1、有初中語(yǔ)文聽(tīng)課反思漫筆托爾斯泰說(shuō)過(guò):成功的授課所需要的不是逼迫,而是激發(fā)學(xué)生的興趣.興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,是幫助學(xué)生獲取悉識(shí)的捷徑.那聽(tīng)完課后,大家都在反思什么?來(lái)看看小編精心為你整理初中語(yǔ)文聽(tīng)課反思漫筆,希望你有所收獲.初中語(yǔ)文聽(tīng)課反思漫筆篇一近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),收獲好多.置身于課堂授課中,看到各位老師氣定神閑,易如反掌,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)授課的浪花,他們或淺唱低呤,或翩翩起舞,或激動(dòng)文字,不但令學(xué)生陶醉.沉浸,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師授課的思路清楚,崔云宏老師幽默的語(yǔ)言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了好多.贊嘆之余,更多是深深的沉思

2、,為什么會(huì)有這樣的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感.下面我說(shuō)說(shuō)自己的領(lǐng)悟.教師語(yǔ)言要擁有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有這樣之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處郭海瑞老師在授課搭石這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思路.授課是一門(mén)藝術(shù),授課語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心.安繼芳老師平易可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容確定了基礎(chǔ).崔云紅老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)短,正確,他用自己的運(yùn)用自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生二.自讀感悟.開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師

3、的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的.著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀授課,應(yīng)該是一個(gè)先學(xué)后教.先讀后導(dǎo).先練后訓(xùn).先放后扶的過(guò)程.我想,安老師所執(zhí)教的少年閏土一文的授課過(guò)程就是這種授課模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧.本課授課有這樣三個(gè)層次1.初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2.局部解析閱讀階段的自讀感悟;3.深入綜合閱讀階段的自讀感悟.安老師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完滿地展現(xiàn)給大家.而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安老師采用了三多,即多元反響.多維議論.多向調(diào)控.其中最令我印象深刻的是她的多維議論:誠(chéng)然你說(shuō)得不完滿正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量.你說(shuō)的見(jiàn)解很有創(chuàng)見(jiàn),特別難得,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍.這個(gè)地方你再讀上一遍,老

4、師相信你必然會(huì)有新的感覺(jué)和發(fā)現(xiàn).以上這些議論,我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的議論,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的收效也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光.欣賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要我們專心去做我們是能辦到的.三.辦理.掌握教材的方法十分獨(dú)到一句教育名言說(shuō)得好:什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘掉今后剩下的東西.我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘掉今后,還剩下些什么?十年,幾十年今后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉今后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思想方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真切需要的

5、種.種?幾位教師對(duì)教材的辦理和掌握有其獨(dú)到之處.其中我更喜歡安老師的授課-慎重.科學(xué).安老師的課慎重到環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,十全十美.情況導(dǎo)入,授課方案是那么合理,流暢.把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己考慮,經(jīng)歷,從而解答誘惑讓他們充分體驗(yàn)思慮所帶來(lái)得成功,成立起學(xué)生我能行,我必然行的理念.看似平常的提問(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的研究世界.安老師的課平易.自然,看似平凡,卻彰顯出多么精湛的功底和高妙的授課智慧.模范就在身邊,我們需要更加努力!在今后的授課中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自己素質(zhì)去努力,不休學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用所有學(xué)習(xí)機(jī)遇,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀授課涵養(yǎng),我們雖不能夠成

6、為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的授課生涯.初中語(yǔ)文聽(tīng)課反思漫筆篇二學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初動(dòng)聽(tīng)課學(xué)習(xí).我聽(tīng)了三堂語(yǔ)文課,每一堂課都是擁有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色.對(duì)于正在語(yǔ)文授課的行程上探究前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),此次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),自然收獲也好多.我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談:一.側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,合適議論學(xué)生的發(fā)言.在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境地,而且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意.在此次語(yǔ)文課堂上,許老師在執(zhí)教羚羊木雕一課中將閱讀貫穿向來(lái),對(duì)學(xué)生的讀書(shū)平常做了以下安排:觀其馬虎,謂之粗讀,只要求將課文讀通,認(rèn)識(shí)其馬虎,2.在已

7、然掌握文章感情的基礎(chǔ)上,分角色有感情的朗讀.3.議論朗讀.經(jīng)過(guò)這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力.教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng).好多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示學(xué)習(xí)方法,名字多樣溫馨提示,如汪萍老師在執(zhí)教夏感品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的:結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的:(提示:如找重點(diǎn)詞,相對(duì)應(yīng)的句子等).讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他今后遇到近似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決.個(gè)別老師很側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),素來(lái)重申不動(dòng)筆墨不讀書(shū),有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣.三.設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,創(chuàng)立自然友善的課堂氣氛.

8、托爾斯泰說(shuō)過(guò):成功的授課所需要的不是逼迫,而是激發(fā)學(xué)生的興趣.興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,是幫助學(xué)生獲取悉識(shí)的捷徑.因此,好多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計(jì),或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課境地.我對(duì)王小兵老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發(fā)現(xiàn)他特別擅長(zhǎng)并側(cè)重語(yǔ)言的運(yùn)用,極其幽默.學(xué)生特別喜歡這種爽朗的講課方式,整個(gè)課堂歡欣愛(ài)樂(lè),讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中.樂(lè)在其中,很輕松.四.進(jìn)行了恰到好處的課堂議論,進(jìn)行合時(shí)激勵(lì)和議論.課堂議論,是師生交流的一種有效方式,它不但是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)

9、學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望.此次活動(dòng)中,老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)議論,而且在課堂上,充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言.一個(gè)手勢(shì).一個(gè)眼神.一個(gè)撫摸.一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)恩賜議論.五.擁有扎實(shí)的授課基本功,調(diào)控課堂對(duì)付自如.授課基本功是所有教師都必定掌握的.此次語(yǔ)文授課學(xué)習(xí)中,每一位老師的授課基本功都比較的深邃,比這樣老師那堂羚羊木雕.雖短短幾個(gè)字的板書(shū),卻能簡(jiǎn)短簡(jiǎn)要出文本主要內(nèi)容,令人如數(shù)家珍就知其主要內(nèi)容,經(jīng)過(guò)參加此次活動(dòng),讓我感感覺(jué)益匪淺,對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的授課,認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng),授課過(guò)程中,我的授課方法應(yīng)須改進(jìn),盡可能的利用多種授課方式,為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)自然友善的學(xué)習(xí)氣氛.實(shí)現(xiàn)學(xué)生

10、的主體性,從而有效提升授課質(zhì)量.初中語(yǔ)文聽(tīng)課反思漫筆篇三聽(tīng)了初中語(yǔ)文優(yōu)秀課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng),學(xué)到了很多東西,也身感自己的語(yǔ)文授課存在的不足之處,有好多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完滿,深感不虛此行.現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得領(lǐng)悟,報(bào)告以下:回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們能夠看到每位老師的特色.有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提升課堂氣氛,有的老師本著有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的目的授課生學(xué)習(xí)方法,有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富引人好感,有的老師課堂緊湊主題突出,還有的老師激情飽滿不但令學(xué)生陶醉.沉浸,也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,敬佩他們能在短短的四十五分鐘內(nèi),不但完成課堂授課的設(shè)計(jì),還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件授課.我感覺(jué)先不論學(xué)生的配合與否

11、,光從老師身上我們就能感覺(jué)到語(yǔ)文的多樣和優(yōu)秀.扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們擁有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色,平易大方的教態(tài),靈便的授課機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,簡(jiǎn)單讓學(xué)生產(chǎn)生平易感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦.動(dòng)口.著手.主動(dòng)積極地參加學(xué)習(xí).豐富的授課語(yǔ)言激情于課堂.授課語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們專注研究的藝術(shù),運(yùn)用得恰到好處的授課語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處如講課老師執(zhí)教的天上的街市一課,他的聲音時(shí)而低沉,時(shí)而激動(dòng),時(shí)而鏗鏘有力,他的語(yǔ)言震撼了大家,使教師.學(xué)生.作者的感情產(chǎn)生了共鳴.教材辦理別出心裁,設(shè)計(jì)巧妙能夠說(shuō)優(yōu)秀的授課方案是一堂課優(yōu)秀與否的重點(diǎn)之一,老師都能抓住文本中的重點(diǎn)點(diǎn)(重點(diǎn)詞句.重點(diǎn)問(wèn)題)來(lái)張開(kāi),可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身,以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū).交流,讓學(xué)生在課堂上有所得.如春這堂課就抓住了這一點(diǎn).總之,此次出門(mén)聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人優(yōu)秀的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的好多不足,在今后的授課中,必然要嚴(yán)格要求自己:做到課前仔細(xì)解讀教材,依照本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的授課流程;課后仔細(xì)反思,堅(jiān)持寫(xiě)好授課后記;多看書(shū)學(xué)習(xí),多做筆錄,不斷提升自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平.幼兒園中班教育筆錄短篇【十篇】常言道:十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,教育事業(yè)不但