1、第 第 頁水鄉(xiāng)歌教學(xué)反思水鄉(xiāng)歌教學(xué)反思1 水鄉(xiāng)歌是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和美好美妙的生活，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。詩中突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。給讀者勾畫出一幅鮮亮、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的開心歌聲，感受到生活的美好、美妙。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮亮的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。 在本課的教學(xué)中，我充分調(diào)動小組學(xué)習(xí)的主動性，采納競賽的方法，競賽學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容。在開課時，我只板書了水鄉(xiāng)兩個字，立即有同學(xué)叫起來，說我寫掉了歌字。我告知他們別焦急，先來看水鄉(xiāng)，讓他們想象水鄉(xiāng)會是什么樣子。同學(xué)七嘴八舌地說起來，我再讓同

2、學(xué)去看課文中的插圖，讓同學(xué)說看到水鄉(xiāng)是什么樣子。在同學(xué)說完后，我告知同學(xué)，有一個作家把秀麗的水鄉(xiāng)寫成了一首詩嗎，來贊美水鄉(xiāng)，你們想知道他是怎樣贊美的嗎？，在板書“歌”。讓同學(xué)讀題，走進(jìn)課文去發(fā)覺水鄉(xiāng)的美。同學(xué)愛好深厚。 在識字教學(xué)中，我讓每組的2號同學(xué)讀字音，3號同學(xué)組詞，其他同學(xué)補充。在識記字形時，讓小組在組長的帶著下，合作完成。再在全班展現(xiàn)。采納這種學(xué)習(xí)方式，同學(xué)熱忱高，效果比我一個講要好。在品讀課文時，我重點講了第一節(jié)，在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)中，臥還是讓小組學(xué)習(xí)，但效果不是很好，只有三組的同學(xué)參加主動，特殊是王嘉琪這一組表現(xiàn)優(yōu)秀，他們在組長王嘉琪的帶著下，以舞蹈的形式邊讀邊跳，吸引了同學(xué)，其

3、兩組就是男女生讀、齊讀，沒有新意。在這兩組展現(xiàn)時，我發(fā)覺其他組的同學(xué)留意力不集中，效果不是很好，于是我還是實行范讀、齊讀的方法引導(dǎo)同學(xué)感悟詩歌的語言美，領(lǐng)會水鄉(xiāng)的風(fēng)光美。 在本課的教學(xué)中，采納激勵，小組競賽的方式，能吸引同學(xué)的留意，讓同學(xué)參加的面多了，但在溝通反饋時，同學(xué)的留意力仍舊難以掌握。 水鄉(xiāng)歌教學(xué)反思2 本文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和美好美妙的生活，抒發(fā)了喜愛大自然，喜愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者色勒出一幅鮮亮，形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。 一、以畫激趣。 在講課時，我和同學(xué)們邊學(xué)課文邊作畫，學(xué)到哪一小節(jié)就讓同學(xué)在黑板上畫出來相關(guān)內(nèi)容，競賽看誰畫得像，畫得快

4、，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱極大的調(diào)動了起來，學(xué)習(xí)愛好也得到激發(fā)，讓同學(xué)興奮起來了，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氣氛，還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。 二、以畫促讀。 同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱極大的調(diào)動了起來，我又設(shè)計了以畫促讀環(huán)節(jié)。想要把畫一步步完善，課文必需要讀懂，同學(xué)便饒有興味地去讀課文了。三小節(jié)畫的內(nèi)容各不相同，第一節(jié)在充分讀之后溝通水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)同學(xué)作畫。其次節(jié)在自由讀后，請一位同學(xué)畫一只船，教給方法，再請小伴侶在黑板上畫多只帆船，有感情讀其次節(jié)。第三節(jié)以畫設(shè)問、促讀，歌可以畫嗎？先自讀第三節(jié)，小組溝通誰在唱歌？為什么唱歌？師小結(jié)，水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了美好的生活，看到這么