1、高三語文最后一課親愛的同學(xué)們：“十年辛苦不尋常，一朝綻放滿芬芳。”。歷經(jīng)一千多個拼搏的日夜，終于迎來了大鵬展翅的時刻。你們心中充滿激動與向往，而我們則滿懷最真摯的祝愿和希冀。希望所有的考生都能夠發(fā)揮出自己的水平，在高考中創(chuàng)造佳績，實現(xiàn)自己的人生理想！為確保每位考生考試安全順利，發(fā)揮出應(yīng)有水平，提醒各位考生注意如下細(xì)則：1.做好防護(hù)。當(dāng)下疫情依然嚴(yán)峻，各地積極應(yīng)對。減少流動和聚集，避免與省外及省內(nèi)重點地區(qū)往返人員，進(jìn)出公眾場合戴好口罩，接觸外來物品要完善消毒等應(yīng)有的防護(hù)環(huán)節(jié)。同時，也要求功同居住人也做好一切防護(hù)工作。2.身體要棒。請首先保證身體健康一場感冒一次發(fā)燒，在今年格外敏感，對自己對他人都

2、可能造成干擾。避免進(jìn)食生、冷、硬以及辛辣刺激等食物；室內(nèi)降溫要適度，以免室內(nèi)外溫差過大或者室內(nèi)溫度過低造成感冒等。3.心態(tài)要好。自信，冷靜，仔細(xì)，舍我其誰，一往無前。語文的偶然性和不確定性相對更大，你心里有些忐忑沒譜，別人也一樣。而如果發(fā)揮好，語文可能創(chuàng)造奇跡。上屆我校全省語文萬分之一的幾位同學(xué)，并非平時成績最好的。致考生的一封信 4.準(zhǔn)備充分。第一堂考語文，考好考砸很關(guān)鍵，考前復(fù)習(xí)要充分，不留死角，建議考前一天，主要精力復(fù)習(xí)語文，提高分?jǐn)?shù)也買個安心。此外，語文書寫量大，多準(zhǔn)備一只筆，以免因為戰(zhàn)略物資缺乏導(dǎo)致不必要的慌張。5.考前以識記背誦為主，不要去盲目刷題了，尤其不要刷來歷不明的“押題卷”

3、“壓軸卷”“終極卷”“絕密卷”，負(fù)責(zé)任地說，絕大多數(shù)是商業(yè)化產(chǎn)物，忽悠外行人。6.考前一到兩天的復(fù)習(xí)重點：古詩文背誦，重點成語，文言實詞，文化常識，小說、散文、古詩鑒賞手法、技巧，傳記、新聞類閱讀知識，分類素材、時評，歷次月考優(yōu)秀作文，自己準(zhǔn)備若干篇范文。7.考前一天，調(diào)整作息，保證充沛精力；考前一個小時，放松心情，保持最佳狀態(tài)。如果看書，建議看一些富含哲理或者輕松簡易的寫作素材，有利于調(diào)節(jié)考試情緒。盡量不再燒腦細(xì)胞，堅決不再刷題。 荷香滿六月，映日別樣紅。這里是夢想開始的地方。希望廣大考生以高考為起點，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人！預(yù)祝廣大考生取得滿意成

4、績！致考生的一封信考前技巧1考時注意2目錄考前技巧1非連續(xù)性文本閱讀篇文學(xué)類文本閱讀篇文言文閱讀篇古代詩歌閱讀篇及默寫論述類文本閱讀篇語言文字運用篇作文篇論述類文本閱讀篇技巧一：整體把握，微觀勾畫1閱讀原文后，可提出如下問題：本文說明或論證的對象是什么？有什么最新成果或最新觀點？今后的發(fā)展前景如何？作者對此新成果或新觀點的態(tài)度和看法如何？2理清全文的脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息。3微觀勾畫是指隨時勾勒一些關(guān)鍵詞語，以備答題時所用。特別要關(guān)注指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語（如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等）、副詞（如“凡時”“全”“將”“基本上”“已經(jīng)”“也許”“可能”等）以及一

5、些修飾性的詞語。此外，由于論述類文章中有些內(nèi)容表達(dá)起來比較抽象，為了說得具體，有時會運用比喻的修辭手法，理解時要找出其“本體”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，特點對應(yīng)。技巧二：緊扣語境，把握內(nèi)涵要準(zhǔn)確理解詞、句在文中的意思，就要緊密聯(lián)系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示信息，從而把握其內(nèi)涵。論述類文章閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這些詞話要么是關(guān)鍵信息點（如指代性詞語、概念性詞語），要么就或承前或蒙后省略了相關(guān)內(nèi)容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結(jié)合而有了新的意義。因此，閱讀中要對這類詞語慎重考慮?？刹捎萌缦路椒ǎ?瞻前顧后法。聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項。

6、2比照辨析法。仔細(xì)比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語言運用中的差異。3參考語境法。根據(jù)語境揣摩詞語的語境義、比喻義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內(nèi)容。論述類文章中重要的句子有如下幾種：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，二是內(nèi)涵較為豐富的句子，三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子（如文眼句、中心句、過渡句等）。對于第一種，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進(jìn)而理解其含意。對于第二種，應(yīng)該按照“句不離段”的原則，結(jié)合上下文語境，仔細(xì)領(lǐng)會，整體解析。第三種句子體現(xiàn)了文章的思路，有的畫龍點睛，有的承上啟下，有的闡明要旨。要理解這些句子的含意，既要注意它在文中的位置，還

7、要看清來龍去脈。技巧三：抓住概念，識別混淆論述類文章閱讀題目，在設(shè)置選項上具有很大的迷惑性，綜觀近幾年的高考試卷，其干擾項的設(shè)置方法主要有：1程度深淺、范圍大小有意混淆。選項在概念的外延上做文章，或是外延過小，以偏概全；或是外延太大，判斷過寬，以“面”代“點”。閱讀時要特別留心材料和選項中的“凡”“一切”“全”“都“等修飾詞語。2偶然、必然有意混淆。即把原文中的“可能”有意說成“必然”，把“偶爾”說成“往往”。3指代上的混淆，顛倒主客，偷換概念。選項偷換概念，用形同義異詞或形近義異詞來迷惑考生。解題時，要注意選項是否混淆了概念的所指對象，是否顛倒了陳述主體與修飾語，是否省略了一些關(guān)鍵的修飾詞，

8、犯了偷換概念的錯誤。4現(xiàn)實和設(shè)想的混淆。選項在對概念的判斷上時間超前或滯后。把已經(jīng)成功的現(xiàn)實和沒有成為現(xiàn)實的設(shè)想或可能性混為一談。5肯定和否定、主要和次要關(guān)系上的混淆，無中生有，牽強(qiáng)附會。有些選項的設(shè)置，把肯定說成否定，或把否定說成肯定，有些混淆主要和次要關(guān)系，有些屬于無中生有，牽強(qiáng)附會，解答時，一定要在原文中找到依據(jù)，切忌主觀臆斷，望文生義。6條件和結(jié)果：原因和結(jié)果的關(guān)系的混淆、顛倒。有些選項在設(shè)置時，將條件說成結(jié)果，或把結(jié)果說成原因，或強(qiáng)加條件及因果關(guān)系。要重點辨析，找準(zhǔn)答案。技巧四：篩選判斷，逐步排除對選擇題要分析、比較、選擇，首先排除明顯錯誤的選項，然后分析剩下的選項及與之相關(guān)的語言環(huán)

9、境，瞻前顧后，尋找有效信息，并歸納信息的要點，進(jìn)行篩選，再次排除干擾選頊，剩下的便是正確答案。這樣做題，可以提高答題的準(zhǔn)確率?；痉椒ㄈ缦拢?復(fù)位驗證法。在理解文中的重要概念時，如果對自己的選擇沒有十分的把握，可把選出的答案“復(fù)位”到原文中“驗證”一下，如果語意連貫、意思準(zhǔn)確則該項即為正確答案。2事理分析法。在論述類文章中，常會遇到事理之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、選擇關(guān)系等，要緊緊抓住表示事理之間邏輯關(guān)系的關(guān)鍵詞語，作出正確的判斷。3巧用選項法。在考查理解文中重要句子的命題中，命題者常常在句中確定兩個考查點，每個考查點按兩種理解列為四個選項。遇到這種題目，可以巧妙地利用選項

10、提供的“方便”，根據(jù)自己對某一個考查點的正確理解，排除錯誤的選項。 技巧五：重點題型，了然于心 1.論證結(jié)構(gòu)題 引論（文本開頭），提論題或論點；本論（文本主體）分層論證觀點；結(jié)論（文本結(jié)尾），歸納總結(jié)。 其中，本輪部分，常用的論證結(jié)構(gòu)有：（1）層進(jìn)式 由此及彼，環(huán)環(huán)相扣 由淺入深，層層深入（2）對照式 正反對比：既可以是正反觀點的對比，也可以是正反例證的對比； 相關(guān)比較：既可以是輕重主次比較，也可以是利弊得失的比較； 這樣的結(jié)構(gòu)布局，既可以做到觀點鮮明，又避免了片面性。（3）總分式 總分總；總分；分總（4）并列式 對中心論點進(jìn)行條分縷析，分解出幾個分論點，共同闡述文章的中心論點。2.論證特點題

11、論證特點所包括的內(nèi)容則要廣泛一些，如文章結(jié)構(gòu)特點、論證語言特點、論證方法、論證思路等，作答時要依據(jù)材料內(nèi)容實際，從以上幾個方面思考、踩準(zhǔn)得分點。作答時內(nèi)容表述力求簡練達(dá)意。非連續(xù)性文本，主要以新聞類為主，重點考查考生的篩選整合文中的信息，概況文本內(nèi)容要點的能力，包括讀圖。非連續(xù)性文本是相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，以文字、統(tǒng)計圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，這些材料從不同角度呈現(xiàn)事物或主題，單獨看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義。其特點是直觀、簡明，概括性強(qiáng)，易于比較，實用性特征明顯。學(xué)會從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的閱讀能力。非連

12、續(xù)性文本閱讀篇技巧一：關(guān)注文體特征非連續(xù)性文本通常以圖畫、數(shù)據(jù)表格、符號、圖解文字等多種方式呈現(xiàn)，中間缺少明顯的連續(xù)性線索，需要經(jīng)過思考提煉才能找到相關(guān)信息或內(nèi)在聯(lián)系的文本形式?？疾榈男问街饕且坏绬芜x題、一道多選題和一道簡答題，共12分。技巧二：注意閱讀方法第一，尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。第二，整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細(xì)且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

13、第三，構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本寫作的目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。技巧三：注意解題方法（1）比較材料。在當(dāng)今這個大數(shù)據(jù)時代里，閱讀新聞、報告類文本，要加強(qiáng)比較分析能力的培養(yǎng)。要從材料來源、主要內(nèi)容、中心觀點、數(shù)據(jù)圖表等多角度比較分析，辨明異同，深入探究規(guī)律。（2）篩選并整合文中信息。一方面瀏覽全文，找到相應(yīng)語句并在原文中標(biāo)注出來。另一方面，逐一把選項和原文比對，不一致的即可判定錯誤。（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。首先讀懂文本，標(biāo)記

14、包含相關(guān)信息的重要語句?？梢詮母爬ㄐ缘木渥?、文中運用的材料和作者的評價三方面入手。其次，從作者的寫作背景和寫作意圖出發(fā)，結(jié)合新聞材料提煉觀點。最后，觀點必須于文有據(jù)，合情合理。要做到客觀公正，不能任意拔高或者貶低。技巧四：培養(yǎng)理解能力2017年新考綱修訂之后，實用類文本閱讀由選做題成為必做題，考點上也增加了“理解文中重要概念的含義”和“理解文中重要句子的含意”兩個，說明對于實用類文本閱讀而言，要更加重視對文本的理解能力。1理解重要概念，要注意它在文中的含義。因為考點是“理解文中重要概念的含義”強(qiáng)調(diào)的是“在文中”，故在理解時，既要注意概念的“詞典義”，又要注意它的“語境義”。要把“重要概念”還原

15、到文本中，在具體的上下文語境中進(jìn)行理解，做到“詞不離句、句不離段、段不離篇”。要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確理解詞語的使用意義，特別是臨時意義。對于關(guān)乎主旨、作者主張的重要概念（詞語）的理解，首先要掌握基本要求：從詞語的本義、引申義、比喻義、借代義來思考，選準(zhǔn)準(zhǔn)確的詞義，理解臨時意義；必須結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的隱含意義，同時兼顧詞語的本義；從詞語的詞性、語法結(jié)構(gòu)分析、斟酌詞義。 2理解文中重要句子的含意，可以運用以下方法：（1）關(guān)鍵詞語理解法理解句子，從某種意義上說就是對句中關(guān)鍵詞語的理解。關(guān)鍵詞語，有的是有深刻含義的詞語，有的是指代性的詞語，有的是多義詞語，有的是概括性詞語，有的是有隱

16、含義的詞語。抓住這些關(guān)鍵詞語后，再結(jié)合支撐該詞語的相關(guān)詞語、句子，把它們分析透徹即可。（2）句子結(jié)構(gòu)分析法對那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，不論是單句還是復(fù)句，都可以使用“抽取主干法”進(jìn)行解讀，抓住句子主干，理解那些修飾、限制等附加成分，進(jìn)而理解句子含意。如果是復(fù)句，可以劃分內(nèi)部層次，分層理解。（3）根據(jù)位置確定句意法句子在文章或語段中的位置對于語句的理解相當(dāng)重要。總領(lǐng)句，要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍，結(jié)合“首句標(biāo)其目”作答；總括句，則要總結(jié)上文，或者“卒章顯其志”；過渡句，則在結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上延伸擴(kuò)展。（4）表達(dá)意圖還原法對于那些表達(dá)上有特色的句子，如用了比喻、擬人、雙關(guān)、反語等修辭手法的句子，要用還原法理

17、解，即把作者原來想表達(dá)的意思、意圖還原出來。如用了比喻句，作者用它真正要表達(dá)的意思、意圖是什么，只要寫出來即可。另外，要注意多角度答題，起碼是正反、你我或者褒貶等兩個角度的思考。對于個別表意較為含蓄而未用特殊表達(dá)技巧的句子，也應(yīng)在寫出句子本身含意的同時寫出作者的表達(dá)意圖。文學(xué)類文本可以邊讀邊畫出文中表明作者觀點的詞句，畫出文中表明文章結(jié)構(gòu)的詞句。議論性文章特別要注意論點和結(jié)論，敘事性文章看畫出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。第二遍閱讀時可以只看這些畫的詞句，尋找答題的區(qū)位，根據(jù)題干要求確定答案位置，根據(jù)分值和字?jǐn)?shù)限制來組織答案。第三遍：核對答案是否符合主旨和題旨。文學(xué)類文本閱讀篇一、小說閱讀

18、（一）任務(wù)形象塑造的考查誤區(qū)：分析人物形象時，不從實際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；沒有立足原文，無中生有，“概括”出原文中沒有的東西；以偏概全，不能全面分析評價人物。解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的情感傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價語句。接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。（二）重要情節(jié)（細(xì)節(jié)）作用的分析解題時要注意其思考的方向：是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。是對塑造人物形象方面的作用。或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了

19、人物性格。是對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（三）分析環(huán)境描寫的作用首先找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同位置的環(huán)境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境。分析環(huán)境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮：環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景。添或烘托某種氣氛。托或突出人物的性格、心理等。有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用。揭示主旨。（四）思想內(nèi)容(主題和寫作技巧的鑒賞和評價)理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物；而小說主要的寫作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，就不能避免認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒

20、有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是同學(xué)們做這類題最大的誤區(qū)。鑒賞評價小說思想內(nèi)容和寫作特點時的誤區(qū)是，過分拔高小說所表現(xiàn)的主題和哲理；偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗，認(rèn)為發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評的意見；以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛好作為評價小說的標(biāo)準(zhǔn)，合自己口味的則說好，否則，就說不好。寫作技巧敘事技巧敘事安排敘事節(jié)奏線索伏筆懸念鋪墊對話、心理歷史與現(xiàn)實變化真實與幻覺交織空間轉(zhuǎn)換歷史與現(xiàn)實變化真實與幻覺交織敘事順敘敘事人稱敘事視角順敘倒敘插敘補(bǔ)序第一人稱第三人稱全知視角有限視角客觀視角(五）分析文

21、中語句（標(biāo)題）的含義要回歸到文本，緊扣文本內(nèi)容，分析語句的表層義和深層義。小說的標(biāo)題有一定難度，但只要注意文無定法，題無定樣。從小說文體特點來看，其標(biāo)題的解答也是如此的，他的存在是為小說的內(nèi)容服務(wù)的，你再怎么擬題，也離不開這一點。所以從文本特點來看，小說的擬題還是有一定章法的。小說的標(biāo)題與文章的情節(jié)內(nèi)容、作者情感、文章主旨、結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)表達(dá)、語言特色等有著密切聯(lián)系。二、散文閱讀技巧一：“答案在文中”張建華先生說：“現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想?！彪x開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答高考閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必

22、須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，具體方法：（1）中心主旨句移用法命題人常常圍繞文章主旨制題，中心主旨句移用法是既省時又準(zhǔn)確的好方法。（2）關(guān)鍵語句、中心詞組合法高考現(xiàn)代文閱讀能力的考查，既要求能夠篩選并提取文中的信息，還要求能夠歸納內(nèi)容要點，概括中心思想。歸納、概括能力是一種較高的能力，而許多文章自身，作者都會對要點和主題作必要的歸納和概括。要答好這類高考題，如果運用關(guān)鍵語句、中心詞組合法，就可事半功倍。（3）綜合分析，條分縷述法散文閱讀不但要考查考生的分析能力，更要考查其綜合能力，而且還要在此基礎(chǔ)上考查表述能力。因此，我們在回答高考主觀試題的時候，就要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來。從閱卷的角度

23、看，分條答題顯得條理清晰，更能閱卷人的好感。技巧二：“主題在心中”答題時也要有主題意識，心中時時想著文章的主題，想著能否從主題的角度解答本題。許多難題就會迎刃而解。同時，還要有“文體意識”，從文體基本特征與表現(xiàn)手法的角度思考問題，避免答題不得要領(lǐng)。 技巧三：“方法在胸中”既然“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想”，我們要善于利用原文詞句來組織答案。做閱讀主觀題能抄原文答題是上策，事實上，許多高考主觀題的評分參考答案，都是直接抄自原文；能概括原文答題是中策，或摘取詞語連綴，或壓縮主干調(diào)整，或抽取要點組合；離開原文答題是下策，即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自

24、由生發(fā)，離“題”萬里。三、答題策略1問什么答什么，切忌答非所問。語言準(zhǔn)確到位，表述規(guī)范，簡明扼要。2分條回答，條理清晰，字跡清楚，便于閱卷，更易得分。3主觀題的高考閱卷是“踩點”給分，因此，不怕你多答，就怕你不答。遇到拿不準(zhǔn)的問題，如不限定字?jǐn)?shù)可盡可能多陳述自己的感覺可能拿分的點，但不是多多益善，把不相干的都寫上，錯的多了反而淹沒了對的，閱卷人不易發(fā)現(xiàn)又反感。4文通字順也是提高答題得分率的關(guān)鍵，許多時候甚至直接作為“得分點”?？忌葦M草稿，組織好語言，再正式作答。5除非有明確要求，否則作答時不能用描寫或比喻、擬人的句子作為答案。因為這種語言的表意是間接的甚至是模糊的，不能直接準(zhǔn)確地回答問題。6

25、闡釋、概括具有一定文學(xué)色彩的詞、句的意思，要努力探求其本義：是比喻的，要透過喻體看到本體；是象征的，要透過象征體看到象征意義，等等。只有探本、返本，才算從根本上理解、掌握了實質(zhì)性的東西，同時也可進(jìn)一步看出文章的行文之妙。一、文言文斷句題在通讀全文,了解大意的基礎(chǔ)上,利用以下方法： 1.求同存異法：直接先看選項的區(qū)別，快速鎖定需要重點分析的部分，對有區(qū)別的斷句點進(jìn)行對比分析。2.虛詞標(biāo)志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞； 句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。3.實詞標(biāo)志法：關(guān)注動詞。不同人物的動作要斷開（除非某人作為前者的賓語），同一人物的

26、不同動作要斷開（連動除外）。對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓; 文言文謂語,可利用此特點在它之前找主語,之后找賓語。4.修辭標(biāo)志法：為使文章達(dá)到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運用對偶、排偶、頂真、層 遞、反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。文言文閱讀篇 5.名物標(biāo)志法：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識。 e結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對搭配性(見后面常見固定結(jié)構(gòu))及位置的相對固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常 常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向

27、使”等。6.固定搭配法：文言中有一些固定句式，如果能比較熟悉地掌握，對于斷句也很有幫助。比如，了解了“不亦乎？”“得無耶？”“之謂也?！薄叭纾巍⑷簦┖?？”“何為？”“何之有？”等固定句式，可以給我們在給文言斷句時以十分明顯的指示。此外，還應(yīng)該知道，古漢語比較講究句式的對稱，給文言斷句時可據(jù)此查看文段中有無對稱句式。二、文言文翻譯題技巧一：要在全文中理解句子。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。技巧二：要注意省略句、倒裝句、詞類活用、通假字、互文見義和偏義復(fù)詞的理解。對這些現(xiàn)象的理解把握，往往是翻譯文言語句的關(guān)鍵。技巧三：對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該通過前

28、后推導(dǎo)，或選項推敲分析等方法，進(jìn)行認(rèn)真理解。技巧四：利用文言排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)，把握句意。也就是說，在理解文言句子時，要充分利用對應(yīng)詞語的用法和意義去把握文句意思。技巧五：對復(fù)雜的不好理解的句子，最好做成分分析，先抓主干，再看枝葉；或抓住關(guān)鍵詞語，分析句間關(guān)系。技巧六：要善于調(diào)動已學(xué)知識，進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對“一詞多義”、古代文化知識的積累，有助于我們?nèi)グ盐瘴难栽~語在句中的具體用法和含義。三、古代文化知識題解題方法從近兩年的高考題來看，它既考查了文化知識，又考查了詞語在語境中的意義，涉及了古代科舉、官職、稱謂、姓名、地理知識等。1、緊扣教材，抓住重點，總結(jié)延伸。2、強(qiáng)化訓(xùn)練、隨題

29、整理，建立資源庫。3、活學(xué)活用，善于聯(lián)想，學(xué)會遷移。4、樹立語境意識，前后勾連，明確語境中的特定含義。一、整體把握讀題：先重點閱讀客觀題（詩歌內(nèi)容理解賞析題），初步把握詩詞內(nèi)容，再看主觀題，帶著問題和對內(nèi)容的初步理解，細(xì)讀詩詞，分析情感主旨，找到解題突破口。讀詩（詞）：首先要回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。然后分析詩題中的人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最后兩句一般是運用議論、抒情的表達(dá)方式，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情的目的要一致。古代詩歌閱讀篇二、常用技巧和主旨作用分析表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論、說明等。語言特點有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然

30、、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)等。表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。作用和意義有：深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。古詩鑒賞表述的常用句式有：這首詩采用了怎樣的表達(dá)方式或修辭手法或表現(xiàn)手法，寫出了（意象）的什么特點，表現(xiàn)（突出）了作者的什么思想感情，起到了怎樣的作用。三、答題思路特定形象解讀類=指出形象+說明形象的具體特征+揭示形象內(nèi)涵解答這一類型的題目，應(yīng)包括三個要點：a. 閱讀詩歌，根

31、據(jù)題目所指定的范圍，找出相關(guān)的詩歌形象。b. 結(jié)合詩歌內(nèi)容，對這一形象的特點或具體細(xì)節(jié)做進(jìn)一步的描寫或說明，使之詳細(xì)化。c. 揭示形象的內(nèi)涵，即讀懂作者借這一形象所抒發(fā)的感情、表達(dá)的志向、闡明的道理等，或是這一形象的象征意義、社會內(nèi)涵、時代內(nèi)涵等。詩歌意境鑒賞類=描繪了什么樣的客觀形象圖景+圖景的特點+作者在其中交融了什么樣的感情。如果說意境是“面”，那么意象(形象)則是“點”，一個大的“面”是由一個個小的“點”組成，作者對意象(形象)的選取與描繪，正是其主觀情感的流露，意象對于意境的形成起著至關(guān)重要的作用。故此，鑒賞意境，就要結(jié)合詩歌中的意象進(jìn)行合理的想象，把表現(xiàn)意境之“景”充分描摹出來。解

32、答此類題，應(yīng)包括三個要點：a. 結(jié)合詩中的意象，展開適當(dāng)?shù)南胂?，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。b. 對這個圖景畫面做一個簡要的總結(jié)，常見的寫法有：自然清新、恬靜美好、清曠沖淡、雄渾壯闊、雄奇?zhèn)?、寂寞冷清、蒼涼蕭瑟等等。c. 對上面的總結(jié)再進(jìn)行外延的拓展，從中分析出作者的思想感情。情感主旨提煉類=抒發(fā)了什么情感+內(nèi)容分析(先提煉情感，后結(jié)合事實分析) 或者 描寫什么+ 表達(dá)/寄寓/揭露什么(先分析事實，后提煉情感)。a. 提煉情感的常用套語：“該詩抒發(fā)了作者的情感”；“這首詩表達(dá)了作者的志向”；“這首詩說明了道理”等。b. 分析事實的方法：抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句，闡述支持自己觀點的理由。除此之外，考生

33、需要熟記一些常見的詩歌情感主旨：熱愛祖國大好河山，憂國憂民；反對戰(zhàn)爭，追求和平；政治失意的苦悶，懷才不遇；表達(dá)高潔情操，追求建功立業(yè)；表達(dá)親情、友情、愛情、思鄉(xiāng)之情；抒發(fā)個人憂愁、寂寞、苦悶、傷感、恬淡、閑適之情。按規(guī)定默寫，要求寫幾句就寫幾句。上下句的默寫，可以根據(jù)上句或下句推導(dǎo)提醒。內(nèi)容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關(guān)內(nèi)容，選取與提示相對應(yīng)的內(nèi)容默寫。如果默寫的內(nèi)容印象不深，可先記得幾個字默寫幾個字，暫時放過，后面記起來了再默寫。值得注意的幾種題型：1. 考查的詩文可能不再全部是前后緊密相連的兩個名句，而有可能是從兩組相連的句子中各取一句，通過一些語句銜接起來。如2021年浙江卷中的“_，

34、下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，_?！保?020年全國卷：蘇軾在赤壁賦中發(fā)議論說，江水不停地流去，“而未嘗往也”；月亮?xí)r圓時缺，“而卒莫消長也”。此外，還有2020年全國卷、山東卷、海南卷和2018年全國卷都是此種類型，其中2018年全國卷更是3小題全都是這種類型。這樣考，打破了以前“讀上句知下句”的熟悉感，而要切切實實理解題干的邏輯才能作答，對考生的審題能力、理解能力和邏輯能力要求更高。名句默寫篇2. 注意相同句子因多角度解讀而形成的不同考題。如：2021年新高考1卷中：楚辭招隱士中有“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的經(jīng)典句子。從此之后，將“王孫”與青草一起吟詠，成了古典詩詞中表現(xiàn)隱逸、

35、離別等情感的一個傳統(tǒng)，如“ ， ”。3. 不排除可能出現(xiàn)把兩篇合在一起考查，每篇只考一句（形成比較）的情況。這樣可以擴(kuò)大考查面，且要求考生在理解文句的基礎(chǔ)上聯(lián)系其他詩文比較兩者之間的異同。如：逍遙游中作者用“泠然善也”來評價列子乘風(fēng)遠(yuǎn)行時的狀態(tài)；而蘇軾的赤壁賦則用“浩浩乎如馮虛御風(fēng)”的想象來表現(xiàn)小船在寬廣江面上自如漂流的狀態(tài)。4.甚至有可能把多篇整合在一個文段里考查。如2018年高考天津卷：漫步經(jīng)典，我們可以感受古人的襟抱與情懷：荊軻刺秦王“ ，壯士一去兮不復(fù)還”，那是荊軻赴湯蹈火的毅然決然：短歌行“ ，天下歸心”，那是曹操延攬人才、渴望一統(tǒng)的豪情壯志：夢游天姥吟留別“ ， ”，道出李白蔑視權(quán)

36、貴的傲岸不屈：赤壁賦“ ，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，寫出東坡經(jīng)歷人生低谷后的曠達(dá)、灑脫；水龍吟登建康賞心亭“ ，盡西風(fēng)，季鷹歸未”，抒寫了辛棄疾恥于棄官歸隱、立志光復(fù)故土的愛國之情?！敬鸢浮匡L(fēng)蕭蕭兮易水寒 周公吐哺 安能摧眉折腰事權(quán)貴 使我不得開心顏 惟江上之清風(fēng) 休說鱸魚堪膾該題設(shè)定了一個主題“古人的襟抱與情懷”，后面要答的句子都是與之相關(guān)的，并且給出相對應(yīng)的具體解讀。這種類型的題增加了一些閱讀量，并給部分心理素質(zhì)不過關(guān)的考生造成一定的心理沖擊，使他們一見到新題型就有點慌。實際上，該題從形式上來看屬于創(chuàng)新題，從內(nèi)容上來看卻是最傳統(tǒng)的“給上句，接下句”或“給下句，補(bǔ)上句”的題

37、，考生在答題時甚至可以直接忽略詩文后面的解讀。注意：1.提高審題能力，注意題干的內(nèi)在邏輯和重點。不要急于作答，避免一看到熟悉的內(nèi)容就興奮地輕率作答；而應(yīng)首先把題干讀完，然后梳理其重點，明確問題的指向，然后再作答。2.提高心理素質(zhì)。要有“以不變應(yīng)萬變”“萬變不離其宗”的意識，沉著應(yīng)變。3.字跡一定要工整清楚。嚴(yán)禁潦草，要像小學(xué)生一樣寫字，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白。做語言表達(dá)題，一定要讀懂讀清題干，這是做題的根本。題干一定要讀兩遍，命題人說，題干上的話沒一個字是多余的。讀清讀懂了題干，題目也就成功了70%。一、詞語辨析題要整體閱讀，帶入題目中辨析成語：1.逐字解釋詞語，運用詞語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要

38、注意“不能望文生義”。2.體會詞語的貶義褒義中性等感情色彩。3.要注意詞語的適用范圍、搭配的對象。4.盡可能找出句中關(guān)聯(lián)的信息。5.將各選項權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。要正確理解詞語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的詞語越要注意陷阱。特別陌生的詞語往往是對的。語言文字運用篇二、語病修改題從語病、簡明、連貫、得體角度考慮。首先判斷要準(zhǔn)確，動小手術(shù)(增、刪、調(diào)、換)，不改變原意，答案表述要規(guī)范，注意審題，不要把正確的改為錯誤的。三、修辭分析題1.明確題干要求，指明修辭特征或表征效果。2.結(jié)合句子具體分析修辭的構(gòu)成、內(nèi)容及作用。3.結(jié)合句子分析作者的情感。四、句式仿寫題

39、明確評分要點，要求嚴(yán)格按下列要點進(jìn)行仿寫：1.內(nèi)容合理(上下文意銜接、情調(diào)一致等)；2.句式仿寫(句式結(jié)構(gòu)一致、運用手法一致等)；3.修辭上，注意比喻和排比手法；4.符合題目要求，尤其特殊要求；5.語句通順(否則扣分)。 五、語句擴(kuò)展題（1）答案必須體現(xiàn)題目的明示要求和暗示要求(明示要求有的在題干上，有的在語言材料中)，如2000年“歌聲”一題，明示要求：以“歌聲”為重點，“不少于30字”；暗示要求：要體現(xiàn)二者的差別，要以描寫為主，構(gòu)思新，文筆好。（2）答案表述要通順，不漏字，不重字，不出現(xiàn)語病，書寫認(rèn)真。 六、壓縮語段題（1）理解和歸納是壓縮的前提和基礎(chǔ)；（2）注意審清題干的要求和限制。高考

40、往往強(qiáng)調(diào)有側(cè)重的壓縮；（3）合乎題干要求，要點全面，答案通順。七、變換句式題（1）明確變換的原則，不得改變原意。（2）注意把握原句的句間關(guān)系。（3）語句要通順。八、語句效果表達(dá)題從修辭手法、句式特點、詞語、觀察順序、結(jié)構(gòu)作用等多方面分析，同時要結(jié)合文本內(nèi)容對原句進(jìn)行賞析九、連貫題用排除法來做連貫題，有些選項的空缺是可以同時正確的。關(guān)注標(biāo)點、關(guān)聯(lián)詞、句式、論據(jù)特點、邏輯關(guān)系、篇章結(jié)構(gòu)。結(jié)合文本、根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。十、創(chuàng)新題特別留心題目的要求。60分不可掉以輕心，它直接影響到你的高考錄取。首先要?；A(chǔ)分，要有“三基本”，即內(nèi)容基本正確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，然后才爭取發(fā)展等級分（高分）

41、。用新鮮生動的素材，與真切深刻的感悟， 演繹正確合理的題意。我們要爭取拿到50分以上！一、審題寫作文之前應(yīng)該先看清作文題目要求，看看是命題作文（命題作文不要自擬標(biāo)題），還是話題作文，然后再展開聯(lián)想，打開思路。審題一定要準(zhǔn)，可以把由材料推出的所有關(guān)鍵詞羅列出來，然后圍繞一一個你最想寫的關(guān)鍵詞構(gòu)思。二、內(nèi)容為了使文章達(dá)到800字的基本要求，做到內(nèi)容充實，需要充分而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行由此及彼的聯(lián)想：由正面寫到反面，由自己寫到別人，由古代寫到現(xiàn)代，由中國寫到外國，由動物寫到植物，由自然界寫到人類社會，由學(xué)習(xí)寫到生活，由社會活動寫到思想認(rèn)識，由文學(xué)寫到藝術(shù)，由體育寫到軍事，由凡人寫到偉人但無論何種聯(lián)想，都必須注

42、意回到話題中去，扣住話題以免中途“跑題”。作文篇三、材料運用在材料運用上也要盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，建議多使用近幾年出現(xiàn)的新人新事。如感動中國人物、社會鮮活材料，高科技方面可以多關(guān)注基因技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)等。對一些過于“新鮮”、評卷老師可能不知道的材料，要適當(dāng)?shù)亟淮宋锏纳矸?、事件的時間和影響力等大體情況，以免給人以捏造之感。四、文體一般來說，文體要固定，文體不限不代表沒有文體，要寫什么像什么。寫議論文時，開頭要開門見山提出論點，緊接著提出問題，引人注意，然后再用幾個分論點加分析論證，最后總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，收束有力。而記敘文時，要把三分之二的篇幅落足于敘述，最好將主人公設(shè)定為自

43、己，用第一人稱入文，不喊口號，情真意切。最好少寫或不寫深奧的科幻小說、童話、寓言，內(nèi)容不要過于含蓄，嚴(yán)禁照搬照抄別人的范文。 五、細(xì)節(jié)（1）書寫。字可以不漂亮，但一定要工整，切忌潦草。（2）草稿。不用通篇打草稿，但文章的第一段一定認(rèn)真打好草稿，后面寫一下提綱，把關(guān)鍵素材也提前寫幾個關(guān)鍵字，避免遺忘。（3）語言。語言要優(yōu)美，多用短句，少用長句；可以適當(dāng)引用流行歌曲的歌詞。盡量不要文白夾雜，不用別人看不懂的方言，不使用別人看不懂的詞語。（4）時間。高考作文的寫作時間一定保證在提前一個小時動筆，爭取45分鐘內(nèi)寫完。（5）結(jié)構(gòu)。58段最好，一線串珠、板塊結(jié)構(gòu)是首選結(jié)構(gòu)，因為層次清晰，特別實用。（6）狀

44、態(tài)?？记鞍驯疚奶峁┑幕蜃约簻?zhǔn)備的素材反復(fù)看幾遍，保持狀態(tài)。（7）字?jǐn)?shù)。最好950字左右，高考作文方格1075個。即使作文時間再緊，也一定要寫足800字！新材料作文的審題要做到“三性四清”?！叭浴睘閷忣}的原則，“四清”為審題的方法。所謂“三性”：1整體性原則：新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。2多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。3篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時對所得到的觀點還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。如面面俱到

45、，則中心不明。篩選的原則：服從材料的整體；觀點盡可能比較新穎；自己有話可說。新材料作文審題原則與方法好作文的出彩方面作文要點情感要真 高考作文中，屢見無病呻吟之作。作文要抒發(fā)真實的感情，要求寫作者要用心感悟生活，要把自己的情感態(tài)度投射或融入到所描寫的對象中，寫出自己獨到的內(nèi)心感受和體驗，也就做到了新穎。語言優(yōu)美多用短句少用長句。多引用貼切名言警句，可引進(jìn)部分時代新詞匯；引用流行的通俗歌曲歌詞；引用百姓口頭民謠（但取向一定要積極向上）。不使用別人看不懂的詞匯。三清四不三清卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰。四不不寫潦草字，不寫異體字、自造字，不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。構(gòu)思要巧好的切入角度容易出彩，容

46、易表現(xiàn)自己獨特的感受、認(rèn)識和寫作者的個性。選取一個小的切入點，對材料進(jìn)行深入挖掘，寫具體，寫深刻，往往能夠以小見大。標(biāo)題要靚審美性、哲理性強(qiáng)的標(biāo)題，給人以耳目一新的感覺，使閱卷老師精神振奮，如名言為題，比喻為題等。謀篇出彩開頭要引人（開門見山，直截了當(dāng)；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結(jié)尾要有力（畫龍點睛，發(fā)人深思；總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；引起共鳴）。考時注意2高考小貼士疫情高考須知考時注意事項考前/時心理高考獲勝第一步：考前/時心理健康心態(tài) 據(jù)中科院心理研究所王極盛教授連續(xù)5年對高考狀元進(jìn)行跟蹤研究，在影響高考成功的20因素中，最重要的因素是“考試中間的心態(tài)”，其次

47、是考試前的心理狀態(tài)，第三位是學(xué)習(xí)方法，第四位是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)健康的心態(tài)考前：“高考復(fù)習(xí)綜合癥”產(chǎn)生原因家長和學(xué)生對高考的期望值過高，脫離了考生的實際水平。目前我國“一考定終生”的高考制度和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對考生的壓力太大，超過了考生的承受能力。隨著復(fù)習(xí)過程的一步步進(jìn)展，要求考生盡快形成厚積薄發(fā)的態(tài)勢，加快把知識轉(zhuǎn)化為能力的步伐，部分考生一時不能適應(yīng)這種要求，因而產(chǎn)生焦慮和急躁的情緒。社會心理普遍存在浮躁心理給學(xué)校、學(xué)生和家長都產(chǎn)生不小影響，導(dǎo)致所有相關(guān)人員在考前都產(chǎn)生一種十分嚴(yán)重的焦躁心理，大家都在自覺不自覺地制造考前緊迫情緒，這種情況越臨近高考與明顯。 在高考前的復(fù)習(xí)過程中，特別是在每年的四、

48、五月份，不少考生會產(chǎn)生一種焦慮、浮躁的情緒，有人戲稱為“高考復(fù)習(xí)綜合癥”期望值高制度壓力焦急心態(tài)考前：“高考復(fù)習(xí)綜合癥”的調(diào)節(jié)方法 一、學(xué)會善于從縱向和橫向兩方面客觀積極地、正確真實地認(rèn)識和評價自己 所謂“縱向”，就是自己和自己比，自己的現(xiàn)在和自己的以前比，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，在比較中增強(qiáng)自己的信心。 二、明白知識從積累到釋放的演變道理 從復(fù)習(xí)到考試的過程，是知識網(wǎng)絡(luò)的形成過程，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，也可以說是能量積累到能量釋放的過程。怎樣改變這種狀況，過好“心理關(guān)”，關(guān)鍵在于增強(qiáng)信心，培養(yǎng)健康心理。辦法主要有兩點：&“考時心理的調(diào)節(jié)方法”考時心理固執(zhí)心態(tài) 考試時，久攻不下的試題，又不愿意放棄，又不愿意轉(zhuǎn)換思考角度，苦思冥想，徒然浪費時間，此謂固執(zhí)心態(tài)。懊喪心態(tài) 考試進(jìn)行中，有的試題久攻不下，不得不放棄時，出現(xiàn)一種惋惜心理，形成懊喪心態(tài)。沖動心態(tài) 在經(jīng)過多次嘗試后，忽然來了靈感，豁然開朗，心情異常興奮，思維失控， 產(chǎn)生沖動心態(tài)。猶豫心態(tài) 一接觸到試題，好象像有不少思路，但對每一種思路又感到模糊朦朧，不知如何是好，猶豫不定，遲遲不下筆，此謂猶豫心態(tài)。偏急心態(tài)考試時，有些考生為了搶時間，剛拿到試題，情緒急躁，沒有審清題設(shè)條件，慌忙答題，這種心態(tài)稱作偏急心態(tài)。煩躁心態(tài)經(jīng)過幾次的嘗試，仍不得其解，心情煩躁不安，再嘗試，再失敗，煩躁更甚 。這種煩躁心態(tài)，