1、一名物理學(xué)家的教育歷程加 來(lái) 道 雄一名物理學(xué)家的教育歷程加 來(lái) 道 雄學(xué)習(xí)目標(biāo)壹貳叁肆提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和精神探討文中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵激發(fā)對(duì)未知世界的興趣培養(yǎng)學(xué)生形成良好的性格品質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)壹貳叁肆提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和精神探討文中表現(xiàn)的思想內(nèi)壹了 解 作 者壹了 解 作 者1.作者簡(jiǎn)介加來(lái)道雄，日裔美國(guó)理論物理學(xué)家，紐約城市大學(xué)理論物理學(xué)教授，他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校物理學(xué)博士學(xué)位。作品有超越愛(ài)因斯坦(與特雷納合著)、量子場(chǎng)論和超弦導(dǎo)論等。1.作者簡(jiǎn)介“對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這是很神秘的。物理學(xué)家運(yùn)用量子力學(xué)，已經(jīng)把后三種力統(tǒng)一起來(lái)(物理學(xué)家楊振寧和他的學(xué)生米爾斯提出楊米爾斯理

2、論，解決了這一問(wèn)題，被稱為“標(biāo)準(zhǔn)模型”。形容多種顏色錯(cuò)雜繁多而耀眼。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的性格品質(zhì)媽媽的“搖頭”“困惑不解”起了反襯的作用，暗示作者比同齡人付出了更多的艱辛，忍受了更多的寂寞；“我想，鯉魚科學(xué)家們將會(huì)聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西它被稱為力來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。作者通過(guò)對(duì)童年兩件趣事的回憶，用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹了自己成為一名物理學(xué)家的心路歷程。日裔美國(guó)理論物理學(xué)家加來(lái)道雄的超越時(shí)空一書記述了超空間的早期歷史，從理論上探討通過(guò)超空間穿越時(shí)空的可能性，以及何時(shí)方能實(shí)際利用超空間理論所具有的潛在威力。留心細(xì)節(jié)，大膽想象；連續(xù)使用三個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)了作者小時(shí)候具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。當(dāng)他們超越四維

3、而在更高維(如十維或更高)中尋求統(tǒng)一這四種力時(shí)，就能得到一種簡(jiǎn)單、漂亮的解決模型(科學(xué)家認(rèn)為宇宙應(yīng)該是簡(jiǎn)單、和諧的)。總 結(jié) 提 升這就啟示人們，在認(rèn)識(shí)宇宙問(wèn)題上要勇于克服思維定式，對(duì)認(rèn)識(shí)“高維世界”要有足夠的信心。本文一名物理學(xué)家的教育歷程就選自這部書，通過(guò)介紹對(duì)自己成長(zhǎng)起了重大作用的兩件童年趣事，回顧了自己成為“一名物理學(xué)家的教育歷程”。愛(ài)因斯坦畢終生之力想尋求四種力的統(tǒng)一，建立一個(gè)大統(tǒng)一的理論，最終也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。2.相關(guān)背景日裔美國(guó)理論物理學(xué)家加來(lái)道雄的超越時(shí)空一書記述了超空間的早期歷史，從理論上探討通過(guò)超空間穿越時(shí)空的可能性，以及何時(shí)方能實(shí)際利用超空間理論所具有的潛在威力。本文一名物理學(xué)

4、家的教育歷程就選自這部書，通過(guò)介紹對(duì)自己成長(zhǎng)起了重大作用的兩件童年趣事，回顧了自己成為“一名物理學(xué)家的教育歷程”?！皩?duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這是很神秘的。2.相關(guān)背景3.相關(guān)知識(shí)統(tǒng)一場(chǎng)論根據(jù)現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)，將我們的宇宙結(jié)合起來(lái)的力有四種：萬(wàn)有引力、電磁力、強(qiáng)力和弱力。物理學(xué)家運(yùn)用量子力學(xué)，已經(jīng)把后三種力統(tǒng)一起來(lái)(物理學(xué)家楊振寧和他的學(xué)生米爾斯提出楊米爾斯理論，解決了這一問(wèn)題，被稱為“標(biāo)準(zhǔn)模型”。但是這一理論因?yàn)橛?jì)算繁復(fù)無(wú)比而讓人頭疼)，但是引力仍然游離在外。愛(ài)因斯坦畢終生之力想尋求四種力的統(tǒng)一，建立一個(gè)大統(tǒng)一的理論，最終也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。3.相關(guān)知識(shí)高維空間現(xiàn)代理論物理學(xué)認(rèn)為，統(tǒng)一四種力的前景，在于高維空

5、間(如十維或更高)理論的確立。比如對(duì)于古人來(lái)講，風(fēng)暴是怎樣產(chǎn)生的，風(fēng)暴會(huì)襲擊什么地方，什么時(shí)候襲來(lái)，什么時(shí)候結(jié)束，他們是一無(wú)所知的，因?yàn)樗麄兩钤谄教沟拇蟮厣?，只能靠肉眼從近似于二維平面的角度來(lái)觀察，即使有簡(jiǎn)單的預(yù)報(bào)，也都是靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)推測(cè)的?，F(xiàn)在有了氣象衛(wèi)星，從太空這樣的三維角度觀察地球，在地面上看來(lái)神秘莫測(cè)的風(fēng)暴被看得一清二楚，可以精準(zhǔn)地預(yù)報(bào)風(fēng)暴的動(dòng)向。同樣，理論物理學(xué)家認(rèn)為，傳統(tǒng)的四維(空間三維加上時(shí)間)理論太“小”，不能解釋宇宙中的四種力。當(dāng)他們超越四維而在更高維(如十維或更高)中尋求統(tǒng)一這四種力時(shí)，就能得到一種簡(jiǎn)單、漂亮的解決模型(科學(xué)家認(rèn)為宇宙應(yīng)該是簡(jiǎn)單、和諧的)。高維空間4.文體知識(shí)

6、科普文科普文是解說(shuō)、介紹科學(xué)技術(shù)的說(shuō)明性文章?？破瘴囊话阌幂p松、活潑的筆調(diào)，解說(shuō)某一方面的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。既有科技的技術(shù)性，又有內(nèi)容的生動(dòng)性，還有題材的廣泛性，以及篇幅的簡(jiǎn)短性?？破瘴念}材十分廣泛，從肉眼看不見(jiàn)的粒子、原子，到巨大的地球、宇宙，無(wú)論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸方面，還是物理、化學(xué)、天文、地質(zhì)、生物等方面，都可找到科普文章的題材。4.文體知識(shí)貳任務(wù)探究，研讀文本貳任務(wù)探究，研讀文本重點(diǎn)字音詞語(yǔ)讀音驚詫(ch)驚訝詫異。杜撰(zhun)沒(méi)有根據(jù)地編造；虛構(gòu)。怪誕(dn)荒誕離奇；古怪。五彩斑斕(ln)形容多種顏色錯(cuò)雜繁多而耀眼。冷嘲熱諷尖刻地嘲笑和譏諷。撒手人寰(hun)離開人間，即死亡。

7、重點(diǎn)字音詞語(yǔ)讀音驚詫(ch)驚訝詫異。杜撰(zhun)沒(méi)自鳴得意自己表示很得意(多含貶義)。畏葸不前(x)畏懼退縮，不敢向前。刨根究底(po)盤查根由，追問(wèn)底細(xì)。也說(shuō)“刨根問(wèn)底”。在所不辭決不推辭(多用在冒險(xiǎn)犯難)。自鳴得意自己表示很得意(多含貶義)。畏葸不前(x)畏懼退縮任務(wù)活動(dòng)一閱讀全文，整體感知作者通過(guò)對(duì)童年兩件趣事的回憶，用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹了自己成為一名物理學(xué)家的心路歷程。根據(jù)導(dǎo)圖的提示，將處填寫完整。對(duì)鯉魚世界的遐想愛(ài)因斯坦的故事加來(lái)道雄的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)活動(dòng)一閱讀全文，整體感知對(duì)鯉魚世界的遐想愛(ài)因斯坦的故事任務(wù)活動(dòng)二 深入閱讀，理解感悟1.聚焦標(biāo)題，思考其中寄寓了哪些更深層的思想

8、內(nèi)涵。(1)聚焦標(biāo)題中的“物理學(xué)家”，思考：我們應(yīng)該具備怎樣的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)？留心細(xì)節(jié)，大膽想象；保持初心和好奇心；科學(xué)研究需要理論的實(shí)踐和理論的證明，但更需要行動(dòng)。任務(wù)活動(dòng)二 深入閱讀，理解感悟1.聚焦標(biāo)題，思考其中寄寓了(2)聚焦“教育歷程”，思考：物理學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷給了我們?cè)鯓拥摹敖逃眴⑹荆吭趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，自主觀察思考、學(xué)習(xí)求真和自主實(shí)踐也很重要。作為教育主導(dǎo)的父母和老師，對(duì)孩子童年的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，偶像、榜樣的力量同樣重要。(2)聚焦“教育歷程”，思考：物理學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷給了我們?cè)鯓?1)作者搖身一變，以鯉魚的眼光來(lái)審視鯉魚世界，對(duì)鯉魚世界以外的看不見(jiàn)的世

9、界持否定態(tài)度；運(yùn)用了擬人手法，形象地寫出了鯉魚“科學(xué)家”的愚昧、無(wú)知，對(duì)自己生存的世界在認(rèn)識(shí)上有根深蒂固的偏見(jiàn)。(2)作者用這一生動(dòng)的想象說(shuō)明人對(duì)自然環(huán)境的理解和鯉魚“科學(xué)家”對(duì)水池的理解是一樣的，這樣就將不太好說(shuō)明的道理深入淺出地闡釋出來(lái)，通俗易懂，便于讀者接受。2.作者用了大量的筆墨寫自己兒時(shí)觀察水池中的鯉魚，進(jìn)而想象水池中鯉魚“科學(xué)家”的一系列思維活動(dòng)的事情，這是典型的想象手法，作者是怎樣想象的？使用想象有何好處？(1)作者搖身一變，以鯉魚的眼光來(lái)審視鯉魚世界，對(duì)鯉魚世界以3.本文題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，但文章并沒(méi)有按照事件順序來(lái)記敘其成長(zhǎng)經(jīng)歷，那么，本文在材料的處理上有什么特

10、點(diǎn)？從局部上看，如高中階段，作者看了許多有關(guān)統(tǒng)一場(chǎng)論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理學(xué)圖書館。相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過(guò)，重點(diǎn)放在制造自己的“原子對(duì)撞機(jī)”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及成為物理學(xué)家所需要的內(nèi)在的基本素質(zhì)。從整體上看，文章的題目雖然是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，但作者并沒(méi)有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時(shí)間順序敘事，而是通過(guò)童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出他成長(zhǎng)為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長(zhǎng)的體驗(yàn)。3.本文題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，但文章并沒(méi)有

11、按照事叁精彩語(yǔ)句，咀嚼品味叁精彩語(yǔ)句，咀嚼品味“傻乎乎”一詞似貶實(shí)褒，表明了對(duì)科學(xué)的探索往往就是從一些看似幼稚的問(wèn)題開始的，作者從小就對(duì)大千世界充滿興趣。愛(ài)動(dòng)腦筋思考，這正是一個(gè)人從事科學(xué)研究工作必備的素質(zhì)。1.“我常常給自己提出一些只有小孩兒才問(wèn)的傻乎乎的問(wèn)題，比如水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。我想，它們的世界一定奇妙無(wú)比！”如何理解“傻乎乎”一詞的運(yùn)用？“傻乎乎”一詞似貶實(shí)褒，表明了對(duì)科學(xué)的探索往往就是從一些看似“聰明”是反語(yǔ)，實(shí)際是愚蠢；“杜撰”“虛構(gòu)”體現(xiàn)了鯉魚“科學(xué)家”們的虛妄理論，這幾個(gè)詞語(yǔ)寫出了鯉魚“科學(xué)家”們?cè)凇坝钪妗闭J(rèn)識(shí)上的無(wú)知。在人類看來(lái)，這一切都是無(wú)比簡(jiǎn)單明了的事情

12、，但池中的鯉魚卻覺(jué)得是神秘莫測(cè)的。這就啟示人們，在認(rèn)識(shí)宇宙問(wèn)題上要勇于克服思維定式，對(duì)認(rèn)識(shí)“高維世界”要有足夠的信心。2.“我想，鯉魚科學(xué)家們將會(huì)聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西它被稱為力來(lái)掩蓋自己的無(wú)知?！痹嚪治黾宇伾~語(yǔ)在句中的作用?！奥斆鳌笔欠凑Z(yǔ)，實(shí)際是愚蠢；“杜撰”“虛構(gòu)”體現(xiàn)了鯉魚“科學(xué)連續(xù)使用三個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)了作者小時(shí)候具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在當(dāng)年的作者眼中，愛(ài)因斯坦未完成的論文充滿了神秘感，促使作者對(duì)它進(jìn)行研究、探索，并一步步走向了科學(xué)研究的道路。3.“對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問(wèn)題可能會(huì)如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的

13、科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？”體會(huì)語(yǔ)段中問(wèn)句的表達(dá)效果。連續(xù)使用三個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)了作者小時(shí)候具有強(qiáng)烈的好奇心和求知媽媽的“搖頭”“困惑不解”起了反襯的作用，暗示作者比同齡人付出了更多的艱辛，忍受了更多的寂寞；也暗示了這項(xiàng)科學(xué)成果的深遠(yuǎn)意義不容易被常人理解。4.“當(dāng)我接通它后，通常會(huì)燒斷每一根保險(xiǎn)絲，讓屋子變得漆黑一團(tuán)。在屋子周期性陷入黑暗的同時(shí)，媽媽常常在搖頭。(我想，媽媽對(duì)于她有一個(gè)不在棒球場(chǎng)或籃球場(chǎng)玩耍，反而在汽車間建造一架巨大的電子儀器的兒子困惑不解。)”媽媽的“搖頭”“困惑不解”在本段中有何作用？試作簡(jiǎn)要分析。媽媽的“搖頭”“困惑不解”起了反襯的作用，暗示作者比同齡人付連續(xù)

14、使用三個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)了作者小時(shí)候具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在當(dāng)年的作者眼中，愛(ài)因斯坦未完成的論文充滿了神秘感，促使作者對(duì)它進(jìn)行研究、探索，并一步步走向了科學(xué)研究的道路。3.“對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問(wèn)題可能會(huì)如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？”體會(huì)語(yǔ)段中問(wèn)句的表達(dá)效果。連續(xù)使用三個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)了作者小時(shí)候具有強(qiáng)烈的好奇心和求知拓展思考屠呦呦與加來(lái)道雄能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的科學(xué)家并不是偶然的，學(xué)校擬讓你制作一塊展板介紹促成他們成長(zhǎng)為優(yōu)秀科學(xué)家的相關(guān)因素，你會(huì)怎么寫？拓展思考屠呦呦與加來(lái)道雄能成長(zhǎng)為優(yōu)秀

15、的科學(xué)家并不是偶然的，學(xué)“對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這是很神秘的。(2)聚焦“教育歷程”，思考：物理學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷給了我們?cè)鯓拥摹敖逃眴⑹?？日裔美?guó)理論物理學(xué)家加來(lái)道雄的超越時(shí)空一書記述了超空間的早期歷史，從理論上探討通過(guò)超空間穿越時(shí)空的可能性，以及何時(shí)方能實(shí)際利用超空間理論所具有的潛在威力?！岸抛薄疤摌?gòu)”體現(xiàn)了鯉魚“科學(xué)家”們的虛妄理論，這幾個(gè)詞語(yǔ)寫出了鯉魚“科學(xué)家”們?cè)凇坝钪妗闭J(rèn)識(shí)上的無(wú)知?！皩?duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這是很神秘的。留心細(xì)節(jié)，大膽想象；“聰明”是反語(yǔ)，實(shí)際是愚蠢；探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”。“我常常給自己提出一些只有小

16、孩兒才問(wèn)的傻乎乎的問(wèn)題，比如水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。當(dāng)他們超越四維而在更高維(如十維或更高)中尋求統(tǒng)一這四種力時(shí)，就能得到一種簡(jiǎn)單、漂亮的解決模型(科學(xué)家認(rèn)為宇宙應(yīng)該是簡(jiǎn)單、和諧的)。在人類看來(lái)，這一切都是無(wú)比簡(jiǎn)單明了的事情，但池中的鯉魚卻覺(jué)得是神秘莫測(cè)的?？破瘴囊话阌幂p松、活潑的筆調(diào)，解說(shuō)某一方面的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。屠呦呦在全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的那兩年半中，對(duì)中草藥從好奇轉(zhuǎn)化為熱衷，加來(lái)道雄正是從對(duì)鯉魚世界的想象中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說(shuō)就不能確立。(2)聚焦“教育歷程”，思考：物理學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷給了

17、我們?cè)鯓拥摹敖逃眴⑹荆?1)好奇心、想象力?？茖W(xué)是需要好奇心與想象力的，這二者能帶來(lái)創(chuàng)造力。屠呦呦在全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的那兩年半中，對(duì)中草藥從好奇轉(zhuǎn)化為熱衷，加來(lái)道雄正是從對(duì)鯉魚世界的想象中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。(2)樂(lè)趣。科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而應(yīng)該是充滿樂(lè)趣的。探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”。(3)實(shí)驗(yàn)精神。不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說(shuō)就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，就不可能到達(dá)真理的彼岸。“對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這是很神秘的。(1)好奇心、想象力。科肆總 結(jié) 提 升肆總 結(jié) 提 升請(qǐng)?jiān)诖颂砑游谋就肋线蠟榱藢ふ铱汞懰幬?，沒(méi)日沒(méi)夜地實(shí)驗(yàn)、研究，最終取得了青蒿素的重大發(fā)現(xiàn)；加來(lái)道雄為了驗(yàn)證物理現(xiàn)象，親自著手建立實(shí)驗(yàn)室。他們的做法對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的啟迪？請(qǐng)?jiān)诖颂砑游谋就肋线蠟榱藢ふ铱?/p>