1、信息化教學設(shè)計過程本主題主要內(nèi)容：我們的觀點喬納森的觀點一、信息息化教學學設(shè)計過過程一、信息息化教學學設(shè)計過過程（一）學學習目標標的分析析信息化教教學設(shè)計計的起點點。根據(jù)國家家或地方方課程標標準，分分析學生生特征和和課程學學習的特特點，確確定單元元學習目目標。一、信息息化教學學設(shè)計過過程（二）學學習任務(wù)務(wù)與問題題設(shè)計設(shè)計要求求：問題或任任務(wù)（主主題/項目）的的確定應(yīng)應(yīng)與單元元目標一一致；而而且應(yīng)具具有趣味味性、吸吸引力和和挑戰(zhàn)性性；應(yīng)當反映映學科的的基本概概念、原原理、規(guī)規(guī)律；問題可操操控，學學生擁有有問題的的主人翁翁感。一、信息息化教學學設(shè)計過過程（二）學學習任務(wù)務(wù)與問題題設(shè)計案例分析析：小

2、學信息息技術(shù)藝術(shù)字設(shè)計方案1方案2 問題與任任務(wù)怎樣樣設(shè)計？一起想一一想要是我的的話？細化教學學目標形形成任務(wù)務(wù)利用真實實性情境境創(chuàng)設(shè)任任務(wù)走入學生生的生活活發(fā)掘任任務(wù)尋找趣味味話題設(shè)設(shè)計任務(wù)務(wù)整合教學學內(nèi)容生生成任務(wù)務(wù)綜合案例例分析：初中信息息技術(shù)課課“圖像像處理”單元的的任務(wù)與問問題設(shè)計計問題與任任務(wù)怎樣樣設(shè)計？專家的觀觀點？五要素的的思維方方法人物、時時間、地地點、工工具、規(guī)規(guī)則；改變這些些要素：問題與任任務(wù)怎樣樣設(shè)計？具體情境境中要素素發(fā)生改改變，會會有什么么變化？如果你是是市長、環(huán)境科科學家、居民代代表，你你準備怎怎樣保護護我們的的地球環(huán)環(huán)境？你隨著歷歷史的足足跡回到到了1865年，

3、歷史史改變了了美國內(nèi)戰(zhàn)戰(zhàn)中南方方獲用勝勝了，請請你描述述一下今今日美國國將成為為怎樣的的國度？溫州經(jīng)濟濟發(fā)展模模式適用用于其它它城市或或地區(qū)嗎嗎？如中中西部、東北地地區(qū)。|在太陽上上能看到到地食與與月食嗎嗎？如果沒有有指南針針，你將將如何在在森林中中辨別方方向？如果我們們生活在在二維空空間里，人們將將如何生生活？交交通規(guī)則則、社交交禮儀都都將如何何變化？|如果廢除除死刑，社會將將會發(fā)生生哪些變變化？人物時時間地地點工工具規(guī)規(guī)則可以設(shè)置置哪些任任務(wù)？任務(wù)類型陳述任務(wù)務(wù)編輯任務(wù)務(wù)觀察任務(wù)務(wù)新聞任務(wù)務(wù)設(shè)計任務(wù)務(wù)創(chuàng)作任務(wù)務(wù)策劃組織織任務(wù)說服任務(wù)務(wù)自我認識識任務(wù)分析任務(wù)務(wù)表演任務(wù)務(wù)科學任務(wù)務(wù)陳述任務(wù)務(wù)：

4、用復(fù)述的的方式證證明他們們確實已已經(jīng)理解解了；【例】請你對“夢”提提出一個個感興趣趣的問題題，通過過搜集資資料，作作為論證證，并在在課堂上上和其它它同學交交流，最最后寫成成一篇小小論文。編輯任務(wù)務(wù)：讓學生從從多種信信息源中中收集信信息，以以自己的的語言、形式表表現(xiàn)出來來；【例】在一個科科學實驗驗中，由由于機器器的故障障你被送送回了唐唐朝寫一篇游游記，介介紹你在在唐朝的的生活。游記內(nèi)內(nèi)容要包包括食品品、衣著著、住房房、交通通、農(nóng)業(yè)業(yè)五個方方面。另另外還要要在游記記中插入入一些反反應(yīng)唐朝朝人生活活的實景景圖片。觀察任務(wù)務(wù)：讓學生通通過有針針對性地地觀察與與記錄，增強觀觀察力；【例】影子研究究，要求

5、求學生觀觀察自己己的影子子，每隔隔一小時時或半小小時測量量一次自自己影子子的長度度，觀察察太陽位位置；要要求用電電子表格格軟件Excel將所測量量的影子子數(shù)據(jù)進進行處理理，說明明一天中中影子長長度的變變化和太太陽的位位置關(guān)系系。新聞任務(wù)務(wù)：撰寫新聞聞稿，揭揭示社會會熱點事事件；【例】印尼海嘯嘯，讓學學生閱讀讀有關(guān)海海嘯的材材料，然然后寫一一篇模擬擬的新聞聞報導。設(shè)計任務(wù)務(wù)：在規(guī)定的的條件下下，設(shè)計計一件產(chǎn)產(chǎn)品，或或者規(guī)劃劃一個有有確定目目標的行行動計劃劃；【例：身邊的行行程】為國慶節(jié)節(jié)假期設(shè)設(shè)計一個個五日游游出行計計劃。創(chuàng)作任務(wù)務(wù)：以故事、詩歌、繪畫等等形式，改造或或重寫某某個主題題；【例：廣

6、播劇設(shè)設(shè)計】要求為一一場廣播播劇設(shè)計計腳本，并帶有有音響效效果和廣廣告。學學校舉辦辦藝術(shù)節(jié)節(jié)，其中中的壓軸軸節(jié)目是是上演一一出莎士士比亞經(jīng)經(jīng)典話劇劇威尼斯商商人（選段，高三課課本）。策劃組織織任務(wù)：組織一項項活動，站在參參與者的的角度考考慮活動動的策劃劃、與成成員交流流與溝通通；【例】為家長們們設(shè)計并并舉辦一一次茶話話會，你你將與小小伙伴們們一起制制作邀請請函、日日程表、歡迎標標語、簽簽到表等等。說服任務(wù)務(wù)：基于所學學的知識識，設(shè)計計出令人人信服的的案例，然后進進行陳述述；【例斑馬貽貝貝】，讓學生生了解有有關(guān)斑馬馬貽貝的的知識，告訴人人們斑馬馬貽貝的的潛在危危害，發(fā)發(fā)展勸說說人們?nèi)トプ柚拱甙唏R

7、貽貝貝蔓延的的勸說策策略。自我認識識任務(wù)：培養(yǎng)學生生認識、洞察和和反省的的能力，使他們們能夠較較好地意意識和評評價自己己的動機機、情緒緒和個性性，并有有意識地地調(diào)適；【例】假如你有有機會可可以打電電話“訂訂購”朋朋友，想想一想你你想要的的朋友應(yīng)應(yīng)該具備備哪些素素質(zhì)。在在你訂購購朋友之之前，先先描述一一下你想想要的朋朋友的三三種特征征，每個個特征都都舉個例例子，還還要說明明你為什什么想要要這樣的的朋友。分析任務(wù)務(wù)：理解某些些綜合性性知識，其內(nèi)部部因素是是如何與與其它因因素相關(guān)關(guān)；【例】假如你喜喜歡被“宰”嗎嗎？當承承包者給給你一份份家庭維維修報價價單時，你怎么么知道這這份報價價單有沒沒有做手手腳

8、呢？現(xiàn)在我我們告訴訴你房間間的尺寸寸、材料料和勞動動力成本本，請你你辨別一一下精明明的承包包商有沒沒有“宰宰”你。表演任務(wù)務(wù)：讓學生用用身體表表達思想想、情感感，加深深理解；【例】學校體育育教研室室決定發(fā)發(fā)動全校校同學的的聰明才才智和創(chuàng)創(chuàng)造力，來創(chuàng)編編一些新新的體育育游戲，運用以以下一種種或幾種種動作技技能，創(chuàng)創(chuàng)編一套套體育游游戲，并并和小伙伙伴一起起表演、講解。科學任務(wù)務(wù)：學生參與與類似科科學家研研究的學學習活動動；【例】比較不同同洗滌用用品造成成水污染染，撰寫寫實驗報報告，盡盡力回答答所遇到到的問題題，并提提出證據(jù)據(jù)。一、信息息化教學學設(shè)計過過程（三）學學習資源源/技術(shù)設(shè)計計學習資源源和技

9、術(shù)術(shù)工具如如果由教教師提供供，教師師就必須須提前尋尋找、搜搜集并認認真評價價相關(guān)資資源的學學習價值值，以確確保學生生獲得可可靠、有有用的學學習信息息。如果規(guī)定定學生自自行查找找，教師師則應(yīng)設(shè)設(shè)計好信信息資源源查找和和搜集的的目的、要求、策略等等，以免免學生在在信息搜搜索過程程中漫無無目的的的浪費時時間。目錄檢索索專題學習習網(wǎng)站一、信息息化教學學設(shè)計過過程（四）教教學過程程設(shè)計仔細設(shè)計計幫助學學生進行行學習和和探究的的步驟，包括學學習進程程計劃，學習活活動方案案和組織織形式，以及相相應(yīng)的教教學策略略和情景景要求等等。如：告知知學生學學習過程程中如何何開展探探究活動動、需要要遵循哪哪些步驟驟才能完

10、完成任務(wù)務(wù)等。一、信息息化教學學設(shè)計過過程（五）學學習案例例/作品范例例設(shè)計為了拓展展學生的的學習經(jīng)經(jīng)驗，教教師需要要為學生生提供與與主題學學習任務(wù)務(wù)有內(nèi)在在聯(lián)系的的各種學學習案例例或?qū)W生生學習作作品范例例；學習案例例要有益益于喚醒醒學生已已有的知知識經(jīng)驗驗，并與與學生已已有的知知識經(jīng)驗驗相關(guān)聯(lián)聯(lián)；案例必須須能描述述問題的的復(fù)雜性性，不能能采用抽抽象化和和簡單化化的案例例來替代代復(fù)雜化化的問題題。一、信息息化教學學設(shè)計過過程（六）學學習評價價量規(guī)設(shè)設(shè)計量規(guī)的選擇與與創(chuàng)建必必須具有有科學性性，符合合課程或或單元學學習目標標、主題題任務(wù)、學習者者心理特特點的需需求；學習評價價量規(guī)應(yīng)應(yīng)該事先先提供給

11、給學生，以便使使每位學學習者都都知道教教學要求求和學習習結(jié)果，從這個個意義上上說，評評價量規(guī)規(guī)工具也也是學生生進行學學習活動動的指導導原則。學習評價價量規(guī)應(yīng)應(yīng)當建立立在教師師和學生生共識的的基礎(chǔ)上上。一、信息息化教學學設(shè)計過過程（七）實實施單元元教學計計劃在課程或或單元教教學計劃劃的實施施過程中中，教學學計劃可可以根據(jù)據(jù)實際的的教學情情形不斷斷進行適適當?shù)恼{(diào)調(diào)整。教學方案案的實施施過程中中應(yīng)該體體現(xiàn)學生生的自我我管理和和組織參參與，教教師應(yīng)該該為學生生提供適適當?shù)牟卟呗越ㄗh議、咨詢詢幫助、學習指指導和心心理激勵勵等。一、信息息化教學學設(shè)計過過程（八）學學習評價價、交流流與反思思評價、反反思與調(diào)

12、調(diào)整貫穿穿信息化化教學設(shè)設(shè)計過程程的始終終。組織學生生展示學學習結(jié)果果（作品品）、說說明結(jié)果果產(chǎn)生的的過程；按預(yù)定定的學習習量規(guī)開開展自我我評價、同伴評評價、教教師評價價或外部部評價；為學生創(chuàng)創(chuàng)建一個個學習過過程自我我評價表表，以便便學生檢檢視自己己的學習習過程，并根據(jù)據(jù)評價結(jié)結(jié)果反思思學習，改進學學習策略略或調(diào)整整學習活活動等。一、信息息化教學學設(shè)計過過程33構(gòu)建以學學生為中中心的學學習環(huán)境境現(xiàn)代教學學理論強強調(diào)構(gòu)建建以學生生為中心心的學習習環(huán)境，教育信信息化越越來越重重視建立立學生自自主性、創(chuàng)造性性、參與與性及協(xié)協(xié)作性的的環(huán)境。34教學環(huán)境境從教師師向?qū)W生生的重心心轉(zhuǎn)移喬納森等等人于199

13、9年提出了了建構(gòu)主主義的學學習環(huán)境境模型。35教學環(huán)境境從教師師向?qū)W生生的重心心轉(zhuǎn)移（1）問題/項目：模型的的核心部部分，是是學習事事件的焦焦點。以問題驅(qū)驅(qū)動學習習，而非非先從理理論或原原則出發(fā)發(fā)，再做做問題解解決的練練習。問題應(yīng)當當來源于于現(xiàn)實情情境，它它們通常常是劣構(gòu)構(gòu)（ill-structured）的。教師需要要確定的的是問題題情境、問題的的呈現(xiàn)方方式和問問題的操操作空間間，為學學習者提提供對象象、符號號和工具具，使學學習者在在環(huán)境中中操縱某某些變量量。36雞蛋里的的數(shù)學情境界面面37為學生創(chuàng)創(chuàng)造的教教學情境境應(yīng)該是是怎樣的的？與日常認認知相關(guān)關(guān)的：真實的：促進知識識遷移的的：38為學生

14、創(chuàng)創(chuàng)造的教教學情境境應(yīng)該是是怎樣的的？與日常認認知相關(guān)關(guān)的：真實的：促進知識識遷移的的：39教學環(huán)境境從教師師向?qū)W生生的重心心轉(zhuǎn)移（2）相關(guān)案案例：喬納森森提出運用相關(guān)關(guān)案例來來支持學學習者的的相關(guān)經(jīng)經(jīng)驗。當遇到到一種新新的問題題或情境境時，人人類往往往會自動動地搜尋尋相關(guān)的的案例經(jīng)經(jīng)驗。新新手在解解決某種種特定問問題的時時候，往往往缺乏乏的是相相關(guān)的經(jīng)經(jīng)驗。因因此，給給學習者者提供相相關(guān)的案案例作為為“支架架”是非非常必要要的。40教學環(huán)境境從教師師向?qū)W生生的重心心轉(zhuǎn)移（3）信息資資源：提供相相關(guān)的信信息能幫幫助學習習者理解解和解決決問題。為學習習者提供供的信息庫或或知識庫庫應(yīng)當以以由學習習者自行行選擇的的方式出現(xiàn)。41教學環(huán)境境從教師師向?qū)W生生的重心心轉(zhuǎn)移（4）認知工工具：指能承承擔和促促進特定定認知過過程的計計算機工工具。它它們能幫幫助學習習者完成成問題求求解任務(wù)務(wù)。42教學環(huán)境境從教師師向?qū)W生生的重心心轉(zhuǎn)移（5）