1、PAGE8慶祝奧林匹克運(yùn)動復(fù)興25周年精品教案2教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1熟讀課文，理清課文的思路，把握文章內(nèi)容。2品讀賞析，體會體育精神。3用體育精神來激發(fā)自己學(xué)習(xí)、生活的激情。教學(xué)重點熟讀課文，理清課文的思路，把握文章內(nèi)容。教學(xué)難點品讀賞析，體會體育精神。教學(xué)方法朗讀法、圈點批注法、研讀法等。課前準(zhǔn)備1教師收集資料，制作多媒體課件。2學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀課文，思考文后問題。課時安排1課時教學(xué)過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課【課堂導(dǎo)語】國際奧委會主席羅格在其就任宣言中指出：“奧林匹克的格言是更快、更高、更強(qiáng)。在新世紀(jì)來臨的時候，或許對體育來講需要新的格言，那就是更干凈、更人性、更團(tuán)結(jié)?！眾W林匹克精神讓我們振奮

2、，今天我們就來認(rèn)識一下現(xiàn)代奧林匹克的創(chuàng)始人顧拜旦先生。一起學(xué)習(xí)慶祝奧林匹克運(yùn)動復(fù)興25周年。簡介作者及寫作背景：【課件展示】簡介作者：顧拜旦，法國教育家、社會活動家、現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動創(chuàng)始人。少年時代酷愛體育，對古希臘燦爛文化饒有興趣。他擔(dān)任國際奧委會主席之職長達(dá)27年之久，終生倡導(dǎo)奧林匹克精神，被譽(yù)為“奧林匹克之父”。1937年9月2日逝世，他光輝的一生可以說為奧林匹克運(yùn)動做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，為世界文化史和體育史留下了不朽的篇章奧林匹克憲章。寫作背景：顧拜旦在為現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動創(chuàng)立與發(fā)展的奮斗生涯中，發(fā)表了1200多篇著作和演說，內(nèi)容涉及教育學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等方面，其中

3、閃爍著他的體育思想。本文寫于1919年4月，這是作者在瑞士洛桑國際奧委會全體委員大會上發(fā)表的演講。（設(shè)計意圖：引用國際奧委會主席羅格的宣言導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對奧林匹克精神現(xiàn)有初步認(rèn)識，再適時介紹作者與寫作背景。）二、初讀課文，質(zhì)疑問難【學(xué)生自讀】學(xué)生自由默讀課文，標(biāo)畫不理解的生字詞?！举|(zhì)疑問答】小組內(nèi)質(zhì)疑問難，解決字詞?！窘處煓z查】【課件展示】1讀準(zhǔn)下列加點字的字音。浩劫（ji）推崇（chng支撐（chng）誕生（dn）襁褓（qingbo）凋零（dio）闡述（chn）攜手并進(jìn)（i）縈繞（yng）絢麗（un）誤入歧途（q）枷鎖（ji）愚蠢（y）著實（hu）拙劣（hu）束縛（f）盎格魯撒克遜（ng）

4、祈禱（qdo）一劑（j）倘若（tng）萌生（mng）奠定（din）賦予（f）狂風(fēng)驟雨（hu）湛藍(lán)（hn）麥穗（su）2解釋下列成語在文中的意思，并注意解釋加點字的含義。分崩離析：形容集團(tuán)、國家分裂瓦解。無可指摘：無可沒有什么可以指責(zé)的。表示做得妥當(dāng)。指摘，挑出錯加以批評。行將就木：快要進(jìn)棺材了。指人臨近死亡。行將，將要。木，指棺材。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。輔，輔助，幫助，配合。自圓其說：使自己的論斷或謊話沒有破綻。圓，圓滿，周全。（設(shè)計意圖：用自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。）三、初讀感知，把握內(nèi)容【提出問題】【課件展示】自由速讀課文，邊讀邊思考下列問題：1本

5、文的主要內(nèi)容是什么2奧林匹克精神的內(nèi)涵是什么【學(xué)生討論】學(xué)生針對以上問題展開討論，教師適時點撥?！緦W(xué)生回答】【教師明確】【課件展示】1本文寫于1919年4月，這是作者在瑞士洛桑。國際奧委會全體委員大會上發(fā)表的演講。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值。2大眾參與、促進(jìn)和平、促進(jìn)公平、促進(jìn)教育。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀，這是一種有目標(biāo)的閱讀方法，利于有效讀懂文本。）四、研讀品味，合作探究【提出問題】【課件展示】學(xué)生默讀課文，思考下列問題：1如何將奧林匹克精神變成現(xiàn)實2第5段體現(xiàn)了顧拜旦什么教育思想3闡述奧林匹克精神與純粹的競技精神的不同之處【學(xué)生活動】四人小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行合

6、作探究。教師巡視，根據(jù)各小組活動情況給予點撥?！窘涣髡故尽俊窘處熆偨Y(jié)】【課件展示】1顧拜旦提出了一個重要的理念：“大眾”參與，即使“社會底層的人們”也應(yīng)該能夠“享受”這種精神。顧拜旦的一句名言“參與比取勝更重要”同樣強(qiáng)調(diào)了這一奧林匹克思想的精髓。顧拜旦提倡和復(fù)興奧林匹克運(yùn)動有著非常廣闊的胸懷，是以全人類不斷完善自我為出發(fā)點，絕非號召人們單純?yōu)閵Z取桂冠和金牌而拼搏。2顧拜旦是一位教育家，教育思想是他體育思想的核心。他不滿“青少年開始為呆板而復(fù)雜的教育枷鎖所套牢，被在愚蠢的放縱和不明智的嚴(yán)厲交互作用下的道德說教以及拙劣膚淺的世界觀所束縛”而失去平衡的現(xiàn)狀，希望通過復(fù)興奧運(yùn)會來改變傳統(tǒng)教育方法與內(nèi)容

7、，從而促進(jìn)青少年全面、均衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展。3純粹的競技精神只能帶給運(yùn)動員心理上自得其樂的愉悅，奧林匹克精神帶給人們的將是美感、榮譽(yù)感。這正是顧拜旦心中崇尚的精神，在體育頌中，他也曾熱情地謳歌，贊美體育是美麗、藝術(shù)、正義、勇敢、榮譽(yù)、樂趣、活力、進(jìn)步與和平的化身。五、深入理解，引發(fā)共鳴【提出問題】【課件展示】魯迅先生曾說：“我每看運(yùn)動會時，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者和看了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁?！弊x了這段話，你有何感想你認(rèn)為“更快、更高、更強(qiáng)”與“重在參與”矛盾嗎為什么【學(xué)生交流】針對這一問題，全班同學(xué)展開討論，大家各抒己見，鼓勵創(chuàng)

8、意表達(dá)?！窘處熋鞔_】【課件展示】強(qiáng)調(diào)參與和強(qiáng)調(diào)取勝，在表面上看來似乎矛盾，競技比賽是一個過程，勝負(fù)作為這個過程的結(jié)果，只屬于更快、更高、更強(qiáng)者：但是正是在艱苦的訓(xùn)練和頑強(qiáng)的比賽過程中，運(yùn)動員的身體得到鍛煉，意志得到磨煉，品德得到提高；也正是在比賽的過程中，觀眾欣賞到了運(yùn)動員健與力的美、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的高妙，得到精神的滿足和享受。所謂“重要的是參加，而不是取勝”正是說明了訓(xùn)練、競賽過程比其結(jié)果更重要這個道理。正因為如此，在奧林匹克大賽上才有無數(shù)明知取勝希望渺茫，仍盡全力與世界體育巨星一拼到底的勇士，才有競技場上一輩子也得不到獎牌的健兒們?yōu)⑾碌暮顾＿@些人不是明星們的陪襯，他們在參加的過程中已經(jīng)充分體

9、現(xiàn)了自己的價值，人們都懷著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)去參與，去奮進(jìn)，使得奧林匹克運(yùn)動生生不已。在這無休止的激烈爭奪中，訓(xùn)練的質(zhì)量越來越高，比賽的過程也越來越充滿魅力，使得奧林匹克之樹常青。六、鏈接生活，拓展延伸【提出問題】【課件展示】從許海峰拿回中國歷史上第一枚奧運(yùn)會金牌，中國運(yùn)動健兒在歷屆奧運(yùn)會競技場上創(chuàng)造了一個又一個奇跡。請你從你所了解的奧運(yùn)金牌獲得者中選擇你最贊賞的一位跟大家介紹一下他（她）的感人事跡?！窘涣髡故尽繉W(xué)生自由表述，務(wù)必尊重事實。【教師總結(jié)】顧拜旦在講演中，用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。讓我們學(xué)習(xí)奧林匹克精神，人生路上譜寫精彩篇章！七、作業(yè)布置圍繞“動力”這個話題，以小組為單位開展一次演講比賽。板書設(shè)計慶祝奧林匹克運(yùn)動復(fù)興25周年顧拜旦第一部分（1）：回顧歷史，展望前景。第二部分（27）：闡述奧林匹克精神的特點及內(nèi)涵。第三部分810:贊揚(yáng)做出貢獻(xiàn)者及對未來的信心。教學(xué)反思本文中，對于奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值，學(xué)生理解起來也有一定的難