬼，艱難地往上爬，但是卻不敢下來(lái)？你認(rèn)為媽媽的警告對(duì)他起了什么樣的作用？擔(dān)憂(yōu)、阻止、禁錮（3）暗示三：自我否定有句話(huà)這樣說(shuō)：“沒(méi)有人可以傷害你，除非你自己允許?！闭?qǐng)大家在文章中找一找，殺傷力最大的“自我否定”有幾處，和你的同桌一起讀一讀。第二部分：積極鼓勵(lì)：父親的力量提問(wèn)：寫(xiě)父親這個(gè)形象主要是通過(guò)什么方式？動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。那我們來(lái)找一找，哪些動(dòng)作、語(yǔ)言是父親能夠給予小莫頓強(qiáng)大的力量？為我照亮下來(lái)的路：語(yǔ)言溫和不刺激：要吃晚飯了（食物誘惑）、你能爬上去，就能爬下來(lái)（精神鼓勵(lì)），邁一小步、每一次簡(jiǎn)單動(dòng)作（具體方法）、不斷鼓勵(lì)。用懷抱迎接我的最后一步。活動(dòng)：分角色朗讀19-26段，體會(huì)爸爸語(yǔ)

7、言的力量。提問(wèn)：在你讀的過(guò)程中，讀出了怎樣的一位父親？小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)這位父親的高明之處在于給出建議給出方法，緩解緊張，減少心理壓力。是一位理性而智慧的父親。這篇文章運(yùn)用了大量的心理描寫(xiě)，心理描寫(xiě)可以通過(guò)哪些方式來(lái)表現(xiàn)？【屏顯】總結(jié)心理描寫(xiě)的方法通過(guò)外在行為表現(xiàn)心理通過(guò)身體感覺(jué)表現(xiàn)心理（我往下看感到陣陣暈眩）通過(guò)描寫(xiě)幻覺(jué)表現(xiàn)心理（一股無(wú)名的力量好像正在逼迫我掉下去）通過(guò)對(duì)話(huà)語(yǔ)氣表現(xiàn)心理（我和父親之間、朋友之間，但是我不能我”）通過(guò)時(shí)間長(zhǎng)短表現(xiàn)心理（時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，煎熬）（魯迅在社戲的前半部分，寫(xiě)他好不容易找到譚叫天的戲票，擠在看戲的園子里，從晚上9點(diǎn)到12點(diǎn)等待名角的出場(chǎng)，從一個(gè)小

8、時(shí)、寫(xiě)到半小時(shí)、就是在表現(xiàn)他等得極不耐煩的心理活動(dòng)。）四、PPT：主旨：走一步再走一步1、懸崖的這“一小步”與后來(lái)的每一個(gè)“一小步”有什么不同？2、學(xué)了這篇課文，相信大家頗有感觸，當(dāng)你一個(gè)人面對(duì)困難時(shí)，你將如何應(yīng)對(duì)？當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)面臨困難危機(jī)時(shí)，你又將如何做？結(jié)合你當(dāng)下遇到的困難，或者你今后可能面臨的困難，你有何啟示？小結(jié)：每當(dāng)我們遇到人生的一個(gè)“懸崖”時(shí)，要提醒自己，不要害怕，不要膽怯，成功并不是遙不可及的，要勇敢地邁出第一小步，再一小步，一步一個(gè)臺(tái)階往上走，直到成功頂端。配樂(lè)齊讀吳強(qiáng)寫(xiě)的這首小詩(shī)：走一步，再走一步溪流再走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就將不一樣深秋走一步是寒冬寒冬再走一步就是春天挫折走一步或許還是失敗失敗再走一步可能就是成功咫尺天涯路第一步往往很難邁出于是就沒(méi)了下一步于是就沒(méi)了路路盡天絕處不妨嘗試再走一步萬(wàn)水千山只源于最初的那一步成功再走一步走一步板書(shū)設(shè)計(jì)：成功再走一步走一步教學(xué)反思：走一步，再走一步是七年級(jí)語(yǔ)文課文，也是貫徹新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，盡快適應(yīng)初中生活的一個(gè)有利契機(jī)。我從心理變化角度切入，重在總結(jié)心理描寫(xiě)的方法，單元目標(biāo)是學(xué)習(xí)默讀，設(shè)置默讀環(huán)節(jié)來(lái)找出作者心理變化過(guò)程，學(xué)生找出心理變化過(guò)程后，再?gòu)?fù)述課文，便