1、人教版語文高中二年級上全冊課件第一單元目 錄1 林黛玉進賈府祝福老人與海第一單元1.林黛玉進賈府 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接1走近作者曹雪芹(約17151763)，字夢阮，號雪芹、芹圃、芹溪。他出身于貴族世家，曾祖曹璽，祖父曹寅，父輩曹頤、曹(f)祖孫三代四人，相繼連任江寧織造達六十年之久?？滴跄甏遣芗业亩κr期?？滴趿文涎?，以江寧織造署為行宮，其中四次是在曹寅任內(nèi)。雍正繼位后開展了一場兇殘的斗爭，排除異己，曹 因牽連被抄家，曹家從此衰落，曹雪芹經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，由貴公子降為“寒士”。這種變化，促使他對過去的經(jīng)歷作一番痛苦的課 文導(dǎo) 讀 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥

2、 欄目鏈接回顧。對社會黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度，使他寫出了揭示封建統(tǒng)治階級、封建制度沒落衰敗的紅樓夢。課 文導(dǎo) 讀 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接2作品背景曹雪芹早年生活經(jīng)歷了曹家盛極而衰的過程。他十三歲前曾在南京過了一段“錦衣紈绔”“飫甘饜肥”的生活，十三歲遷居北京后，在宗學(xué)工作了一個時期，這時他結(jié)識了敦敏、敦誠兄弟，晚年在西郊“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”，生活更為困頓。曹雪芹從宮廷貴族下降到“舉家食粥” ，從優(yōu)游自在，安富尊榮的貴公子一變而為寒士的不平常經(jīng)歷，自然引起無盡的辛酸回憶，使他對社會上種種黑暗和罪惡的認(rèn)識比別人更全面、更深刻，對封建階級沒落命運課 文導(dǎo) 讀 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測

3、 探究與點撥 欄目鏈接的感受也比別人更深切，同時也使他有機會接觸更廣闊的社會現(xiàn)實，創(chuàng)作出巨著紅樓夢。課 文導(dǎo) 讀 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接1注音預(yù) 習(xí)檢 測zhunchpntochnwndcwifmmnunycnchunxuntnchznshoxnw 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接2寫對字形預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接追本溯源，巧記漢字“纟”讀作m，是個象形字。甲骨文的形體，像小把絲擰在一起之形。金文的形體與甲骨文相似?！版钡谋玖x就是細絲?！版?/p>

4、，張舜徽先生說：“細絲謂之纟，猶粟實謂之米，木上謂之末，草之初生謂之苗，皆雙聲語轉(zhuǎn)，并有細義?！庇靡月曇敉魄笳Z源的辦法，解釋得很有道理?！版笔莻€部首字。在漢字中，凡從“纟”的字大都與絲及織的行為有關(guān)，如“純”“經(jīng)”“纖”“紈”等。預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接字形小貼士(1)不經(jīng)之談：_(2)風(fēng)流：_(3)杜撰：_3解釋詞義荒誕的、沒有根據(jù)的話。風(fēng)韻，多指好儀態(tài)；風(fēng)采特異，業(yè)績突出；放蕩不羈。虛構(gòu)，謂沒有根據(jù)地編造。預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接判斷加點詞語運用的正誤。(打“”或“”)A他這人瘋瘋癲癲，總是說些不經(jīng)之談的話，說得多了，也就沒人理

5、會他。()B在流泗鎮(zhèn)，部分農(nóng)民辦起了自己的詩社。他們將曲高和寡的“陽春白雪”和鄉(xiāng)土氣息的“下里巴人”美妙結(jié)合在一起，在揮灑汗水的田間地頭吟詩作賦，盡顯風(fēng)流。()(荒誕的，沒有根據(jù)的話。語義重復(fù))預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接C. 陳海濱是龍崗區(qū)平湖中學(xué)的一名歷史教師，他用4年時間杜撰了一部50多萬字的深圳古代史，該書已經(jīng)作為該校校本教材運用于教學(xué)，也得到了學(xué)術(shù)界有關(guān)專家的認(rèn)可。()預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接4近義詞辨析(1)氣派氣勢辨析：“氣派”指人的態(tài)度、作風(fēng)、風(fēng)貌或某種事物所表現(xiàn)的氣勢、氣概，給人與眾不同的感覺，顯現(xiàn)出大氣、壯觀的景象和姿

6、態(tài)?！皻鈩荨敝副憩F(xiàn)出來的力量、威勢。北京奧運會開幕式充分顯示了中國人民的_，讓我們激動不已。民族解放運動的磅礴_不可阻擋。(2)不肖不孝氣派預(yù) 習(xí)檢 測氣勢 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接辨析：“不肖”指品行不好，沒有出息?！安恍ⅰ眱H指不孝順。造廟的時候，他的祖宗就捐過錢，現(xiàn)在他卻要來吹熄長明燈，這不是_子孫嗎？如今正步入老齡化社會，不少子女只認(rèn)錢，不認(rèn)情，這是社會中的不和諧音符。對待這些_子孫就該用“重典”。預(yù) 習(xí)檢 測不肖不孝 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (3)委屈委曲辨析：“委屈”指受到不公平的待遇，心里難過?！拔币恢盖{(diào)、道路、河流等曲折；二指事情的經(jīng)過底細

7、；三指屈身折節(jié)。這是我說話失了檢點，我不知道有這樣的_。他辛辛苦苦工作了半天還受埋怨，覺著很_。委曲委屈預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (4)別致精致辨析：“別致”指與眾不同，新奇?！熬隆敝妇杉氈?；細密。這個廠專業(yè)生產(chǎn)各種_禮品盒，制作考究，手工精良。我的故鄉(xiāng)蓬萊是個依山抱海的古城，城不大，風(fēng)景卻_。精致別致預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接(1)世事洞明皆學(xué)問，_。(2)寒塘渡鶴影，_ _。(3)好風(fēng)憑借力，_。預(yù) 習(xí)檢 測人情練達即文章冷月葬花魂送我上青云 5積累名句 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (4)假作真時真亦假，_。(5)

8、兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。_，_。心較比干多一竅，病如西子勝三分。預(yù) 習(xí)檢 測無為有處有還無閑靜時如姣花照水行動處似弱柳扶風(fēng) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (6)無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。_，_。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼。_，_。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈袴與膏粱：莫效此兒形狀！預(yù) 習(xí)檢 測縱然生得好皮囊腹內(nèi)原來草莽可憐辜負(fù)好韶光于國于家無望 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接1精讀探究(1)課文中林黛玉

9、做事為人有什么特點？具體表現(xiàn)在哪些方面？答：_林黛玉是一個言談舉止不俗、態(tài)度自然風(fēng)流、心思縝密、才高思深、眼明心細、秀外慧中、嫻于辭令的大家閨秀。具體表現(xiàn)在：答話得體，并能及時修改不適宜探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接_的話，如有關(guān)讀什么書的問題她回外祖母和寶玉的答話不同。度次而坐：如在拜見賈赦與賈政時。入“鄉(xiāng)”隨俗：對“這里許多事情不合家中之式”的如飯后飲茶“不得不隨的，少不得一一改過來”。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (2)課文中的賈寶玉是個怎樣的人？表現(xiàn)在哪些方面？答： _賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思

10、想。表現(xiàn)在：出場前：借他人之口，說出寶玉與世俗常情格格不入。摔玉之舉：表現(xiàn)出他對天命的反抗，對世俗的鄙棄，對禮教的蔑視。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接(3)如何理解課文中西江月二詞對寶玉的評價？答：_似貶實褒，寓褒于貶。從封建統(tǒng)治者及其傳統(tǒng)角度看，他被視作“愚頑”之徒。這些是他不愿受封建統(tǒng)治階級束縛敢于反抗的反映。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接(4)課文中的王熙鳳是個怎樣的人？作者是如何刻畫這一形象的？答：_王熙鳳是一個精明能干，善于阿諛奉承，慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。課文以四個層次來展示：出場：未見其人，先聞其聲，說明她深得賈母寵愛。繪肖像：具

11、體細膩刻畫人物的外部特征，透露出人物的性格特征和精神世界。見黛玉：先是恭維，繼而拭淚，轉(zhuǎn)悲為喜，匆忙完成探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接_感情的轉(zhuǎn)變，入木三分地描繪了王熙鳳的“察顏觀色，機變逢迎”。回王夫人：進一步說明由于她的察顏觀色，機變逢迎。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (5)作者從哪幾個方面描寫了賈府這一典型環(huán)境？這樣寫有何作用？答：_主要是從外觀、布局和陳設(shè)三個方面來描寫賈府這一典型環(huán)境。作用：通過環(huán)境描寫表現(xiàn)賈府的顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派。如開頭寫賈府的“獸頭大門”等。通過環(huán)境描寫揭示賈府榮華富貴的來源。如“敕造榮國府

12、”的門匾等。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接2結(jié)構(gòu)圖解探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接(1)圍繞中心事件描寫人物。此回中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要先去拜望自己的長輩，并與同輩姊妹見面。作者選擇這個中心事件使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (2)情節(jié)設(shè)計獨具匠心。此回是通過具體生動的藝術(shù)描寫，使幾個主要人物以各自不同的音容笑貌，栩栩如生地走到了讀者的面前。如寫黛玉初見賈母一段：“黛玉方進入房

13、時，只見兩個人攙著一位鬢發(fā)如銀的老母迎上來，黛玉便知是她外祖母。方欲拜見時，早被她外祖母一把摟入懷中，心肝兒肉叫著大哭起來?！边@可謂是如見如聞，活現(xiàn)于紙上之筆，也是所謂“頰上三毫”，傳神得力之處。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (3)人物肖像描寫手法多樣。對重點人物王熙鳳、賈寶玉、林黛玉的肖像描寫各有特色：對王熙鳳，著重并集中地寫她的穿戴打扮、面容、神態(tài)；對賈寶玉的肖像則分先后兩處詳細描寫；而對林黛玉的肖像主要采用側(cè)面描寫，借別人的眼、口來加以稱贊。 探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (4)人物出場異彩紛呈。王熙鳳的出場“未寫其形，先使聞聲

14、”，作者在沒有正面描寫人物之前，就先已通過人物的笑語聲，傳出了人物內(nèi)在之神。虛實結(jié)合，一個有生命的貴族少婦形象合眼如見。鳳姐一出場，滿屋內(nèi)便只有她一個人的表演；出現(xiàn)在讀者面前的王熙鳳，自然就不再是一個抽象的名字，而是一個活生生的人了。而寶玉的出場，雖然同是“未寫其形，先使聞聲”，但同中又有異，且通過所聞之聲的不同，顯示了人物身份性格的差異。如果說鳳姐的出場是以先聲奪人取勝，那么寶玉的出場是以強烈的懸念和反差見長。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (5)人物描寫與環(huán)境描寫交叉進行，相得益彰。寶黛初會，便都感到似曾相識、息息相通。作者這樣寫，一方面是呼應(yīng)第一回神瑛侍者和絳

15、珠仙草的故事，給兩人的關(guān)系蒙上了一層浪漫主義色彩；而另一方面，更重要的是要通過這初會時的心靈感應(yīng)，表現(xiàn)兩人感情上的默契，為后來兩人愛情的發(fā)展作鋪墊。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (6)人物語言的個性化。以王熙鳳為例，她的語言是極富個性的。如“我來遲了，不曾迎接遠客！”“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”“正是呢！我一見了妹妹又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”“妹妹在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！薄斑@探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測

16、 探究與點撥 欄目鏈接倒是我先料著了等太太回去過了目好送來。”這些話充分表現(xiàn)了王熙鳳在賈府中的氣派和特殊地位，也寫出了她乖巧機敏、八面玲瓏、善于逢迎的特點。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 本課借助小說主人公林黛玉的眼睛描繪了主要人物的出場，盡管人物很多，處理起來有一定難度，但作者曹雪芹卻能舉重若輕，寫的非常精彩。如三姊妹出場是集體介紹；王熙鳳出場是“未見其人，先聞其聲”；賈寶玉的出場是欲揚先抑，極盡宣染。請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文寫法，寫一個人物出場的場景。_小試身手：示例：只見人群中讓開了一條路，時間仿佛在這一刻停止

17、了，人們都目迎著他走過來，他本來插在兜里的手探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接_取出來，不自然地在衣襟前擺動，事實上冷汗已經(jīng)襲擊了他全身上下的每一個毛孔，但他仍裝著若無其事的樣子，就這樣不慌不忙而又正經(jīng)地穿過人群。上了臺，輕咳兩聲，在口袋里掏出已經(jīng)折疊了好幾層的一張紙，讀之前，又清了清嗓子，理了理領(lǐng)帶，眼睛的余光不由自主地又掃了一眼人群，才開口讀起來。第一單元2祝福 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接1走近作者魯迅(1881.9.251936.10.19)，原名周樟壽，后改名周樹人。浙江紹興人，出生于封建家庭，青年時代受進化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響

18、。是中國現(xiàn)代小說、白話小說和近代文學(xué)的奠基人，是新文化運動的領(lǐng)導(dǎo)人、左翼文化運動的支持者。魯迅原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。課 文導(dǎo) 讀 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運動的基石，后與藥故鄉(xiāng)等小說名篇一同收入小說集吶喊。毛澤東評價魯迅為偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家、評論家、作家，是中國文化革命的主將、中華精神的發(fā)揚人。課 文導(dǎo) 讀 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點

19、撥 欄目鏈接 魯迅一生的著作包括雜文、短篇小說、論文、散文、翻譯近1000萬字，其中雜文集共16種，有且介亭雜文熱風(fēng)墳華蓋集華蓋集續(xù)編而已集三閑集二心集南腔北調(diào)集等；小說集彷徨吶喊等;散文集朝花夕拾;散文詩集野草; 真實地諷刺了當(dāng)時社會的黑暗面。課 文導(dǎo) 讀 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接2作品背景祝福創(chuàng)作于1924年，是魯迅小說集彷徨的第一篇，最初發(fā)表于1924年3月25日出版的上海東方雜志半月刊第二十一卷第6號上，后收入魯迅全集第二卷。魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了。辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會的基礎(chǔ)并沒

20、有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。課 文導(dǎo) 讀 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接魯迅在祝福里深刻地展示了這一時期中國農(nóng)村的真實面貌。這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者，有時不免發(fā)生懷疑，感到失望。他把這一時期的小說集叫做彷徨，就反映了當(dāng)時迷茫的心情。但魯迅畢竟是一個“真的猛士”“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，他決不會畏縮、退避，而是積極戰(zhàn)斗。他懷著對勞動人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社會制度和舊禮教的罪惡，以喚醒人們來“掃蕩這些食人者，掀掉這筵席，毀壞這廚房”，因而創(chuàng)作了這

21、部經(jīng)典作品。課 文導(dǎo) 讀 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接1注音預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接lntunsnchuynhujijikuhiminkwishn預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接shbcyozhuxnlzhupnzpimnlinuzhn預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接2寫對字形預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接追本溯源，巧記漢字“雨”是個象形字。甲骨文的形體，上部一條橫線表示高空云層，下垂的六條

22、短線表示下落的雨水。金文與甲骨文的形體相似。小篆在甲骨文和金文之上加多一條橫線，很可能表示“天”?！坝辍钡谋玖x是雨水，是名詞。也可作動詞，當(dāng)“下雨”講。又可引申為降、落、下，讀作y?！坝辍笔莻€部首字。在漢字中，凡從“雨”的字，大都與氣象有關(guān)，如“雷”“霜”“霧”“霓”“靄”等。預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接字形小貼士(1)百無聊賴：_(2)沸反盈天：_(3)寒暄：_3解釋詞義精神上無所依托，感到非常無聊。 聲音像水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。問寒問暖。今多泛指賓主見面時談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈

23、接判斷加點詞語運用的正誤。(打“”或“”)A我很難理解：百無聊賴之中，原始人是怎么度過那些漫長歲月的，在這里，聽從大自然的驅(qū)使就是一天中的大事了。()B2014三亞首屆迷你馬拉松比賽在三亞灣新城路鳴槍起跑，由700多名競賽者組成的跑步隊伍猶如離弦之箭，向前奔去?，F(xiàn)場沸反盈天，吸引了沿途的數(shù)千名游客市民前來觀摩。()預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接C.雖然立夏已至，但距離真正的夏天還很遠。氣象專家解釋，寒暄交替頻繁，氣溫容易驟升驟降。()預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接4近義詞辨析(1)簡捷簡潔辨析：“簡捷”意思是簡單明了、直截了當(dāng)。也作簡截?！昂啙崱?/p>

24、指簡明扼要。這部作品畫面_明快，構(gòu)圖完整嚴(yán)謹(jǐn)。在各種算法中，這種算法是最_的。簡潔預(yù) 習(xí)檢 測簡捷 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (2)偶爾偶然辨析：“偶爾”指間或，有時候；同“經(jīng)?！毕鄬Α！芭既弧敝甘吕砩喜灰欢ㄒl(fā)生而發(fā)生的，同“必然”相對。他聽課時_要開小差。這只是_現(xiàn)象，不必大驚小怪的。預(yù) 習(xí)檢 測偶爾偶然 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (3)中止終止辨析：“中止”指半途停止?！敖K止”指完結(jié)、停止。我們教人愛，我們自己的生活卻成了貧民的怨毒的泉源：這樣的生活現(xiàn)在應(yīng)該_了。有時，電視臺_正常的電視節(jié)目加進一段新的重要報道，這也是可以接受的。終止中止預(yù) 習(xí)檢 測 課文

25、導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (4)即使雖然辨析：“即使”既表讓步，也表假設(shè)?！半m然”只表讓步，不表假設(shè)。_是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。_你磨破嘴唇，也別想讓他回心轉(zhuǎn)意。雖然即使預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (5)繼而既而辨析：“繼而”是狀態(tài)副詞，表兩事發(fā)生緊緊相接?！凹榷笔菚r間副詞，表兩事發(fā)生的時間相繼不久。我先是一驚，_暗暗佩服他的才能。_雨停了，我們又欣然登山。 繼而既而預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (6)畢竟到底辨析：“畢竟”表追根究底所得的結(jié)論；終歸?！暗降住北斫?jīng)過變化或曲折最后實現(xiàn)的情況；用在疑問句表追究

26、?；鹦巧蟔有沒有生命？舊歷年底_最像年底。到底畢竟預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接(1)橫眉冷對千夫指，_。(2)寄意寒星荃不察，_。(3)心事浩茫連廣宇，_。預(yù) 習(xí)檢 測俯首甘為孺子牛我以我血薦軒轅于無聲處聽驚雷 5積累名句 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (4)血沃中原肥勁草，_。(5)_，怒向刀叢覓小詩。(6)度盡劫波兄弟在，_。預(yù) 習(xí)檢 測寒凝大地發(fā)春華忍看朋輩成新鬼相逢一笑泯恩仇 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接1精讀探究(1)課文中共有幾次關(guān)于“祝?！钡拿鑼?？這些描寫有何作用？答：_小說共有三次關(guān)于“

27、祝福”的描寫：第一次描寫鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備“祝?！钡那榫啊Ｍ怀隽烁F富之間的矛盾，揭示了祥林嫂悲劇的社會性，暗示了辛亥革命的不徹底性和祥林嫂悲劇的必然性。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接_第二次是對魯四老爺家祝福場面的描寫。這種特定的環(huán)境描寫，推動了情節(jié)的發(fā)展，同時也增強了人物形象的真實性與感染力。第三次是結(jié)尾，通過“我”的感受來描寫祝福景象。對照鮮明，深化了主題；首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (2)魯四老爺是怎樣一個人？作者是怎樣揭示他的性格的？答：_魯四老爺是一個老監(jiān)生，他思想上自覺維護封建制度和封建禮教；政治上

28、迂腐保守，反對革新；為人自私偽善，冷酷無情。他是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。主要通過對他書房的介紹以及語言等方面的間接描寫讓讀者感知這個人物。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接(3)課文中對祥林嫂的外貌描寫共有三次，各有什么作用？答：_第一次：“我”最后一次見到祥林嫂，“她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了?！边@是文章開頭倒敘中對祥林嫂的外貌描寫，是其不幸的頂點，為讀者設(shè)置了懸念。第二次：“我”在魯家第一次看到祥林嫂，刻畫的是自然時序中大家最早見到的祥林嫂，不幸，但年輕，順從沉默、健壯能干，在魯家暫時安了身。盡管勞作辛苦，她卻“口角漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”。探 究與 點

29、撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接_第三次：祥林嫂被從魯家搶走賣到山里，夫死子亡后又回到魯家。第三次描寫突出了眼神的細節(jié)，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建禮教對以祥林嫂為代表的勞動婦女的迫害和摧殘。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接(4)柳媽是怎樣一個人？有人說，她是“殺害”祥林嫂的直接兇手，你同意這個觀點嗎？答：_柳媽和祥林嫂一樣都是舊社會的受害者，是一個受壓迫的勞動婦女。不同意。柳媽受封建迷信思想和封建禮教的毒害很深，所以她對祥林嫂改嫁時頭上留下的傷疤，采取奚落的態(tài)度。她的主觀愿望還是想為祥林嫂尋求“贖罪”的辦法，救她跳出苦海，并非要置祥林嫂于

30、死地，只是結(jié)果適得其反。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接(5)作者為什么以“祝?！睘轭}？答：_小說起于祝福，終于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系。小說巧妙地把祥林嫂悲劇命運中的幾次重大變化，都集中在魯鎮(zhèn)“祝?！钡奶囟ōh(huán)境里?！白８！边@個標(biāo)題更增強了祥林嫂遭遇的悲劇性。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (6)課文中的“倒敘”手法的運用有何作用？答：_從情節(jié)安排看，把祥林嫂悲劇的結(jié)局放在前面，巧妙地為讀者設(shè)置了一個懸念，使讀者急于追根溯源，增加了文章的吸引力。從小說的矛盾關(guān)系看，小說開頭寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，

31、而且引起魯四老爺?shù)恼鹋?。表現(xiàn)了貧苦人民與地主階級之間的尖銳矛盾，突出了小說反封建的主題。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接2結(jié)構(gòu)圖解探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接(1)運用簡潔而多樣的方法刻畫人物的典型性格。寫魯四老爺，是從他屢屢“皺眉”的細節(jié)、吞吞吐吐的對話來刻畫他那副虛偽自私的道學(xué)先生的面孔，而且這樣的動作和對話正符合他的身份，是含而不露的、能保持他的尊嚴(yán)的。對祥林嫂的三次描寫突出了她眼神的細節(jié)，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建禮教對以祥林嫂為代表的勞動婦女的迫害和摧殘。三次同中有異、異中有同的外貌描寫對反封建的主題起到了見微

32、知著、畫龍點睛的作用。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接3寫法領(lǐng)悟 (2)采用第一人稱敘述故事的方法。課文中的“我”是故事的敘述者，同時也是故事的目擊者，根據(jù)“我”親身的見聞?wù)归_故事，這樣就能增強故事的真實性，增添感染力，從而為故事的主人公祥林嫂爭取到更大的同情。同時，采用第一人稱的寫法，更便于表達作者的觀點和思想感情。作者可以通過“我”直接抒發(fā)感情，表達對祥林嫂的悲憫、同情和對不合理的社會制度有力的抨擊和控訴。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (3)沉郁的語言特色。小說描寫祝福景象的文字，蒙上一層灰暗的色彩，叫人覺得沉郁。如云是“灰白色的沉重

33、的晚云”，天色是“愈陰暗了”，滿天飛舞的大雪，全無美感，“夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟”。爆竹聲響是“鈍響”，只覺得“震耳”。寫新年但色彩卻如此暗淡，情調(diào)是如此悲哀，不難體會到作者的感情傾向。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (4)個性化的人物語言。小說中“我”的話跟魯四老爺?shù)牟煌骸拔摇钡脑捇钕褚粋€新派人物所說，魯四老爺?shù)脑捇钕褚粋€講理學(xué)的老爺所講。衛(wèi)老婆子跟柳媽也不同，刻畫得衛(wèi)老婆子活像一個“中人”，柳媽活像一個喜歡尋開心調(diào)弄人的市井女人。祥林嫂嫁給賀家，這個片段主要是由衛(wèi)老婆子敘述的，語言特別生動活潑，既俗氣又有野趣，跟前后的片段格調(diào)迥異。探 究與 點

34、 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 運用動作、肖像、個性化語言描寫等多種描寫方法相結(jié)合的方法刻畫人物形象是小說常見的手段，本篇小說也不例外。請仿照課文，綜合運用多種描寫放法寫一個人物描寫片段。_小試身手：示例一：大門開了，走進來一位年輕的郵遞員。只見他全身衣服濕透了，褲腿卷得高高的，從膝蓋到腳全沾滿了泥水，好像剛從泥地里爬起來似的。他手里捧著一包用油布包著的郵件，顧不上抹臉上的雨水，對屋里人說：“探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接_兒童時代來啦！” 示例二：等她走近，我才有機會打量她：齊耳的短發(fā)，一雙

35、眼睛大大的，嘴角還帶著笑，上身穿一件紅色衣服，別著“蘇州十中”的校徽。她溫和地對我說：“小妹妹，坐我的車吧！”說著，把自行車推了過來。第一單元3老人與海 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接1走近作者 歐內(nèi)斯特米勒爾海明威(18991961)，美國作家和記者，被認(rèn)為是20世紀(jì)最著名的小說家之一。出生于美國伊利諾伊州芝加哥市郊區(qū)的奧克帕克，晚年在愛達荷州凱徹姆的家中自殺身亡。海明威是美國“迷惘的一代”(Lost Generation)作家中的代表人物，作品中對人生、世界、社會都表現(xiàn)出了迷茫和彷徨。海明威一生之中曾榮獲不少獎項。其中，老人與海于1953年獲得普利策獎；課 文導(dǎo) 讀 課文導(dǎo)讀 預(yù)

36、習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接1954年又為海明威奪得諾貝爾文學(xué)獎。代表作還有太陽照常升起永別了，武器喪鐘為誰而鳴等。 海明威一向以“文壇硬漢”著稱，他是美利堅民族的精神豐碑。海明威的作品標(biāo)志著他獨特創(chuàng)作風(fēng)格的形成，在美國文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上都占有重要地位。課 文導(dǎo) 讀 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接2作品背景老人與海這部小說是根據(jù)真人真事寫的。1928年，海明威移居古巴，認(rèn)識了老漁民格雷戈里奧富恩特斯。1930年，海明威乘坐的船在暴風(fēng)雨中遇難，富恩特斯搭救了海明威。從此，海明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚。1936年，富恩特斯出海很遠捕到了一條大魚，但由于這條魚太

37、大，在海上拖了很長時間，結(jié)果在歸程中被鯊魚襲擊，回來時只剩下了一副骨架。海明威在老爺雜志上發(fā)表了一篇通訊在藍色的海洋上報道這件事。課 文導(dǎo) 讀 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接當(dāng)時這件事就給了海明威很深的觸動，并察覺到它是很好的小說素材，但卻一直都沒有機會動筆寫它。1950年圣誕節(jié)后不久，海明威產(chǎn)生了極強的創(chuàng)作欲，在古巴哈瓦那郊區(qū)的別墅“觀景社”，他開始動筆寫老人與海(起初名為現(xiàn)有的海)。到1951年2月23日就完成了初稿，前后僅用了八周。4月份海明威把手稿送給去古巴訪問他的友人們傳閱，博得了一致的贊美。海明威本人也認(rèn)為這是他“這一輩子所能寫得最好的一部作品”。本文節(jié)選的是主人公桑地亞

38、哥捕到大馬林魚后，返航途中遇到鯊魚并與之搏斗的片段。課 文導(dǎo) 讀 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接1注音預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接uqnnnshdujincucninlnwiksndoxihid預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接2寫對字形預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接追本溯源，巧記漢字“足”是個象形字。甲骨文和金文的形體，下部是一只腳趾(止)朝上、腳跟朝下的左腳之形?！白恪北玖x是腳。如“非利足也”。后來引申為形容詞，當(dāng)“充足”“足夠”講。“足”是個部首字。在漢字中，凡從“足

39、”的字大都與腳或腳的動作有關(guān)，如“跟”“踵”“跳”“蹈”等。“足”也可以表音，作聲符，如“促”“捉”“齪”等字。預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接字形小貼士(1)吞噬：_(2)皮開肉綻：_(3)為所欲為：_3解釋詞義吞食；吞咽。整個地吞下去。指人因被毒打，皮肉開裂。本指做自己想做的事。后指很隨意，想干什么就干什么。含貶義。預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接判斷加點詞語運用的正誤。(打“”或“”)A據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w5月11日報道，津巴布韋一名34歲男子日前在津北部卡里巴湖一偏僻小島上垂釣時，遭到鱷魚攻擊并被鱷魚吞噬。()B最近印度曝出一起殘忍至極的動物虐待案件，

40、一頭大象被布滿尖釘?shù)逆i鏈綁住腳踝，脫身不得，除此外還遭到馴象師虐打，皮開肉綻，傷痕累累。()C馬上就到五一了，國人的旅游熱又將掀起。今年五一節(jié)，即使只有三天的“小長假”，但只要花點心思，也不妨礙自己有一個為所欲為的旅程。()預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接4近義詞辨析(1)十足實足辨析：“十足”指達到充足的程度或完全的地步?！皩嵶恪敝复_實足數(shù)。參加慶典儀式的_九千人，場面十分宏大。你有_的理由去要求賠償，我只是求你，寬容他一些。實足預(yù) 習(xí)檢 測十足 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (2)對付兌付辨析：“對付”指處理事務(wù)，應(yīng)付，將就等?！皟陡丁敝敢云备鶠閼{證支付現(xiàn)

41、金。財政部提前_三期國債合計規(guī)模近900億元。他采取無所謂的態(tài)度_這次期末考試。預(yù) 習(xí)檢 測兌付對付 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (3)何況況且辨析：二者都有“進一層”的意思，但“何況”引出的后分句重在與前分句構(gòu)成對比，用甲烘托乙，表示“甲如此，乙更是如此”；“況且”多用來補充說明理由。旱即使在汛期也存在，水資源分布不均勻是世界難題，_現(xiàn)在是風(fēng)干物燥降雨少的枯水季節(jié)呢？這樣的井，占地多，不合算，_井的四周都是沙土，很容易塌陷。何況況且預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (4)年輕年青辨析：“年青”是絕對年齡，是指青少年的年齡段，亦即十幾歲到二十幾歲這一階段?！?/p>

42、年輕”表示相對年齡。總是用在比較之中。年紀(jì)不大的人可以比較，年紀(jì)大的人也可以比較。你_時不努力學(xué)習(xí)，將來要后悔的。著名演員趙麗蓉同志雖然年過六十，但還是那么有活力，那么_。年青年輕預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (5)不止不只辨析：“不止”指表示超出一定數(shù)量或范圍?！安恢弧敝覆坏⒉粌H。河水_可供灌溉，且可用來發(fā)電。類似情況_一次發(fā)生，我們一定要引起重視。不只不止預(yù) 習(xí)檢 測 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接(1)沉舟側(cè)畔千帆過，_。(2)老驥伏櫪，志在千里；_，_。(3)長風(fēng)破浪會有時，_。預(yù) 習(xí)檢 測病樹前頭萬木春烈士暮年直掛云帆濟滄海 5積累名句 課文導(dǎo)讀

43、 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接壯心不已 (4)落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。_，_。(5)誰道人生無再少？_！_！預(yù) 習(xí)檢 測古來存老馬門前流水尚能西休將白發(fā)唱黃雞 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接不必取長途 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接1精讀探究(1)簡述桑地亞哥勇斗鯊魚的一個場面。答：_示例：那條鯊魚正在帆船下用嘴拉扯死魚。老人放松帆腳繩，船橫過來時鯊魚從船底暴露出來，他一看見鯊魚就一槳戳進去。但只刺到肉，老人手受傷了，鯊魚迅速浮上來，露出腦袋，老人對準(zhǔn)腦袋正中扎了兩次，又戳進左眼，鯊魚還是吊著，老人又扎了一刀在脊髓和腦子中間，鯊魚的肋骨斷了，老人把槳片插進鯊魚兩顎間，鯊魚

44、松了嘴溜開了。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (2)桑地亞哥是個怎樣的人？舉出一處情節(jié)加以說明。答：_桑地亞哥是位堅毅剛強的老人。他能忍受厄運的重壓，雖然已經(jīng)衰老，想到的卻多是力的象征獅子、抵手比賽，勇敢面對碩大的馬林魚和成群的鯊魚。他是一個無論環(huán)境多么艱苦都憑毅力和智慧進行抗?fàn)幍挠率?，是一個捍衛(wèi)“人的靈魂的尊嚴(yán)”的人。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接(3)請簡要說明老人與海蘊涵的深層內(nèi)涵。答：_海明威在老人與海中通過展現(xiàn)老人的精神與命運，贊美和謳歌了不服輸?shù)挠矟h精神。作者讓我們認(rèn)識了人與自然的關(guān)系，并啟示我們：自然法則是人類力量不可抗拒的

45、，人類可以利用自然、改造自然，但人類不能征服自然。人類盡管最終會失敗，但也應(yīng)該毫不退縮，敢于斗爭，體現(xiàn)出人的尊嚴(yán)。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接(4)老人與海中，在與鯊魚搏斗后，老人為什么認(rèn)為“這一回它們可把我打敗了”？你是怎么看待的？答：_老人認(rèn)為自己給打敗了，是因為他捕到的馬林魚僅剩一副空骨架。但是，在我們的眼中，他是一位勝利者，他的搏斗經(jīng)歷，讓我們看到他那高傲、堅強的精神，看到了一個真正的“硬漢”形象。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接(5)老人與海中有大量獨白，這在小說中起到了什么作用？答：_人物的內(nèi)心獨白，忠實地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動，真實地再現(xiàn)了他的思想與感受，不但深刻揭示了他內(nèi)心的自豪、堅毅以及尋求援助的孤獨感，而且還閃爍著深邃的哲理光彩，豐富了小說的思想。探 究與 點 撥 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測 探究與點撥 欄目鏈接 (6)人們稱海明威的作品具有“電報式”風(fēng)格。這種特點在文章中有哪些體現(xiàn)？答：_結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一且特點鮮明。采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話，句子簡短，詞匯準(zhǔn)確生動。追求含蓄、凝練的意境。探 究與 點