1、10月大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試綜合測試題及答案考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：_考號：_一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、語言是社會約定俗成的表達(dá)觀念的符號，符號的本質(zhì)是社會的。它在某種程度上要逃避社會上某一些小集體，小圈子的意識。這是語言最主要的特征。語言是一種社會契約，一個社會接受一種表達(dá)手段而排斥另一種表達(dá)手段其實都是社會上的集體意識的習(xí)慣?；蛘呖梢哉f，沒有好壞之分，關(guān)鍵是使用哪一種_?！緟⒖即鸢浮浚罕磉_(dá)方式2、認(rèn)知是指我

2、們對周圍事物的想法和觀點(diǎn)，也就是人的認(rèn)識活動。挫折刺激正是通過人的認(rèn)知而作用于情緒.產(chǎn)生這樣那樣的心理行為反應(yīng)。由于認(rèn)知不同，同樣的挫折情，對每個人造成的打擊和_是不同的?！緟⒖即鸢浮浚盒睦韷毫?、在日常的人際交往中，我們會發(fā)現(xiàn)，有的人行為舉止、音容笑貌令人難以忘懷；而有的人則很難給別人留下什么印象。有的人雖曾見過一面，卻給別人留下長久的回憶；而有的人盡管長期與別人相處，卻從未在人們的心目中掀起波瀾。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是_在起作用?！緟⒖即鸢浮浚簜€性4、當(dāng)考慮到動物智力時，“智力”的定義也可以概括為：通過改變自身、改變環(huán)境或找到一個新的環(huán)境去有效地適應(yīng)環(huán)境的能力。智力也叫智能，是人們認(rèn)識客觀

3、事物并運(yùn)用知識解決實際問題的_。【參考答案】：能力智力包括多個方面，如_、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。智力的高低通常用智力商數(shù)來表示，是用以表示智力發(fā)展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別?！緟⒖即鸢浮浚河^察力5、語言是文化的一個重要組成部分，甚至可以說沒有語言也就不可能有文化，只有通過語言才能把文化一代代傳下去。語言是保持生活方式的一個重要手段，幾乎每個文化集團(tuán)都有自己獨(dú)特的_?！緟⒖即鸢浮浚赫Z言二、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）1、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進(jìn)行測定，并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）o奧爾波特一般程式吉

4、爾福特艾森克【參考答案】：B2、約在公元前一世紀(jì)，另一位古希臘醫(yī)生阿斯克列皮阿德斯首先使用了“心理障礙”與“心理不健全”的術(shù)語。此后，經(jīng)過長期的歷史發(fā)展，變態(tài)心理學(xué)逐漸成為心理學(xué)的一個領(lǐng)域，使有關(guān)變態(tài)心理的研究從思辨轉(zhuǎn)向?qū)嶒?，從患者的（）進(jìn)入其內(nèi)心活動。不可遏制性活潑型外部表現(xiàn)抑郁型【參考答案】：C3、認(rèn)知成分是主體對態(tài)度對象的認(rèn)識和評價，是人對于對象的思想、信念及其知識的總和。情感性成分是主體對態(tài)度對象的情緒的或（）。情感性體驗意識動機(jī)高尚動機(jī)生理性動機(jī)【參考答案】：A4、羅伯特?斯騰伯格提出了智力的三（），認(rèn)為智力包括三個部分一一成分、經(jīng)驗和情境。生理過程因素理論自然過程物理過程【參考答案

5、】：B5、成分性智力是指思維和問題解決等所依賴的（）。物質(zhì)文化精神文化心理過程制度文化【參考答案】：C三、名詞解釋（共4小題，每題4分，共16分）1、五因素模型：【參考答案】：艾森克理論的許多觀點(diǎn)得到了研究證據(jù)的支持。但是，近年來，多數(shù)人的意見認(rèn)為五因素可以最好地描述人格結(jié)構(gòu)。如下表所示，五因素模型包括五個維度，這五個維度非常寬泛，因為在每個維度中都包含許多特質(zhì)，這些特質(zhì)有各自獨(dú)特的內(nèi)涵，但都有一個共同的主題。2、心理治療：【參考答案】：心理治療是矯正變態(tài)心理的基本方法。由于各學(xué)派的理論觀點(diǎn)不同，施治方法也各有所異。言語和非言語的心理療法均已被廣泛用于各類變態(tài)心理患者；催眠療法、暗示療法、行為

6、療法等則各有其相應(yīng)的適應(yīng)癥，只有選擇恰當(dāng)，才能獲得顯著的療效。3、心理異常:【參考答案】：心理異常是大腦的結(jié)構(gòu)或機(jī)能失調(diào)或者人對客觀現(xiàn)實反映的紊亂和歪曲，既反映了個人自我概念和某些能力的異常，也反映為社會人際關(guān)系和個人生活上的適應(yīng)障礙。4、情感綜合癥：【參考答案】：以情感增強(qiáng)或減弱主要表現(xiàn)。分狂躁綜合征和抑郁綜合征。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、在注重全面發(fā)展學(xué)生的各種智能的基礎(chǔ)上，更加注重個性的發(fā)展，將“全面發(fā)展”與“個性發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)合起來，教學(xué)就是要盡可能創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生優(yōu)勢智力發(fā)展的條件，使每個學(xué)生都能成才?！緟⒖即鸢浮浚?、就大腦來說，語言分“腦語”和“嘴語”，腦語就是

7、我們時時在大腦里產(chǎn)生稱作“思考”或“思想”或“思維”的東西，腦語被嘴表達(dá)出來就叫“嘴語”。腦語和嘴語并不是一個東西，第一、腦語和嘴語在表達(dá)時失真；第二、嘴語不是腦語的唯一表達(dá)方式，因為腦語還可以通過肌肉群來表達(dá)：就是我們的行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?、最重要的是，不要心懷悔恨的生活。要不屈不撓地生活，對那些最重要的事情全身心地投入。成功絕非易事。全看你是放棄，還是在這場艱難的戰(zhàn)役中為你所想要的而搏斗。【參考答案】：對4、社會行為依存于社會心理，一個人的價值觀決定了他處理問題時怎樣分別輕重緩急，而他的道德觀決定了他的道德行為。因此，通過對個體的社會行為的觀察，我們?？赏浦纳鐣睦?。例如，根據(jù)一個

8、人的行為是否常常損人利己，可推知他的道德觀。5、教學(xué)中，我們要注意借助課文中特殊的語言形式，精心為學(xué)生設(shè)計說寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?！緟⒖即鸢浮浚簩?、視覺空間智能：指人對色彩、形狀空間位置的正確感受和表達(dá)能力突出特征為對視覺世界有準(zhǔn)確的感知，產(chǎn)生思維圖像，有三維空間的思維能力，能辨別感知空間物體之間的聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮浚簩?、在人格形成與發(fā)展中，既有生物因素的制約作用，也有社會因素的作用。人格作為一個人的整體特質(zhì)，既包括每個人與其他人不同的心理特點(diǎn)，也包括人與人之間在心理、面貌上相同的方面，如每個民族、階級和集團(tuán)的人都有其共同的心理特點(diǎn)。人格是共同性與差別性的統(tǒng)一，是生物性與社會性的

9、統(tǒng)一?！緟⒖即鸢浮浚簩?、心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完好、智力正常、認(rèn)知正確、情感適當(dāng)、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當(dāng)、適應(yīng)良好的狀態(tài)?！緟⒖即鸢浮浚簩?、智力并不是像傳統(tǒng)的智力定義那樣以語言能力和抽象邏輯思維能力為核心和衡量水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是以能否解決現(xiàn)實生活中的實際問題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的產(chǎn)品的能力為核心和衡量水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，即智力一方面是解決實際問題的能力，另一方面還是生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的產(chǎn)品的能力?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、提高挫折承受能力的辦法需要親身經(jīng)歷，只有真正面臨挫折才能從中間體會到帶來的壓力，只有經(jīng)常磨礪才能做

10、抗壓能力強(qiáng)。當(dāng)然要防止極端出現(xiàn)。【參考答案】：對五、簡答題（共4小題，每題6分，共24分）1、腦外傷：【參考答案】：指大腦受外力作用引起損傷，嚴(yán)重時可引起遺忘。記憶障礙可能是一過性的，也可能是永久性的。另外，腦外傷是引起阿爾茨海默病及其他類型癡呆的危險因素。2、刺激呈現(xiàn)的模式？【參考答案】：每一問題中所包含的事件和物體（不論是實物或是以詞語陳述的），當(dāng) 它們呈現(xiàn)在問題解決者面前時，總要涉及特定的空間位置、距離、時間的先后（或同時）順 序，以及它們當(dāng)時所表現(xiàn)的特定功能，所有這些具體特點(diǎn)及其間關(guān)系就構(gòu)成為特定的刺激模 式。如果刺激模式直接提供了適合于問題解決的線索，就便于找出解決的方向、途徑與方法

11、; 如果刺激模式掩蔽或干擾了解題線索，就會使解題增加困難，甚至導(dǎo)向歧途。因此，教師在 教學(xué)時要十分注意對刺激物的組織處理（如教具安排等），另一方面要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生從多種 角度觀察同一事物，以揭露和認(rèn)識這一事物在不同情境中所可能具有的多種功能。3、成就動機(jī)？【參考答案】：成就動機(jī)指個體在完成某種任務(wù)時力圖取得成功的動機(jī)。麥克萊倫認(rèn)為，各人的成就動機(jī)都是不相同的，每一個人都處在一個相對穩(wěn)定的成就動機(jī)水平。阿特金森認(rèn)為,人在競爭時會產(chǎn)生兩種心理傾向：追求成就的動機(jī)和回避失敗的動機(jī)。4、潛隱記憶：【參考答案】：又稱歪曲記憶?；颊邔e人的經(jīng)歷或者自己曾經(jīng)的所見所聞回憶成自己的親身經(jīng)歷或者將本人的真實經(jīng)歷回憶成自己所見所聞的別人經(jīng)歷。六、論述