1、低年級(jí)小學(xué)生自行車(chē)行駛安全教育手冊(cè)的制作與應(yīng)用王文慧;王晶晶【摘要】目的了解低年級(jí)小學(xué)生自行車(chē)行駛行為習(xí)慣中存在的安全問(wèn)題制作出40 1 年級(jí)、2 年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行自行車(chē)行車(chē)安全知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查,4040 5 個(gè)方面進(jìn)行滿(mǎn)意度調(diào)查和評(píng)判經(jīng)過(guò)訪(fǎng)談?wù){(diào)查小學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)手冊(cè)接受安全 教育的意愿結(jié)果40 名小學(xué)生學(xué)習(xí)健康教育手冊(cè)前、后關(guān)于自行車(chē)安全行駛知識(shí)問(wèn)78.70 分6.37 88.95 分3.04 分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)5個(gè)方面評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),95的小學(xué)生表示非常愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)安全教育手冊(cè),100的小學(xué)生表示愿意將手冊(cè)推薦給自己的同學(xué)和朋友,100的家長(zhǎng)愿意與自己的孩子

2、共通學(xué)習(xí)自行車(chē)安全教育手冊(cè)結(jié)論小學(xué)生自行車(chē)安全教育手冊(cè)能反映出低年級(jí)小學(xué)生行車(chē)中存在的安全問(wèn)題并且給出正確的指導(dǎo)滿(mǎn)足低年級(jí)小學(xué)生關(guān)于手冊(cè)應(yīng)在學(xué)校、社區(qū)和家庭健康教育中廣泛推廣和應(yīng)用.【期刊名稱(chēng)】全科護(hù)理【年(卷),期】2011(009)026【總頁(yè)數(shù)】3 頁(yè)(P2351-2353)【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;自行車(chē)安全;健康教育手冊(cè);社區(qū)護(hù)理【作者】王文慧;王晶晶【作者單位】450052, 鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院;450052, 鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院【正文語(yǔ)種】中 文【中圖分類(lèi)】R473.1小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)其安全問(wèn)題不容忽略。2004 10 萬(wàn)余人在交通事故中死亡2 880 人,2 656 1 767 人,10

3、00 多名中小學(xué)生是因交通違章而導(dǎo)致死亡的;20 000 多名中小學(xué)生因交通事故受傷,平均每天有近 12 名中小學(xué)生在事故中喪生,交通事故已成為中小學(xué)生傷亡的主要原因之一1。由于現(xiàn)代生活節(jié)奏快,生活壓力大,家長(zhǎng)工作繁忙,沒(méi)時(shí)間接送孩子, 小學(xué)生獨(dú)自騎自行車(chē)往返學(xué)校已是普遍現(xiàn)象,小學(xué)生關(guān)于自行車(chē)的行車(chē)安全知識(shí)了解甚少,從而成為交通事故高發(fā)群體?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭孩子是獨(dú)生子女,子女受傷和死亡給家庭及社會(huì)造成很大傷害。早期健康教育干預(yù)能夠有效降低小學(xué)生自行車(chē)安全事故的發(fā)生幾率,維持家庭健康的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和情感功能。為降低低年級(jí)小學(xué)生群體因自行車(chē)的行車(chē)行為引發(fā)交通事故的發(fā)生率,我們?cè)谏鐓^(qū)護(hù)理課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上

4、,根據(jù)該群體認(rèn)知水平和行為能力特點(diǎn),制作出契合其需要的自行車(chē)行駛安全健康教育手冊(cè),增強(qiáng)其行車(chē)中的安全和遵守交通規(guī)則的意識(shí),收到了較好的效果?，F(xiàn)報(bào)告如下。40 1 年級(jí)、2 年4個(gè)方面內(nèi)容,20 道問(wèn)題。自行車(chē)各部分名稱(chēng)及作用(20分);自行車(chē)定期檢查項(xiàng)目及方法(20分);常見(jiàn)交通標(biāo)識(shí)及自行車(chē)交通規(guī)矩(30分);常見(jiàn)不正確的行車(chē)行為(30分)100 分答關(guān)于即得該題滿(mǎn)分0 分。于“第二課堂”時(shí)間集中學(xué)習(xí)行車(chē)安全健康教育手冊(cè)前、后進(jìn)行調(diào)查,由各班主任老師統(tǒng)一發(fā)放與回收,共發(fā)放問(wèn)卷 40 份,回收 40 份,有效問(wèn)卷率 100% 。育程序進(jìn)行。評(píng)估。考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平較低、關(guān)于形象事物學(xué)習(xí)能力和

5、關(guān)于自行車(chē)安全行駛的學(xué)習(xí)需求整本手冊(cè)采用連環(huán)畫(huà)記事的方法手冊(cè)版面采用以圖畫(huà)為主、文字為輔的風(fēng)格。選用深受小學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物為故事的主角。采用實(shí)地考察法觀察小學(xué)生行車(chē)特點(diǎn)并且經(jīng)過(guò)重要人物訪(fǎng)談法關(guān)于我校附近某小學(xué)1 年級(jí)、2 年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談了解其關(guān)于自行車(chē)行駛安全知識(shí)的需求。確定安全教育手冊(cè)的 內(nèi)容。以“大頭兒子”動(dòng)畫(huà)形象為原型 采用圖文接合形式解說(shuō)自行車(chē)的結(jié)構(gòu)、如何選購(gòu)合適的自行車(chē)類(lèi)型、自行車(chē)定期安全檢查方法、常見(jiàn)交通規(guī)則(快慢車(chē)道與人行道、行車(chē)方向等)和交通標(biāo)識(shí)、常見(jiàn)的不安全行車(chē)方式單手扶把、大撒把、橫等。手冊(cè)的制作。選用18cm15cm的線(xiàn)圈側(cè)面裝訂圖畫(huà)本以小組分工合作 為基礎(chǔ)根據(jù)安全

6、教育內(nèi)容確定手冊(cè)的內(nèi)容、版面和順序用關(guān)于人體無(wú)害、顏色鮮艷的繪畫(huà)材料關(guān)于人物形象和外界環(huán)境進(jìn)行描繪并且采用語(yǔ)氣具有親和力、簡(jiǎn)捷的文字 進(jìn)行解釋裝訂成冊(cè)。評(píng)判與修改。采用街頭便利取樣法經(jīng)過(guò)10 名1 年級(jí)、2 年級(jí)小學(xué)生及其家長(zhǎng)關(guān)于手冊(cè)進(jìn)行評(píng)判并且關(guān)于手冊(cè)初稿提出意見(jiàn)和建議。將手冊(cè)的文字 內(nèi)容進(jìn)行修改利用順口溜等較押韻的文字提高手冊(cè)文字教育的效果。40 1 年級(jí)、2 年級(jí)小學(xué)生及其家40 名進(jìn)行自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷關(guān)于手冊(cè)內(nèi)容、信息表達(dá)、版面、實(shí)用性、便5 個(gè)方面進(jìn)行分級(jí)評(píng)分,1 分10 10 個(gè)等級(jí)得分越高說(shuō)明效果越好。由手冊(cè)制作小組成員統(tǒng)一發(fā)放協(xié)助調(diào)查關(guān)于象填寫(xiě)完畢后統(tǒng)一收回。問(wèn)卷回收率

7、100%, 有效問(wèn)卷率 100% 。并且關(guān)于小學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行訪(fǎng)談。SPSS17.0for 進(jìn)行整理與分析,小異比較均采用t 試驗(yàn)。40 名小學(xué)生學(xué)習(xí)健康教育手冊(cè)前、后關(guān)于自行車(chē)安全行駛知識(shí)問(wèn)卷作答的得分為78.70分6.37 分和88.95分3.04 分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=-9.338,P0.05), 他們關(guān)于手冊(cè)的 5 個(gè)方面均給出較高評(píng)判。經(jīng)過(guò)關(guān)于小學(xué)生及家長(zhǎng)的訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn),小學(xué)生普遍存在關(guān)于自行車(chē)結(jié)構(gòu)不了解,不能正確選擇適合自己的自行車(chē)款式、不理解正確的交通規(guī)則、不能識(shí)別常見(jiàn)的交通標(biāo)識(shí)等現(xiàn)象。家長(zhǎng)多注重關(guān)于小學(xué)生騎自行車(chē)方法的教授與指導(dǎo),往往忽略小學(xué)生關(guān)于交通規(guī)則和交通標(biāo)識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握。小

8、學(xué)生與家長(zhǎng)多關(guān)切小學(xué)生能否按時(shí)到校、如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)等方面,關(guān)于小學(xué)生由不安全的行車(chē)姿勢(shì)和行車(chē)方式容易導(dǎo)致交通事故的意識(shí)水平較低。安全教育手冊(cè)的出現(xiàn),引起了家長(zhǎng)關(guān)于小學(xué)生行車(chē)安全的重視,提高了小學(xué)生關(guān)于自行車(chē)安全行駛重要性的認(rèn)知水平。40 名受訪(fǎng)的小學(xué)生中,95% 的小學(xué)生表示非常愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)安全教育手冊(cè),并且根據(jù)手冊(cè)的提示修正自身的不當(dāng)行車(chē)行為,100% 的小學(xué)生表示愿意將手冊(cè)推薦給自己的同學(xué)和朋友。100% 的家長(zhǎng)愿意與自己的孩子共通學(xué)習(xí)自行車(chē)行駛安全教育手冊(cè)。1 年級(jí)、2 年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平較為低下關(guān)于文字性知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力欠缺。根據(jù)其可以吸引小學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣又能有效

9、幫助其關(guān)于安全知識(shí)的理解記憶。同時(shí)將安全知識(shí)以健康教育手冊(cè)的形式普及像動(dòng)漫書(shū)、卡通冊(cè)一樣適于印刷和發(fā) 行既迎合了小學(xué)生的閱讀興趣偏好又便于閱讀和攜帶。從小學(xué)生學(xué)習(xí)健康教育手 冊(cè)前、后關(guān)于行車(chē)安全知識(shí)的回答情況看手冊(cè)內(nèi)容從日常生活中的實(shí)際場(chǎng)景出發(fā)在 細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)存在的安全問(wèn)題與安全隱患。內(nèi)容淺顯易懂簡(jiǎn)單明了但卻能將常見(jiàn)的 自行車(chē)行駛安全問(wèn)題反映出來(lái)從而提高小學(xué)生及家長(zhǎng)關(guān)于行車(chē)安全重要性的認(rèn)識(shí)幫 助小學(xué)生掌握安全行車(chē)知識(shí)并且逐步改變其不良的行車(chē)行為提高并且維持小學(xué)生群體的健康水平。學(xué)校、社區(qū)及家庭應(yīng)充分利用安全教育手冊(cè)關(guān)于小學(xué)生進(jìn)行安全教育和行為干預(yù) ,保證其健康成長(zhǎng)的有效措施2。它早已被認(rèn)為是促進(jìn)

10、青少年形成健康觀念增進(jìn)其健康水平并且進(jìn)一步促進(jìn)全社會(huì)健康的一項(xiàng)有效的公共預(yù)防醫(yī)學(xué)策略3。面關(guān)于小學(xué)生交通安全事故頻繁發(fā)生的現(xiàn)狀, 全健康問(wèn)題積極宣傳行車(chē)安全知識(shí)倡導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)安全教育手冊(cè)的內(nèi)容,并且經(jīng)過(guò)舉辦知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)和“安全行車(chē)標(biāo)兵”的選拔等途徑提高小學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握自行 合學(xué)校促進(jìn)小學(xué)生的安全行車(chē)行為的養(yǎng)成與鞏固4。自行車(chē)行駛安全教育手冊(cè)的應(yīng)用取得了學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)同與較高的滿(mǎn)意度可以考慮作為學(xué)生安全知識(shí)學(xué)習(xí)的教材使用。培養(yǎng)“六位一體”社區(qū)綜合素質(zhì)護(hù)理人才 ,真正實(shí)現(xiàn)“以預(yù)防為主”的戰(zhàn)略目標(biāo)2090 年代中期我國(guó)的社區(qū)護(hù)理教育伴隨著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)建設(shè)開(kāi)始發(fā)展5。當(dāng)時(shí)關(guān)于社區(qū)護(hù)理人員數(shù)量的需

11、求較大而我國(guó)關(guān)于社區(qū)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)能力比較薄弱大部分社區(qū)護(hù)士都是從臨床護(hù)士轉(zhuǎn)型而來(lái)。社區(qū)護(hù)理與臨床護(hù)理的工作特點(diǎn)并且不完全相同要求護(hù)士具備的職業(yè)素質(zhì)也與臨床不盡相同。社區(qū)護(hù)理人員需面向, 斷增加我國(guó)醫(yī)療系統(tǒng)面臨著較大壓力我國(guó)提出了“以預(yù)防為主”,大舉發(fā)展社區(qū)衛(wèi) 生服務(wù)和初級(jí)衛(wèi)生保健的改革措施。實(shí)踐表明做好預(yù)防工作可以減少疾病的發(fā)生, 提高人們的生活質(zhì)量是促進(jìn)和維持人類(lèi)健康最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法6。所謂“以預(yù)防為主”,提高小學(xué)生安全健康意識(shí),培養(yǎng)小學(xué)生安全健康行為習(xí)慣,必需注重“預(yù)防”。而小學(xué)生安全教育手冊(cè)就是針關(guān)于小學(xué)生自行車(chē)行駛進(jìn)程中現(xiàn)存的和潛在的安全問(wèn)題提出正確的指導(dǎo)和建議,使學(xué)生和家長(zhǎng)

12、積極改正不良行為,預(yù)防小學(xué)生因自行車(chē)行駛而引發(fā)的交通事故及其引起的健康問(wèn)題。護(hù)生理解了社區(qū)護(hù)理學(xué)的意義和社區(qū)護(hù)士的工作性質(zhì)及工作內(nèi)容并且熟練掌握了社區(qū)護(hù)理健康教育程序的方法和實(shí)施進(jìn)程。經(jīng)過(guò)鍛煉了護(hù)生的人際勾通能力使護(hù)生了解到不同社區(qū)群體的認(rèn)知水平、行為能力和學(xué)習(xí)需求是有差異的需要針關(guān)于不同的群體采取適合的勾通方式和教育方法。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)護(hù)生能夠意識(shí)到作為一名真正合格的社區(qū)培養(yǎng)了護(hù)生的藝術(shù)情操挖掘了護(hù)生的潛能。手冊(cè)得到了社區(qū)小學(xué)生與家長(zhǎng)的認(rèn)可與贊揚(yáng)增強(qiáng)了護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感和自信心并且鞏固了小組成員間的友情。社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了護(hù)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。(關(guān)于參加健康教育手冊(cè)制作的我院 2007 級(jí)本科 11 名學(xué)生表示感謝。)【相關(guān)文獻(xiàn)】付玲我國(guó)中小學(xué)交通安全教育分析J.中國(guó)科技信息張亮劉亞勛,許娟,.安