1、蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第11課永遠(yuǎn)的白衣天使教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文主要描寫(xiě)了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E。設(shè)計(jì)思路新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用?！币虼?，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。語(yǔ)文課需要淚光閃爍，需要感動(dòng)，需要震撼，需要心靈獨(dú)白。這感動(dòng)是作者之情、文本之情、教師之情、學(xué)生之情匯流而成的生命潤(rùn)澤。讓愛(ài)的眼淚飛起。教學(xué)過(guò)程【設(shè)計(jì)課時(shí)】第 二 課 時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確,流利,有感情地朗讀課文。2

2、.品讀課文中的重點(diǎn)詞句,感受護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣“高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度，高效率”的進(jìn)行搶救工作的。3.體會(huì),感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神.【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神?！窘虒W(xué)流程】一、利用封面插圖導(dǎo)入，走向文本1.師引：同學(xué)們，拿起我們課本看看封面，你們看到什么？（學(xué)生自由回答）2.2003年抗擊非典，那是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)）說(shuō)到戰(zhàn)爭(zhēng)大家會(huì)想到什么？學(xué)生自由回答。師相機(jī)板書(shū)：戰(zhàn)士。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)里，醫(yī)護(hù)人員站在了戰(zhàn)斗的第一線(xiàn)，所以人們稱(chēng)他們?yōu)榘滓聭?zhàn)士。（板書(shū)：白衣）二、品讀葉欣，走

3、進(jìn)文本（一）學(xué)習(xí)27自然段。過(guò)渡：同學(xué)們，作為一名醫(yī)護(hù)工作者葉欣在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中是如何搶救患者的呢？（板書(shū)：搶救患者）1、搶救患者，身先士卒。師引：請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5小節(jié)，畫(huà)出葉欣怎么做的句子。并寫(xiě)上你的感受，等會(huì)兒交流。（1）隨著醫(yī)院拒絕接聽(tīng)家人的電話(huà)。（2）葉欣迅速趕來(lái)，呼吸（3）葉欣顧不上休息搶救中去。交流：學(xué)生閑談體會(huì)再讀。a.引導(dǎo)學(xué)生抓住“身先士卒”體會(huì)到什么？仿佛看到什么？學(xué)生自由回答。“拒絕接聽(tīng)家人的電話(huà)”舍小家，顧大家的精神。指導(dǎo)學(xué)生把感受讀出來(lái)。b.搶救梁先生：嫻熟體會(huì)業(yè)務(wù)水平高，（指導(dǎo)讀讀速度漸快，省略號(hào)停頓）。問(wèn)題1：這是怎樣的“兩小時(shí)”體會(huì)漫長(zhǎng)的、忙碌的、危險(xiǎn)地等等。問(wèn)題2

4、：梁先生總算搶救過(guò)來(lái)了，葉欣該休息一下了,可是她休息了嗎？救完了一個(gè)又一個(gè)，葉欣就像是什么？（一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器在）體會(huì)葉欣舍生忘死的工作。指導(dǎo)朗讀。2.關(guān)愛(ài)同事，舍己為人。同學(xué)們，作為一名優(yōu)秀的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，又是怎樣關(guān)愛(ài)同事的呢？（板書(shū)：關(guān)愛(ài)同事）請(qǐng)自由的讀讀第6小節(jié)，把葉欣怎樣對(duì)待同事的句子劃下來(lái)。（1）面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”引導(dǎo)學(xué)生抓住“斬釘截鐵”體會(huì)葉欣堅(jiān)定地決心，并指導(dǎo)朗讀。這是怎樣的危險(xiǎn)？（補(bǔ)充資料：抗非典前期，平均每搶救1個(gè)非典患者將有3名醫(yī)護(hù)人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第1例非典病人，20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間

5、接被感染了。非典時(shí)期，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了1332名。）文中也有一句話(huà)。（對(duì)一名危重倒下。）感受危險(xiǎn)，再讀。（2）每當(dāng)葉欣斬釘截鐵的說(shuō)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”同事們就讓她一人去冒險(xiǎn)嗎？抓住“聲色俱厲”，體會(huì)真情無(wú)悔。她為什么這樣做，她怎么想的?（學(xué)生自由回答）（板書(shū)：舍己為人）（3）教師引讀：是啊，每當(dāng)哪些剛剛走上工作崗位的年輕護(hù)士準(zhǔn)備搶救患者時(shí)，葉欣總是斬釘截鐵地說(shuō)（學(xué)生讀）；每當(dāng)年紀(jì)稍大的護(hù)士想進(jìn)入隔離區(qū)時(shí)，葉欣還是斬釘截鐵地說(shuō)（學(xué)生讀）；為了減少同事們被感染的幾率，我們總能聽(tīng)見(jiàn)葉欣對(duì)身邊的每個(gè)人說(shuō)（學(xué)生讀）；盡管對(duì)一個(gè)“非典”重癥的患者搶救往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，

6、但我們?nèi)阅苈?tīng)見(jiàn)葉欣堅(jiān)定而果斷的話(huà)語(yǔ)（學(xué)生讀）。（4）教師導(dǎo)讀課文：在危險(xiǎn)和死亡面前，葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇，那就是（學(xué)生讀）。師小結(jié)：“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”這是葉欣作出的一個(gè)默默地，真情無(wú)悔的選擇，也是葉欣留在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的最感人的一句話(huà)。這句話(huà)不停地回蕩在抗擊非典戰(zhàn)場(chǎng)的上空，一次比一次響亮，一次比一次震撼人心。3.師生合作，感受最后的忙碌。過(guò)渡：難道人真的能與機(jī)器相比嗎？人真的能像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)嗎？超負(fù)荷，超強(qiáng)度的工作，體力的嚴(yán)重透支，使病魔乘虛而入。葉欣再也支撐不住了！請(qǐng)同學(xué)們用心用情地自由朗讀課文第7小節(jié)，讓我們看看她最后忙碌的身影。學(xué)生自由讀。同學(xué)們，葉欣2月8日

7、加班到3月4日已經(jīng)連續(xù)加班多長(zhǎng)時(shí)間，直到病倒前兩小時(shí)她還沒(méi)有休息。你們讀了這小節(jié)有什么樣的心情？談心情（敬佩、傷心、失望）。帶著自己的感受，師生合作朗讀。（二）學(xué)習(xí)第1、8、9小節(jié)。教師引讀：（音樂(lè)）一名普通的護(hù)士，一個(gè)偉大的靈魂，葉欣的病情（生接）師：深情地讀科室里似乎仍回蕩著（第1小節(jié)）師：悲傷地讀3月29日下午（第9小節(jié)）師引：同學(xué)們，讓我們捧起書(shū)本把最后兩句齊讀一遍（學(xué)生讀）；讓我們?cè)俅稳ジ惺苣潜瘔训膱?chǎng)面，讀（學(xué)生讀）；讓我們永遠(yuǎn)記住她永恒的微笑，再讀（學(xué)生讀）。師引說(shuō)：孩子們，葉欣，為了取得抗擊“非典”的勝利，獻(xiàn)出了年僅47歲的生命，如果你是她曾經(jīng)救治過(guò)的梁先生，此時(shí)此刻，此情此景你想對(duì)她說(shuō)什么？三出示資料，拓展文本。同學(xué)們，在2003年那場(chǎng)抗擊非典的戰(zhàn)斗中，有一群白衣戰(zhàn)士沖鋒陷陣，勇于犧牲。是他們用愛(ài)心傳遞著愛(ài)心，（教師出示犧牲戰(zhàn)士的圖片）用激情托起脆弱的生命，這群白衣戰(zhàn)士永遠(yuǎn)活在我們心中。