1、五年級上冊數(shù)學(xué)教案范文 數(shù)學(xué)知識體系成網(wǎng)絡(luò)狀結(jié)構(gòu)，知識之間既有橫向的聯(lián)系又有縱向的聯(lián)系，應(yīng)用題的教學(xué)也是如此，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程之中，是綜合培養(yǎng)學(xué)生思維，提高解題能力的重要途徑。小編準備了以下內(nèi)容，供大家參考! 五年級上冊數(shù)學(xué)教案一 整數(shù)、小數(shù)四則混合運算 教學(xué)目標(biāo)： (一)掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，會使用中括號，能夠比較熟練地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。 (二)通過對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序的總結(jié)、歸納，提高學(xué)生的抽象概括能力。 (三)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力。 教學(xué)重點： 掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序。 教學(xué)難點： 提高學(xué)生

2、計算正確率以及約等號的正確使用。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準備 1.口算 12+0.12= 7.2-0.2= 3.50.35= 2.95+0.05= 5-0.6= 2.80.14= 812.5= 1.2+2.8-3.99= 41.72= 3.74+6.26= 4.56= 0.2540.2= 24= 200.2= 20.75-9.5= 3.580.125= 2.提問 (1)我們學(xué)過哪幾種運算? (2)我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運算?(加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運算。) (3)整數(shù)四則混合運算的順序是什么? 二、學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)習(xí)例1：3.7-2.5+4.6= 3.660.9= (1

3、)思考：以上兩題中分別含有什么運算?運算順序怎樣? (2)學(xué)生試算后訂正。 3.7-2.5+4.6 =1.2+4.6 =5.8 3.66+0.9 =21.60.9 =24 (3)小結(jié)運算順序 教師講解：加法和減法叫做第一級運算，乘法、除法叫做第二級運算。 以上兩題中分別含有幾級運算?運算順序怎樣?(題中只含有第一級運算，按從左往右依次計算;題中只含有第二級運算，也按從左往右依次計算。) 誰能用簡明的語言概括以上兩題的運算順序?(一個算式里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算。) 2.學(xué)習(xí)例2：35.6-51.73= 6.75+2.521.2= (1)觀察以上兩題中含有幾級運算?應(yīng)先做哪步

4、運算，后做哪步運算? (2)學(xué)生計算后訂正。 (3)小結(jié)。 以上兩題都是含有兩級運算的算式，應(yīng)先做哪級運算，后做哪級運算? 討論得出：一個算式里，如果含有兩級運算，要先做第二級運算，后做第一級運算。 (4)練習(xí)：先說出運算順序，再算出得數(shù)。 P37“做一做”;3.61.2+0.55。 思考：上題如果要先算1.2+0.5應(yīng)怎么辦?(加小括號。) 如果要先算(1.2+0.5)5應(yīng)怎么辦?(加中括號。) 教師介紹：小括號“( )”是公元17世紀由荷蘭人吉拉特首先使用。中括號“ ”是公元17世紀首次出現(xiàn)在英國的互里士的著作中。 小括號和中括號的作用是什么呢?(改變算式中的運算順序。) 3.試做例3：3

5、.6(1.2+0.5)5= 3.69(1.2+0.5)5= (1)兩題運算順序是怎樣的?(一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。) (2)學(xué)生試做 3.6(1.2+0.5)5 =3.61.75 3.6(1.2+0.5)5 =3.61.75 =3.68.5 計算中出現(xiàn)3.61.7和3.68.5除不盡時，教師講解 在四則混合運算過程中，遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般保留兩位小數(shù)，再進行計算。 要想保留兩位小數(shù)，只需除到第幾位?(一般只需除到第三位小數(shù)，用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)。) 學(xué)生繼續(xù)計算后，訂正 3.6(1.2+0.5)5 =3.61.75 2.

6、125 =10.6 3.6(1.2+0.5)5 =3.61.75 =3.68.5 0.42 提問：為什么題中第二步要用約等于號“”，而第三步卻要用等號“=”。(因為在第二步計算時，3.61.7除不盡，在第二步計算時，要取它的商的近似值2.12，所以在第二步要用“”連接;而第三步用2.12乘以5，得到的積10.6是準確的結(jié)果，應(yīng)該用等號連接。) 4.小結(jié) (1)什么情況用等于號?什么時候用約等于號?(當(dāng)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多時，用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)，在保留兩位小數(shù)取近似值的這一步，要寫約等于號;當(dāng)取準確值時，用等號。) (2)要改變算式的運算順序，可以怎么辦?(可以使用小括號、中括號

7、。) (3)有括號的算式，運算順序怎樣?(一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。) 三、鞏固反饋 1.P38：做一做。 2.P40：1，2。 (1)說出運算順序; (2)計算并且驗算; (3)訂正并小結(jié)驗算方法。 驗算方法：原式驗算;互逆驗算;交換驗算。 3.判斷下面各題，哪些是對的，哪些是錯的，并說明原因。 (1)0.8-0.80.7=0( ); (2)1.6+1.42=6( ); (3)50-3.9+6.1=40( ); (4)202.54=32( ); (5)9.6+0.4-9.6+0.4=0( ); (6)4.824.82=1( )。 4.P40：4。先計算填空

8、，再列出綜合算式。 5.課后作業(yè)：P40：1，2，3。 五年級上冊數(shù)學(xué)教案二：小數(shù)除法 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過生活中的情境，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。 2、利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 3、正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計算方法，并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。 教學(xué)重點： 除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 教學(xué)難點： 除得的結(jié)果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示情境主題圖 開學(xué)了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計算? 引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨立

9、計算：18.66 244 計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。 二、對比中探索，交流中生成 師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢? 教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26. 1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。 請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、獨立思考，嘗試解決。 師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.96 3、討論交流，異中求同。 (1)在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。 (2)展示匯報。(可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法) (3)對比這幾種方法：有什么相同的地方? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎

10、式的方法，都有一個 共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9?里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就 是3.15元。 4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。 豎式計算264 (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 (2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 三、鞏固練習(xí)。 1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元? 2、錯題診所。 2095=418 1025 =4 1.2618=0.7 3、先估算下面各題的商哪些大于1

11、，哪些小于1，再豎式計算。 328 1225 2.453 4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米? 四、課堂總結(jié) 本節(jié)課你有哪些收獲? 五年級上冊數(shù)學(xué)教案三 列方程解應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，采用列方程的方法解答應(yīng)用題. 2.讓學(xué)生獨立思考，合作交流，確定等量關(guān)系，正確用方程解答應(yīng)用題 3.培養(yǎng)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的能力。 教學(xué)重點： 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄請已知量與未知量的聯(lián)系，找出題目中的等量關(guān)系. 教學(xué)難點： 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準確的找出題目中的等量關(guān)系. 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準備.(P107) 1

12、.找出下列應(yīng)用題的等量關(guān)系. 男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍. 梨樹比蘋果樹的3倍少15棵. 做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米. 把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形. ( 學(xué)生回答后教師點評小結(jié)) 我們今天就復(fù)習(xí)運用題目中的等量關(guān)系解題.(板書：列方程解應(yīng)用題) 二、新授內(nèi)容 1、教學(xué)例3、 (1)、一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米? .讀題，學(xué)生試做. .學(xué)生匯報(可能情況) (90+75)4 提問：90+75求得是什么問題?再乘4求的是什么? 904+754 提問：904與

13、754分別表示的是什么問題? (由學(xué)生計算出甲乙兩站的鐵路長多少千米。) (2)、甲乙兩站之間的鐵路長660千米，一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站。經(jīng)過多少小時相遇? (先用算術(shù)方法解，再用方程解) 、660(90+75)=? 方程 解： 設(shè)經(jīng)過x小時相遇， (90+75)x =660 或者, 90 x +75x =660 讓學(xué)生說出等量關(guān)系和解題的思路 教師小結(jié)(略) (3)、甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇。貨車每小時行多少千米? ( 先

14、用算術(shù)方法解，再用方程解) 、(660904)4=? 、方程 解：設(shè)貨車每小時行x千米 904+ 4x = 660 或者(90 + x )4 = 660 讓學(xué)生說出等量關(guān)系和解題的思路 教師小結(jié)(略) 讓學(xué)生比較上面三道應(yīng)用題，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別? 比較用方程解和用算術(shù)方法解，有什么不同? 教師提問：這兩道題有什么聯(lián)系?有什么區(qū)別? 三、鞏固反饋.(P109-1題) 1.根據(jù)題意把方程補充完整. (1)張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看x 頁，看了7天后，還剩53頁沒有看. _=53 _=116 (2)媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來x千克毛線，每千克73.80元.一共用去139.5元. _=139.5 _=9.63 (3)電工班架設(shè)一條全長x 米長的輸電線路，上午3小時架設(shè)了全長的21%，下午用同樣的工效工作1小時，架設(shè)了280米. _=2803 2.(P110-4題)解應(yīng)用題. 東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機械廠有39噸煤，已經(jīng)燒了16天，平均每天燒煤1.2噸.剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天? 小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法. 3.思考題. 甲乙兩個