1、揠苗滋生,授課方案篇一：揠苗滋生授課方案揠苗滋生授課目的：1、讀懂故事內容，意會故事中的道理，懂得做事要踏扎實實，不可以夠急于求成。、朗誦課文，能用自己的話表達這個寓言故事。重難點：意會寓言所表達的寓意，抓住重點詞語，在讀中悟出寓意。過程：一、情況導入、孩子們，春天到了，各處一片活力勃勃，老師想帶大家去游玩，欣賞田園風光，你們想去嗎？那就坐好了，跟著老師一同出發(fā)吧！（出示圖片至揠苗滋生頁）、咦，這是怎么回事？是誰在哭呀？【出示）原來是他們啊！他們?yōu)槭裁匆弈?？讓我們走進課文揠苗滋生來認識一下【出示】板課題、“揠”的意思是什么知道嗎？和拔相同嗎？想一想拔蘿卜是如何？（從土里拔出來）那么揠苗是把禾

2、苗從土里拔出來嗎？揠的意思實際上是輕輕地往上提（拽）。題目的意思是什么？你能說一說。二、學習課文、過渡：終歸是什么原因讓他們這樣的淚流滿面呢？請同學們依照學習提示來認識故事內容【出示目標】a耕田人為什么要揠苗幫助它長高呢？為了讓禾苗長高，耕田人想到了什么方法？又是怎么做的？結果如何？這則寓言告訴我們一個什么道理？）、生自由讀課文找尋答案。三、學習課文，感悟（一）、第一段、耕田人為什么要揠苗幫助它長高呢？、假如讓你用一個字來表達這個人的最大特點，你會用什么？他終歸有多急1呢？請同學們齊讀第一段第一句，找出最能代表他特點的詞語【出示段一小一】a【板書：希望長高】“希望”什么意思呢？（特別希望）他詳

3、細是怎么做的？（每日到田邊去看）到田邊看什么呢？耕田人還真是急呀，試著用這樣的語氣讀讀我們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。、過渡：但是他每日到田邊去看，禾苗長高了嗎？真的沒有長高么？是怎么長的？（依照自己的生長規(guī)律，一點一點的長）從哪看出來的？耕田人為什么沒有發(fā)現？（急于讓禾苗長高一大截，用一個詞叫急于求成）過渡：一天又一天過去了，但是耕田人卻一點也沒有看到禾苗長高，那耕田人該有多無望啊！你能試著讀一下嗎？【出示段一小二】、讀得真好，課文第一段中間還有哪些地方表現出他的急性子了？找一找，用“”畫出【出示段一小三】（“轉來轉去、喃喃自語”說明耕田人急，很急）指名讀，讀出他的急4、禾苗依照自己的

4、規(guī)律一點一點的生長，耕田人卻急著看到禾苗長高一大截，而沒有發(fā)現，來，我們一同再經過朗誦來意會一下耕田人憂愁的心情。（二）、第二段1、為了讓禾苗長高，耕田人想到了什么方法？同桌一同讀第二自然段，用“”把這個方法畫出來。2、這個方法是什么？【板：拔苗】是萬無一失想出來的嗎？從“終于”一詞你意會到了什么？（想了許久，動了好多腦筋）看來他為了讓禾苗長得快些，費力了好多心思。這段話中也有一個詞語表現了耕田人的急，知道是哪個嗎？、師：想出了方法，按理說他應當是很輕松的，但是他為什么是精疲力竭的呢？（因為他干的時間很長、很專心；謹言慎行怕把禾苗全拔出來）什么是“精疲力竭”？（特別疲備，一點力氣都沒有了）誰來

5、做一個“精疲力竭”的動作？4、這種既快樂又累的感覺，你能加上動作試著讀一讀嗎？誰再來讀？齊讀、誠然是這么的累，但是耕田人看著禾苗長高了，心情怎么樣？【出示耕田人的話】你能用你學過的詞語來形容一下他的表情嗎？（洋洋愉悅、沾沾自喜）2（三）、第三段、過渡：是啊，看著自己想出來的方法，耕田人感覺自己很聰穎，于是，他怎么樣的回到了家？看來他急不可以待的想與家人分享這個信息，你們感覺他這個信息好嗎？但在耕田人的內心卻認為這是一個、對，耕田人感覺這是一個令人愉悅地好信息，來，試著邊喘息邊沾沾自喜地讀一讀（四）、第四段1、家人聽了他的話，分別會怎么表現呢？【出妻子、兒子表現】妻子很快樂，兒子卻不理解什么意思

6、，就跑到田里看，卻發(fā)現【出示】【板：枯死】耕田人這么辛苦的把禾苗一棵一棵的拔高了，結果卻死了，他的兒子不理解怎么回事？你理解嗎？【板：急于求成】三、總結、體悟寓意【違反規(guī)律】1、耕田人想讓禾苗長高有錯嗎？耕田人終歸錯在了哪里？（他只有美好的愿望，卻沒有注意到禾苗的生長特點和規(guī)律；）2、師：假如你是這個農民的鄰居，看到了這一幅情況，你想對他說些什么呢？【出示填空】（三兩人）師：其實，人間的萬物都有他自己的發(fā)展規(guī)律，假如急于求成，違反規(guī)律做事，反而會誤了大事，這也是揠苗滋生這個故事要告訴我們的道理?！境鍪尽俊⒛敲聪胱屒f稼長得好有哪些好方法？（要耐心地施肥、澆水和仔細管理）、我們今日這趟游玩真是不虛

7、此行啊，既欣賞了美景，又看到了這樣一個故事，讓我們受益匪淺，而在我們身邊也有好多這樣的例子，再遇到時，就能夠把這個故事講給他，讓他懂得四、課后練習：耕田人聽了你們的話，理解道理此后，會怎么做呢？請為揠苗滋生編織一個好的結尾。課下寫到日記本上。篇二：揠苗滋生授課方案揠苗滋生授課方案教材分析：揠苗滋生是一篇生動風趣的寓言故事，揭示一個深刻的道理。3經過學習讓學生理解事物是有它自己內部的發(fā)展規(guī)律,借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。授課目的：1認識3個生字“會寫5個生字,掌握一個多音字。2積累本課詞語,能夠運用多種方法理解詞語;練習復述課文。3能在正確、流暢、有感情地朗誦中感悟寓意:做事不可以夠急

8、于求成,不可以夠違反事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會遇各處罰。實，成功要靠誠實的勞動。授課重、難點:1、學會本課生字,積累本課詞語。2、能在讀中悟出故事的寓意:做事要依照規(guī)律,不可以夠急于求成,否則會把事情弄糟。教具準備：課件授課過程:一、激趣導入1、我們先來看一個風趣的動畫片。(播放拔苗滋生的動畫視頻)2、你能說說動畫片中講了一件什么事嗎?3、揭題：這節(jié)課我們就來學習這則風趣的寓言故事。(板書課題:揠苗滋生)一齊讀課題。同學們發(fā)現了嗎?兩個題目有什么不一樣樣？誰誰來猜猜揠苗滋生的意思?、文中有一句就告訴了我們揠苗滋生的意思。迅速閱讀課文，看誰找的又快又對。、生報告讀句。讀了這句話你想提出什么問題

9、?二、讀文識字、自讀課文。提出要求：(1)自由讀課文,標畫出文中生字、新詞,標出自然段序號。(2)用自己喜歡的方法自學生字、新詞。(3)再讀課文,你有那些疑問,同桌之間溝通一下。、檢查識字：1）出示帶拼音的詞語（指名讀小老師帶讀齊讀）2）去掉拼音，還會認嗎？（指名讀開火車讀）3）出示生字：你有好方法記嗎？（生說識記好方法齊讀）三、讀文感悟4精讀課文,理解內容。1、耕田人為什么要拔苗滋生?(板書:出處)從哪些詞語看出他很憂愁?請學生帶著問題默讀第1自然段,標畫出有關詞句。自由溝通:生“巴望”:是希望的意思,能夠看出他的心情特別急迫,所以他“每日到田邊去看”。師:你們認為如何讀,才能讀出農民憂愁的

10、心情呢?(生讀)“巴望”剛剛我們認識了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望)生:“每日”也能看出農民很心急。師:農民感覺禾苗憂如一點兒也沒長高,終歸長高了沒有?(長高了)農民為什么感覺一點也沒有長高呢?(太憂愁了)讀一讀。生:從“憂愁”、“轉來轉去”、“喃喃自語”這幾個詞語還可以夠看出農民心急。(師板書:憂愁)師:你試著讀一讀,好嗎?誰再來讀?(指名朗誦)說說你憂如看到了農民如何?憂如還聽到了什么?(生溝通)誰愿意把這個人的憂愁演一演?(生表演)齊讀第一自然段。2、農民終歸想到了什么好方法呢?讀一讀第2自然段。思慮:你感覺他這個方法怎么樣

11、?(板書:經過)生:農民把禾苗拔高了。(教師相機板書:拔高禾苗)生:農民干了一天,疲備不堪。(板書:疲備不堪)情境體驗:學生做拔秧苗的動作,感覺“疲備不堪”的意思。怎么讀“疲備不堪”呢?(生讀)你為什么這樣疲備不堪呀?(因為憂愁禾苗快點長,這個人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個人真太憂愁了,想出了這么個方法。誠然拔苗很累,農民的心情如何?(快樂著呢!)怎么意會到的?生:從“終于”、“趕忙”能夠看出農民急迫、愉悅的心情。生:想著禾苗馬上要長高,內心快樂。5師:帶著這種心情讀一讀。(指名讀)同桌之間練習朗誦,看看誰讀得好?(指導朗誦)同學們,農民為什么會疲備不堪呢?那么,從中午向來忙到到太陽落山,農民

12、都忙了些什么?被農民拔高的禾苗會說些什么?請同學們盡興地發(fā)揮想象,演一演。(學生戴上準備好的頭飾進行情況表演。)在第三自然段里,農民又有哪些表現呢?學生朗誦課文(喘息、很累的樣子)師:你為什么這樣讀?生:干了一天的活太累了。師:農民很累,心情如何呢?生:很快樂、很愉悅師:帶著這種又累、又快樂的心情讀讀這段吧!學生有感情朗誦課文。小組里試著表演一下。指名到前面表演。農民這樣心急,結果如何呢?(板書:結果)誰來讀一讀最后一個自然段?學生讀后溝通:禾苗枯死了。(板書:禾苗枯死)師:為什么禾苗都枯死了?兒子看到枯死的禾苗會對農民說什么?假如你是農民的鄰居,看到這種情況,你會對他說什么?生:農民,你太性

13、急了。生:農民,你白干了一天活。(教師相機板書:空費力氣)生:兒子會說:爸爸,為什么要這樣做呢?生:我會對農民說:你這樣做是不對的,禾苗要慢慢地長大,是你把禾苗害死的,此后可千萬別這樣心急了。?感悟寓意經過學習,你從中理解了什么道理?生:我理解了禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些,應當采用合理施肥,澆水,合時鋤草,滅蟲等方法。生:假如硬是把禾苗拔高,傷害了禾苗的根,禾苗自然會枯死。這是事物自己的6發(fā)展規(guī)律。生:我知道了做事情要依照規(guī)律、不可以夠違反規(guī)律急于求成。四、練習復述課文師:同學們的確是仔細思慮了,這個故事帶給了你這么多啟迪。我們是不是應當把它記著,講給身邊的人聽呢?（先在小組

14、里試著完滿地講講這個故事。學生練習復述故事。指名表達故事。合時賞賜激勵、談論。)五、作業(yè)設計:1、開火車讀詞語,選擇自己喜歡的詞語說一句話。轉動拔河疲備枯竭巴望希望苦盡甘來喃喃自語疲備不堪憂愁浪費、辨字組詞轉()拔()疲()費()傳()撥()披()佛()3、回到家里,把揠苗滋生這則寓言講給親友聽。4、多采集寓言故事,準備參加講故事比賽。六、板書設計:揠苗滋生(因由)(經過)(結果)巴望拔高禾苗禾苗枯死憂愁疲備不堪空費力氣做事要依照規(guī)律，不可以急于求成篇三：揠苗滋生授課方案設計揠苗滋生授課方案所教科目：二年級語文一、教材分析：揠苗滋生是義務教育課程標準實驗教材小學語文第四冊中的一篇講讀課文，選自

15、孟子公孫丑上。這則寓言故事，講的是古時候有個人希望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。它用生動風趣的故事，揭示一個深刻的道理。經過了學習讓學生理解事物是有它自己內部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學生讀懂課文，初步認識寓言表達上的特點，意會寓言包含的道理。7二、學情分析：我面對的是小學二年級的小學生，他們已經有了必定的識字量，能夠閱讀一些簡單的故事，平時我們也側重培養(yǎng)孩子們閱讀課外讀物的習慣，所以他們對寓言故事應當有一些認識，也比較感興趣，就更簡單激倡導孩子們的學習習慣。孩子們利用平時老師教的方法也能夠自己先學習生字。三、授課內容

16、和授課目的：授課內容：人教版小學語文第四冊第二十七課寓言兩則之揠苗滋生授課目的：知識與技術：1學習生字，掌握并學會運用，理解詞語。能正確、流暢的讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，回答課后問題。、能把故事講給別人聽。過程與方法：在朗誦、表演中感知課文內容，感悟詞句和寓，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣，培養(yǎng)學生的自學能力。感神態(tài)度價值觀：能從寓言中遇到啟迪，使學生懂得做事不可以夠夠急于求成，要腳扎實地，一步步來。四、授課重、難點：重點：學習生字新詞，讀懂課文內容，能把故事講給別人聽。難點：讀懂詞句，感悟故事寓意，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。五、授課方法和手段：方法：師：導學法、情況創(chuàng)辦發(fā)。生：自學與談論相聯合法

17、、模擬法、表演法。手段：教師課前準備課件、授課掛圖；學生自主預習，制作生字卡片六、學生活動：1、自主讀課文，檢查預習，提出自己的問題。、小組合作、研究學習。、各樣方式朗誦課文。七、授課過程：（一）、導入新課師：同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？為什么呢？（依照學生呢個回答。教師相機引導）8你們知道什么是寓言故事呢？誰來說說？引導學生理解：“寓”是寄望的意思?！把浴笔窃?，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個風趣的故事，用來說明一個深刻的道理，令人遇到教育和啟迪。師：是啊，語言故事短小干練，充滿興趣性，用簡單的故事告訴了我們深刻的道理，給了我們很大的啟迪。這節(jié)課老師帶同學們一同去學習一則新的寓言故事，

18、看一看我們能不可以夠從中學到一些東西。這則寓言就是：揠苗滋生，教師板書課題。二、讀題，釋題，學生提問題。、師：揠苗滋生同學們看到這個題目，有什么問題要問嗎？（好多同學會提出“揠”是什么意思？）讓學生來說，得出“拔”（教師板書）給“拔”字組詞，（拔草、拔起等等）（注：全班一同表演，此時利用了授課法，目的是讓學生直觀的認識“拔”字是什么樣的一個動作，從學生的肢體反響來理解它意思，比起讓學生查詞典，記憶字義見效就會好得多）、同學們能夠告訴老師你們在預習這篇課文的時候，讀完課文，你們臉上的表情是什么樣的呢？（笑）說明，這篇寓言很怎么樣？（風趣、存心思）你們想知道是誰給大家寫下了這篇存心思的寓言嗎？教師

19、簡單介紹即可：這則寓言選自孟子公孫丑上一書。孟子（約公元前372前289），名軻，戰(zhàn)國時鄒國人（現山東省鄒縣），是孔子此后的儒家大師。三、生字學習、用課件出示“小天使”生字，學生站起來搶答。2、小天使的朋友和我們做游戲?！伴_火車”認讀詞語。四、學習新知識。師：我們和小天使玩得很快樂，此刻我們一同來學習這篇寓言，看看為什么大家都感覺存心思：、這篇課文很存心思，我們試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，第一我們就要推測一下文中這個人的動作語氣，把自己看作這個人，來，自己試著讀讀課文。通讀全文，ppt出示要求及要思慮的問題，學生邊讀邊給自己的答案做上記號。9、小組談論，惹起這個故事的原因、經過、結果、小組報告，全班溝通，學習課文（動作表演）：這個風趣的故事發(fā)生在什么時候，因為什么而發(fā)生的呢？你從哪里知道？（第一自然段）能給大家朗誦一下你找到的有關的語句嗎？師：你讀得挺憂愁的，這個人為什么這樣憂愁？（巴望禾苗快點長高，）“巴望”是什么意思呢？是很希望，希望的不得了，誰能給他找個周邊的朋友呢？（希望、希望、希望等），同學們想一想在生師：生活中你有沒有巴望過什么？（引導學生聯想爸媽出差自己希望回來，