1、大班科學(xué)活動(dòng)教案：氣球教案 附教學(xué)反思 大班科學(xué)活動(dòng)氣球教案 附教學(xué)反思 主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景,活動(dòng)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),活動(dòng)預(yù)備,教學(xué)反思等內(nèi)容, 培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦、 愛實(shí)踐的好習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的交往才能； 使幼兒感受伙伴合作帶來的歡快,要上幼兒學(xué)會(huì)共享玩具,共享歡快, 適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課,快來看看氣球教案吧；活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 1、我班個(gè)別幼兒在平常的活動(dòng)中不合群,不寵愛和小伴侶共享玩具, 也不寵愛和小伴侶合作,活動(dòng)是為了引導(dǎo)這樣的幼兒多參與活動(dòng)； 2、我班有的幼兒禮貌用語用的不好,活動(dòng)是想讓幼兒更懂禮貌；活動(dòng)目標(biāo) 1、培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦、愛實(shí)踐的好習(xí)慣； 2、培養(yǎng)幼兒的交往才能；使幼兒

2、感受伙伴合作帶來的歡快,要上幼兒學(xué)會(huì)共享玩具,共享歡快； 3、激發(fā)幼兒的想象力和制造力； 4、用身體各部位玩氣球,錘煉身體的和諧性和靈敏性； 5、進(jìn)展幼兒手部動(dòng)作的靈敏性；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、幼兒活動(dòng)中的靈敏性與和諧性的培養(yǎng)以及錘煉 2、培養(yǎng)幼兒對活動(dòng)參與的積極性,懂得用共享和合作來探究氣球的玩法；活動(dòng)預(yù)備 1、帶毛線繩的紅、黃、藍(lán)、紫四色氣球如干；（至少要每個(gè)小伴侶一個(gè),要有一些備用）一、出示氣球,引起幼兒的愛好； 1、老師在輕巧的音樂聲中出示氣球,小伴侶看這是什么？小伴侶們寵愛氣球嗎？想玩氣球嗎？老師這里有幾種顏色不同的氣球, 那么它們分別是什么顏色的？ 教師一邊提問題一邊發(fā)氣球給每位幼兒

3、,給那些不寵愛和小伴侶共享玩具的幼兒,要把紅色的氣球發(fā) 把黃色的氣球發(fā)給平禮貌用語用的不好的小伴侶；這里要一邊發(fā)氣玩一邊復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過的顏色； 樂；二、探究氣球的多種玩法,體會(huì)共享和合作帶來的快 1、老師：小伴侶氣球的玩法有那些？你會(huì)怎樣的玩法？（老師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟示幼兒多動(dòng)腦多摸索；） 2、仍有那些新玩法？大家都來玩一玩吧,看看誰的玩法最多 .（老師觀看幼兒, 對遇到問題的幼兒賜予提示,鼓勵(lì)幼兒探究多種玩法；） 3、老師：你會(huì)玩幾種？那位小伴侶能來演示一下你的玩法（幼兒會(huì)說出許多種氣球的玩法,我在其中選幾位玩法多樣的幼兒做演示,激發(fā)幼兒大膽的制造玩法 ；留意一下有那些小伴侶是相互合作的；）

4、4、老師：現(xiàn)在請手拿紅色氣球和黃色氣球的小伴侶把氣球放到箱子里,然后站到我這里來；小伴侶說沒有氣球的小伴侶現(xiàn)在玩什么？和誰玩？對了,小伴侶要有玩具,有歡快大家一起共享； 那么誰愿意和我這的小伴侶一起分 享玩具呢？請舉手； 現(xiàn)在老師就讓沒有氣球的小伴侶去找查找伙伴, 請小伴侶和他們一起共享氣球好不好？（在這里要讓幼兒知道什么是共享,要和伙伴一起共享自己的玩具；共享自己的歡快； 由其是那些平常不寵愛共享的小朋 友確定要讓他們感受到共享帶來的歡快；） 5、老師：現(xiàn)在我們沒有氣球的小伴侶找到了伙伴,那么你們就玩一玩吧, 看看那一組的小伴侶玩的花樣最多,我要請他表演給大家看；（假如找到伙伴的小伴侶沒有合

5、作玩,老師可以找一位幼兒合作玩一次,讓其他幼兒觀看,激發(fā)幼兒的合作欲望,然后鼓勵(lì)幼兒合作玩耍；） 6、老師：老師找一組玩法多的來表演給其他小伴侶 看；他和伙伴合作玩的好嗎？小伴侶想一想氣球除了兩個(gè) 人玩仍可以幾個(gè)人玩呢？全班小伴侶可不行以一起玩一 個(gè)氣球？怎樣玩？有那些玩法？現(xiàn)在小伴侶就試一試吧?。ɡ蠋熡^看幼兒, 適當(dāng)?shù)慕o在玩耍中有困難的幼兒以幫忙 和啟示,老師可以和幼兒合作激發(fā)幼兒制造新玩法；） 7、老師：誰能說一說多人合作玩可以怎樣玩？老師請幾位小伴侶來說一說；下面我們就要試一試小伴侶說的多人合作的玩法；（鼓勵(lì)幼兒大膽回答疑題 , 只要能回答問題的小伴侶都要給嘉獎(jiǎng)；試一試；）只要是小伴侶說

6、出的玩法都要 8、老師：氣球好玩嗎？小伴侶想一想氣球最少可以幾個(gè)人玩？最多可以幾個(gè)人玩？那在玩的過程中是一個(gè)人玩有意思仍是多個(gè)人玩有意思？對,多人合作最有意思,給我們帶來的歡快最多；（老師要引導(dǎo)幼兒說說合作玩耍給自己帶來的歡快； 要讓不寵愛合作玩耍的幼兒感到合作帶來的歡快；）三、小結(jié)老師：今日我們發(fā)覺了氣球的許多種玩法,小伴侶表現(xiàn)的都很棒, 表現(xiàn)最棒的是當(dāng)有人沒有玩具時(shí)小伴侶能和伙伴一起共享自己的玩具,這樣的小伴侶我們要向他們學(xué)習(xí)；仍有就是小伴侶能相互合作想出的許多新玩法；老師期望下次活動(dòng)小伴侶能更好的相互合作,那么小伴侶回去要摸索一下氣球除了能給我們做玩具在日常生活中仍會(huì) 有那些用處；教學(xué)反思這一課我選了常見的氣球,友也會(huì)有玩氣球的體會(huì)和方法；在活動(dòng)的過程中老師是引導(dǎo)者,小伴侶會(huì)很寵愛同時(shí)小朋 這樣相互溝通起來簡潔些；給幼兒自由想象和進(jìn)展的空間；氣球的一次削減使幼兒有了共享玩具的體驗(yàn)并感受 到共享帶來的歡快； 多人合作玩氣球使幼兒在活動(dòng)中感受伙伴合作帶來的歡快