1、新人教版第四冊找規(guī)律詳細內容的說明和教課建議(人教新課標二年級教課設計設計)1教材聯(lián)系學生的生活實質，從小店東廚房裝飾圖案引出規(guī)律。廚房的墻面和地面的圖案都是按規(guī)律擺列的，它們的規(guī)律好多，察看的角度不一樣，規(guī)律不一樣，從同一角度察看，它們的規(guī)律相同。以行為標準察看，它們都呈循環(huán)擺列。以墻面為例，它的第一行有四種圖形，下邊各行都是這四種圖形循環(huán)擺列而成：第二行是將第一行的第一個圖形移到最后，其余圖形往前挪動一個地點變化來的。相同第三行、第四行也是按這樣的規(guī)律，在上一行的基礎上變化來的。地面的規(guī)律和墻面一致，不過要從顏色的角度察看。教課時，既可由教材的情境引入，也能夠設計一些更為切近少兒的情境。如

2、，分別出示兩個學生部署的房間：一個用上學期所學的規(guī)律來部署，一個用循環(huán)擺列的規(guī)律來部署。讓學生找一找第一個房間有什么規(guī)律，復習舊知，并激趣導入：這第二個房間怎么烏七八糟，一點規(guī)律也沒有？以激發(fā)學生研究的興趣。而后，獨自出示墻面、地面的圖案，指引學生找規(guī)律。學生找出的規(guī)律可能好多。如，豎著看，第二豎行是將第一豎行的第一個圖形移到最下邊，其余圖形挨次向上挪動一個地點變化來的，相同其余各行也是按這樣的規(guī)律，在前一豎行的基礎上變化來的。從右上方往左下方斜著看，每一斜行的圖形是相同的。對學生發(fā)現(xiàn)的不一樣規(guī)律，教師應賜予一定，對循環(huán)擺列的規(guī)1律還能夠借助多媒體或其余方式動向展現(xiàn)，幫助學生成立表象，為后面的

3、學習確立基礎。2例1是在主題圖的基礎上設計的圖形的變化規(guī)律。基本規(guī)律與主題圖是相同的，差別是圖形不再按隊列方陣的形式擺列，而是排成了一行，每組圖形呈循環(huán)擺列：從左側起，每組圖形中的第一個圖形在下一組中變?yōu)榈谒膫€圖形，第二個圖形變?yōu)榈谝粋€圖形這樣循環(huán)擺列。教課時，能夠啟迪學生想：例1與主題圖的圖形擺列有什么相同的地方？有什么不一樣的地方？能不可以用主題圖找規(guī)律的方法來找例的規(guī)律？而后讓學生獨立思慮，再小組溝通經(jīng)驗，要點談找規(guī)律的方法。3例1下邊的“做一做”是穩(wěn)固例1的練習，沒有任何提示，基本規(guī)律近似，只可是每組圖形循環(huán)變化的方向相反，讓學生獨立察看思慮。教師要點關注中下水平學生的學習狀況。4在“

4、做一做”以后，教材安排了給手帕設計美麗的花邊和圖案的活動，一方面穩(wěn)固所學的知識，另一方面領會數(shù)學學習的樂趣。活動前，應提示學生：要設計出有規(guī)律的圖案?；顒拥馁Y料能夠就地取材，手帕可用正方形紙取代。設計的方式既可采納畫的方式，也可采納貼的方式。貼的圖片盡量選用簡單風趣的，如水果圖案、動物圖案、所學的平面圖形等等。學生達成自己的創(chuàng)作后，可將作品貼出來，請大家賞識，感覺數(shù)學美、賞識數(shù)學美，同時感覺創(chuàng)新的樂趣。5例2是圖形和數(shù)列的變化規(guī)律，與一年級下冊第91頁例62近似的地方是：不論是圖形仍是數(shù)的擺列，不再研究形狀和地點的變化，而是研究數(shù)目的變化，圖形的變化也要經(jīng)過計算相鄰兩項數(shù)目的差來找出規(guī)律。與一

5、年級下冊第91頁例6不一樣的地方是：它的規(guī)律是每相鄰兩項的差構成一個新的數(shù)列，這個新的數(shù)列是等差數(shù)列，每相鄰兩項的差是1。而一年級下冊第91頁例6數(shù)列自己就是一個等差數(shù)列。教課例2時，能夠讓學生先復習一年級下冊第91頁例6第（1）題，再把例2與例6進行對照：與例6比，圖形和數(shù)的擺列有什么新的變化？你能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律是什么嗎？而后讓學生邊擺邊算，找出規(guī)律。找規(guī)律時能夠依據(jù)學生的狀況，先試著獨立達成，教師依據(jù)狀況進行啟迪指導，再小組合作溝通想法。最后教師進行小結，要點說明：例2數(shù)列相鄰兩項的差構成一個新的數(shù)列，這個數(shù)列是一個等差數(shù)列。6例2下邊的“做一做”與例2近似，差別是相鄰兩項的差組成的新的等差數(shù)列，等差的差不是1，是2。本題可松手讓學生獨立達成，對于有困難的學生可啟迪學生經(jīng)過遷徙類推達成。7對于練習二十三中一些習題的說明和教課建議。第1題與例1基本近似，不一樣之處是圖形按順時針旋轉循環(huán)，可讓學生獨立達成。第2題的題型與前面學過的略有不一樣，在一年級上冊思慮題中出現(xiàn)過近似的習題。可讓學生獨立達成。第3題啟迪學生依據(jù)學過的相鄰的計數(shù)單位之間的關系來思慮310個一是十，10個十是百），每一項上的數(shù)的10倍是后一項上的數(shù)。第4題是學過的等差數(shù)列，浸透了數(shù)軸知識。第7題啟迪學生依據(jù)數(shù)位知識思慮。第8*題第（1）題是有名的裴波那契數(shù)列，從第3個數(shù)開始，每個數(shù)都是前兩個數(shù)的和。教師可