1、第 頁 太原杏花嶺區(qū)教師預(yù)測試題及答案一、單選題1心理起源說認(rèn)為教育起源于（）A、勞動(dòng) B、模仿 C、學(xué)習(xí)D、本能 答案：B解析：美國教育學(xué)家盂祿在批判教育的生物起源說的基礎(chǔ)上提出了教育的心理起源說，他認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識(shí)模仿。 2小燕近期非?？鄲?，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降，小燕存在的心理問題是（）。A.焦慮癥B.神經(jīng)衰弱癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥 答案：A解析：焦慮癥表現(xiàn)為坐立不安、情緒緊張等，小燕的癥狀與此相符，所以她存在的心理問題是焦慮癥。 3學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.教學(xué)B.管理C.課外活動(dòng)D.后勤工作 答案：A解析：教學(xué)是

2、學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)都必須有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)校一切工作的立足點(diǎn)都應(yīng)該是教學(xué)質(zhì)量的提高。 4（）是教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，也是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)對象。A.教材B.事例C.個(gè)案D.情境 答案：A解析：教材是供教學(xué)用的資料，如課本、講義等。教材是教師上課的直接依據(jù)，也是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的對象。答案選A。 5教學(xué)的首要任務(wù)是( )。A.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)品德和審美情趣D.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展 答案：A解析：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因?yàn)榻虒W(xué)的其他任務(wù)只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。 6許多地方出現(xiàn)

3、的“狼孩”事件說明（）在人的身心發(fā)展中不起決定作用。A.教育B.環(huán)境C.個(gè)體主觀能動(dòng)性D.遺傳素質(zhì) 答案：D解析：“狼孩”事件說明遺傳素質(zhì)僅僅是人的發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，在人的身心發(fā)展中不起決定作用。 7世界衛(wèi)生組織指出健康應(yīng)包括軀體健康、( )、( )和道德健康等。 A.心理健康、工作適應(yīng)良好B.內(nèi)心健康、工作適應(yīng)良好C.內(nèi)心健康、社會(huì)適應(yīng)良好D.心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好答案：D解析：世界衛(wèi)生組織指出健康應(yīng)包括生理、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德健康等。 8下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（ ）。 A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、

4、教室少的情況下教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱答案：C解析：復(fù)式教學(xué)是指一位教師在一節(jié)課堂上同時(shí)向兩個(gè)及以上不同年級(jí)(或不同學(xué)科)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，它是適用于人口分布相對稀少地區(qū)的一種特殊的教學(xué)形式。它是用組織一個(gè)班直接教學(xué)(“動(dòng)”)與其他年級(jí)自己做作業(yè)(“靜”)的方式來完成與單式班同樣多的教學(xué)任務(wù)。這種方式適用于學(xué)生較少的情況，在這種情景下學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力都得到鍛煉，能力較強(qiáng)。 9小明看書時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異？（） A.注意廣度B.注意分配C.注意穩(wěn)定

5、D.注意轉(zhuǎn)移答案：A解析：注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間 內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。如“一目十行” “耳聽八方”“ 眼觀六路” 10高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（?）。 A.A、主觀要求B.B、相對化 C.C、糟糕至極D.D、片面化答案：C解析：一般來說不合理的觀念有三個(gè)特征：1絕對化；2過分概括; 3糟糕至極。 11發(fā)達(dá)國家大多已普及12年義務(wù)教育,而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會(huì)因素是( ) A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人口

6、數(shù)量和質(zhì)量D.社會(huì)意識(shí)開態(tài)答案：B解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平 12教師備課應(yīng)做好的三方面工作，即鉆研教材、了解學(xué)生和（）A、編寫教案B、設(shè)計(jì)教法C、設(shè)計(jì)板書D、做好備課計(jì)劃 答案：B解析：教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法。 13教育實(shí)踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（）。 A、順序性規(guī)律B、互補(bǔ)性規(guī)律C、不平衡性規(guī)律D、個(gè)別差異性規(guī)律 答案：A解析：“陵節(jié)而施”出自禮記?學(xué)記中的“不陵節(jié)而施之謂孫”。這句話的意思是：不超過學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行(教育)叫做合乎順序，指教育中要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。由此可知，教育實(shí)踐中的“陵節(jié)而施 現(xiàn)象違背了

7、人發(fā)展的順序性規(guī)律。所以，本題的正確答案為A。 14提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的是( )。A.加涅B.羅森塔爾C.戴爾D.波斯納 答案：D解析：波斯納提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。 15在英文閱讀中遇到生詞時(shí)。教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的( )。A、整體性B、理解性C、選擇性D、恒常性 答案：B解析：知覺的理解性是指人們以既往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對知覺對象作出某種解釋，賦予一定的意義。本題中教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞義，就是讓學(xué)生以已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解和解釋事物。故本題選B。 16分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是()。A.對

8、課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生聽課效果C.后進(jìn)生的感受D.人際關(guān)系的影響 答案：D解析：分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是對人際關(guān)系的影響。 17一個(gè)較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果較好,中間部分遺忘較多。這是受（）的干擾。A、消退和干擾抑制 B、例攝和干擾抑制 C、前攝和干擾抑制 D、前攝和倒攝抑制 答案：D解析：前攝抑制是先前學(xué)習(xí)的材料對識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用，后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，則稱為倒攝抑制。首尾部分記憶效果較好，中間部分遺忘較多，是因?yàn)槭艿搅饲皵z抑制和例攝抑制的雙重抑制的作用。 182012年單項(xiàng)選擇:陳明考滿分內(nèi)心非常高興，卻表現(xiàn)得若無其事。這反映青

9、少年情緒的發(fā)展具有（)A.穩(wěn)定性 B.持久性 C.掩飾性 D.短暫性 答案：C解析：陳明的情緒和外部表現(xiàn)不一致，反映出其情緒的掩飾性。 19小東在解決了困擾了他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（） A、道德感B、理智感C、美感D、效能感 答案：B解析：考 點(diǎn) 情緒理論文字解析 理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。 20“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿”，這說明教育具有（ ）。 A.科學(xué)性B.階段性C.生產(chǎn)性D.獨(dú)立性 答案：C解析：教育的生產(chǎn)性是指教育促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，在現(xiàn)代社會(huì)中而且是最

10、重要的生產(chǎn)力。而科學(xué)技術(shù)知識(shí)的傳播、繼承和發(fā)展要通過教育。教育不是簡單地傳授科學(xué)技術(shù)知識(shí)，而是擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的任務(wù)。高等學(xué)校已經(jīng)成為科學(xué)研究的重要基地。許多新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和新的技術(shù)發(fā)明都是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里首先創(chuàng)造出來的。學(xué)校通過它的學(xué)生把這些新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)迅速地、大面積地推廣開去，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。題干中體現(xiàn)的是教育的生產(chǎn)性。 21反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（） A.政治學(xué)B.民主主義與教育C.理想國D.大教學(xué)論 答案：A解析：亞里士多德被稱為古希臘百科全書式的哲學(xué)家，其教育思想反映在他的著作政治學(xué)中。 22學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素

11、，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是()A.課堂情境B.課堂結(jié)構(gòu)C.課堂形勢D.課堂教學(xué) 答案：B解析：題干所述為課堂結(jié)構(gòu)的概念。 23教育的根本功能是( )A.提高教育教學(xué)質(zhì)量B.為社會(huì)輸送合格的人才C.促進(jìn)人的成長與全面發(fā)展D.為了一切學(xué)生 答案：C24張老師根據(jù)小賈的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，決定培養(yǎng)小賈控制自己情緒的能力，從而能夠沉著冷靜地做事，由此可以推斷出小賈的氣質(zhì)類型是( )A.抑郁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.膽汁質(zhì) 答案：D解析：膽汁質(zhì)的特點(diǎn)是直率熱情、精力旺盛、好沖動(dòng)，但暴躁易怒、脾氣急，張老師的教育方式有利于克服暴躁易怒的問題。 25評價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)方法

12、B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)環(huán)境D.教學(xué)策略 答案：B26( )是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程，是通過講述教育故事、體悟教育真諦的一種研究方法。A.行動(dòng)研究法B.敘事研究法C.實(shí)驗(yàn)研究法D.調(diào)查研究法 答案：B解析：題干描述的是敘事研究法的概念。 27戴老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測驗(yàn)時(shí)獲得的分?jǐn)?shù)與上一次不同。他所擔(dān)心的是下列哪一個(gè)概念所反映的內(nèi)容( )A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度 答案：A解析：信度是指一個(gè)測驗(yàn)量表的可靠程度(或可信程度)。它以反復(fù)測驗(yàn)時(shí)能否提供相同的結(jié)果來說明。 28小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷。小明的這

13、種思維形式是( )A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理 答案：D解析：演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。 29我國最早的專科學(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的( )。A、弦琴學(xué)校B、鴻都門學(xué)C、國子監(jiān)D、航海學(xué)校 答案：B解析：我國最早的?？茖W(xué)校要追溯到東漢末年的“鴻都門學(xué)”，一所文藝?？茖W(xué)校，而西歐最早的?？茖W(xué)校則要追溯到雅典時(shí)期的弦琴學(xué)校。 二、問答題30簡述動(dòng)作技能的形成階段。 解析：(1)操作定向；(2)操作模仿；(3)操作整合；(4)操作熟練。 31教育在人的身心發(fā)展中起決定性作用。 解析：教育是社會(huì)環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺的、可控的因素。教育，從邏輯上既是特殊

14、的實(shí)踐，又是特殊的環(huán)境。由于這種特殊性，使得在影響人的發(fā)展的因素中，教育對人的發(fā)展特別是對年青一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用。因此，題干的說法是不正確的。 32教育學(xué)就是國家的教育方針政策。 解析：錯(cuò)誤。教育學(xué)研究并揭示教育規(guī)律，具有客觀性。教育方針政策是一定的階級(jí)、集團(tuán)為了教育上的利益而制定的，具有主觀性。當(dāng)然二者也有一定的聯(lián)系：教育方針政策的制定要考慮教育學(xué)所闡述的教育規(guī)律；教育學(xué)也要圍繞教育方針政策提出的問題，開展科學(xué)研究和探討，提出可供參考的意見。 三、簡答題33什么是課的結(jié)構(gòu)?綜合課的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成? 解析：課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分以及各部分進(jìn)行的順序和時(shí)間的分配。綜合課的結(jié)構(gòu)：組織教學(xué);復(fù)習(xí)檢查;講授新教材;鞏固新知識(shí);布置家庭作業(yè)。 34簡述最近發(fā)展區(qū)理論。 解析：（1)維果茨基強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化在認(rèn)知發(fā)展中的作用。為此，維果茨基創(chuàng)立了“文化一歷史”發(fā)展理論。維果茨基強(qiáng)調(diào)，人的思維與智力是在活動(dòng)中發(fā)展起來的，是借助于語言等符號(hào)系統(tǒng)不斷內(nèi)化的結(jié)果。（2)維果茨基強(qiáng)調(diào)環(huán)境和社會(huì)因素在兒童發(fā)展中的重要作用。他提出心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是在環(huán)境和教育的影響下，個(gè)體在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上逐漸向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。（3)維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能