1、PAGE5端午粽第一課時(shí)課例評(píng)析登萊小學(xué)黑美麗2022版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要讓第一學(xué)段學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望?！边@就給低年級(jí)語(yǔ)文老師提出了明確的要求：要重視識(shí)字教學(xué)，注重對(duì)識(shí)字教學(xué)的研究。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小，注意力集中的時(shí)間非常有限，面對(duì)相對(duì)比較枯燥的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)策略能夠讓一年級(jí)的孩子在課堂上快樂(lè)地進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字是我們著力要突破的重點(diǎn)。因此，依據(jù)學(xué)情特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，我們將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1運(yùn)用象形字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，認(rèn)識(shí)“豆、節(jié)”等13個(gè)生字；認(rèn)識(shí)立字旁、米字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“午、節(jié)”等七個(gè)字。2學(xué)習(xí)運(yùn)用分層朗讀和正確停頓的方法，學(xué)

2、習(xí)讀好長(zhǎng)句子。3知道吃粽子是端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。其中將1和2定為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中識(shí)字寫(xiě)字，訓(xùn)練提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、多種識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)一二類(lèi)字的不同目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)了形式多樣的識(shí)字方法，大大激發(fā)了一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓識(shí)字成為一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1在具體語(yǔ)境中識(shí)字。本節(jié)課上，教師在上課伊始書(shū)寫(xiě)課題環(huán)節(jié)時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“米、午、節(jié)”這三個(gè)生字，通過(guò)在不同語(yǔ)境中，反復(fù)認(rèn)讀課文中帶生字的詞語(yǔ)，在指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中進(jìn)行準(zhǔn)確

3、認(rèn)讀識(shí)記，做到字不離詞、詞不離句、句不離文，有趣的課文情境讓枯燥的生字變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生借助課文情境更容易掌握這些生字的讀音和字形，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，為正確朗讀課文打下基礎(chǔ)。2在交流分享中識(shí)字。在本節(jié)課上，我們能聽(tīng)到付老師多次問(wèn)學(xué)生“你能用什么方法記住這個(gè)生字”“你是怎么記住它的”這樣的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的、熟悉的記字方法識(shí)字。由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間的識(shí)字學(xué)習(xí)，對(duì)于常用的識(shí)字方法如數(shù)筆畫(huà)，加一加，減一減，換一換等已經(jīng)初步掌握。在課堂上，教師放手讓學(xué)生去選擇自己喜歡的方法識(shí)記生字，既鞏固了常用的識(shí)字方法，又使學(xué)生在彼此交流分享中體驗(yàn)到識(shí)字的快樂(lè)。3借助圖文結(jié)合識(shí)字。一年級(jí)學(xué)

4、生的思維處于以形象思維為主的階段，利用直觀的圖片，使抽象的漢字形象化，既能增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字的記憶。在前面識(shí)字的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些象形字。在課堂上，教師通過(guò)猜字小游戲，先出示象形字“豆”的圖片，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)生字，幫助學(xué)生回憶象形字識(shí)字方法。接著老師講解豆的來(lái)歷，學(xué)生借助圖文結(jié)合的方法，找一找“豆”字與象形字圖片中一一對(duì)應(yīng)的地方，幫助學(xué)生鞏固“豆”字的字形。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高識(shí)字能力在識(shí)字教學(xué)中，單純的識(shí)字會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力。吃端午粽是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)

5、的習(xí)俗活動(dòng)之一，為了引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，教師以傳統(tǒng)食品元宵、月餅激趣導(dǎo)入，采用了談話激趣法，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師給學(xué)生帶來(lái)一組圖片，學(xué)生一看原來(lái)是圓圓的月餅、一碗甜甜的元宵和香甜的粽子，這時(shí)教師不僅借機(jī)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“粽子”的讀音，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師緊緊抓住“過(guò)端午節(jié)，吃端午粽”這一學(xué)生比較熟悉且感興趣的生活情境，創(chuàng)設(shè)識(shí)字的教學(xué)情境。上課伊始，教師就創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，讓學(xué)生談一談自己對(duì)端午粽的了解。貼近生活實(shí)際的話題導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。整節(jié)課都圍繞著端午粽進(jìn)行

6、教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日有了了解，從而達(dá)到了傳承中華傳統(tǒng)文化的教育。這節(jié)課教師還充分利用課文識(shí)字與生活情境緊密結(jié)合的方式，使學(xué)生識(shí)記生字的過(guò)程始終都是在端午節(jié)吃粽子的生活情境中進(jìn)行，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分交流，在感性的生活情境中鞏固對(duì)字音的準(zhǔn)確認(rèn)讀，對(duì)字形的辨析識(shí)記，對(duì)字義的初步感知。在學(xué)習(xí)“豆”字時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你在生活中還知道什么豆學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚩鞓?lè)地說(shuō)出：紅豆、綠豆、蕓豆。再出示學(xué)生熟悉的一些豆子的實(shí)物，使學(xué)生感受到我們的學(xué)習(xí)與生活是緊密相聯(lián)的，激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步探知的愿望。通過(guò)教師講解“豆”的字源意思與今義的不同，使學(xué)生感受到漢字學(xué)習(xí)的趣味性，從而幫學(xué)生建立

7、起與生活的聯(lián)系。三、有效寫(xiě)字策略，體驗(yàn)寫(xiě)字樂(lè)趣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字?！北竟?jié)課上，付老師能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留出充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，讓一年級(jí)孩子真正體驗(yàn)到寫(xiě)字的樂(lè)趣。1認(rèn)真觀察，自主發(fā)現(xiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“真”字時(shí)，付老師先讓學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中的生字，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)想要提醒大家注意的地方，這樣就調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去觀察字形，準(zhǔn)確找到生字的壓線筆，發(fā)現(xiàn)生字間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。在自主學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)中，既訓(xùn)練了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。2多種評(píng)價(jià)，收獲快樂(lè)。在寫(xiě)字教學(xué)中，如果能讓學(xué)生的情感態(tài)度參與進(jìn)來(lái)，那么學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)有所提高。本節(jié)課上，付老師在學(xué)生寫(xiě)字后安排了多種評(píng)價(jià)活動(dòng)。有學(xué)生之間的小組互評(píng)，有教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后又進(jìn)行修改，展示，看著自己的書(shū)寫(xiě)有了進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中感受到快樂(lè)。小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)之一。新教材更多地采用了“隨文閱讀識(shí)字”的編排方式。所以，對(duì)于低段語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，正確認(rèn)識(shí)隨文識(shí)字，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，提高識(shí)字效率具有重要