1、第 第 頁數(shù)獨(dú)教學(xué)反思數(shù)獨(dú)教學(xué)反思1 數(shù)獨(dú)支配在了本冊(cè)書的最終一個(gè)單元。數(shù)獨(dú)是一種規(guī)律性很強(qiáng)的嬉戲，同學(xué)必需時(shí)刻謹(jǐn)記同一個(gè)數(shù)字在同一行、列中只消失一次。 這種嬉戲只需要規(guī)律思維力量，與數(shù)字運(yùn)算無關(guān)。雖然玩法簡潔，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，所以不少教育者認(rèn)為數(shù)獨(dú)是熬煉腦筋的好方法。當(dāng)時(shí)我也是這樣給同學(xué)說的，這部分內(nèi)容這么難，考試時(shí)挺多出個(gè)填空題，但是不能由于分值少我們就不學(xué)他，或是不仔細(xì)學(xué)習(xí)解決此類問題的思索方法，由于通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能夠培育同學(xué)有挨次地、全面思索問題的力量，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 記得剛出世例題時(shí)許多同學(xué)全愣在那里，不知從何開頭思索，只有王晨赫估量是家長帶他提前預(yù)習(xí)了，所

2、以我還什么都沒說時(shí)他就急得想抓緊說，結(jié)果讓他說了我才發(fā)覺，他是自己明白，不會(huì)系統(tǒng)的講解，同學(xué)們?nèi)耘f一頭霧水。于是，我又帶著同學(xué)仔細(xì)分析了題意，明確了每個(gè)數(shù)字在每行或每列只消失一次，然后帶著同學(xué)一起分析A那個(gè)空里應(yīng)當(dāng)填幾，許多同學(xué)這時(shí)已經(jīng)發(fā)覺了答案，這是我讓幾個(gè)同學(xué)清楚的表述自己的想法，然后我把想法清楚的板書在黑板上，讓同學(xué)反復(fù)的說，直到每個(gè)同學(xué)都會(huì)流利的表達(dá)自己的想法。然后讓同學(xué)根據(jù)剛剛的方法自己思索B所在的空格里填幾，想完后同位兩個(gè)相互講想法，這時(shí)發(fā)覺有幾個(gè)同學(xué)不會(huì)，于是我找了同學(xué)反復(fù)的教他們。 當(dāng)同學(xué)順當(dāng)?shù)靥钔闍和B的數(shù)字后，我就問了同學(xué)這樣一個(gè)問題，剛剛我們?yōu)槭裁聪忍預(yù)，而沒有先填B呢？

3、一些同學(xué)立刻反應(yīng)說：由于B所在的行和列數(shù)字信息不全，我給同學(xué)說：這是由于A所在的行和列消失了3個(gè)不同的數(shù)字，我們就知道A是幾了，而B所在的行和列沒有消失3個(gè)不同的數(shù)字，也就是你們剛剛說的信息不全，以后再解答這種題目時(shí)，我們要先找哪一個(gè)數(shù)字呢？同學(xué)立刻答道：誰所在的行和列消失了3個(gè)不同的數(shù)字就先找誰。 通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，全班同學(xué)都學(xué)會(huì)了有挨次地、全面地思索問題，他們對(duì)這部分內(nèi)容特別感愛好。 數(shù)獨(dú)教學(xué)反思2 數(shù)獨(dú)又叫九宮格，它是一種數(shù)字謎題，源自18世紀(jì)末的瑞士，后在美國進(jìn)展、并在日本得以發(fā)揚(yáng)光大。中國是在2月28日正式引入數(shù)獨(dú)。 2月28日，北京晚報(bào)智力休閑數(shù)獨(dú)俱樂部數(shù)獨(dú)聯(lián)盟sudokufede

4、ration前身在新聞大廈進(jìn)行加入世界謎題聯(lián)合會(huì)的頒證儀式，這標(biāo)志著中國的數(shù)獨(dú)討論走向國際舞臺(tái)，與世界接軌，它將給數(shù)獨(dú)愛好者帶來更多與世界數(shù)獨(dú)愛好者們溝通的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)前通過調(diào)查，我了解到同學(xué)們熟悉數(shù)獨(dú)的并不多，可以說知之者甚少，親自動(dòng)手做過數(shù)獨(dú)的同學(xué)們更是廖廖無幾，由于知道這種嬉戲全面考驗(yàn)做題者觀看力量和推理力量，雖然玩法簡潔，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，所以不少教育者認(rèn)為數(shù)獨(dú)是訓(xùn)練頭腦的絕佳方式。所以在本學(xué)期第一個(gè)活動(dòng)主題的支配上我大膽地選用了數(shù)獨(dú)這一活動(dòng)主題。 活動(dòng)的導(dǎo)入是激趣導(dǎo)入，給出一個(gè)空的數(shù)獨(dú)格，讓同學(xué)們猜一猜這是什么？班級(jí)里50多名同學(xué)，每個(gè)班有35名同學(xué)能夠簡潔說出這是數(shù)獨(dú)，有1

5、2名同學(xué)能講出數(shù)獨(dú)的嬉戲規(guī)章，并且親自做過數(shù)獨(dú)，導(dǎo)入的環(huán)節(jié)起到了激發(fā)愛好，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性的作用，接著我在大屏幕上給出一道簡潔的數(shù)獨(dú)題，有34個(gè)以上數(shù)字的數(shù)獨(dú)題屬于簡潔的題，老師領(lǐng)著同學(xué)一起來填56個(gè)數(shù)字，讓同學(xué)把握方法和規(guī)章，然后同學(xué)們?cè)匍_頭做題，可以單獨(dú)完成，也可以同學(xué)合作，在自己動(dòng)手做的過程中，有基礎(chǔ)的同學(xué)在做題時(shí)比較占優(yōu)勢，能夠很快的在10分鐘左右正確而快速的完成，這些同學(xué)給他們留第2道連續(xù)練習(xí)，占絕大多數(shù)的同學(xué)是初次接觸，他們做得慢一些，但也能在15分鐘左右完成，也有個(gè)別的初學(xué)的同學(xué)能在10分鐘左右精確地完成，可見同學(xué)們的推理力量、推斷力量和觀看力量特別強(qiáng)。在活動(dòng)結(jié)束之前，請(qǐng)做得快的同學(xué)談

6、一談自己的方法，供大家共享和借鑒。并且布置同學(xué)們回家查閱數(shù)獨(dú)的方法和技巧。其次次活動(dòng)時(shí)，先介紹查閱的資料，然后連續(xù)進(jìn)行練習(xí)，可以單獨(dú)完成也可以合作完成。第三次活動(dòng)的內(nèi)容是數(shù)獨(dú)賽一賽，一共是兩道題，用一節(jié)課的時(shí)間來完成，每個(gè)班都有十幾名同學(xué)做得又快又好，超過四分之三的同學(xué)能夠完成競賽題，通過競賽環(huán)節(jié)進(jìn)一步檢測對(duì)數(shù)獨(dú)學(xué)問把握的程度如何，并且讓力量強(qiáng)的同學(xué)多與大家共享和互動(dòng)。 通過開展數(shù)獨(dú)活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)開動(dòng)腦筋、進(jìn)行主動(dòng)思索的良好習(xí)慣，他們的推斷力量和分析推理力量得到了有效的熬煉和開發(fā)，并且拓展了視野，接受了新學(xué)問，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互動(dòng)溝通，讓數(shù)獨(dú)這一實(shí)踐活動(dòng)深為同學(xué)們所寵愛。 活動(dòng)過程中也

7、有些許的缺乏，如有少部分同學(xué)跟不上，沒有完全理解，針對(duì)這一問題有效的解決方法是在導(dǎo)入過程中，應(yīng)當(dāng)領(lǐng)著同學(xué)們多做一些練習(xí)，讓每一名同學(xué)都把握嬉戲的方法和規(guī)章；活動(dòng)過程應(yīng)當(dāng)分層設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，如有些同學(xué)力量特殊強(qiáng)，他們做得又快又好，課堂預(yù)備的數(shù)獨(dú)題遠(yuǎn)不能滿意他們的需要，針對(duì)這一問題解決的方法是在他們?cè)谕瓿闪撕啙嵉臄?shù)獨(dú)題后，指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)給他們的是更難一些的題，這將有助于更好地提高和熬煉，激發(fā)他們不斷挑戰(zhàn)的斗志和力量。第一次把數(shù)獨(dú)引入綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的開展過程中以及活動(dòng)的實(shí)施中都還存在著很多缺乏和有待完善之處，我將在今后的數(shù)獨(dú)活動(dòng)中連續(xù)總結(jié)和探究，以期在以后的數(shù)獨(dú)活動(dòng)中讓同學(xué)們獲得更多的體驗(yàn)和感受，

8、在學(xué)問、情感、看法、力量等各方面都得到熬煉和提高。 數(shù)獨(dú)教學(xué)反思3 二班級(jí)的同學(xué)，自制力量差，最主要的還是要提起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好才能更好完成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)獨(dú)對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來說還是比較難理解的，在上本節(jié)課前，我仔細(xì)研讀教材，理解教材的編寫意圖。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我從最簡潔的.填數(shù)嬉戲開頭，讓同學(xué)理解數(shù)獨(dú)規(guī)章。接著讓同學(xué)從簡潔的三宮格入手，降低整節(jié)課的難度，從而讓同學(xué)們放輕松，以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。 一、以簡潔嬉戲開頭，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。 在新授課前，我設(shè)計(jì)了簡潔的填數(shù)嬉戲，先讓同學(xué)理解行與列，孩子們玩得津津有味，但是只有嬉戲是不夠的，嬉戲后要有思索，從第一個(gè)嬉戲中，通過談話，捕獲課堂中準(zhǔn)時(shí)生

9、成教學(xué)問題，以此開展教學(xué)，同時(shí)，從同學(xué)已有的學(xué)問閱歷動(dòng)身，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓親身經(jīng)受學(xué)問的形成。同學(xué)們發(fā)覺了要想填上類似 這樣的題的方法，需要至少知道三個(gè)數(shù)字。接著填三宮格，先讓同學(xué)用語言描述一個(gè)數(shù)字在圖中的位置第幾行，第幾列。為同學(xué)填數(shù)時(shí)能用標(biāo)準(zhǔn)的語言表達(dá)打好基礎(chǔ)。同學(xué)思索的結(jié)果是，要想填好數(shù)字，應(yīng)當(dāng)先找到字母所在的行或列，再進(jìn)行思索。同學(xué)們?cè)诓恢挥X中自己發(fā)覺了方法，也學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)語言來表述自己的思索過程。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被有效調(diào)動(dòng)起來。 二、以同學(xué)已有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，加強(qiáng)同學(xué)分析推理力量的進(jìn)展。 在教學(xué)例2時(shí)，通過觀看、分析等活動(dòng)，讓同學(xué)在推理的過程中不斷嘗試、調(diào)整，學(xué)會(huì)按肯定的方法

10、進(jìn)行推理，進(jìn)一步體驗(yàn)推理的作用。因此教學(xué)中我讓同桌兩人溝通，說說先算A還是先算B，這樣想的理由是什么？在溝通過程中，同學(xué)們明白了做這種題最重要的一條原則，就是先找到字母所在的行和列，然后看哪個(gè)給了三個(gè)數(shù)字，再寫出字母所表示的數(shù)字。這樣層層深化，水到渠成，絲毫看不出老師教學(xué)的痕跡，完全是同學(xué)自己思索的結(jié)果，老師只是賜予必要的指導(dǎo)，關(guān)心孩子們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言來表述自己的思索過程。在簡潔推理的過程中，培育了同學(xué)觀看、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的力量，學(xué)會(huì)有序地、全面地思索問題。 總之，通過開展數(shù)獨(dú)活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)開動(dòng)腦筋、進(jìn)行主動(dòng)思索的良好習(xí)慣，他們的推斷力量和分析推理力量得到了有效的熬煉和開發(fā)，并且拓展了視野，接受了新學(xué)問，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互動(dòng)溝通，讓數(shù)