1、Word - 35 -小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀9篇教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解“厭煩”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語(yǔ)的意思。 3、熟悉森林的重要作用，培育環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉森林的重要作用。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 板書：云雀的心愿。同學(xué)們，今日，我們要學(xué)習(xí)的課文是齊讀課題。 質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問？ 二、 檢查預(yù)習(xí) 1、出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。 用上這些詞語(yǔ)說一說那個(gè)夏天發(fā)生的故事。 2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢？ 課件出示：最終兩段話 板書：沙漠變綠洲 再讀這段話，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？板書

2、：森林重要 三、精讀感悟 過渡：森林畢竟有多重要呢？這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧！ （一）沙漠 1、指名讀24自然段，相機(jī)評(píng)價(jià)。 2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語(yǔ)言，要揣摩人物說話的情感。同學(xué)練習(xí)。 3、展現(xiàn) 4、小結(jié)：想象著讀，體會(huì)著讀，就能把課文讀好。 （二）大河 1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會(huì)人物的情感，自己聯(lián)系510自然段。 2、展現(xiàn) 3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽？ 云雀媽媽，你為什么嘆一口氣？ 4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的？了解總分總的介紹方法。 （三）森林 1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什

3、么作用？默讀1113自然段。 2、溝通。板書：調(diào)整溫度 3、再來看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點(diǎn)？ （四）總結(jié)拓展 亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飄舞，洪水泛濫成災(zāi)；有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些？誰(shuí)還知道森林有什么作用？ 老師也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來讀一讀？此時(shí)此刻，你最想說什么？ 補(bǔ)充資料再讀最終兩個(gè)自然段。 四、遷移訓(xùn)練 1、冬去春來，小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語(yǔ)。 2、師生共同邀請(qǐng)。 總結(jié)：聽了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動(dòng)來回答。 五、指導(dǎo)寫字

4、 你覺得最難寫的是哪個(gè)？要想寫正確，需要留意什么？要想些美麗，需要留意什么？ 范寫描紅臨寫反饋評(píng)價(jià)。找同類字，再寫。 小結(jié)。 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇二 教學(xué)內(nèi)容： 林海第25自然段。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、思想熟悉：受到喜愛祖國(guó)的思想教育。 2、基礎(chǔ)學(xué)問：理解課文其次部分內(nèi)容，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞。 3、基本力量：學(xué)習(xí)在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法； 結(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練； 背誦第35自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) ： 學(xué)習(xí)表達(dá)思想感情的方法。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，明確任務(wù) 1、問：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么？（初入大興安嶺感到

5、親切、舒適。） 2、依據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問題？（引導(dǎo)同學(xué)答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面？怎樣表達(dá)親切、舒適之情的？） 二、自由初讀，整體感知 1、用自己最喜愛的讀書方式讀其次部分。（第25自然段） 2、思索：這部分寫了哪些景物？（嶺、林、花） 三、精讀“舉一”，熟讀“反三” （1）精讀“舉一” 學(xué)習(xí)其次自然段。 讀細(xì)讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。 畫用橫線畫出寫“嶺”的特點(diǎn)的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。 議小組溝通讀懂的內(nèi)容，爭(zhēng)論不能解決的問題。 解搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導(dǎo)解決。 讀先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出

6、大興安嶺的“嶺”“多”“溫順”的特點(diǎn)；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對(duì)大興安嶺的喜悅之情；最終抽個(gè)別同學(xué)讀，其余同學(xué)閉目想像，體會(huì)的喜悅之情。 談?wù)f說學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰(shuí)說得多，說的最有價(jià)值。（老師總結(jié)指出：借景抒情表達(dá)真情實(shí)感；通過“讀”體會(huì)思想感情；寫“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對(duì)比，突出大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練：以我的家鄉(xiāng)為題，說說用比較法該怎樣構(gòu)思？） 小結(jié)學(xué)法：讀、畫、議、解、談。 （2）熟讀“反三” 1、按其次自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫“林”的兩個(gè)自然段。 提示：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。 借景抒情，體會(huì)感情； 比方、反問等修辭手法； 點(diǎn)面結(jié)合

7、的表達(dá)方式；訓(xùn)練：以課間活動(dòng)或野炊為題，“面”可寫些什么，“點(diǎn)”可寫些什么？ 理解課文內(nèi)容后，限時(shí)間背誦課文。 2、運(yùn)用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫“花”這一自然段。 提示：畫，用簡(jiǎn)筆畫畫出經(jīng)裝扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。（先讀句子：“興安嶺多么會(huì)裝扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”再想像作畫，比比誰(shuí)畫得又快又符合課文內(nèi)容。）訓(xùn)練：一個(gè)句子中用上兩種或三種修辭手法。 四、鞏固練習(xí)，落實(shí)目標(biāo) 1、有感情朗讀課文其次部分，同桌相互背誦35自然段。 2、說說本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。（寫景抒情） 3、從本冊(cè)教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。 4、下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感？秋天的校內(nèi)、我愛

8、老師、家鄉(xiāng)的田野、啊，好大的黃桷樹、環(huán)衛(wèi)工人，我贊美您。 5、（選作題）從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感；(2)表達(dá)方式：用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比方等修辭手法。 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇三 教學(xué)要求： 1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書或結(jié)合語(yǔ)境與生活閱歷理解“樂園、冒險(xiǎn)、報(bào)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”，“闖進(jìn)屋來”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。 2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 3、聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句說一說“我”情感的變化，引發(fā)思索人與動(dòng)物如何相處。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)生字、新詞。 2、能

9、說出課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：能說出課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 談話導(dǎo)入新課： 今日我們來學(xué)習(xí)捅馬蜂窩，說說你曾做過類似的事嗎？ 檢查預(yù)習(xí)狀況 出示本課生詞，指名認(rèn)讀 闖進(jìn) 反對(duì) 害怕 耗盡 慌張 膠水 老師提示：“怯”字讀“qi”，不要讀成“qu” ；“嬉”字讀“x”，不要讀成“x”；“慌”字不要多一點(diǎn)。 觀看每組字有什么不同，再組詞。 邦（ ) 去（ ） 荒（ ） 交( ） 綁（ ) 怯（ ） 慌（ ） 膠( ） 插（ ) 尸（ ） 拖（ ） 膠( ） 播（ ) 戶（ ） 托（ ） 郊( ） 指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。 評(píng)價(jià)朗讀狀況。 整體感知： 默讀課文 ： 1、

10、思索：課文主要寫了一件什么事？ 2、提出不懂的問題。 小結(jié)： “我”把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢？ 下節(jié)課我們?cè)龠B續(xù)學(xué)習(xí)。 其次課時(shí) 一、激情引入： 1、由于稚嫩，我們?cè)鲞^的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的損害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美妙和甜美。 2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？ 二、精讀感悟 1、 自學(xué)： 要求：(1)自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。 （2）想一想，每次思想感情變化的緣由。 2、小組合作：溝通各自畫下來的句子。（老師巡察指導(dǎo)） 3、全班溝通，結(jié)合全文，理清“我”情感變化的線索，溝通

11、“我”對(duì)思想感情變化及其緣由的理解熟悉。 4、重點(diǎn)理解 （1）出示： 我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的劇烈渴望。那多好玩！當(dāng)我給這個(gè)調(diào)皮的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，靜靜溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹商定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，抓緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。 妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開頭有些遲疑，最終還是奇怪戰(zhàn)勝了害怕。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，似乎聽到爺爺在屋。內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地

12、飛起來，我抓緊用竿頭頂住蜂窩用勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰(shuí)料到妹妹可怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇狠地朝我撲來，似乎一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這報(bào)仇者不顧一死而拼死的氣概使我驚呆了。我抬手想攔住臉，只覺眉心像被針扎似的猛烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫。不知道誰(shuí)開門把我拖進(jìn)屋。 提問：把“涌出”、“遲疑”換個(gè)詞，比較哪個(gè)詞更恰當(dāng)，為什么？ “那多好玩”中，“那”是指什么？ 文對(duì)“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫？中從中感受到了什么？ 從文中找出比方句，結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處

13、。 馬蜂窩中有百十來只馬蜂。為什么文章只重點(diǎn)寫了一只？ 找出心理描寫的句子，用“”畫出來，說說你從中感受到了什么？ （2）從動(dòng)手捅馬蜂窩到希望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明白什么？ （3）文章的結(jié)尾“再不做一件損害旁人的事”是的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰(shuí)？ （三）總結(jié)歸納： 再讀課文，說說讀了本文你想說什么？ 板書設(shè)計(jì)： 2 捅馬蜂窩 劇烈渴望 驚訝 希望 不再做一件損害旁人的事 學(xué)校語(yǔ)文教案模板 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩(shī)節(jié)。 3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)

14、歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生氣，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛和珍惜之情。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、題目引入，質(zhì)疑問難 1、讀題，說說你從中了解到什么。 2、再次讀題，你想知道些什么？ 3、新年究竟新在哪里？新年我們會(huì)干什么呢？讓我們就帶著這些問題走進(jìn)課文。 二、讀通課文，整體感知 1、自由讀課文，想想每一節(jié)詩(shī)給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，留意“淙”、“垛”的讀音。 2、開火車讀詩(shī)句，老師適時(shí)點(diǎn)撥簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字和詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 三、細(xì)讀課文，感受新年 1、學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)。 （1）新年新在哪里呢？小聲自由讀這幾節(jié)。思索并勾畫有關(guān)詞句。 （2）溝通，板書。 （3）對(duì)這些新

15、奇事物有什么不明白的嗎？在溝通中留意引導(dǎo)同學(xué)感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。 （4）感情朗讀這一節(jié)，同學(xué)相互評(píng)議，并相機(jī)指導(dǎo)有感情地誦讀。 2、學(xué)習(xí)第4節(jié)。 （1）新年，一切都是新的，常言道“一年之計(jì)在于春”，我們?cè)撊绾伟盐者@美妙的、布滿盼望的時(shí)間呢？齊讀第4節(jié)，并思索。 （2）同學(xué)溝通讀書后的所得和感受。 （3）這一節(jié)中，你認(rèn)為你還讀不明白的詩(shī)句是什么？ （4）理解“疾馳的列車，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話。 （5）有方案、有信念、有抱負(fù)，我們的新年就是我們?nèi)?shí)踐、去奮斗的起點(diǎn)，“有個(gè)好的開頭就勝利了一半”，所以讓我們猶如詩(shī)中所說的那樣去做（再次引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀這一節(jié)詩(shī)）。

16、3、結(jié)合課后2題、3題學(xué)習(xí)第5節(jié)。 （1）“三百六十五片葉子”就是（三百六十五天），“葉葉青翠”就是指（每天的日子都是那般美妙而富有生氣）。該如何珍惜這寶貴的日子呢？默讀最終一節(jié)。 （2）溝通，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)最終一句話的含義。 （3）小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。 四、朗誦，拓展感悟 1、朗誦全文。 2、試背1、2節(jié)詩(shī)。 3、說說自己新一年的新準(zhǔn)備。 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇五 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容 2、習(xí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)容: 1釣魚的啟示第60頁(yè)第10自然段父親告誡我的話 2落花生第66頁(yè)第10、12、13自然段 二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)

17、詞句的意思 13、釣魚的啟示 主要內(nèi)容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時(shí)間還有兩小時(shí)，父親要“我”把好不簡(jiǎn)單釣到的大鱸魚放回湖里，當(dāng)時(shí)，我很不愿意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會(huì)到了：從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣。 啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣。 “魚”指吸引人的，讓人動(dòng)心的事物，如：金錢、地位、榮譽(yù) 釣魚的啟示中，我得到的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”終生的啟示是：

18、“道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣?！?2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句： “衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！泵系滤锅F（法國(guó)聞名家） “特別的境遇可以顯出特別的氣節(jié)?！鄙勘葋啠ㄓ?guó)聞名戲劇家） 15、落花生（敘事散文，借物喻人）：許地山 主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，悄悄奉獻(xiàn)，造福人類的奉獻(xiàn)；做人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒有好處的。人。 落花生 1落花生是一敘事散文，采納借物喻人的

19、方法，告知我們，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人。（有沒有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。） 2全文按事情進(jìn)展的挨次寫了種花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點(diǎn)部分，通過花生的特點(diǎn)，贊美了悄悄奉獻(xiàn)、不圖虛名的品行。 3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。 三、背誦“日積月累” 四、復(fù)習(xí) （一）、復(fù)習(xí)學(xué)過的四單元的類型 （二）、提示考試應(yīng)留意的事項(xiàng) 1、仔細(xì)審題 2、確定要寫的內(nèi)容 3、不要遺忘寫題目 4、留意語(yǔ)句通順 5、不寫錯(cuò)別字 6、第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 省略號(hào)占兩格、引用人物的話要用雙引號(hào)、 7、字?jǐn)?shù)要寫夠 8、多看 五、作業(yè)： 1

20、、默寫“日積月累“ 2、抄寫“讀讀寫寫“1次 學(xué)校語(yǔ)文教案模板 篇六 活動(dòng)要求： 1、每天至少讀十頁(yè)，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為好玩和感動(dòng)的句段，并在書旁做批注。 2、摘抄美麗詞語(yǔ)，對(duì)不理解的詞語(yǔ)可以利用工具書解決，也可以向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。 3、選擇你最喜愛的一個(gè)故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會(huì)。 活動(dòng)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 1、師：前段時(shí)間，老師推舉大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？ 2、師：（大屏幕出示封面） 尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記還譯作尼爾斯騎鵝旅行記和騎鵝旅行記等不同版本。在我國(guó)就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。 3、師

21、：當(dāng)你第一次聽到這本書名時(shí)，你想到了什么？ 4、師：是啊，我們懷著滿心的奇怪，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，飛翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)受了一段奇異的空中之旅?？梢哉f，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家特別熟識(shí)的好伴侶。 5、今日，就讓我們?cè)俅误w會(huì)尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記帶給我們的暖和和感動(dòng)。 二、走進(jìn)尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記： （一)、心心相印(故事篇） 1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。（板書：主要內(nèi)容。）（大屏幕出示心心相?。ü适缕?誰(shuí)能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢？ （大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。 尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記是一部（童話）故事。仆人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)14

22、歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛）讀書，專愛搞（惡作?。?，欺侮（小動(dòng)物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方始終飛到最北部的（拉普蘭省）。一路上，他看到了自己祖國(guó)的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國(guó)的地理歷史，聽了很多故事傳奇，也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他歷時(shí)(8)個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從（旅伴和其他動(dòng)物）身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，漸漸改正了自己（調(diào)皮、淘氣）的缺點(diǎn)，培育了（勇于舍己、助人為樂）的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)，不僅恢復(fù)了（人形），重新變成了一個(gè)高大、美麗的男孩子，而且成了一個(gè)（溫順、和善、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞

23、）的好孩子。 2、師：頑皮、粗野，專愛欺侮小動(dòng)物的尼爾斯最終變成了一個(gè)英勇、和善、樂于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，究竟發(fā)生了哪些好玩的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說！（同學(xué)開火車說。） 3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有許多許多。（大屏幕出示名目。） 昨天，老師要求大家把你最喜愛的一個(gè)故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來吧！ 誰(shuí)情愿用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰(shuí)的畫得最精致，表達(dá)的最清晰、明白。（先同桌說，在指名說。） 4、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識(shí)了很多和善、英勇的好伴侶，但是，旅行的路上也

24、處處布滿危急，那么，給尼爾斯和雁群帶來威逼的是誰(shuí)？（斯密爾） 5、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語(yǔ)？ （狡詐、兇狠、狠毒、老_巨滑、狼心狗肺等。） 6、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)？（7次） 7、師：誰(shuí)情愿把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？（指名講。） （二)、精彩回放(積累篇） 1、師：這本書向我們描述了尼爾斯奇妙的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語(yǔ)言也特別精彩。讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇）感受精彩詞句。板書：精彩詞句。 現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語(yǔ)句中感受到了“精彩”？有什么體會(huì)？（生說） 2

25、、師：尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記這本書精彩的詞語(yǔ)句段可不只這幾個(gè)呀，你肯定也積累了許多的美麗的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽。 3、師：尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記這本書不光讓我們積累了語(yǔ)言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史學(xué)問和文化傳統(tǒng)，也熟識(shí)了書中許很多多共性鮮亮的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬(wàn)語(yǔ)（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書：人物情感。） （三)、千言萬(wàn)語(yǔ)(感悟篇） 1、師：讀了尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記，我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰(shuí)？（生說。） 2、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋

26、鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。 3、師：你對(duì)他們都有哪些獨(dú)特的熟悉呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)人物，談?wù)剬?duì)他的看法。（生說） 4、師：大家都有自己的體會(huì)和看法。老師最喜愛的人物還是仆人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的奇妙經(jīng)受：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)勝了陰謀多端的狐貍；他用魔哨關(guān)心黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個(gè)銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀英勇地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死里逃命；他讓松鼠母子團(tuán)聚，他關(guān)心放鵝姑娘奧薩找到父親在尼爾斯身上，讓我們看到和善戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強(qiáng)者關(guān)心弱者的優(yōu)良品德。對(duì)人物的感受

27、，能我們更深地體會(huì)住中的情感，更好地熟悉、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培育良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。 （四)、廣而告之(推舉篇） 1、師：其實(shí)，書中不但有很多共性鮮亮的人物，還在書中穿插了大量童話、傳奇和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是敘述地形地貌，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長(zhǎng)規(guī)律。總之，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳奇。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝，使作品放射出絢爛的光輝。 我們來看看這本書的相關(guān)資料。 2、大屏幕出示： （1）、尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 （2）、是瑞典女作家塞

28、爾瑪拉格洛芙(18581940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬(wàn)冊(cè)，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動(dòng)畫片，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。塞爾瑪拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。 （3）、在瑞典，最近幾代人，上自國(guó)王、首相，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過這本書，在這個(gè)故事的潛移默化之下長(zhǎng)大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的。 3、讀了這些，你們有什么想說的嗎？ 三、總結(jié)： 師：尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬(wàn)字的洋

29、洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。 當(dāng)然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會(huì)狀況。在形式上，篇幅太長(zhǎng)是一個(gè)明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡，也還有一些重復(fù)。 盡管如此，尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記一書照舊不愧是一部集學(xué)問性、趣味性和觀賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫(kù)中的珍品。 看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，假如你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不行不讀的經(jīng)典：尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記。 最終，讓我們?cè)谀釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記動(dòng)畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束

30、這次歡樂的旅行吧?。úシ艅?dòng)畫片主題歌） 板書： 尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記 主要內(nèi)容 精彩詞句 人物情感 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇七 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字， 2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。 3、理清的行進(jìn)路線，讓同學(xué)借助想象，通過對(duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，漂亮。培育同學(xué)想像力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。 4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。 教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)入 音樂能讓我們綻開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時(shí)此刻，讓我們一起傾聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。（音樂） 師：課前老師也搜集了幾幅圖片

31、，請(qǐng)同學(xué)們觀賞（展現(xiàn)加講解）這里的水域特別寬闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的盼望，這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺得怎樣？（真美），喜愛嗎？（喜愛），這樣美的景色不光咱們喜愛，聞名作家沙白也寵愛，就寫了一首水鄉(xiāng)行表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。 設(shè)計(jì)意圖：圖片的展現(xiàn)能激起同學(xué)的愛好，豐富同學(xué)頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的熟悉，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ) 二、初讀課文，理清文章層次。 請(qǐng)同學(xué)們打開書，仔細(xì)讀讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，請(qǐng)大家留意把字音讀精確，把語(yǔ)句讀流利

32、（生練讀）想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不精確，不流利的地方，請(qǐng)你幫他訂正（生練）誰(shuí)情愿讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，訂正并評(píng)論）我想請(qǐng)一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍，在他讀的時(shí)候請(qǐng)大家想一想，先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？ 路線：水路上水上村莊稻田離莊時(shí) 師：我們隨坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，最終離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，喧鬧） 設(shè)計(jì)意圖：感知，形成初步印象?？傮w把握。 三、感悟課文，全班溝通，指導(dǎo)有感情朗讀課文： 師：多美妙的水鄉(xiāng)啊，其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是

33、一幅漂亮的畫面它們連起來，就是一長(zhǎng)幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫卷，到水鄉(xiāng)認(rèn)真看看，說說你最喜愛水鄉(xiāng)什么地方，喜愛那里的什么？先請(qǐng)同學(xué)自己仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)做做預(yù)備，然后同桌相互說一說（生練讀，相互說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)） 全班溝通：先聽清老師的要求，匯報(bào)時(shí)，先說喜愛什么，再說說喜愛的理由。 同學(xué)的感悟點(diǎn)： （1）我喜愛水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平常見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很寬闊）怎樣讀？請(qǐng)大家一邊品嘗一邊讀。 （2）我喜愛那個(gè)小村莊的景色 a由于那里的魚許多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指出魚的多 b魚像門簾一樣，掛在樹上，

34、這樣的景象你見到過嗎？當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣？（很特殊、很新奇、驚異）怎樣讀？ c從這么多的魚你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。 d我喜愛那個(gè)小村莊，由于那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀） e我喜愛小村莊，由于那里非常寧?kù)o，由于只有幾戶人家，又都上了鎖，（請(qǐng)你讀出村莊的安靜）多么安靜而又漂亮的水上村莊啊，誰(shuí)能依據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請(qǐng)大家都來讀一讀，讀出寵愛之情（生練讀） （3）我喜愛稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“?！?，請(qǐng)你讀出你的寵愛之情）我喜愛稻田里的人們，他們

35、特別勤勞（你怎么知道的？）我喜愛稻田的喧鬧，讀出你的寵愛之情 師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來讀，讀出寵愛之情（大家練后指名讀） （4）我喜愛離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗覆蓋在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜愛那個(gè)小孩子，由于他很好客（“送客”看出來）很會(huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀） ：現(xiàn)在你和都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田）請(qǐng)你帶著寵愛與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。（生練讀） 師；讀著這首小詩(shī)，水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面呈現(xiàn)在我們面前，我想請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī)，老師

36、給他配上音樂，其它同學(xué)閉上眼來觀賞。（指名讀） 師：同學(xué)們會(huì)背嗎？（生齊背） 四、拓展 1、同學(xué)們你們都知道哪些聞名的水鄉(xiāng)？今日我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊去親眼看一看，體會(huì)一下周莊的水韻。（放課件） 2、同學(xué)們也了解了很多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，介紹一下。（生匯報(bào)） 設(shè)計(jì)意圖：水鄉(xiāng)的影象資料使同學(xué)更加深刻的了解水鄉(xiāng)的學(xué)問，憧憬水鄉(xiāng)。 五、布置課外實(shí)踐： 1、把水鄉(xiāng)行改寫成一小游記。 2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。 3、積累描寫景色的詩(shī)句。 設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加同學(xué)的收獲 板書設(shè)計(jì)： 19、水鄉(xiāng)行 水路上水上村莊稻田離莊 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇八 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“元、漢、桌、爺、毛

37、、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字；會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字 2、正確、流利朗讀課文 難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 課前預(yù)備： 1、同學(xué)收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。 2、老師制作課件。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 1、猜字 （1）出示課件。（甲骨文的“馬”字） 你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早制造的文字。誰(shuí)知道叫什

38、么？（甲骨文） （2）出示“甲骨文”課件，老師適當(dāng)講解。 2、課件出示教材p20中的圖。 請(qǐng)你們看一幅圖畫，發(fā)覺什么了？ （1）我發(fā)覺圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。 出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。 （2）我觀察一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。 出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。 3、板書課題（好玩的漢字） 4、讀課題，說說“好玩”是什么意思。 二、讀文識(shí)字 漢字怎么好玩？你們讀讀課文就知道了。 1、自由讀課文、識(shí)字。 要求：(1)遇到不熟悉的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。 （2）找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。 （3

39、）看看課后生字表里的生字都熟悉了嗎？ 2、同桌相互檢查生字識(shí)記狀況。 3、利用課件檢查生字識(shí)記狀況。 （1）課件出示本課帶生字的詞語(yǔ) 小老師教讀 同學(xué)輪讀 （2）課件出示本課的認(rèn)讀生字。 同學(xué)輪讀 嬉戲鞏固生字 三、讀文，初步了解漢字好玩的造字規(guī)律。 1、這課有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)告知老師。(四) 2、請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么好玩？ 3、小組溝通，說說漢字怎么好玩。 4、集體匯報(bào)，溝通學(xué)習(xí)狀況，理解課文內(nèi)容。 （1）引導(dǎo)同學(xué)讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。 從第一自然段中同學(xué)讀出古人寫字象畫畫。 從其次自然段中同學(xué)讀出古人是用圖畫出事物的。 課件演示“山、羊”這

40、兩個(gè)字的演化過程，讓同學(xué)感受到象形字很好玩。 老師貼用圖畫出事物 指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使同學(xué)感悟到這種造字方法很好玩。 啟發(fā)同學(xué)結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。 你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？ （2）引導(dǎo)同學(xué)讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。 通過讀、議同學(xué)知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。 演示課件“鳴、休”的造字方法，讓同學(xué)感受到會(huì)意字也很好玩。 老師貼把兩個(gè)字合在一起 指導(dǎo)朗讀第三自然段，使同學(xué)感悟到這種造字方法很好玩。 啟發(fā)同學(xué)結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。 你們還知道哪些字也是這樣造出來的？ （3）小結(jié)談話，齊

41、讀第四自然段。 （4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。 通過元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種好玩的造字方法。一種是，另一種是。（老師指板書） 指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的好玩。 四、指導(dǎo)書寫 1、指導(dǎo)書寫“毛”字。 （1）課件出示“毛”，讓同學(xué)認(rèn)真觀看“毛”每一筆在田字格中的位置。 （2）同學(xué)說，老師范寫。 重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。 （3）同學(xué)練習(xí)書寫“毛”。 2、指導(dǎo)書寫“筆”。 （1）出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后課件出示“毛”“竹”。 （2）讓同學(xué)說“筆”字怎么寫？課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。 （3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭

42、”。 課件出示“？”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？ （4）課件出示“毛”和“筆”，讓同學(xué)觀看“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。 （5）同學(xué)練習(xí)書寫“筆”字 3、指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。 （1）同學(xué)自己觀看字形。 （2）師生共同爭(zhēng)論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。 “元”和“示”進(jìn)行比較。 “元”字其次橫略微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。 “寫”與“字”進(jìn)行比較。 a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提示同學(xué)留意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)分。 b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，留意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。 （3）同學(xué)練習(xí)書寫。 4、利用實(shí)物投影展現(xiàn)

43、同學(xué)的字，并進(jìn)行評(píng)議。 附板書 1好玩的漢字 山羊 用圖畫出事物 鳴休 把兩個(gè)字合在一起 指導(dǎo)老師：南征高惠先 課后點(diǎn)評(píng) 我認(rèn)為王老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)突顯了教學(xué)目標(biāo)，課上得有特色，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神，有些地方值得大家借鑒： 一、我們先從學(xué)科學(xué)問上看： 首先，王老師引領(lǐng)同學(xué)依托好玩的漢字這篇課文，緊緊地圍繞漢字的好玩，激發(fā)同學(xué)識(shí)字、寫字的愛好，使同學(xué)從小就喜愛祖國(guó)的，為同學(xué)樂觀主動(dòng)地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。 其次：王老師在課文中挖掘空間讓同學(xué)將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行溝通，拓展了課文中的信息，培育了同學(xué)多方面的力量，課內(nèi)課外的學(xué)問信息相互融合，當(dāng)然也拓展了同學(xué)的學(xué)問視野。并使同學(xué)在參加溝通中增加了對(duì)漢字的寵愛之情。 再有：當(dāng)同學(xué)對(duì)漢字產(chǎn)生了愛好以后，王老師抓住最好時(shí)機(jī)立刻引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使同學(xué)把比較枯燥的書寫變成了一種心情的體驗(yàn)。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)特別貼近低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時(shí)同學(xué)才能樂觀有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時(shí)，王老師并不是直接告知同學(xué)，而是引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培育同學(xué)的愛好和自主學(xué)習(xí)的力量。另外老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中留意了同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，如：時(shí)時(shí)提示同學(xué)的讀、寫姿態(tài)，這對(duì)低班級(jí)同學(xué)尤為重要。 二、從同學(xué)學(xué)習(xí)方