1、設計生活標志教材來源：小學四年級美術(shù)下冊/北師大版/人民美術(shù)出版社/2023版內(nèi)容來源：小學四年級美術(shù)下冊”設計應用”領域課 時：共1課時授課對象：四年級學生授課教師：帥 率目標確定的依據(jù)： 教材分析 本課屬于“設計應用”領域課程。本課教學旨在引導學生通過學習進一步了解設計與生活應用的密切聯(lián)系。認識到設計要以人為本的原則。培養(yǎng)學生觀察分析能力和創(chuàng)新精神，了解以人為本的設計理念，提高設計意識，養(yǎng)成善于關注身邊事物的習慣。學情分析 四年級學生已經(jīng)初步具備一定的具象觀察、分析和表現(xiàn)的能力，對于設計也并不陌生，在之前通過對頭飾設計威武的盾牌等課程的學習中，學會以立體設計制作的方法體現(xiàn)思想，而本課的學習

2、，則更加強調(diào)抽象思維，加法不難做，難做的是恰當?shù)臏p法。同時，為了符合學生年齡特點，需要引導他們采用擅長的繪畫和剪貼的表現(xiàn)方法來表達設計思想。目標：1.知識與技能：認識標志，了解標志在生活中的作用，并根據(jù)場所和主題設計簡潔、醒目、美觀的標志。2.過程與方法：在觀察、分析、交流、實踐的過程中，利用繪畫、剪貼等方法表現(xiàn)有主題的標志設計，完成自己的設計創(chuàng)想。3.情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，知道設計是要以人為本，為人服務。重點：識別標志含義，了解標志在生活中的作用，能夠進行生活標志的設計。難點：標志的設計符合主題、簡潔、美觀、醒目。評價任務：任務1：師生互評，誰設計的標志符合主題、簡潔、美

3、觀、醒目。任務2：師生互評，色彩搭配是否得當，意思是否傳達準確。教學過程：教與學的活動評價要點環(huán)節(jié)一情景導入Ppt：出示大客車墜崖造成交通事故新聞導入新課。了解新聞事件，感悟交通標志的重要性。講授新課嘗試設計交警叔叔在勘測事故時，發(fā)現(xiàn)這個危險路段沒有警告的標志，我們來嘗試為這個有懸崖的危險路段設計一個警告標志。哪一種形狀讓你從心里覺得危險？ 哪一種顏色不僅醒目且能表達預警的意思？（提示交通信號燈的顏色）3、圖案選擇哪一個比較好，為什么？ 生感知思考，并回答標志要素通過大家的集思廣益，我們設計了一個警告標志。這款標志由哪些部分組成？生觀察回答色彩規(guī)律ppt展示：生活中除了預警危險的交通標志，還有

4、其他含義的標志我們一起來看看，他們的色彩有什么規(guī)律？生思考回答標志的組成成分除了圖案和色彩以為，組成成分還有？生回答了解其他類型的標志生活中除了交通標志，我們還在使用很多標志。（ppt展示）2、打開美術(shù)書p22 了解生活標志的多樣性探索發(fā)現(xiàn)設計生活標志在我們的校園里面、一些公共場所（公園、廣場、超市）需要設計標志嗎？需要設計什么樣的標志？以生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)生活中需要標志的地方。示范指導設計標志可以用畫的方法，也可以用剪貼的方法，還可以兩種方法結(jié)合使用，只要能達到圖形簡潔、色彩鮮明、易識別的特點就成功了。（微課展示）學生觀看藝術(shù)實踐誰設計的標志符合主題、簡潔、美觀、醒目。色彩搭配得當，表達出準確的意

5、思。展示評價師生互評任務1：師生互評，誰設計的標志符合主題、簡潔、美觀、醒目。任務2：師生互評，色彩搭配是否得當，意思是否傳達準確。板書設計設計生活標志禁止 預警 指引 安全教學反思美術(shù)新課程標準指出：“應將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美術(shù)生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值?！被谶@樣的考慮，分析教材后，我首先考慮讓學生走進生活，認識標志，客觀的了解、學習有關標志的知識；在走進標志設計的要素與基本方法，通過串聯(lián)故事，啟發(fā)學生思考。這樣的活動設計，適應了學生的心理特征，突出了知識的層次，學習難度不高，學習起來輕松、有效。在課堂教學中，我按著預測