1、優(yōu)選2019屆(滬科版)九年級物理下冊講課設(shè)計：第17章第二節(jié)電流的磁場優(yōu)選2019屆(滬科版)九年級物理下冊講課設(shè)計：第17章第二節(jié)電流的磁場6/6優(yōu)選2019屆(滬科版)九年級物理下冊講課設(shè)計：第17章第二節(jié)電流的磁場第二節(jié)電流的磁場講課目的知識與技術(shù)：1、知道電流四周存在磁場。2、掌握通電螺線管的磁場和右手螺旋定章。3、會用右手螺旋定章確立相應(yīng)磁體的磁極和螺線管的電流方向。4、知道奧斯特實驗考證了電流四周存在磁場。講課要點：研究通電螺線管的磁場規(guī)律。講課難點：右手螺旋定章及其運用。教具準(zhǔn)備一根硬直導(dǎo)線,干電池24節(jié),小磁針,鐵屑,螺線管,開關(guān),導(dǎo)線若干。講課過程一、情境引入當(dāng)把小磁針放在

2、條形磁體的四周時,察看到什么現(xiàn)象？其原由是什么？（察看到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因為磁體四周存在著磁場,小磁針遇到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。）進一步發(fā)問引入新課。小磁針只有放在磁體四周才會遇到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？也就是說,只有磁體四周存在著磁場嗎？其余物質(zhì)能不可以產(chǎn)生磁場呢？這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容。二、新課講課研究點一奧斯特實驗演示奧斯特實驗說明電流四周存在著磁場。演示實驗：將一根與電源、開關(guān)相連結(jié)的直導(dǎo)線用架子架高,沿南北方向水平擱置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方,請同學(xué)們察看直導(dǎo)線通、斷電時小磁針的偏轉(zhuǎn)狀況。發(fā)問：察看到什么現(xiàn)象？（察看到通電時小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),斷電時小磁針又回到本來

3、的地點。）進一步發(fā)問：經(jīng)過這個現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢？師生討論：通電后導(dǎo)體四周的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),說明通電后導(dǎo)體四周的空間對小磁針產(chǎn)生磁力的作用,由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣,四周也存在著磁場。教師指出：以上實驗是丹麥的科學(xué)家奧斯特第一發(fā)現(xiàn)的,此實驗又叫作奧斯特實驗。這個實驗表示,除了磁體四周存在著磁場外,電流的四周也存在著磁場,即電流的磁場,本節(jié)課我們就主要研究電流的磁場?？偨Y(jié)：奧斯特實驗表示：通電導(dǎo)線和磁體同樣,四周存在著磁場。發(fā)問：我們知道,磁場是有方向的,那么電流四周的磁場方向是如何的呢？它與電流的方向有沒有關(guān)系呢？重做上邊的實驗,請同學(xué)們察看當(dāng)電流的方向改變時,小磁針N極的偏轉(zhuǎn)

4、方向能否發(fā)生變化。發(fā)問：同學(xué)們察看到什么現(xiàn)象？這說明什么？（察看到當(dāng)電流的方向變化時,小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化,說明電流的磁場方向也發(fā)生變化。）小結(jié)：電流的磁場方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時,磁場的方向也發(fā)生變化。發(fā)問：奧斯特實驗在我們此刻看來是特別簡單的,但在當(dāng)時這一重要發(fā)現(xiàn)卻驚動了科學(xué)界,這是為何呢？學(xué)生看書討論后回答：因為它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的,而是親近聯(lián)系的,從而說明表面上互不有關(guān)的自然現(xiàn)象之間是互相聯(lián)系的,這一發(fā)現(xiàn),有力推動了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。研究點二通電螺線管的磁場奧斯特實驗用的是一根直導(dǎo)線,今后科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各樣形狀,通電后研究電流的磁場,此中

5、有一種在今后的生產(chǎn)實質(zhì)頂用途最大,那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么,通電螺線管的磁場是什么樣的呢？請同學(xué)們察看下邊的實驗：演示實驗：按課本圖17-16那樣在紙板上平均地撒些鐵屑,給螺線管通電,輕敲紙板,請同學(xué)們察看鐵屑的散布狀況,并與條形磁體四周的鐵屑散布狀況比較。發(fā)問：同學(xué)們察看到什么現(xiàn)象？學(xué)生回答后,教師總結(jié)：通電螺線管外面的磁場和條形磁體的磁場一樣。發(fā)問：如何判斷通電螺線管兩頭的極性呢？它的極性與電流的方向有沒有關(guān)系呢？演示實驗：將小磁針放在螺線管的兩頭,通電后,請同學(xué)們察看小磁針的N極指向,從而指引學(xué)生鑒別出通電螺線管的N、S極。再改變電流的方向,察看小磁針的N極指向有沒有變化,從而

6、說明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。指引學(xué)生討論后,教師板書：通電螺線管兩頭的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時,通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。教師指引：給螺線管通電,它的四周就會產(chǎn)生磁場。假如要使通電螺線管的磁性加強,應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？學(xué)生回答：1、可以增大電流的強度；2、加大電源的電壓等。教師對學(xué)生的回答做出討論,并提出學(xué)生沒有提出的答案,馬上會鐵棒插入螺線管也能加強通電螺線管的磁性。演示實驗：先將小磁針放在螺線管的兩頭,通電后察看小磁針偏轉(zhuǎn)的程度,再將鐵棒插入螺線管,通電后察看小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。我們會看到但插入鐵棒后通電螺線管四周的磁性大大加強。為何插入鐵棒后,通電螺線管的磁性

7、會加強呢？本來鐵芯插入通電螺線管,鐵芯被磁化,也產(chǎn)生磁場,于是,通電螺線管的四周既有電流產(chǎn)生的磁場,又有磁鐵產(chǎn)生的磁場,因此磁性大大加強了。發(fā)問：采納什么方法可以很簡單地判斷通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢？同學(xué)們看書、討論,弄清右手螺旋定章的作用和判斷方法。板書：右手螺旋定章1作用：可以判斷通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。2判斷方法：用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。教師演示詳細的判斷方法。練習(xí)：如附圖所示的幾個通電螺線管,用右手螺旋定章判斷它們的兩極。可以指引學(xué)生疏別按上圖將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管,先弄清螺線管中電流的指向,再用右手螺旋

8、定章判斷出兩頭的極性。經(jīng)過以上練習(xí),重申：螺線管的繞制方向不同樣,螺線管中電流的方向也不同樣。同學(xué)自主學(xué)習(xí)課本P146的“信息窗”,學(xué)習(xí)電磁繼電器的構(gòu)造及其原理。三、板書設(shè)計第二節(jié)電流的磁場1、奧斯特實驗。（1）通電導(dǎo)體四周存在磁場。（2）通電導(dǎo)體四周磁場的方向與電流的方向有關(guān)。2、通電螺線管的磁場。（1）通電螺線管四周的磁場與條形磁體的磁場相像。（2）右手螺旋定章。電磁鐵。四、講課反省本節(jié)課我先引入磁鐵之間互相作用是因為有力的作用,從而使學(xué)生能更好的認(rèn)識奧斯特實驗。今后我經(jīng)過對奧斯特實驗的表達,讓學(xué)生自己著手進行奧斯特實驗,從而揭示電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的,而是親近聯(lián)系的。關(guān)于通電線圈擁有磁性的原理及其磁性的特色我經(jīng)過實驗將抽