1、初二物理大氣壓強(qiáng)教案【篇一：初二物理大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)】批注用問題引入，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的推理能力，培 養(yǎng)發(fā)散思維能力；實(shí)驗(yàn)引入增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。通過科學(xué)探究實(shí)踐，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué) 探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，電腦動(dòng)畫演示分步工作過程有利于學(xué)生的理解.課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生知識鞏固，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。3【篇二：八年級物理下冊9.3大氣壓強(qiáng)教案（新版）新人教版】9.3大氣壓強(qiáng) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能:1、知道什么是大氣壓強(qiáng)及大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。2、了解大氣壓強(qiáng)的大小及測量方法。3、了解抽水機(jī)的工作過程和工作原理。過程與方法：1、觀察與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感

2、知它的存在。2、觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，弄清標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。3、探究人類生活和生產(chǎn)如何利用大氣壓強(qiáng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過對大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的 影響。【教學(xué)過程】一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激趣設(shè)疑。1、請同學(xué)們來看小魔術(shù)，吞蛋實(shí)驗(yàn)，觀察思考原因，邊演示邊設(shè)疑: 我將怎樣做呢?雞蛋到哪里去了 ？你可知道其中的奧妙？2、覆水實(shí)驗(yàn)：用食指堵住兩端開口的玻璃管管口下端，注滿水.設(shè)疑：水會(huì)不會(huì)流下來？大膽設(shè)想，此時(shí)若將管倒拿，開口朝下，水會(huì)不會(huì)流出來?設(shè)疑：水為什么沒有流出來?是失去重力了嗎?我的特異功能將水吸 住了嗎?學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)腦思索，回答問題，考慮這些

3、現(xiàn)象與什么有關(guān)？設(shè)計(jì)意圖：激趣、設(shè)疑，引出本節(jié)課題，既使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的 求知欲，又抓住他們的注意力.創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生要學(xué)、想學(xué)的情境。體現(xiàn)興趣是最好的老師這一教學(xué)思想的活力.二、播放動(dòng)畫，引人入境。屏幕廣播，輔以繪聲繪色地講述: 千百年來人們對大氣壓的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長的過程，最初人們并不承 認(rèn)它的存在。直到1654年法國奧托.格里克做了驗(yàn)證大氣壓存在的 經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。他將兩個(gè)金屬半球緊密結(jié)合在一起，抽光空氣，達(dá)到真 空，而外面有空氣。兩側(cè)曾各用七匹馬拉不見分曉。有誰知道, 后每側(cè)各加到幾匹馬呢？我們看到馬夫?qū)⒈拮铀Φ呐九咀黜?，馬嘶嘯 嘯，塵土飛揚(yáng).最后砰的一聲球裂為兩半.八匹馬各帶半塊小球一 下沖出

4、幾百米遠(yuǎn)。有力證明了大氣壓的存在。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生由視 聽感受猶如身臨其境感受大氣壓的存在。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識到大氣壓的存在。三、自主探究、合作交流提出問題，請同學(xué)點(diǎn)擊“我的知識點(diǎn)”自己找尋答案 探究問題：1、什么是大氣壓強(qiáng)？產(chǎn)生原因是什么?2、生活中應(yīng)用的例子?注射器是怎樣應(yīng)用大氣壓強(qiáng)的?3、你能將吸盤附著在墻壁上嗎？試解釋吸盤掛鉤原理設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對大氣壓強(qiáng)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，同時(shí)學(xué) 會(huì)將物理 知識聯(lián)系生活實(shí)際.共同釋疑：現(xiàn)在你是否清楚我們的課前實(shí)驗(yàn)都是在利用什么呢？四、點(diǎn)撥精講、解難析疑過渡：現(xiàn)在誰愿意親自感受一下大氣壓強(qiáng)？請兩位大力士來拉開這馬 德堡半球，采訪

5、一下你 們的感覺，大氣壓大不大?有多大呢？引出托里拆利實(shí)驗(yàn). 教師活動(dòng)：1、播放視頻“托里拆利實(shí)驗(yàn)?zāi)M錄像” 2、動(dòng)畫演示“托里拆利實(shí)驗(yàn)”過程,3、對比當(dāng)年托里拆利實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？引學(xué)生發(fā)問；引 學(xué)生思索，兩者為什么有差異呢？由此可猜想大氣壓會(huì)受哪些因素的 影響？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生盡情猜想可以從不同方面自由提出自己的見解，為 他們的多 向思維提供空間，激發(fā)他們課下自主探究，利用網(wǎng)絡(luò)資源尋求答案， 敢于猜想能提出自己的見解將為他們敲開科學(xué)探究之門.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，分析原因。1、玻璃管傾斜，水銀柱怎樣變化?你怎樣理解高度?2、玻璃管提起些又怎樣?3、向槽內(nèi)再倒入水銀結(jié)果如

6、何?分析：水銀柱高度不變的原因是什么？（外界大氣壓強(qiáng)沒變，等于液柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，而液體壓強(qiáng)只與密度、高度有關(guān)，密度不變高度自然不變與其他因素?zé)o關(guān)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，將液體壓強(qiáng)公式與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián) 系，弄清實(shí)驗(yàn)過程，突破難點(diǎn)。教師的點(diǎn)撥，引導(dǎo)作用在此環(huán)節(jié)要 發(fā)揮得淋漓盡致，恰到好處.五、自主學(xué)習(xí)，合作交流：生活中怎樣測量大氣壓強(qiáng)？請同學(xué)們趕快步入“資料超市”了解氣壓計(jì), 找尋答案，同學(xué)發(fā)言。1、常用氣壓計(jì)有哪些，各自特點(diǎn)是什么?2、簡單介紹金屬盒氣壓計(jì)。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己利用信息，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng) 合作交流的能力。六、分組討論、合作探究。導(dǎo)言：大氣壓是我們的朋友，大家生活在

7、城市里，一定沒見過活塞 式抽水機(jī)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮重要作用的離心式水泵，想了解嗎？ 一起 來吧！先播放視頻資料，了解離心式水泵。再請同學(xué)自主了解活塞式抽水 機(jī)和離心式水泵的工作過程及原理，演示動(dòng)畫，共同探究，明確問 題。學(xué)生活動(dòng)：自由瀏覽，利用信息資料學(xué)習(xí)。分組討論，自主探究。設(shè)計(jì)意圖：讓他們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主探究，獲得自主學(xué)習(xí)的 能力。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。當(dāng)他們帶著疑問主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)會(huì)比被動(dòng)接受印 象深刻。七、反饋練習(xí)：請同學(xué)點(diǎn)擊“想想做做”，自我檢測，分組討論，點(diǎn) 擊答案，驗(yàn)證。提出疑難。疑難由學(xué)生解釋，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)用所學(xué)知識解釋問題的能力，加強(qiáng)同學(xué)間的交流，理論聯(lián)系實(shí)際。八

8、、知識拓展：時(shí)間同學(xué)自由支配，可以進(jìn)入“自由瀏覽”、“科學(xué) 家簡介”、“習(xí)題套餐”、“網(wǎng)絡(luò)平臺”根據(jù)需要自由選擇。相信網(wǎng)絡(luò)中 一定有你感興趣的大氣壓的知識，開始自由選擇吧！設(shè)計(jì)意圖：據(jù)九年級學(xué)生特點(diǎn).適應(yīng)不同層次，不同要求學(xué)生的需 要，給他們自主學(xué)習(xí)，提高能力一定的空間。開闊同學(xué)們的視野”讓 他們的思維更鮮活，更富有個(gè)性，使他們真正進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，充分 感受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的魅力.九、創(chuàng)新交流：主題：你還知道生活中哪些現(xiàn)象與大氣壓有關(guān)？你的收獲、感受以及你更感興趣的問題給我留言好嗎?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在留言本中與教師、同學(xué)交流，暢談自己的感受， 將知識拓展創(chuàng)新。設(shè)計(jì)意圖：這是師生交流的平臺，給學(xué)生廣闊的思維

9、空間.培養(yǎng)學(xué) 生理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新精神。十、作業(yè)：1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，分組查尋高度、天氣對大氣壓的影響。2、你是否有自己的測量大氣壓的方法?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、整理信息、利用 信息；也要培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識和獨(dú)立思考，解決問題的能力。為終 身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！酒撼醵锢泶髿鈮簭?qiáng)教案二】人教版14.3大氣壓強(qiáng)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課題大氣的壓強(qiáng)（二）課時(shí)一課時(shí)（三）教學(xué)目標(biāo)1、知道大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，了解大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)例。2、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的方法及結(jié)果，記住大氣壓強(qiáng)的值。3.能用大氣壓強(qiáng)的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。（四）重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是理解大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象，難點(diǎn)

10、是大氣壓強(qiáng)知識的應(yīng)用。（五）教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探索，分析對比，指導(dǎo)應(yīng)用。（六）教（學(xué)）具 演示用：玻璃杯、硬紙片，水，可口可樂瓶1個(gè)，廣口瓶，浸過酒 精的棉球，細(xì)砂，煮熟剝殼雞蛋一個(gè)，注射器，鉤碼，約1米長的 玻璃管，水槽水銀，皮碗，米尺，燒瓶，兩用氣筒。學(xué)生用：皮碗（每兩位學(xué)生一對）。（七）教學(xué)過程 一、引入課題1、演示實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)置疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（1）將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（提醒學(xué)生注意觀察），放手后看到什么現(xiàn)象？（硬紙片掉下）（2）將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋往玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后看到什么現(xiàn)象？（硬紙片沒有掉下來）。再慢慢按下 圖1把杯口向各

11、個(gè)方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象？（硬紙片仍沒有掉 下來）。2、引題：同學(xué)們想知道實(shí)驗(yàn)中硬紙片不會(huì)掉下來的原因嗎？學(xué)習(xí)了 本節(jié)課的知識，就知道了。（板書課題）二、新課教學(xué)（一）大氣壓強(qiáng)的存在：1、閱讀課本中馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的故事，并要求學(xué)生用兩個(gè)皮碗作模 擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：學(xué)生照課本中圖11-2做實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)皮碗口對口擠壓。然后兩手用 力往外拉，發(fā)現(xiàn)要用較大的力才能拉開。討論如何操作，拉開皮碗 的力更大。2、師生討論：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是：將金屬球內(nèi)和皮碗內(nèi)的空 氣抽出或擠出；實(shí)驗(yàn)效果（表現(xiàn)為拉力的大小）取決于抽出和擠出 的空氣的多少。思考：在大氣中，拉開被抽出空氣或被擠出空氣的馬德堡半球

12、或皮 碗為什么必須用力，感受什么情況下用力較大，讓學(xué)生逐步理解大 氣壓強(qiáng)的存在。3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：再看覆杯實(shí)驗(yàn)：（如圖1）玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)的 水對硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，在大氣壓強(qiáng)的作用下，托住了硬 紙片。而當(dāng)把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)圈時(shí)硬紙片未掉下來，說明處處都 存在大氣壓強(qiáng)，且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。演示：廣口瓶吃雞蛋 實(shí)驗(yàn)，將點(diǎn)燃的棉球扔入口向上裝有細(xì)砂的廣口瓶中，迅速將剝殼 的熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋慢慢被吸入瓶內(nèi)，如 圖2。討論：由于棉花燃燒使瓶內(nèi)氣壓降低，當(dāng)瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)時(shí)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)的作用下，被壓入瓶內(nèi)。4、小結(jié)：大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。

13、大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。引導(dǎo)過渡：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng) 有多大呢？（二）大氣壓強(qiáng)的大?。?、由圖3覆杯實(shí)驗(yàn)的啟示，我們將盛滿水的可口可樂瓶去蓋倒插在水槽中，發(fā)現(xiàn)瓶中的水仍不下落（圖4），把水改變成水銀，瓶子用 試管代替，這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)如圖5,用此實(shí)驗(yàn)可研究大氣壓強(qiáng)的 大小。2、演示（1）介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置。（2）邊講邊做演示，完畢后，請一位學(xué)生上臺用米尺測一測玻璃管內(nèi)水銀柱的高。（提示水銀柱上 方是真空）教師講述并板書：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。4、小結(jié)：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為10帕。 三、鞏固練習(xí)1、演示：將注射器的活

14、塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住， 拉動(dòng)活塞后放手，活塞返回原處（想想為什么？）。再將注射器倒 置過來后，在活塞上掛300克的鉤碼，活塞不會(huì)被拉出注射筒。請 同學(xué)們討論這又是為什么？ 552、演示如圖6的實(shí)驗(yàn)：將細(xì)玻璃管插入燒瓶的軟大塞小孔中，用兩用氣筒抽去燒瓶中的空氣后，迅速把玻璃管插入盛水的燒杯中，將 會(huì)看到燒瓶中有小噴泉出現(xiàn)。討論原因引導(dǎo)學(xué)生歸納解釋此現(xiàn)象的 要點(diǎn)。3 .學(xué)自由發(fā)言：暢談自己觀察到的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象；教師引導(dǎo)、幫助 學(xué)生用大氣壓強(qiáng)知識解釋常見的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象。四、課外作業(yè)用刻度尺測你手掌的長和寬，粗略計(jì)算你手掌的面積；求作用在你 手掌上的大氣壓力有多大？想一想，作用在你手背上的大氣壓力有 多大？（八）說明1、課文中摸擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”用的“皮碗”在生活資料商店有售， 這樣的皮碗是金魚缸中固定水草用的。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)效果好。2、采