1、第 第 頁溶液的形成教學(xué)反思溶液的形成教學(xué)反思1 1、教學(xué)前反思： 在本次授課中，我首先展現(xiàn)了各種顏色的溶液，在課堂的一開頭就抓住同學(xué)的留意力，這樣的設(shè)計(jì)既可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱，又可以順當(dāng)?shù)囊鲂抡n中溶液的概念。課堂中涉及到難以理解的微觀過程，都用播放動(dòng)畫的形式使同學(xué)克服難點(diǎn)，了解學(xué)問的本質(zhì)。同學(xué)在形成了溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念之后，又引入了懸濁液、乳濁液以及乳化作用的概念，將化學(xué)與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系到一起，使同學(xué)感受到身邊到處有化學(xué)，從而培育同學(xué)喜愛化學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。 對(duì)于乳化現(xiàn)象，教材涉及的內(nèi)容不多，要求也比較低，因此把此塊學(xué)問點(diǎn)附在整堂課最終的位置，讓同學(xué)對(duì)乳化作用有初步的熟悉

2、即可。最終通過幾個(gè)針對(duì)關(guān)鍵學(xué)問點(diǎn)的練習(xí)題，考察了同學(xué)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的把握狀況，進(jìn)一步穩(wěn)固了本節(jié)內(nèi)容，到達(dá)了教學(xué)目的。經(jīng)過課前的努力反思與調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合同學(xué)，更符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。 2、教學(xué)后反思： 在授課過程中發(fā)覺，同學(xué)對(duì)于溶質(zhì)、溶劑的推斷還存在肯定問題，特殊是碘酒、石灰水、稀鹽酸這個(gè)三種溶液的溶質(zhì)，簡單出錯(cuò)；同學(xué)在探究試驗(yàn)中，表達(dá)出對(duì)試驗(yàn)本身的愛好深厚，但是對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的歸納總結(jié)力量比較薄弱，應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)中留意培育同學(xué)總結(jié)歸納的力量，使同學(xué)更好的進(jìn)行科學(xué)探究和科學(xué)試驗(yàn)。對(duì)于溶液的用處，同學(xué)有許多切身體驗(yàn)，課堂中用老師講解的方法進(jìn)行了簡潔的介紹，使課堂氣氛顯得死板。 因此，可以通過

3、商量促使同學(xué)主動(dòng)思索，總結(jié)出溶液在生活、生產(chǎn)中的重要作用。對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后，我熟悉到要擅長處理好教學(xué)中學(xué)問傳授與力量培育的關(guān)系，奇妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的活動(dòng)及情境，讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與主動(dòng)性，既培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又培育同學(xué)思維力量、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)同學(xué)的身心都能得到充分的進(jìn)展。 在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新力量。 溶液的形成教學(xué)反思2 新課改實(shí)施以來，貫徹以同學(xué)進(jìn)展為本的思想，把促使全體同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展以及使同學(xué)有獨(dú)特的進(jìn)展作為教學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)，把同學(xué)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和方法的學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新精神

4、和實(shí)踐力量的培育作為教科書設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，全面、辯證地反映同學(xué)進(jìn)展、社會(huì)需求以及學(xué)科內(nèi)在規(guī)律這三個(gè)要素對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體要求，在課程改革新理念的指導(dǎo)下，合理設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。 溶解度是九班級(jí)化學(xué)人教版下冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)試驗(yàn)從觀看比較食鹽和砂子在水中的改變開頭，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動(dòng)之中，進(jìn)一步理解溶液所具有的特征。通過對(duì)一杯水里能溶解多少食鹽的探究，旨在于讓同學(xué)理解溶質(zhì)在某一溶劑中溶解具有肯定的限度，意在指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)問題商量制定簡潔的討論打算，并通過對(duì)“50毫升水中能溶解多少食鹽”這一問題的自主討論活動(dòng)，初步感知和經(jīng)受探究性試驗(yàn)的方法和步驟。同時(shí)獲得“肯定量的水只能溶解肯

5、定量的食鹽”的熟悉。 探究分為兩步。第一步：食鹽在水里能無限溶解嗎？這是同學(xué)們?cè)谟^看了食鹽在水中的溶解現(xiàn)象，探究過食鹽在水中怎樣溶解得快之后常會(huì)提出的問題。那么，一杯水里到底能溶解多少食鹽呢？這就是本課其次部分要重點(diǎn)探究的問題。第步：一杯水里到底能溶解多少食鹽？同學(xué)們兩人一組在商量的基礎(chǔ)上制定一份簡潔的討論打算。隨后，各小組一邊試驗(yàn)，一邊做活動(dòng)記錄。最終，老師引導(dǎo)同學(xué)在班上溝通討論結(jié)果。 本課沒有什么學(xué)問難點(diǎn)，操作技能也比較簡潔。但同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，只是理解的不夠細(xì)致，只求了解個(gè)也許，故在實(shí)際應(yīng)用中簡單出錯(cuò)，理解不到位，簡單消失學(xué)問性錯(cuò)誤，包括在處理和回答下列問題時(shí)仍運(yùn)用生活語言回答下列問題，

6、與所學(xué)的化學(xué)學(xué)問脫節(jié)。我的設(shè)想是在活動(dòng)過程中，培育他們細(xì)致的觀看習(xí)慣和看法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀看和試驗(yàn)，初步經(jīng)受探究性試驗(yàn)討論活動(dòng)過程，抓住本質(zhì)，深刻理解隨著溶解的進(jìn)行，溶液組成也在發(fā)生著相應(yīng)的改變。 教學(xué)反思： 一、 這節(jié)課的討論問題不是由我生硬地提出而是創(chuàng)設(shè)情景以演示試驗(yàn)和談話的方式讓同學(xué)依據(jù)自己生活中的閱歷主動(dòng)的去發(fā)覺問題，想要親自動(dòng)手討論的問題，這樣有效的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。 二、其實(shí)讓同學(xué)真正科學(xué)地經(jīng)受過程并非易事，同學(xué)在課堂熱喧鬧鬧地活動(dòng)起來，并不等同于真正的科學(xué)探究過程，有形無神的活動(dòng)不是我們所提倡的，關(guān)鍵是看你的教學(xué)設(shè)計(jì)是否有利于同學(xué)在活動(dòng)中自主發(fā)揮作用，并清晰地

7、意識(shí)到自己是自身行為的主導(dǎo)者、科學(xué)探究活動(dòng)的仆人，無論得到的答案是對(duì)或錯(cuò)，都應(yīng)當(dāng)是調(diào)查討論的結(jié)果。我這節(jié)課的設(shè)計(jì)正是給同學(xué)大量的時(shí)間一勺一勺的加食鹽，邊攪拌、邊觀看、邊記錄，讓同學(xué)真正經(jīng)受科學(xué)探究過程。 三、這節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)沒有告知同學(xué)應(yīng)當(dāng)用什么方法討論，詳細(xì)怎樣操作，考慮到同學(xué)實(shí)際狀況，只提出了50毫升的條件，怎樣制定討論打算都交給同學(xué)充分商量。這給同學(xué)自主地進(jìn)行科學(xué)探究供應(yīng)制造空間。 四、這節(jié)課我支配了同學(xué)合作溝通和匯報(bào)修改的活動(dòng)，同學(xué)討論打算的制定、試驗(yàn)活動(dòng)的開展、試驗(yàn)結(jié)果的商量、匯報(bào)都是通過小組合作、全班溝通實(shí)現(xiàn)的，有效地促進(jìn)了同學(xué)合作溝通的習(xí)慣和力量的培育。 總體上看，這節(jié)課在理念上我是

8、突出了教同學(xué)怎樣學(xué)而不是學(xué)什么，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)真正而不是形式地經(jīng)受科學(xué)探究過程 溶液的形成教學(xué)反思3 我覺得在本節(jié)課設(shè)計(jì)上的勝利之處是： 1、本課“以同學(xué)的進(jìn)展為本”為指導(dǎo)思想，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。整節(jié)課力求以同學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。依據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置肯定的生活問題情景，激發(fā)同學(xué)深厚的求知欲，調(diào)動(dòng)同學(xué)探究的主動(dòng)性和主動(dòng)性。表達(dá)“讓同學(xué)在熟識(shí)的生活情景中感受化學(xué)”的理念，通過聯(lián)系生活中常見現(xiàn)象，讓同學(xué)感受到化學(xué)就在身邊，體會(huì)化學(xué)學(xué)問在解決生活、社會(huì)實(shí)際問題中的重要作用，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)以“問題試驗(yàn)探究結(jié)論應(yīng)用”為結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)同學(xué)在實(shí)際問題情景中綻開試驗(yàn)

9、探究，教學(xué)中以小組自主合作探究為活動(dòng)主線，讓同學(xué)在試驗(yàn)探究活動(dòng)中，通過觀看、商量、溝通，體會(huì)學(xué)問的產(chǎn)生與形成過程，同學(xué)在活動(dòng)過程中的參加意識(shí)、合作精神、試驗(yàn)操作、探究力量都得到了最大的發(fā)揮。對(duì)學(xué)問理解和熟悉水平、分析問題和解決問題的力量在探究中得到了提高。這樣的設(shè)計(jì)不但學(xué)問與技能目標(biāo)得到了落實(shí)，而且過程與方法、情感看法與價(jià)值觀也得到了較好的表達(dá)。 2、在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)赜矛F(xiàn)代教育技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用多媒體通過動(dòng)畫讓同學(xué)形象、直觀地感受物質(zhì)溶解的微觀過程，引導(dǎo)同學(xué)從微觀角度理解溶解過程，關(guān)心同學(xué)完成從宏觀到微觀、從感性到理性的過渡，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。動(dòng)畫展現(xiàn)洗滌劑去污原理的微觀過程，關(guān)心同學(xué)理

10、解乳化現(xiàn)象的本質(zhì)。 當(dāng)然，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐，我發(fā)覺還存在一些缺乏，譬如：設(shè)計(jì)思路不夠開闊；課堂教學(xué)采納了同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)老師的組織才能、調(diào)控機(jī)靈等諸多方面提出了很高的要求。 溶液的形成教學(xué)反思4 溶液的形成是人教版學(xué)?；瘜W(xué)九班級(jí)下冊(cè)第九單元第一課題的內(nèi)容。第一課時(shí)，從內(nèi)容上看，不存在什么難點(diǎn)，但這內(nèi)容是溶液的開端，也是對(duì)后面溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，也為下學(xué)期酸、堿、鹽這重要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。所以，這個(gè)開頭假如開得好，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。因此，不能掉以輕心。作為一名年輕老師的我來說，沒什么閱歷，許多方面還是要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。 一、我應(yīng)當(dāng)連續(xù)保持的方面：

11、這一節(jié)課教學(xué)中的試驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)，獲得大家全都通過，試驗(yàn)可以讓同學(xué)在整節(jié)課中不會(huì)過于單調(diào)。上下過渡流暢，課堂連接好;講練結(jié)合;以上都是我應(yīng)當(dāng)在往后的教學(xué)連續(xù)保持的優(yōu)點(diǎn)。 二、我需要不斷改良的方面： 1、概念構(gòu)建對(duì)于溶液來說，同學(xué)并不生疏，但是讓同學(xué)得到溶液的形成過程的描述、均一性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)并不簡單，必需在此下功夫。課堂上我沒處理好溶液的形成過程，而是急于讓同學(xué)得到。其實(shí)這是構(gòu)建中的一難點(diǎn)，我可以先得到這一過程，而通過不斷地補(bǔ)充試驗(yàn)讓同學(xué)理解。這樣的效果可以更直觀。 2、溶液命名對(duì)于常見溶液中，溶劑是水的命名規(guī)律并沒有處理好。這個(gè)內(nèi)容處理方法可以更加直觀，從開頭常見的溶液命名動(dòng)身，通過對(duì)比找出差

12、異，再得到規(guī)律的處理，可以大大降低難度。 3、評(píng)價(jià)單一，尤其是語言的評(píng)價(jià)，過于單一，缺少表揚(yáng)和贊美的語言。還有一些學(xué)問上的小詳情沒有留意到位，語言嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高，照實(shí)驗(yàn)中所用酒精濃度是95%的溶液而不是純酒精，應(yīng)當(dāng)向同學(xué)解釋下等。總而言之，這一節(jié)課讓我一下成長了，我必需正視自己的缺乏，不斷改正，不斷進(jìn)步。 溶液的形成教學(xué)反思5 本節(jié)課由歷史故事鄭和下西洋的故事引入海水中溶解了很多物質(zhì)，它是一種混合物。海水是一種溶液。通過蔗糖溶解的試驗(yàn)進(jìn)一步讓同學(xué)用肉眼觀看溶液形成的整個(gè)過程。由現(xiàn)象分析溶液形成的圍觀原理：蔗糖外表的分子在水分子的作用下，逐步向水里擴(kuò)大，最終蔗糖分子均一地分散到水分子中間，形成一

13、種混合物蔗糖溶液。舉一反三，讓同學(xué)從宏觀和微觀兩個(gè)角度分析食鹽的溶解。 溶液是常見的一大類物質(zhì)，與同學(xué)的生活親密相關(guān)，所以從同學(xué)熟識(shí)的物質(zhì)入手，通過對(duì)熟識(shí)的物質(zhì)的分析歸納，將同學(xué)對(duì)溶液的感性熟悉上升到理性學(xué)問。溶解過程的微觀理解比較抽象，用多媒體幫助教學(xué)關(guān)心同學(xué)理解，更加直觀。在生活中的溶液的商量環(huán)節(jié)要讓同學(xué)充分熟悉到溶液在生產(chǎn)生活中的作用，熟悉到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)意義，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。乳濁液及乳化現(xiàn)象教材介紹的比較簡潔，所以組織同學(xué)通過閱讀教材自學(xué)，培育同學(xué)的自學(xué)力量。教材中的許多內(nèi)容都是在同學(xué)的探究活動(dòng)中完成的，這樣便可以鼓舞同學(xué)參加，鼓舞同學(xué)溝通，培育了同學(xué)觀看、記錄、分析試驗(yàn)現(xiàn)象的力

14、量。 但是同學(xué)對(duì)溶劑的推斷上有時(shí)候還會(huì)出錯(cuò)，所以還要加強(qiáng)練習(xí)，直至把握本節(jié)課的內(nèi)容。 溶液的形成教學(xué)反思6 溶液的形成第一課時(shí)，從內(nèi)容上看，不存在什么難點(diǎn)，但這內(nèi)容是溶液的開端，也是對(duì)后面溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，也為下學(xué)期酸、堿、鹽這重要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。所以，這個(gè)開頭假如開得好，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。因此，對(duì)此也不能掉以輕心。身為一名四年教齡的我來說，沒什么閱歷，許多方面還是要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，借著這次與省名師工作室溝通這個(gè)機(jī)會(huì)，我的確收獲頗多： 一、我應(yīng)當(dāng)連續(xù)保持的方面： 對(duì)于這一節(jié)課，大家的評(píng)價(jià)也很中肯，沒有過多的吹捧。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，獲得大家全都通過，如導(dǎo)入

15、的嬉戲雞蛋上浮，最終等量的溶液與固體同時(shí)與鹽酸反應(yīng)的試驗(yàn)等等。一個(gè)個(gè)的試驗(yàn)可以讓同學(xué)在整節(jié)課中不會(huì)過于單調(diào)。除此，上下過渡流暢，課堂連接好；講練結(jié)合，練習(xí)適中，針對(duì)目標(biāo)；以上都是我應(yīng)當(dāng)在往后的教學(xué)連續(xù)保持的優(yōu)點(diǎn)。 二、 我需要不斷改良的方面： 各位名師和專家的指導(dǎo)下，提出不少讓我連續(xù)進(jìn)步的建議： 1.概念構(gòu)建本節(jié)課的重點(diǎn)呈現(xiàn)是我們工作室上一屆的勝利展現(xiàn)概念構(gòu)建。對(duì)于溶液來說，同學(xué)并不生疏，但是讓同學(xué)得到溶液的形成過程的描述、均一性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)并不簡單，必需在此下功夫。課堂上我必沒處理好溶液的形成過程，而是急于讓同學(xué)得到。其實(shí)這是構(gòu)建中的一難點(diǎn)，我可以先得到這一過程，而通過不斷地補(bǔ)充試驗(yàn)讓同學(xué)

16、理解。這樣的效果可以更直觀。 2.溶液命名對(duì)于常見溶液中，溶劑是水的命名規(guī)律并沒有處理好。這個(gè)內(nèi)容處理方法可以更加直觀，從開頭常見的溶液命名動(dòng)身，通過對(duì)比找出差異，再得到規(guī)律的處理，可以大大降低難度。 3.后半段同學(xué)的忽視，沒有賜予過多的思索時(shí)間給后半段的同學(xué)，他們的回答下列問題的機(jī)會(huì)少，沒有關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)的狀況。 4.評(píng)價(jià)單一尤其是語言的評(píng)價(jià)，過于單一，缺少表揚(yáng)和贊美的語言。 除此之外，還有一些學(xué)問上的小詳情沒有留意到位，語言嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高，如澄清石灰水的溶質(zhì)為石灰、波爾多液是溶液等。總而言之，這一節(jié)課讓我一下成長了，我必需正視自己的缺乏，不斷改正，不斷進(jìn)步。同時(shí)，也感謝當(dāng)天*省*名師工作

17、室和*名師工作室各位名師、成員對(duì)我的指導(dǎo)和關(guān)心，也盼望以后類似的活動(dòng)可以多多組織。 溶液的形成教學(xué)反思7 我們都知道水和空氣一樣是生命活動(dòng)不行缺少的物質(zhì)。觀看我們的生活，可以發(fā)覺溶液也是生命活動(dòng)中不行缺少的，生產(chǎn)活動(dòng)和科學(xué)試驗(yàn)也離不開溶液， 那么，溶液是如何形成的呢？物質(zhì)在溶解過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象有哪些？除水以外還有哪些常用的溶劑？為什么廚房中用洗滌劑就可能把帶油污的碗筷洗潔凈？等等一些問題都是我們想探究的。 本節(jié)課我從熟識(shí)的大海引入，大海外表看來清亮透亮，但是卻又苦又咸，這是由于海水中溶解有很多其它的物質(zhì)，這就是一種溶液。繼而 提出問題1：同學(xué)們所見過或用過哪些溶液，大家想不想知道溶液是怎么形成

18、的？同學(xué)暢所欲言此時(shí)向同學(xué)展現(xiàn)試驗(yàn)室中常用的幾種溶液顏色不同，便于同學(xué)觀看老師展現(xiàn)已經(jīng)配制好了的五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵，接著給同學(xué)演示課本試驗(yàn)91為形成溶液的概念做對(duì)比鋪墊提出商量問題：1觀看到什么現(xiàn)象？2蔗糖、氯化鈉、硫酸銅到哪里去了？最終形成了什么？3后2組試驗(yàn)與前幾組有何不同？通過問題商量歸納總結(jié)出溶液的概念、溶液的組成和特征，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)溶液均一性、穩(wěn)定性這兩個(gè)特征，加深同學(xué)對(duì)概念的理解。在此還要從微觀的角度解釋溶液的形成過程，以蔗糖溶液和食鹽溶液為例，培育同學(xué)的想象力量。 提出問題2：水是唯一的溶劑嗎？水能溶解全部物質(zhì)嗎？溶質(zhì)都為固體嗎？一種溶液中溶質(zhì)只能是一

19、種嗎？怎樣確定溶液中誰是溶質(zhì)，誰是溶劑？給同學(xué)演示課本試驗(yàn)92 試驗(yàn)93再增設(shè)一組試驗(yàn)：向溶解的蔗糖溶液中加入氯化鈉固體。同學(xué)觀看完試驗(yàn)進(jìn)行商量，總結(jié)歸納出溶質(zhì)與溶劑的3個(gè)關(guān)系。使同學(xué)了解到通常只要溶液中有水存在，不管水的含量是多少，一般都把水作為溶劑。水能溶解很多物質(zhì)，溶質(zhì)可以是固體，也可以是液體或氣體，是應(yīng)用最廣泛的溶劑。所以，當(dāng)不特殊指明溶劑時(shí)，一般指的是水溶液。汽水中溶解的很多物質(zhì)，如糖、檸檬酸、二氧化碳?xì)怏w等，它們都是溶質(zhì)。汽油、酒精能象水一樣溶解其它物質(zhì)比方碘。不同的物質(zhì)，在同一溶劑中的溶解力量是不一樣的；同一物質(zhì)，在不同的溶劑中的溶解力量也是不一樣的，這說明水不是萬能溶劑。 同學(xué)

20、在形成了溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念之后，又引入了懸濁液和乳濁液以及乳化作用的概念。將化學(xué)與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系到一起，使同學(xué)感受到身邊到處有化學(xué)。最終通過幾道練習(xí)題考察了同學(xué)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的把握狀況，課后我又布置了課外作業(yè)，進(jìn)一步穩(wěn)固了本節(jié)內(nèi)容。到達(dá)了教學(xué)目的。 缺乏之處是演示試驗(yàn)過程中操作太快，有些同學(xué)課下說沒有看清晰試驗(yàn)現(xiàn)象，今后要引起留意。 溶液的形成教學(xué)反思8 初識(shí)電子表格一課，是學(xué)校信息技術(shù)八年上冊(cè)的一節(jié)課，也是學(xué)校同學(xué)第一次接觸電子表格，但表格對(duì)同學(xué)來講，并不生疏，在日常生活中，使用表格的頻率是特別高的，比方價(jià)格表、課程表、同學(xué)成果表等等。因此，在上課之前，我用了上學(xué)期期末考試的同學(xué)成果表作

21、為本節(jié)課的引入部分。 當(dāng)我在電腦上打開期末考試成果表時(shí)，同學(xué)的愛好一下子就來了，課堂立刻變得特別活躍，都睜大眼睛看著全班同學(xué)的成果。這一效果和我預(yù)先想的正好符合。因此開頭介紹電子表格的概念和平常使用的范圍和作用。通過介紹電子表格，從而引入EXCEL軟件是處理電子表格的常用軟件。同時(shí)也介紹了EXCEL的各種版本及國內(nèi)的CCED及WPS電子表格處理軟件，增添同學(xué)的愛國主義精神。 通過前面的介紹，提出本節(jié)課需要完成的任務(wù)采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。如何啟動(dòng)EXCEL，建立新的工作薄，保存工作薄，以及最終要完成的任務(wù)設(shè)計(jì)一個(gè)電子表格在本節(jié)課中，我布置的任務(wù)是，設(shè)計(jì)本班這學(xué)期的課程表。 在學(xué)習(xí)如何啟動(dòng)EXCEL

22、中，主要講解EXCEL圖標(biāo)和其它軟件圖標(biāo)的不同之處，以及圖標(biāo)的由來，加深同學(xué)們對(duì)EXCEL的印象，同時(shí)，利用WORD與EXCEL的界面比較學(xué)習(xí)，讓同學(xué)更好的熟悉EXCEL。在這一部分，我重點(diǎn)講解了在EXCEL中，單元格的概念，行和列的標(biāo)記，以及其它的常用工具欄和格式工具欄。對(duì)于建立和保存新工作簿，方法也和WORD相同，因此，我沒有具體講解，而是通過恢復(fù)同學(xué)對(duì)WORD操作的記憶，來舉一反三，融合使用。當(dāng)然，對(duì)于一些新的概念，還是必需要講的，比方，工作薄由工作表組成，一個(gè)工作薄可以包含255個(gè)工作表等。同學(xué)也對(duì)這些新奇的學(xué)問樂此不疲。在講解最終一個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)電子表格時(shí)，我通過演示如何在EXCEL中輸

23、入課程表來講解這一部分內(nèi)容，主要是讓同學(xué)更好的熟悉EXCEL，為接下來的上機(jī)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。 隨后，在上機(jī)實(shí)踐過程中，同學(xué)由于看了我的演示，因此完成的狀況特別好，而且有一大部分同學(xué)通過對(duì)WORD的操作記憶，嘗試了對(duì)文字進(jìn)行簡潔的格式處理。這一點(diǎn)讓我感到很興奮，同學(xué)的制造力量由此可見。但同時(shí)，也發(fā)覺了不少問題，比方，個(gè)別同學(xué)由于沒有仔細(xì)聽講，所以在完成的時(shí)候就顯得困難了。我的解決方法是，讓他們請(qǐng)教已經(jīng)完成的同學(xué)，通過觀看他們完成的作品及講解，到達(dá)一舉兩得的效果。 在這一堂課中，總的來說，課堂是活躍的，學(xué)習(xí)愛好是深厚的，我的講解是生動(dòng)的，通過運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，同學(xué)的把握狀況也很令人滿足。但同時(shí)，我忽視了同學(xué)的個(gè)體差異性，在教學(xué)過程中，沒有準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺不仔細(xì)的同學(xué)，而且，在時(shí)間把握上，還稍有缺乏最終上機(jī)實(shí)踐的時(shí)候只有15分鐘左右。對(duì)于學(xué)校八班級(jí)的同學(xué)來講，他們對(duì)信息技術(shù)是愛好的，是有愛好的，是想學(xué)到更多學(xué)問的。雖然有點(diǎn)淘氣，但確實(shí)很可愛。我特別喜愛他們完成任務(wù)的那一瞬間甜美的笑容。