1、圓柱的體積微課程設(shè)計(jì)方案單位田集中心學(xué)校姓名許歲正學(xué)科數(shù)學(xué)微能力點(diǎn)B2微課程設(shè)計(jì)與制作能力維度教學(xué)設(shè)計(jì)所屬環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題圓柱的體積公式的推導(dǎo)與應(yīng)用教學(xué)環(huán)境帶有網(wǎng)絡(luò)的信息環(huán)境，能夠用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放。應(yīng)用環(huán)境分析本節(jié)微課制作使用到的軟件介紹（根據(jù)自己微課制作實(shí)際寫(xiě)）。微課的播放格式為MP4，在很多軟件設(shè)備中均可播放，例如手機(jī)、平板這些常見(jiàn)設(shè)備，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)對(duì)象六年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析六年級(jí)孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體，對(duì)立體圖形有了一定的認(rèn)識(shí)，大部分孩子能熟練的運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的體積公式解決相應(yīng)的問(wèn)題；對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)觀察力和推理能力有了一定的儲(chǔ)備；但也不得不指出另一部分孩

2、子在知識(shí)的儲(chǔ)備和推理能力還有待提高，教學(xué)中將進(jìn)行分組讓優(yōu)秀的孩子和能力薄弱的孩子達(dá)到互補(bǔ)，共同進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)知道圓柱體的計(jì)算公式，并根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算借助課件的演示，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)推理的過(guò)程，從而更加牢固的掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和推理能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱的體積公式，并靈活運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程制作方法 錄屏預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)10分實(shí)施思路由復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的體積入手；設(shè)置疑問(wèn)，引起大家大膽猜測(cè)，激起學(xué)習(xí)興趣；集體探究，課件演示圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方體，在通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)總結(jié)出圓柱體積計(jì)算公式；最后通過(guò)小練筆加以鞏固。微課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容時(shí)間導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積公式60秒探究新知根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)圓柱的體積圓柱體積的推導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)圓的面積的推導(dǎo)及其公式引導(dǎo)猜想把圓柱平均切割成若干份之后能拼成什么形狀老師課件演示引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)了什么推導(dǎo)出公式v=sh=rh留下思考“已知直徑和高求體積”“已知周長(zhǎng)和高求體積” 3、“小練筆”500秒歸納小結(jié)本節(jié)課我們利用了轉(zhuǎn)化思想和新舊知識(shí)的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)了并掌握了圓柱的體積公式：V=sh=rh30秒學(xué)生體會(huì)2名學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)（語(yǔ)音或視頻）教學(xué)反思本節(jié)課利用課件的演示，讓學(xué)生直觀地觀察圓柱到近似長(zhǎng)方體的過(guò)程，學(xué)生更易理