1、利率講課反省利率講課反省利率講課反省1利率這節(jié)課與學生的生活實質相對而言遠一點，再加上學生沒有納稅的經歷，并且銀行存款的經歷也不多，所以相對而言，要重生活化的內容學生們才好掌握。在求利率這里，我感覺其實不是讓孩子們記一下公式，此后套用公式，這樣死板的講課學生絕對不可以夠解決靈巧的問題。因為利率有年利率還有月利率，有的時候有多個利率以表格的形式出現(xiàn)，讓學生依據(jù)題目的意思進行合理選擇，所以時間與利率的對應很重要，講課中我就把要點放在了這里。讓孩子們認識了什么是利率此后，我進行了模擬存款，由個學生進行表演，都是存200元，分別存按期1年，按期2年，按期3年，此后讓孩子們求利息。在求出來此后，讓孩子們

2、察看，怎么樣利息會多拿一點，孩子們說時間要長、本金要多點。對于時間要長點我進行了追問，為何？學生們立刻發(fā)現(xiàn)時間越長，利率就越高，按期3年的利率必然比方期1年的要高，并且要與時間相乘，時間越長，得數(shù)越大。得出了求利息的方法。總之，本節(jié)課學生真實學到了好多這方面的知識，講堂效率較高。利率講課反省2儲存與人們的生活親密聯(lián)系，并且本節(jié)課是在學生已經學習了百分數(shù)的知識和對生活已有經驗的基礎進步行講課的，所以整個講課過程對比較較流利，學生學得也比較輕松。在本節(jié)課的開始，我創(chuàng)辦了寬松的學習情境，從“年關獎的辦理方法”，指引學生從生活經驗中踴躍找尋有關儲存的影子，并且引出本節(jié)課的主題利率。緊接著，我組織學生閱

3、讀教材并集體報告本金、利息和利率的見解以及三者之間的關系，使學生經過自主學習，對本節(jié)課的知識點有了初步的認識。然后再經過例題講解、講堂練習逐漸讓學生學會運用“利息=本金利率存期”這一公式。在講解教材第11頁例4時，我介紹了兩種解題方法，啟迪了學生的發(fā)散思想和運用所學解決實詰問題的能力。第1頁共11頁本節(jié)課存在的問題是，在組織學生自主閱讀教材第11頁有關儲存知識的過程中，學生的閱讀速度及自主學習的態(tài)度不盡同樣，從而致使某些學生對某些見解掌握不到位。其次，在指引學生閱讀教材利率表格時應賞賜學生足夠的時間思慮，經過比較，讓學生分析清楚，不然出示的利率表格發(fā)揮不了作用，從而沒法進行后邊的講堂練習。利率

4、講課反省3和平學校李向麗利率一課是百分數(shù)乘法應用題在實質生活中的應用，這節(jié)課也是在學生在已有生活經驗的基礎進步行講課的。是與生活親密聯(lián)系，能比較顯然表現(xiàn)出我們數(shù)學小組研究課題的一節(jié)講課內容。從前我在講課這節(jié)知識時，以為學生只需能正確計算利息就行了。所以講課過程也很簡單，但是告訴學生計算公式，讓學生依據(jù)計算公式計算就算達成了講課任務。但此次講課，利率是生活中百分數(shù)應用的一個常有問題，為上好這節(jié)課，課前一周我就給學生提早部署了一個作業(yè)讓每位學生都親身到銀行儲存所一趟，對利率、利息等有關知識有了初步的認識，講課時第一從認識自己家的存單或存折開始，預計到期領取時可能出現(xiàn)的狀況進行了述敘，既培育了學生的

5、生活能力，又掌握了有關的利息知求利息的這一個講課內容里，有一個公式“利息=本金某利率某時間”能夠套用，應當說解答這種題目種類是很簡單的。但是求利息時有一個利息稅的問題，就給這各樣類帶來必然的難度了。此刻的利息稅稅率是5%。當學生算出利息后，再乘以一個5%，算出應扣的利息稅后，再把銀行給付的利息減去一個利息稅就得出稅后利息。假如加上本金的話，就還要多算一步，這么多的條件一來，有的學生就糊涂了，不知道要不要扣利息稅，最后的結果要不要加上本金。本節(jié)課我獲得了比較理想的講課見效，課后作以總結，主要有以下幾點可取之處。設計好課的開始，調換起學生學習的熱忱。優(yōu)秀的初步是成功的一半，優(yōu)秀的開篇不只很快集中了

6、學生的注意力，并且能調換起學生主動參加學習的踴躍性。所以課的開始，我設計了學生感興趣的話題過春節(jié)。問學生能否喜愛過春節(jié)，并說出喜愛的原由。固然此刻的生活水平提升了，但是過春節(jié)對于少兒子來說仍是第2頁共11頁特別快樂的一件事情。因為過春節(jié)不單有好吃好玩兒的，并且還有壓歲錢。假如壓歲錢多了，除了自己花掉一部格外，剩下的還能夠夠存到銀行里，從而引出課題。接下來我又用課件出示了一張存單，讓學生進行察看?！按鎲巍边@個詞對于學生來說應當不陌生，但是小學生真實接觸到存單的大體其實不多，所以，我又出現(xiàn)一張“存單”，讓學生察看，從上邊你能獲得哪些信息，讓學生在此感覺。講課完利息、本金、利率等見解后，我出示一張小

7、明存錢的題目，讓學生找一找誰是本金？誰是利息？誰是利率？讓學生在此意會感悟，為例題講課做準備。從今日學生的作業(yè)狀況來看，只有40%左右的同學全列式。惟恐還要多練習才能讓更多的同學圓滿掌握這種題目種類。利率講課反省4本節(jié)課講課的內容是百分數(shù)在生活中的詳細應用，與人們的生活親密有關。成功之處：清楚見解，理解見解的意義。在本節(jié)課中，出現(xiàn)的見解比好多，比方：什么是納稅，什么是應納稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。這些見解讓學生用自己的理解來說明，這樣記憶會更深刻。其余，對于拓展知識成數(shù)也要讓學生認真諦解，這個見解與學生生活聯(lián)系不親密，但是對于農民來說，必然要求掌握和理解的。靈巧掌握

8、計算公式，正確解決問題。在講課中，讓學生掌握應納稅額、各樣收入與稅率之間的關系；本金、利息與利率之間的關系；掌握此中一個計算公式：應納稅額=各樣收入稅率；利息=本金利率時間，即可想到其余兩個除法計算公式，講課反省納稅與利率講課反省。不足之處：重視了數(shù)學識題的解決，忽略了對學生對于如何依據(jù)不同樣的存款特色選擇儲存。比方練習二十三中第7題：在學生獨立設計不同樣的儲存方案后，沒有讓學生討論感覺不同樣存款方式的利與弊，教給學生簡單的生活知識。一般來說，按期比活期的利率高，存款年限長利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不可以夠像一年期那樣每年可取一次利息，而國債因不用繳納利第3頁共11

9、頁息稅，獲得的利息比同期的按期存款稍高些。再教設計：合理設置講課環(huán)節(jié)，合理分派講課時間，把數(shù)學知識與生活實質聯(lián)合起來，以此達到二者的友好一致。利率講課反省5稅率和利率一課是百分數(shù)乘法應用題在實質生活中的應用，這節(jié)課也是在學生在已有生活經驗的基礎進步行講課的。是與生活親密聯(lián)系，能比較顯然表現(xiàn)出我們數(shù)學小組研究課題的一節(jié)講課內容。從前我在講課這節(jié)知識時，以為學生只需能正確計算利息就行了。所以講課過程也很簡單，但是告訴學生計算公式，讓學生依據(jù)計算公式計算就算達成了講課任務。但此次講課，我改變了過去的講課模式和方法,努力做到把新課程理念和講課行為相聯(lián)合，踴躍指引學生從書籍世界走向生活世界。獲得了比較理

10、想的講課見效，課后作以總結，主要有以下幾點可取之處。、設計好課的開始，調換起學生學習的熱忱“優(yōu)秀的初步是成功的一半?！眱?yōu)秀的開篇不只很快集中了學生的注意力，并且能調換起學生主動參加學習的踴躍性。所以課的開始，我設計了學生感興趣的話題過春節(jié)。問學生能否喜愛過春節(jié)，并說出喜愛的原由。固然此刻的生活水平提升了，但是過春節(jié)對于少兒子來說仍是特別快樂的一件事情。因為過春節(jié)不單有好吃好玩兒的，并且還有壓歲錢。假如壓歲錢多了，除了自己花掉一部格外，剩下的還能夠夠存到銀行里，從而引出課題。接下來我又用課件出示了一張存單，讓學生進行察看?！按鎲巍边@個詞對于學生來說應當不陌生，但是小學生真實接觸到存單的大體其實不

11、多，這樣就會使他們感覺到本節(jié)課學習的內容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系多么親密，從而提升學生學習的興趣。、給學生充分的研究空間，培育學生學習的能力。講堂上，讓學生主動地進行數(shù)學學習，著手實踐、自主研究、合作溝通。改變以例題、示范、講解為主的講課方式，這也是此刻課改的精神。因為這節(jié)課的內容也不算太難，書中給出了明確的計算公式，并且課前我還讓學生對儲存知識進行了檢查認識。依據(jù)教育局的張開合學教育，打造高效講堂的精神，第4頁共11頁所以課上我設計了讓學生看書自學定義的講課環(huán)節(jié)，這樣不單使學生對存款中的有關知識又有了進一步的認識，還省去了費時的說講。接著讓學生聯(lián)合學習中的體驗張開溝通告告活動。在學生的報告過程中，我

12、再不失機機地出示2022年利率表，并指引學生察看，思慮，溝通。學生不單對存款的意義有了明確的認識，對存款中的有關專用術語也就有了較深刻的理解。這樣學生對利息的計算公式的理解也就瓜熟蒂落了，不用再費周折。有效培地養(yǎng)了學生的學習能力。、注意練習題內容的選擇與生活實踐的聯(lián)系。我們知道學習數(shù)學的目的是為了應用，教師在設計練習時存心識地指引學生把所學知識運用到生活實踐中去，這樣就表現(xiàn)出了數(shù)學服務于生活的教育理念。本節(jié)課的練習，我的設計是由簡單到難。第一，我讓學生先進行判斷練習，回首復習有關定義。接著經過運用公式進行計算各樣狀況下的利息練習，有效地堅固了所學的知識。其次，在實質運用中，讓學生經過著手填寫存

13、款憑據(jù)，實質計算應得利息，這樣學生就獲得了存款的實質體驗。把數(shù)學學習和生活有機地聯(lián)合在了一同。每一節(jié)課都有不足之處，自然我的這節(jié)課也不例外。在講課環(huán)節(jié)上辦理有些不妥，課的前半時比較寬松，此后半時就顯得有些緊了。這都在于練習題的選擇有些難了，并且這一難度的加大是猛然性的，假如是序次漸進性的就不會出現(xiàn)這樣的狀況了。利率講課反省6利息問題，內容比較簡單，要點儲存方面的術語以及一些要點詞的理解如：本金、利率、利息、年利率、月利率、應得利息和實得利息。同時這兒的習題主假如稅前利息，稅后利息，再加上到期后一共能夠取回多少錢這三種題型。依據(jù)學生狀況，聯(lián)合上學期所學內容和納稅知識，我沒有采納書上的講課流程，先

14、是講課有關儲存的知識，此后成立求利息的模型，最后上安排堅固內化求利息的練習，假如狀況能夠的話，也能夠安排一些生活味濃些的習題來拓展學生對利息的認識，而是決定將本節(jié)課的講課流程改為先練后講，先自學后提煉的方式進行。在講課中重視學生做數(shù)學的感覺和對知識的自悟，知識在生第5頁共11頁與生的對話中生成。亮點:一、利息的求法。在學生自學完書上這段話后，讓學生溝通自學心得的對儲存知識的認識。學生1：本金就是存入銀行的錢。學生2：到銀行里取錢時除了本金外，多取的部分就是利息。生3：利息占本金的百分之幾叫做利率。生4：按年計算的，叫年利率。按月計算的，叫月利率。師出示年利率表，問：請生理解表中的2.70%表示

15、？生：存期為二年的，它的年利率就是2.70%。生5：從利率的意義中，我感覺利息就是用本金利率。師：我們都知道利率有年利率和月利率，你以為在計算時是采納年利率仍是用月利率呢？二、稅前利息和稅后利息的差別：在備課時預設到學生可能會對稅前利息和稅后利息這兩個見解理解不透，認識不清，所以在學生獨立練習后，立刻提出了這樣的問題：（1）到期后，能夠獲得稅前利息是多少元？（2）實得利息多少元？你感覺稅前利息指的是什么？該如何來求？實得利息指的又是什么？又該如何來求？這兩個見解有什么差別？生1：稅前利息指的就是沒有交稅前的利息，應當用本金利息時間。生2實得利息指的就是交了稅的利息，第一得要求出利息稅，此后再用

16、稅前利息減去利息稅。生3：稅前利息和稅后利息的差別在于一個要交稅一個不要交稅。遺憾：一、利率計算錯誤率高。從本次練習，我發(fā)現(xiàn)學生在進行利率計算時錯誤率相當?shù)母?，原由用三：一是小?shù)乘法但是關，甚至有部分學生還不會計算小數(shù)乘法。二是小數(shù)點地點挪動惹起小數(shù)大小變化規(guī)律不可以夠嫻熟運用。三是不可以夠依據(jù)題目的特色來確立百分數(shù)的轉變問題。二、生活味濃習題少。在練習中，機械重復練習的練習多，假如能多設計一些豐饒生活性挑戰(zhàn)性的題目偏少，那就能激倡議學生分析問題解決問題，提升計算的興趣了。利率講課反省7利率這節(jié)課與學生的生活實質相對而言遠一點，再加上學生沒有納稅的經歷，并且銀行存款的經歷也不多，所以相對而言，

17、要重生活化的內容學生們才好掌握。在求利率這里，我感覺其實不是讓孩子們記一下公式，此后套用公式，這樣第6頁共11頁死板的講課學生絕對不可以夠解決靈巧的問題。因為利率有年利率還有月利率，有的時候有多個利率以表格的形式出現(xiàn)，讓學生依據(jù)題目的意思進行合理選擇，所以時間與利率的對應很重要，講課中我就把要點放在了這里。讓孩子們認識了什么是利率此后，我進行了模擬存款，由個學生進行表演，都是存200元，分別存按期1年，按期2年，按期3年，此后讓孩子們求利息。在求出來此后，讓孩子們察看，怎么樣利息會多拿一點，孩子們說時間要長、本金要多點。對于時間要長點我進行了追問，為何？學生們立刻發(fā)現(xiàn)時間越長，利率就越高，按期

18、3年的利率必然比方期1年的要高，并且要與時間相乘，時間越長，得數(shù)越大。得出了求利息的方法。利率講課反省8核心提示：利率一課是六年級上冊第五單元百分數(shù)一章的最后一節(jié)對于百分數(shù)的應用的新講課。其實在初備這節(jié)課時，我有好多誘惑：如何讓學生理解，本金、利息、利率的見解；如何讓學生掌握利息的計算方法；終歸該不應給學生說2022年后利息稅就撤消的政策等等。當時真是腦海中一片紛亂，不知該如何才能給學生講清楚。為了上好的這節(jié)課,一禮拜前我給學生部署作業(yè),每個學生在父親母親的監(jiān)察下,親身到銀行認識利率狀況，并做好記錄。因為每一個學生都去銀行儲存網(wǎng)點對利率、利息及其余有關知識有了初步的認識,講課時從認識老師的一張

19、存單開始,不只培育學生的能力,掌握了有關利息知識。但是在講堂上實質實行的過程中，我仍舊暴漏了自己存在的好多問題：1、固然我假想的是以學生為主，充發(fā)散揮學生的主動性，但是講堂上我的參加卻太多，不敢松手給學生，老是想要想幫學生把劫難掃清。但是長久以來因為我的過分參加，表面上的松手，其實正是拘束孩子成長的枷鎖。剝奪了學生自主研究的能力，這樣可能是我班孩子在回答以下問題上被動的原由所在。、講堂上對于孩子的討論不夠。給學生獨自展現(xiàn)的機遇極少，沒有給學生供給展現(xiàn)的平臺。討論語也顯得有些缺少，沒有最大限度的調換孩子的踴躍第7頁共11頁性。、講堂容量不是很大，習題的設置梯度行不強。在此后的講堂講課中會更重視學

20、生能力的培育，賞賜學生充分的相信，最大限度的給孩子發(fā)揮的空間，讓孩子講堂上真實意義的主人。同時在此后我也會更重視講堂上對于學生的討論，讓那個學生更樂于融入到講堂中來。利率講課反省9利率問題是小學六年級下冊第二單元的學習內容，要點在于能夠正確計算出存款到期后獲得的利息，以及連本帶息應是多少。這部分內容的計算有其公式，依據(jù)公式，將不同樣時期，不同樣利率帶進公式里，即可算出結果。我本以為這節(jié)課知識點明確，思路清楚，應當很好掌握，但一堂課下來，也有一些問題展現(xiàn)。第一，在提到利息這個詞時，學生便舉手問道，什么是利息?利息誰付?銀行哪來的錢？沒想到還沒開始講課，就被一堆生活中的實詰問題攔住了，我也只能簡單

21、解答，讓孩子們弄清原委，既而進行接下來的講課環(huán)節(jié)。這種狀況我始料未及，后認真考慮，也情有可原，畢竟孩子們沒有接觸到存款的有關信息，家長不可以能跟他們談發(fā)跡庭的經濟問題。經過今日的學習，我想他們已經對儲蓄有了必然的認識。其次，在計算利息的過程中，學生忽略年利率和月利率的差別，讀題粗心粗心，常常用年利率乘月存期，那么必然致使結果錯誤，這是粗心的表現(xiàn)。還有一處更讓學生頭疼，為何還會有益息稅？用孩子的話說，又給我們錢，又讓我們納稅，給是不給呀？常常孩子們被繞來繞去的問題繞迷糊了。這足以看出，哪些孩子思想敏銳，哪些孩子分辨不清。總之，這節(jié)課的重難點已經打破，多半同學經過堅固練習能夠理解如何計算，卻獨一繞

22、但是來彎的同學表現(xiàn)平平，我想，他們會在此后的實質應用中慢慢找到出口。利率講課反省10教材上例4的問題是求“到期后能夠取回多少錢呢”，也就是求本金和利息一共多少錢。過去這種題不論是教材仍是講課用書或是其余指導資料是都是第8頁共11頁先算出利息，再加本金的方法來解答題的，而其余方法到昨天為止我都沒看到(也可能是我太目光如豆了)。說實在的，過去的教材也是把利率歸為百分數(shù)應用里面，但是我總感覺它與百分數(shù)內在的聯(lián)系憂如不太親密，但是單從表面看歸屬這一類。而此次的教材給我們表現(xiàn)了另一種解法：5000某（1+3.75%某2）,當時備課時，我但是大體的掃了一眼，和第一種解法進行了比較，二者就是乘法分派律的應用

23、。其實這但是一種很簡略的理解，并沒關講解決問題的自己。今日在上課的過程中，我并無讓他們起初試一試其余做法（說實在的，我也是拿到這本教材后才知道還能夠夠這么解），直接讓同學們察看書上這種解法，你能看懂嗎？當時沒有人回應，過了一會兒才有幾個人有點想講解的意思，我讓他們先在小組里試著講講，我呢四周巡視，察看哪些同學能求情解法所包含的意思。我在教室走了一圈，認識到他們中的少量只能從乘法的分派律上猜度，和我最初的認知狀況差不多。終歸如何把利率問題與百分數(shù)應用題親密聯(lián)系起來呢？我第一提出這樣一個問題：”到期后取回的錢與本金比較，你能獲得什么結論？“學生很簡單知道取回的錢比本金多。我把這句話寫在黑板上”取回

24、的錢比本金多“；接著問：”多的部分就是誰呢?“利息。我再問”多的部分的分率是多少？“有的說是3.75%，有的說是7.5%。我追問到：”題目給的利率是3.75%，你們怎么有人說是7.5%呢？“立刻有人舉手說了，3.75%是存一年多的分率，這個王奶奶她存了兩年，就應當多了兩個3.75%。用算式表示就是3.75%某2.”哦是這樣?！拔覈@道，”我想把黑板上這個條件再增補圓滿一些，你們感覺能夠增補什么？”“能夠補7.5%（3.75%某2）我把它寫在黑板上?！巴瑢W們一同來把這個條件讀一遍，感覺一下?！睂W生高聲齊讀，“你們此刻能不可以夠聯(lián)合這個條件再去想這種解法的原由了？和你同桌談談自己的想法?！弊詈笪倚〗Y

25、，這其實就是你們上學期學習的百分數(shù)應用題中的一個種類的題“比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少,在解答的過程中仍舊仍是要找準單位“1”，弄清數(shù)目關系。此后在解決做一做的中問題時，求取回的錢好多同學都用到第二種解法。在做練習二的第12題時，第二種理財方式的利潤算法比較復雜，用本金加利息第9頁共11頁的算法比較麻煩，但是運用例4的第二種解法比較簡短，三年每一年的計算公式同樣，就是單位“1”的量不同樣，第二年和第三年都是從前一次取回的錢作為單位1的量求下一次要取回的錢。這一次教材改版，讓我和同學們同樣，又有了新的收獲，真是令人歡樂。利率講課反省11利率一課是百分數(shù)乘法應用題在實質生活中的應用，這節(jié)課也是在學生在已有生活經驗的基礎進步行講課的。與生活親密聯(lián)系，利率是生活中百分數(shù)應用的一個常有問題，為上好這節(jié)課，課前一周我就給學生提早部署了一個作業(yè)讓每位學生都親身到銀行儲存所一趟，對利率、利息等有關知識有了初步的