1、第 頁2022精選一年級數(shù)學(xué)說課稿模板錦集十篇一年級數(shù)學(xué)說課稿作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么說課稿應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下面是我精心整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書?一年級下冊?認(rèn)識時間?第81頁例1及“做一做第1題、練習(xí)十五第1、2題。：?認(rèn)識時間?這一單元內(nèi)容是在一年級上冊認(rèn)識時間的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識以及相關(guān)計(jì)算打下根底。本單元主要教學(xué)認(rèn)識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間，并通過實(shí)際

2、的操作，知道1時=60分。第二層次例2，是在5分5分?jǐn)?shù)的根底上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。我選擇的是第一個層次的教學(xué)，即例1。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如：知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，每個大格里有5個小格等，已經(jīng)掌握了認(rèn)讀整時和半時的方法，能用文字表示法和數(shù)字表示法表示。1、使學(xué)生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時60分，初步建立時間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考問題的好習(xí)慣。3、

3、教育學(xué)生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。能正確讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。1、生活數(shù)學(xué)生活的大教學(xué)觀。2、建構(gòu)主義理論“做數(shù)學(xué)3、我校開展的“大班教學(xué)小班化自主開展行動研究1、針對一年級學(xué)生年齡小，好動，愛玩的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學(xué)法，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，例：在練習(xí)認(rèn)讀幾時幾分時我設(shè)計(jì)了擊鼓傳花的游戲，同時還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓孩子們利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥通過合作交流學(xué)會看時間。為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫、撥一撥、畫一畫、玩一玩、想一想等多種形式，讓

4、學(xué)生積極動眼、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。3、充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性。賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過認(rèn)真觀察、合作探究對知識進(jìn)行遷移、重組，到達(dá)認(rèn)識、理解知識發(fā)生、開展過程的目的。多媒體課件下載于中國課件網(wǎng)，實(shí)物鐘，鐘表學(xué)具。根據(jù)新課標(biāo)理念和我校開展的“大班教學(xué)小班化自主開展行動研究課題，我實(shí)施了分層教學(xué)，開展了了“四步走教學(xué)活動，具體活動過程如下：一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣首先由猜謎導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體的演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情景，讓學(xué)生感到，時間與我們息息相

5、關(guān)，在生活中處處有數(shù)學(xué)。二、以舊引新，掀起欲望1、復(fù)習(xí)舊知：認(rèn)識8：00和6：30。2、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉(zhuǎn)動到9，接著拋出問題：“你還認(rèn)識這個時間嗎？引起認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望，變“要我學(xué)為“我要學(xué)。調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主化。三、合作交流，探究新知第1層：認(rèn)識鐘面，利用課件認(rèn)鐘表里面的第1、2個分支，了解鐘面是由時針、分針、12個數(shù)、12個大格的構(gòu)成的。第2層：認(rèn)識幾分，感受一分鐘的長短認(rèn)識一個大格里有5個小格是一個教學(xué)重點(diǎn)，我采用課件輔助教學(xué)，利用認(rèn)鐘表里面的第2、3個分支，把抽象的知識直觀化。我先將鐘面放大，讓學(xué)生能更清楚的看到分針走一個小

6、格就是1分，從12走到1走了5個小格就是5分，接著再5個5個的數(shù)，得出一共有60個小格。為了使學(xué)生對分有一個更深刻的認(rèn)識，我讓孩子們在書上自己填一填，從用眼觀察到動手書寫，再從寫到說一說每一個數(shù)字對應(yīng)的是幾分？使學(xué)生的能力得到一次又一次的提高，知識得到一次又一次的穩(wěn)固。接著是感受一分鐘的長短，懂得一分鐘的時間雖然短，但還是能做許多的事情。對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。第3層：利用分支4解決時針走過幾個大格就是幾小時的問題。第4層：認(rèn)識時、分的關(guān)系，理解1時=60分。四、穩(wěn)固應(yīng)用，拓展提高1、讀、寫時間這一階段教學(xué)分三步走：第一步：引。帶著學(xué)生探究9時5分的寫法。第二步：扶。在教師的幫助下認(rèn)識10時

7、5分和6時25分，會用兩種方法表示。第三步是放，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成1：20，6：50，10：45和5：25的認(rèn)識。2、同桌合作，撥時間，說時間。3、完成課本P82“做一做的第1題。?新課標(biāo)?要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在這一環(huán)節(jié)中，通過說“小明的一天使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學(xué)生交流。最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把課堂氣氛推向了高潮。4、畫一畫從看著鐘面說時間到根據(jù)時間畫針，提高了難度，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。5、玩一玩加強(qiáng)對時間的認(rèn)識和判斷。6、想一想這是對本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)的回憶和對時間知識的延伸，同時也對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的思想教育?？傊?jié)課，我盡量把學(xué)

8、習(xí)的時間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們?nèi)ゲ聹y、驗(yàn)證、歸納、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。認(rèn)識時間1時=60分7時5分7：05一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2一、在生動具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心開展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。本課按運(yùn)動會的開幕比賽發(fā)獎回家四個環(huán)節(jié)，用主持人“機(jī)靈狗串成活動情景，貫穿于整個教學(xué)過程中，引出“看開幕表演發(fā)現(xiàn)圖形、“看比賽提問題和解決問題、“比賽結(jié)束制作獎杯、“運(yùn)發(fā)動回家估算乘車問題等四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始自終置身

9、于運(yùn)動會情境中，積極而又自然的參與每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正的感受生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。二、在小組合作的過程中學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作與競爭合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競爭意識。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是“生生互評，讓學(xué)生在解決了運(yùn)動場上的數(shù)學(xué)問題的根底上合作交流，并互相評價;第二次是“利用圖形制作獎杯，根據(jù)各種圖形，團(tuán)隊(duì)先設(shè)計(jì)構(gòu)思出獎杯，然后分工貼獎杯。在這些活動過程中，學(xué)生參與面大，考慮問題策略多樣化，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動活潑的參與學(xué)習(xí)。三、在解決問題的過程中表達(dá)生活“數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)。本課教學(xué)

10、的四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如運(yùn)動會是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，用它來作為知識的切入點(diǎn)，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)知識就在他們身邊;如“乘車問題，生活中經(jīng)常遇到，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決這一問題，他不僅會覺得有趣，而且會有成功感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。四、充分尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動物的比賽時，通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題，解決問題時充分尊重學(xué)生的個體差異。讓學(xué)生自主選擇獨(dú)立解決，在匯報(bào)交流時采用

11、師生共同參與的評價方式，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，又充分挖掘了每個學(xué)生的潛能。本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索與合作交流中，培養(yǎng)了提出問題、解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力以及欣賞美的能力。一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3一、說教材本課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的根底了進(jìn)行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進(jìn)行，是以后學(xué)習(xí)數(shù)的大小比擬、100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要根底，教材的教學(xué)過程符合學(xué)生

12、的認(rèn)知規(guī)律。二、說教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體事物，、讓學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，會進(jìn)行簡單的估計(jì)與交流。2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教法和學(xué)法通過直觀和操作開展學(xué)生的思維能力，借助教具、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動手操作，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識。、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會觀察、記憶、思維、想像、操作等的學(xué)習(xí)方法，統(tǒng)一教與學(xué)的過程，使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中。四、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器等。五、說教學(xué)程序一、復(fù)習(xí)十個一是。二十三里面有個十和個一

13、。50里有個十，一百里有個十。二、新授1、教學(xué)例4、出例如4。1這里共有幾枝鉛筆？它是由幾個十和幾個一組成？你能在計(jì)數(shù)器上把它表示出來嗎？2請學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊說。3請學(xué)生在計(jì)數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫出24，問：為什仏這么寫？教師說明：寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾，就寫幾，個位是幾，就寫幾，讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)，十位是幾，就讀幾十，個位上是幾，就讀幾。設(shè)計(jì)意圖：由用鉛筆表示數(shù)到用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)，使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義，會利用計(jì)數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。4、請學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出42，同時寫出讀出42，問：42與24中的“2、“4的意義是否相同。設(shè)計(jì)意圖：通過4

14、2與24的比照，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。2、教學(xué)例5、出例如5。1學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，相互讀一讀，聽一聽。2引導(dǎo)學(xué)生觀察，個位上一個也沒有，該怎么寫呢？學(xué)生答復(fù)后強(qiáng)調(diào)：個位上一個也沒有，就寫“0。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白，當(dāng)個位上一個也沒有時，應(yīng)用“0占位。3、教學(xué)例6、出例如6。1讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行滿十進(jìn)一撥珠練習(xí)。2問：一共有幾捆小棒？幾個十？10個十是多少？請學(xué)生用計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步理解10個一是一十，10個十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的根本原理。問：100怎么寫？引導(dǎo)學(xué)生說。3觀察數(shù)位表，說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位？然后在書上填空。4讓學(xué)生回

15、頭看例5、例6中自己寫的數(shù)，讀一讀，想一想：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的？引導(dǎo)學(xué)生概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應(yīng)從高位起。6今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？板書課題三、穩(wěn)固練習(xí)、1、第35頁“做一做。2、練習(xí)七4、8題。四、板書設(shè)計(jì)讀數(shù)寫數(shù)例4、例5、例6、讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4一、 我的說課內(nèi)容人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)一年級上冊第64頁到65頁?10的認(rèn)識?。二、 我對教材的理解1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識根本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比擬相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成

16、和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的根底。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)如下：1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。2學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比擬大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。3結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。4培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。3、教學(xué)重、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備Flash課件，為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張

17、記錄紙和十個卡片蘋果。三、 教法設(shè)想小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動作為認(rèn)識的根底，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。四、 學(xué)法滲透自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動，讓他們真正成為課堂的小主人。五、 說教學(xué)程序根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)

18、過程：一創(chuàng)設(shè)情境、故事引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個小朋友都喜歡的故事“猜一猜引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個方法來對付9課件演示到這，我就讓學(xué)生來猜一猜，究竟“1和“0想出了什么方法來對付9？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的.數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比方：1和0站在一塊兒就變成“10，然后就板書課題：10的認(rèn)識。二自主合作，探

19、索新知1、數(shù)一數(shù)有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)19的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星最后讓學(xué)生用“10來說一句話，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。2、“數(shù)字娃娃找家在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家。這里先是課件演示“010各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)

20、字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛，同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5課題：認(rèn)識乘法說課 長沙市芙蓉區(qū)長鐵四小內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊教材簡析：教材的第一道例題是幾個相同的數(shù)連加，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征，為教學(xué)乘法的意義作準(zhǔn)備。例題后的“試一試，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對幾個

21、幾相加的認(rèn)識，并讓學(xué)生注意到3個5相加和5個3相加的的數(shù)是相同的。第二道例題在相同數(shù)連加的根底上教學(xué)乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各局部的名稱。在教學(xué)乘法的意義時，“還可以用乘法算是例題的重點(diǎn)。例題后的“試一試既要用加法算 ，也要用乘法，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比擬簡便，引導(dǎo)學(xué)生體會乘法的意義?！跋胂胱鲎鲋械?8題由看圖找?guī)讉€幾再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式計(jì)算，幫助學(xué)生理解乘法的意義。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，知道幾個幾相加用乘法計(jì)算比擬簡單。2、 能根據(jù)一個加法算式寫出兩個乘法算式，知道乘法算式各局部的名稱。3、

22、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識乘法和改寫乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣改寫乘法。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI設(shè)計(jì)理念：這節(jié)課，我將教材進(jìn)行了一定的處理，把“認(rèn)識乘法創(chuàng)設(shè)在一個童話情景中，并將乘法意義的兩個內(nèi)涵：在幾個相同數(shù)相加時才能用乘法算；列乘法算式往往比加法算式簡便。分開突破，不增加學(xué)生的難度與負(fù)擔(dān)。整節(jié)課營造出一個輕松、活潑的課堂氣氛。練習(xí)設(shè)計(jì)的難易程度也是由淺入深，開放性題趣味十足，同時提高學(xué)生的思維能力。教學(xué)過程：在這節(jié)課的導(dǎo)入局部，首先提出：“小朋友都認(rèn)識小紅帽嗎？讓學(xué)生回憶起童話故事，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，因?yàn)樾W(xué)生尤其低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感

23、受與興趣，現(xiàn)實(shí)的，有趣的，具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。緊接著，創(chuàng)設(shè)情境，“數(shù)學(xué)課上老師也帶小朋友來看看小紅帽的家。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?中提出要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動有趣的有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，讓學(xué)生在生動具表達(dá)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以在導(dǎo)入局部中，我根據(jù)兒童心理，喜歡玩，喜歡小動物，卡通人物。時時調(diào)動著學(xué)生的積極性并且在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都是用一個完整的情境貫穿始終。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?提出重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)有趣的學(xué)習(xí)背景，把新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的根底上。通過具體情況呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。根據(jù)建構(gòu)主義的理論：“你要把孩子引

24、導(dǎo)到新的地方，你首先得知道孩子現(xiàn)在所處的位置。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活的系統(tǒng)化，離不開學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識并不是“新知識在一定程度上是一種“舊知識在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)，與教材的內(nèi)容發(fā)生相互作用。創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。而乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在100以內(nèi)的加法中，學(xué)生比擬熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)連加，對幾個相同的數(shù)連加，由于接觸少，顯得比擬生疏。為此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“小雞，“小兔，“雞蛋的問題

25、情境，讓學(xué)生列出幾個相同的數(shù)連加的算式，并讓學(xué)生通過觀察，模仿說出許多相同的數(shù)連加的算式在此根底上提高學(xué)生計(jì)算幾個相同的數(shù)連加的能力。設(shè)計(jì)“雞蛋這一問題情境，首先是提高學(xué)生計(jì)算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙，打下堅(jiān)實(shí)的根底，其次是培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。?新課標(biāo)?中對計(jì)算的要求不再是以前的又快，有準(zhǔn)，而是看準(zhǔn)的方法多，即“算法多樣化。這樣學(xué)生就可以帶著解決問題的渴望去學(xué)習(xí)新知識，形成新技能。學(xué)生根據(jù)“雞蛋圖分別列出了3個5相加橫著看的，5個3相加豎著看的的連加算式。甚至也會有學(xué)生斜著看來列算式，或6個6個的看等等各種方法，學(xué)生通過自己動腦想出的方法，學(xué)生能夠理解，也記憶深刻。我在

26、教學(xué)中，在新授中讓學(xué)生將幾個相同加數(shù)相加的算式改寫為乘法算式外，在練習(xí)中，并出現(xiàn)了“5+6+6這類不能改寫成乘法算式的加法，通過比擬，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識把感性認(rèn)識加工成表象或抽象成概念在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步穩(wěn)固概念。緊接著我設(shè)計(jì)了小紅帽過生日的情境，來一個人要兩支筷子，來50個人要準(zhǔn)備多少支筷子？學(xué)生中大多數(shù)用乘法，我提問；“為什么不用加法呢？學(xué)生都感受到太長了，麻煩。從而將乘法的意義突破。?新課標(biāo)?提出讓不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的開展。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師遵循由淺入深教學(xué)的原那么，由根底題到提高題。首先讓學(xué)生看一副圖，說出是幾個幾相加，并列出加法算式，再根據(jù)加法算式

27、列出乘法算式，過渡到看到相同數(shù)連加的算式列出乘法算式，最后提高到看一幅圖直接列乘法算式。最后，教師設(shè)計(jì)了一道開放性題。讓學(xué)生在開放性題中體會解決問題的策略是多樣的，有些問題的答案不是唯一的，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！?+3+5+5這一題，剛開始學(xué)生會以為它沒方法改寫成乘法算式，因?yàn)樗皇菐讉€相同加數(shù)相加的算式，但通過自己的探索，教師和學(xué)生的交流，使學(xué)生知道先算出2+3=5，這樣就變成3個5相加，從而可以改寫成35，53；接下來“3+3+6這道算式就可以變成2個6相加的加法算式，進(jìn)而可以改寫為26，62的乘法算式，同時“3+3+6這道題可以把6拆成兩個3使原來的加法算式變?yōu)?個3相加，可列出

28、34或43的乘法算式：最后是一道字母題：A+A+A+A。其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，進(jìn)而再一次的穩(wěn)固學(xué)生對乘法意義的理解?？傊?，把數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)識開展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)根底上，有利于學(xué)生經(jīng)過自主探索和合作交流真正理解并掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，有利于教師發(fā)揮教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者。課后感受：學(xué)生的積極性比擬高，大局部學(xué)生理解了乘法的意義，當(dāng)然也有學(xué)生還出于一知半解的狀態(tài)，我覺得對于這節(jié)課，應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)這種情況，因?yàn)閷W(xué)生的接受能力不同，有的學(xué)生很快就理解了，更能在新知的根底上加以創(chuàng)新；有的學(xué)生當(dāng)堂課不明白，說不定回到家卻突然知道了，后知

29、后覺。一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6說教材分析：一說教材內(nèi)容?輕重?是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第二單元20和21頁的知識，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了比擬大小、多少和高矮、長短的根底上進(jìn)行的體驗(yàn)活動。教材內(nèi)容選取了學(xué)生身邊常見的、感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。二說學(xué)情本班學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校門的六、七歲的孩子，他們天真活潑、愛說愛笑，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動，樂于動腦。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。三說教學(xué)目標(biāo)據(jù)我課前了解，我班的學(xué)生都已經(jīng)知道物體可以比擬輕重，但是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。為此，我制定了認(rèn)知、能力、情感三方

30、面的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過系列活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體之間存在著輕重的差異。并認(rèn)識測量物體輕重工具的重要性。能力目標(biāo)：通過“掂一掂等活動，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個物體間的輕重。情感目標(biāo)：通過比擬活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。四說教學(xué)重難點(diǎn)一年級學(xué)生在語言表達(dá)方面還不夠完善，注意力也比擬容易分散，根據(jù)學(xué)生的開展情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷比擬物體輕重的全過程，體驗(yàn)物體的輕重關(guān)系并會用語言描述。而教學(xué)難點(diǎn)是體會輕重的相對性，能根據(jù)具體情境進(jìn)行簡單的推理確定多個物體的輕重關(guān)系。五說教具學(xué)具自制多媒體課件、天平稱假設(shè)干、蘋果、雪梨等水果假設(shè)干、盒子2個是我這節(jié)課所要準(zhǔn)備

31、的教具與學(xué)具。說教法學(xué)法：一說教法教師運(yùn)用了多媒體教學(xué)法、直觀演示法、講述討論法三種教學(xué)方法。二說學(xué)法學(xué)生運(yùn)用觀察法、實(shí)物操作法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法。說教學(xué)流程：新課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手操作、自主探究與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、試驗(yàn)、猜測、推理、驗(yàn)證等活動過程。教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知二、實(shí)踐操作、體驗(yàn)輕重三、穩(wěn)固練習(xí)、加深理解一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知孩子的天性都特別愛玩，所以新課開始，我這樣導(dǎo)入：今天，游樂園里來了許多小動物，你看！它們玩得多開心呀！頑皮的小猴

32、被高高地翹了起來，小熊這邊卻沉下去了，這是為什么呀？孩子們根據(jù)自己玩蹺蹺板的經(jīng)歷肯定會說：因?yàn)樾『镙p所以翹得高，而小熊重，所以就壓得低。哦！也就是說蹺蹺板的哪邊高哪邊就輕，哪邊低哪邊就重。那你們能用一句話來說說小熊和小猴，比重，比輕嗎？誰還能用一句完整的話說說其他小動物之間的輕重關(guān)系？二、實(shí)踐操作，體驗(yàn)輕重1、掂一掂此時孩子們判斷輕重大都來自于自己的眼睛，他們眼中的輕重幾乎就等于大小，所以緊接著我就出示了這樣兩個盒子問他們：這兩個盒子哪個比擬重？孩子們肯定會毫不猶豫地答復(fù)一樣重，這時我特意追問：一樣的盒子就一定一樣重嗎？此刻，孩子們的思維一定在飛速的旋轉(zhuǎn)，可能就會有學(xué)生想到：如果哪個盒子是空的

33、，哪個肯定就輕。在學(xué)生特別想知道答案的時候，我請一名學(xué)生來用手掂一掂，再揭開謎底。然后請全班同學(xué)都參與“掂一掂活動當(dāng)中來，比比數(shù)學(xué)書和文具盒誰重誰輕，與同桌進(jìn)行交流。2、稱一稱學(xué)生們興致勃勃，踴躍發(fā)表自己的意見。待學(xué)生交流完后我出示了蘋果和雪梨比輕重的圖片，學(xué)生們議論紛紛，說出三種不同的比擬結(jié)果：有人覺得蘋果重一點(diǎn)，有人覺得雪梨重一點(diǎn)，還有人認(rèn)為一樣重。由于這兩種水果輕重差不多，所以學(xué)生猜測的結(jié)果也就不同，再次引發(fā)了學(xué)生認(rèn)識上的沖突，使他們切實(shí)感受到借助測量工具的必要性。此時，引入天平的認(rèn)識已經(jīng)水到渠成了。孩子有一種與生俱來的好奇心和探索欲，實(shí)物天平的出示讓他們很驚喜，通過老師的講解和操作，他

34、們肯定很想自己試一試，于是我便順?biāo)浦圩屗麄兡贸鲎约簻?zhǔn)備的水果，和同桌的比一比，先猜一猜，再用小組的天平驗(yàn)證一下。然后后，我又利用自己準(zhǔn)備的三種水果，蘋果、香蕉和桔子引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一根香蕉比一個桔子重，而一個蘋果又比一根香蕉重，所以蘋果最重，桔子最輕。最后請學(xué)生從教室找一找誰比自己重，誰比自己輕。從而使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到物體輕重的相對性，初步學(xué)會簡單的推理。至此，充實(shí)的活動給了學(xué)生豐富的體驗(yàn)與感受，學(xué)生對輕重的理解已有了一個新的進(jìn)展，有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。三、穩(wěn)固練習(xí)、加深理解一年級的小學(xué)生注意穩(wěn)定性差，容易疲勞，所以我在練習(xí)之前先讓學(xué)生跟著音樂一起唱?表情歌?，適當(dāng)?shù)胤?/p>

35、松一下。然后引導(dǎo)學(xué)生逐一完成課本21頁上的四個練習(xí)。在做練習(xí)時讓學(xué)生先明確要求，再仔細(xì)看圖，做出判斷，然后再說明自己的答案和想法。說教學(xué)評價：一年級的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要，所以最后我鼓勵學(xué)生談一談自己的表現(xiàn)和收獲：這樣可以促使學(xué)生及時總結(jié)知識，反思自己，進(jìn)而提高自己。整節(jié)課中，我都與學(xué)生融為一體，學(xué)生們興致盎然，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，氣氛非常熱烈，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。說板書設(shè)計(jì)：教學(xué)板書是教師在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)媒介，整節(jié)課中，我的板書設(shè)計(jì)簡單明了，重點(diǎn)突出，線索清晰，布局合理，圖片與文字相結(jié)合，有效的提高了教學(xué)效率。總之，教學(xué)不是簡單的“告訴，它更重要的是給學(xué)生提供時機(jī)，讓學(xué)生去經(jīng)歷對知識的體

36、驗(yàn)和探索的過程。在有效地實(shí)踐活動中，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)的目的。一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7一、說教材1.說教學(xué)內(nèi)容?認(rèn)識圖形一?這是一年級上冊教材第四單元的知識，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認(rèn)識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。2.說教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能夠認(rèn)識正方體、長方體、圓柱、球，能夠識別這幾種圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。2從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。3使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。4讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)

37、與實(shí)際生活的聯(lián)系。3. 說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方體，正方體，圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長方體和正方體。二、 說教法和學(xué)法本次教學(xué)活動以“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形的探究、建模過程，以學(xué)生的開展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。針對一年級的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。三、 說教學(xué)流程1情境激趣，導(dǎo)入新課出示生活中的實(shí)際物體組成機(jī)器貓，激發(fā)學(xué)生的興趣。2操作交流，探究新知讓學(xué)生玩積

38、木，并要求按形狀進(jìn)行分類教師總結(jié)誘導(dǎo)，認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形3引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究通過用眼觀察，用手摸來體驗(yàn)四種立體圖形的特征。4.根本練習(xí)1看圖形，說名稱；2將物體和圖形連線。3完成第35頁“做一做，第37頁“連一連。5. 游戲活動，開展思維游戲1：請一個學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學(xué)判斷。游戲2：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望？6.觀察生活，穩(wěn)固新知。一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形；二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料，每種圖形的材料用了多少個。7.全課總結(jié)8.布置作業(yè)完成37頁第二題一年級數(shù)

39、學(xué)說課稿 篇8各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，大家上午好，下面是我就十幾減9本節(jié)課說一下：一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法，第一課時十幾減9。2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的根底上學(xué)會計(jì)算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建根本的學(xué)習(xí)思路。3、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的根本思路。正確計(jì)算十幾減9的題目。感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣

40、，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的根底上建立自己的計(jì)算方法。二、說教法：本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法單一及技能訓(xùn)練，比擬枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為根底展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計(jì)算方法 。2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考 /sxsk/、自主探索和合作交流。動手實(shí)踐、自主探

41、索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比擬簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比擬，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體

42、驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。三、說學(xué)法：依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)：1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。2、在動手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的根底上，開展小組合作交流活動，通過比擬、批判“自我反思，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。3、通過靈活、有趣的練習(xí)，穩(wěn)固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的開展。四、關(guān)于教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。探究新知，構(gòu)建方法。1、

43、解決“賣氣球問題。2、解決“套圈游戲問題。3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎問題。4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比擬簡便的方法。5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的根本思路。課堂練習(xí)，穩(wěn)固提高。通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，穩(wěn)固根本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。課堂小結(jié)，鼓勵評價。對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與開展方面的情況作全

44、面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺乏，不斷進(jìn)步。說后評：其實(shí)大家對說課稿無外就是說教材，說教法和學(xué)法，然后就是我們設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，這樣能充分發(fā)揮你在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這樣很清楚也能預(yù)見到你本節(jié)課，真這樣講下去的大致效果了。一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇9一、說教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識目標(biāo)是認(rèn)識小面額的人民幣及其換算關(guān)系；能力目標(biāo)是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標(biāo)是保護(hù)人民幣，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)

45、。二、說教法一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認(rèn)識，能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比擬困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知根底和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時突出了以下幾點(diǎn)：1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。3、在落實(shí)雙基的根底上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的根底知識和根本技能，在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此根底上設(shè)計(jì)學(xué)生自主購物活動，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用

46、意識和解決問題的能力。三、說學(xué)法這節(jié)課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認(rèn)識，故在教學(xué)時，我對學(xué)生放的較開，盡量讓學(xué)生多說，力圖表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組活動，共同參與到購物游戲中，使學(xué)生在情感、價值觀等方面得到一定的開展。四、說教學(xué)過程您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?買文具?說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?買文具?說課稿二為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)問題，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先，創(chuàng)設(shè)笑笑

47、過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識人民幣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個小環(huán)節(jié)：1、認(rèn)識人民幣這里，由于是學(xué)生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學(xué)生動手操作，只是口答了一下分類方法，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn)。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)中教育學(xué)生保護(hù)人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。2、認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，并在購物過程

48、中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認(rèn)識了元角分之間的關(guān)系。同時，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第三個環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。首先完成課本P71填一填12小題，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步穩(wěn)固人民幣的換算，完成教學(xué)目標(biāo)。之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程，使學(xué)生對貨幣有了一個更全面、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力，同時對學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的思想教育。五、說板書設(shè)計(jì)認(rèn)識人民幣單位：元 角 分1元=10角1角=10分這樣設(shè)計(jì)簡單明了

49、，重點(diǎn)突出。一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇10說教材：一、蘇教版一年級下冊第五單元?認(rèn)識人民幣?第一課時。二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的根底上教學(xué)的。因?yàn)槿嗣駧艈挝婚g的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這局部知識，難度不會太大。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后，認(rèn)識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識也有幫助。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動中認(rèn)識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。2、學(xué)生參加教室里的模擬購物活動，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘?/p>

50、動中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、使學(xué)生受到保護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)。老師先拿出一個盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣。接著幫助學(xué)生認(rèn)識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學(xué)生與老師的對話，提煉出一元十角，再聯(lián)想到一角十分。然后認(rèn)識5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系，并為購物時付幣做好準(zhǔn)備。教材采用這種知識結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又間接溝通了100以

51、內(nèi)的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識人民幣。難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率。說教法和學(xué)法：一、學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。這局部內(nèi)容是在學(xué)生對元、角、分有一定感性認(rèn)識的根底上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)購物情境，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，在此根底上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。整個教學(xué)過程力求表達(dá)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于生活，并應(yīng)用于生活的思想。二、導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，以動畫導(dǎo)入，充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。同時采用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng)，從而樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的

52、境界。三、視應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。練習(xí)的設(shè)計(jì)除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實(shí)踐性。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。說教學(xué)程序：一、境引入，整體感知人民幣1、情境引入，揭示課題。老師準(zhǔn)備一個裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么，進(jìn)行初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認(rèn)識人民幣2、整體感知人民幣。學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進(jìn)行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學(xué)，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生親身感受、認(rèn)識人民幣，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。二、究新知，認(rèn)識人民幣1、認(rèn)識1元、5角、1分1分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？2交流：學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組交流