1、 大班科學(xué)螞蟻教案大班科學(xué)螞蟻教案科學(xué)活動(dòng)男女有別大班教案推舉度： 沉與浮大班科學(xué)教案推舉度： 幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)奇異的水教案推舉度： 大班教案推舉度： 大班科學(xué)活動(dòng)：熟悉螃蟹推舉度： 相關(guān)推舉 作為一位不辭辛苦的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧！下面是我為大家整理的大班科學(xué)螞蟻教案，僅供參考，大家一起來看看吧。大班科學(xué)螞蟻教案1設(shè)計(jì)意圖：螞蟻是我們生活中很常見的一種小動(dòng)物，它小小的身體有巨大的能量，我們都特別佩服螞蟻的毅力。為了引導(dǎo)幼兒初步探究和熟悉螞蟻的特征和生活習(xí)性，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、對(duì)探究螞蟻的生活習(xí)性和特征感

2、興趣。2、通過觀看、自主探究，爭(zhēng)論螞蟻的形狀特征和生活習(xí)性。3、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步了解螞蟻的外部特征和生活習(xí)性。難點(diǎn)：體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。活動(dòng)預(yù)備：視頻 頭飾等?；顒?dòng)過程：一、嬉戲情境導(dǎo)入。變魔術(shù)：今日教師給小朋友帶來了一個(gè)新的朋友，它就藏在這張白紙上，你們想熟悉它嗎？（幼兒閉上眼睛，快速畫出小螞蟻，激發(fā)興趣）二、嬉戲活動(dòng)預(yù)備.1、溝通：關(guān)于螞蟻，你知道什么？（幼兒依據(jù)以往閱歷和之前所了解的關(guān)于“昆蟲”的學(xué)問，相互溝通）2、師小結(jié)。3、觀看視頻，了解螞蟻的生活習(xí)性。（1）幼兒探究螞蟻的實(shí)性、觸角的作用、如何找到回家的路、螞蟻的分工及螞蟻的家。（2）幼兒自

3、由表述。（3）師小結(jié)（可引導(dǎo)幼兒一同進(jìn)展）食性：能吃的都吃，尤其喜愛甜食。觸角作用：溝通。如何回家：釋放“信息素”氣體，從而跟著氣味找到家。分工：母蟻、義蟻、工蟻、兵蟻。螞蟻的家：群居。三、嬉戲活動(dòng)過程。1、嬉戲：我是小螞蟻。玩法：幼兒和教師頭戴螞蟻頭飾，扮螞蟻?！拔浵亱寢尅秉c(diǎn)兵點(diǎn)將，點(diǎn)到哪只小螞蟻，哪只小螞蟻上前自我介紹。2、嬉戲：小小螞蟻我最棒將幼兒分成六人一小組，由螞蟻媽媽提出問題，小螞蟻搶答，答對(duì)的螞蟻得到“餅干”一塊，最終一起統(tǒng)計(jì)，得到“餅干”最多的小組獲勝。四、嬉戲主題延長(zhǎng)：跟著“螞蟻媽媽”一起去戶外找找小螞蟻，發(fā)覺它們更多好玩的事情吧。大班科學(xué)螞蟻教案2一、活動(dòng)題目幼兒園大班科學(xué)

4、教案螞蟻搬食物回家二、活動(dòng)目標(biāo)幼兒通過觀看螞蟻“搬食物回家”，感知螞蟻單個(gè)搬、群體搬食物，沿途回家這一好玩現(xiàn)象，培育幼兒仔細(xì)、認(rèn)真的觀看習(xí)慣和探究問題的精神。三、適用對(duì)象56歲幼兒。四、活動(dòng)所需資源放大鏡、昆蟲盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲尸體、彩筆、紙若干。五、活動(dòng)過程找幼兒園內(nèi)或園外螞蟻較多的地方(場(chǎng)地寬敞、安全)，能看到螞蟻巢穴的人口?；顒?dòng)前先在四周撒上螞蟻愛吃的食物，如米飯、小果皮、餅干等。找一找，看一看，你看到了什么?晨間帶幼兒漫步時(shí)，有意帶到指定場(chǎng)地，讓幼兒自發(fā)說出：看，有那么多螞蟻，它們?cè)诎釚|西。激發(fā)幼兒觀看興趣?？匆豢?，說一說，螞蟻怎樣搬食物?(1)螞蟻用尾部(屁股)

5、搬的。(2)螞蟻用頭上的須(觸角)搬的。(3)螞蟻用手和腳一起拖的。(4)有很多螞蟻一起拖的。試一試，找答案。幼兒用放大鏡觀看螞蟻搬東西。(1)螞蟻用嘴巴叼住，把東西搬回家。嘴巴有一對(duì)像螃蟹一樣的大鉗子，力氣很大。(2)當(dāng)食物過大時(shí)，小螞蟻會(huì)用頭去碰另一只螞蟻的頭，過一會(huì)就有很多同伴來共同搬運(yùn)食物。(3)螞蟻搬東西回家時(shí)，是大家排成一隊(duì)，沿著原來的路回家。畫一畫、說一說，螞蟻搬食物回家。大班科學(xué)螞蟻教案3設(shè)計(jì)意圖：前一次活動(dòng)教師與孩子們一起到戶外查找了找螞蟻，把好吃的餅干喂給螞蟻吃。在喂食的過程中，孩子們發(fā)覺了螞蟻的一些特性，他們紛紛叫道：“教師，剛開頭的時(shí)候會(huì)有一只螞蟻來搬餅干，假如它搬不動(dòng)

6、的話它就會(huì)去再叫一些螞蟻來一起搬。”“教師，我和浩浩喂的地方不同，螞蟻也不同，不是同一窩的?！薄敖處煟蟮奈浵伆崾澄锏臅r(shí)候大局部時(shí)候是自己一個(gè)人搬的?！焙髞淼膸滋?，在戶外游玩時(shí)，總會(huì)有一些小朋友聚攏在一起觀看螞蟻，喂食螞蟻，與螞蟻玩?？吹胶⒆觽儗?duì)螞蟻的熱忱，教師覺得是一個(gè)可以生成活動(dòng)的時(shí)機(jī)。小小的螞蟻，教育契機(jī)卻是很大。喂食螞蟻，是一件簡(jiǎn)潔不過的事，但是當(dāng)教師將記錄紙交予孩子時(shí)，孩子的主動(dòng)探究意識(shí)漸漸形成，他們能在記錄中嘗試通過記錄探究神秘的方法，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。教師此次預(yù)設(shè)的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是盼望孩子在這次的活動(dòng)過程中，能主動(dòng)探究、運(yùn)用記錄的方法

7、學(xué)會(huì)探究。本次活動(dòng)，教師設(shè)想了3個(gè)環(huán)節(jié)，通過層層遞進(jìn)的方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用記錄發(fā)覺隱秘。活動(dòng)目標(biāo)：1、喂食螞蟻，嘗試運(yùn)用記錄的方法，發(fā)覺螞蟻覓食的特性。2、在集風(fēng)光前大膽表達(dá)自己的發(fā)覺?；顒?dòng)預(yù)備：1、果糖、糖果、餅干、果奶和其他幼兒喜愛吃的東西；2、記錄紙、筆活動(dòng)過程：一、為幼兒分組，布置任務(wù)。師：最近小朋友們對(duì)螞蟻都比擬感興趣，經(jīng)常把自己的餅干喂給小螞蟻們吃，那你們知道螞蟻?zhàn)類鄢允裁磫?？（依?jù)答復(fù)答案一樣的小朋友分組）提出記錄要求：現(xiàn)在請(qǐng)每一組小朋友，拿好你們認(rèn)為螞蟻?zhàn)類鄢缘氖澄铮纫幌氯フ乙粋€(gè)螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當(dāng)過了5分鐘后，請(qǐng)你們記錄一下，你們的食物也許有

8、多少只螞蟻來搬回家。二、幼兒觀看與記錄教師在幼兒觀看的過程中，穿插引導(dǎo)幼兒觀看：在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西，等螞蟻找來同伴搬運(yùn)食物時(shí)，它們會(huì)漸漸排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會(huì)不會(huì)找到原來的路；再試著將擦的范圍擴(kuò)大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會(huì)找另外的路走。對(duì)于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫出簡(jiǎn)潔的圖形，到戶外把這張紙放在螞蟻經(jīng)常走過的地方，過一會(huì)看看螞蟻會(huì)做什么，它們是否會(huì)圍著果糖排出圖形。三、溝通觀看的心得請(qǐng)幼兒們溝通自己記錄的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)在大黑板上，得出螞蟻?zhàn)類鄢缘氖澄锉怼Ｕ?qǐng)幼兒上來介紹一下，自己在喂食螞蟻的過程中發(fā)覺的趣事、異事。大班科學(xué)螞蟻教案

9、4活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒觀看螞蟻，了解螞蟻的生活習(xí)性，熟悉螞蟻的種類。2、培育幼兒對(duì)科學(xué)的奇怪心和探究精神。3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、幼兒課前已經(jīng)查找過螞蟻，并仔細(xì)觀看過。2、幼兒每人一只空瓶子，瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。3、螞蟻圖片。4、有關(guān)螞蟻活動(dòng)的課件?；顒?dòng)過程：一、談話導(dǎo)入謎語：個(gè)子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，英勇勤勞，能啃骨頭，會(huì)挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動(dòng)物呢？幼兒答復(fù)：是螞蟻 教師提問：小朋友們，你們見過螞蟻嗎？在哪里見過螞蟻？它們

10、在干什么呢？（幼兒將之前觀看螞蟻的趣事進(jìn)展回憶和敘述，鼓舞幼兒大膽的說。）二、教師敘述1、教師敘述一件事情：有一天，我不當(dāng)心把一小塊面包掉到了地上，不一會(huì)兒，我就發(fā)覺有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)了一會(huì)就走了。過了一會(huì)，就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊(duì)的來了。它們把面包團(tuán)團(tuán)圍住，最終這群螞蟻把這塊面包抬走了。2、提出問題，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。（1）在這塊面包旁邊，剛開頭只有一只螞蟻，怎么就來了一大群的螞蟻呢？這只螞蟻用什么方法通知其他的螞蟻呢？幼兒相互爭(zhēng)論，鼓舞幼兒各抒己見。 教師播放螞蟻活動(dòng)的課件，讓幼兒了解螞蟻是借助氣味相互傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一起的，沒有一只螞蟻是自己獨(dú)立生活的。（2）小朋友

11、們，螞蟻那么小，為什么能搬動(dòng)比自己身體大得多的食物，這是為什么呢?引導(dǎo)幼兒說出，螞蟻雖然身體小卻力氣大，他們能夠團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)結(jié)就是力氣。三、觀看螞蟻、熟悉螞蟻、了解螞蟻1、幼兒觀看螞蟻，并用語言描述螞蟻的特征。 讓幼兒用放大鏡觀看螞蟻的外部特征。觀看前提問：螞蟻的頭長(zhǎng)在哪里？頭上有什么？身體長(zhǎng)的什么樣？讓幼兒帶著問題去觀看。鼓舞幼兒用自己的語言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越具體越好。2、教師出示螞蟻圖片，小結(jié)螞蟻的外部特征。 螞蟻的身體很小，有的是黑色，有的是咖啡色，頭上有一對(duì)觸角，身體是一節(jié)一節(jié)的，身體下面有三對(duì)足。 引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：螞蟻的觸角有什么用？3、給螞蟻歸類 在這節(jié)課之前，幼兒

12、已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓的學(xué)問，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓舞幼兒發(fā)表自己的見解，通過分類將螞蟻歸入昆蟲類。4、了解螞蟻的種類 課件演示不同種類的螞蟻，讓幼兒熟悉并了解它們的名稱。5、啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論螞蟻的好處和害處。比方：剛剛課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對(duì)人類有很大的害處。四、活動(dòng)延長(zhǎng)讓幼兒到戶外連續(xù)觀看螞蟻，并用畫筆畫出所觀看到的螞蟻?；顒?dòng)反思：在教學(xué)中所提出的問題，教師都不直接給出答案，而是通過啟發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒通過自己的觀看、爭(zhēng)論，通過自己探究的過程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)的過程中，通過讓幼兒看、說、想，培育了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的力量。表達(dá)了以幼兒為主

13、體，課件的演示直觀、形象，幫忙幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會(huì)很仔細(xì)的去觀看、去學(xué)習(xí)。在觀看螞蟻時(shí)，讓幼兒用語言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會(huì)用連貫的語句說下來，或者說不清晰，所以教師要多培育幼兒的口語表達(dá)力量。大班科學(xué)螞蟻教案5活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：春天到了，萬物復(fù)蘇，到處是一片欣欣向榮的風(fēng)光，樹木發(fā)芽了，小蟲子鉆出來了，小螞蟻成群結(jié)隊(duì)的運(yùn)糧食，小蜜蜂和小蝴蝶處處飄舞，有的小朋友還帶來了寵物螞蟻到教室里喂養(yǎng)，大家對(duì)螞蟻產(chǎn)生了很高的奇怪心!他們每天去看看、照看小螞蟻，于是生成了小螞蟻這次美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用三個(gè)圓的方法畫出小螞蟻不同的動(dòng)態(tài)。2、培育幼兒充

14、分的想象力量與制造力量以及各種線條的組合力量。活動(dòng)預(yù)備：濕粉筆、書面紙、小螞蟻圖片活動(dòng)過程：一、幼兒觀看螞蟻-今日，教師帶來了一個(gè)特別好玩的謎語，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，看誰最先把它猜出來？謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，英勇又勤勞。（螞蟻）-你們可真聰慧呀！你們見過螞蟻嗎？你們知道小螞蟻長(zhǎng)什么樣？它的身體由哪幾局部組成嗎？教師小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。x教師這里還有一首兒歌，可以讓你更快地記住螞蟻的形狀特征兒歌：螞蟻形狀要記住，身體分為頭胸腹，一對(duì)觸角頭上長(zhǎng)，三對(duì)足在胸部。二、了解螞蟻的生活習(xí)慣-那你們知道螞蟻

15、喜愛吃什么呀？x螞蟻是怎樣找食物的?。縳螞蟻今日遇到了一個(gè)困難，它們的家被別人破壞了，不能再住了，所以它們只能搬家了，它們想請(qǐng)小朋友們幫助，幫它們挖一個(gè)新的家，你們情愿嗎？三、幼兒繪畫螞蟻的“暢想之家“今日就請(qǐng)你們幫忙螞蟻打洞，建筑一個(gè)新的家吧！讓全部的螞蟻都能搬進(jìn)你們幫它們建的新家。（1）用線條打地洞，幫螞蟻建筑新的家.（2）建好新的家后請(qǐng)螞蟻?zhàn)∵M(jìn)新家。（3）在新家里添加一點(diǎn)螞蟻喜愛吃的食物。重點(diǎn)觀看：幼兒是否有商議并有分工重點(diǎn)指導(dǎo)：提示幼兒線條要接住，中間不行以斷掉。鼓舞幼兒大膽作畫，盡可能畫出不同的形態(tài)。四、溝通共享幼兒展現(xiàn)介紹自己給螞蟻建的新家。設(shè)計(jì)意圖：天氣越來越溫和了，小動(dòng)物們都出

16、來活動(dòng)了。其中小螞蟻是幼兒生活當(dāng)中特別熟識(shí)的，所以小朋友對(duì)今日的活動(dòng)也特感興趣。依據(jù)中班我們中班幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過觀看、爭(zhēng)論，初步了解螞蟻的形狀特征和生活習(xí)性及好玩的生活情景。讓幼兒以繪畫的形式對(duì)螞蟻形狀特征和生活習(xí)性的初步熟悉?；顒?dòng)名稱：螞蟻王國(guó)活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用多種手段來表現(xiàn)螞蟻的外部特征。2、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)好玩的生活情景。活動(dòng)預(yù)備：美術(shù)、油畫棒、橡皮泥、牙簽?；顒?dòng)過程：一、教師唱著螞蟻的歌曲導(dǎo)入活動(dòng)1、教師問：小朋友教師剛剛唱的歌曲里是誰呀？你們見過嗎？它們長(zhǎng)的什么樣？2、請(qǐng)幼兒觀看課件中的螞蟻認(rèn)真觀看螞蟻的形狀特征。二、布置螞蟻王國(guó)。1、引導(dǎo)幼兒回憶日常觀看了解到的螞蟻：螞蟻的

17、身體是分節(jié)的，有六條很細(xì)的腿，螞蟻是用觸角探路的，它的力氣很大，能搬動(dòng)比自己還重的東西。2、出示螞蟻地洞圖，引導(dǎo)幼兒設(shè)想怎樣布置螞蟻王國(guó)。如什么地方是糧庫(kù)，什么地方是嬰兒房，什么地方是嬉戲房，螞蟻們分別在干什么，等等。3、啟發(fā)每組幼兒爭(zhēng)論怎樣布置螞蟻王國(guó)。4、幼兒自由選擇材料，用畫、捏、剪等方式標(biāo)新螞蟻，教師留意觀看。在幼兒需要時(shí)賜予幫助。三、螞蟻王國(guó)的故事。1、請(qǐng)幼兒介紹自己的螞蟻在干什么。2、請(qǐng)每組幼兒一起依據(jù)背景圖上的內(nèi)容共同創(chuàng)編故事“螞蟻王國(guó)”。3、將“螞蟻王國(guó)”圖展現(xiàn)在墻面上，請(qǐng)幼兒相互觀看、溝通。活動(dòng)反思：螞蟻是小朋友特別感興趣的昆蟲，通過活動(dòng)前過對(duì)螞蟻的認(rèn)真觀看，了解了螞蟻的身體

18、是分節(jié)的，有六條很細(xì)的腿，螞蟻是用觸角探路的，它的力氣很大，能搬動(dòng)比自己還重的東西。在作畫過程中，幼兒參加的積極性都很高，整個(gè)作品讓人能清晰的就能看懂幼兒表達(dá)的意思。大班科學(xué)螞蟻教案6活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步了解螞蟻的特征與生活習(xí)性。2、對(duì)螞蟻有探究的興趣，能大膽說出自己的發(fā)覺或疑問。活動(dòng)重點(diǎn)：了解螞蟻的特征與生活習(xí)性?；顒?dòng)難點(diǎn)：能大膽說出自己的發(fā)覺?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒用書螞蟻的一家活動(dòng)過程：1、回憶閱歷：閱讀圖書：2、幼兒閱讀螞蟻一家，教師巡回指導(dǎo)，解答幼兒疑問。3、溝通爭(zhēng)論：（1）、各組溝通捉螞蟻時(shí)發(fā)生的趣事。（2）、幼兒以繪畫記錄的方法提出關(guān)于螞蟻的問題。（3）、分類：教師出示標(biāo)記卡，提示幼兒可

19、依據(jù)記錄卡按螞蟻的食物、特征等方面進(jìn)展歸類。（4）、爭(zhēng)論：針對(duì)幼兒提出的個(gè)別問題，鼓舞幼兒各抒己見，回答下列問題。（5）、結(jié)合圖片內(nèi)容進(jìn)展歸納小結(jié)。4、設(shè)疑：“螞蟻的力氣畢竟有多大？”我們可以在活動(dòng)后再連續(xù)查找資料。大班科學(xué)螞蟻教案7活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：戶外漫步時(shí)，兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)辯，并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”爭(zhēng)論不停，這一爭(zhēng)辯引起很多小朋友的奇怪。為滿意幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和奇怪心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師通過供應(yīng)不同材料，創(chuàng)設(shè)不憐憫境，激發(fā)了幼兒探究的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過觀看螞蟻，培育幼兒自己查找科學(xué)答案的力量，激發(fā)幼兒的探究欲望。2、培育幼兒喜愛對(duì)身邊現(xiàn)象

20、大膽猜測(cè)、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。3、鼓舞幼兒在活動(dòng)中相互幫忙、友好協(xié)作。活動(dòng)預(yù)備：1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。2、螞蟻較多的場(chǎng)地。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問題參加試驗(yàn)并查找出答案。難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻?；顒?dòng)過程：1、爭(zhēng)論：螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳，有的說不會(huì)，螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳呢?幼兒：小螞蟻不會(huì)游泳，它停在葉子上是求生呢!幼兒：螞蟻會(huì)游泳，不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?大家各抒己見，并且爭(zhēng)得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。2、螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開頭進(jìn)展探究。“螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問幼兒。小朋友說

21、：“我們捉它看看?！薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問，幼兒說：“拿個(gè)小碗吧。”于是幼兒帶著疑問拿著小碗來到操場(chǎng)上迫不及待地開頭試驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。幼兒：小螞蟻爬得太快了。幼兒：是呀!它們和在地上爬得一樣快。幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀看，邊和旁邊幼兒溝通著我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水。”我又問：“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說；“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒恕！庇谑?、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀看查找答案：螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳。教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀看螞蟻的活動(dòng)?？粗?，看著，一名幼兒感動(dòng)地把小碗舉到我面前說：“

22、教師你看，小螞蟻會(huì)游泳，它們正在水里歡樂地扭動(dòng)著身體呢?！绷硪幻變簱]著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會(huì)潛水，它們?cè)谒着滥??！惫嫘∥浵佋谒着滥?。于是，幾個(gè)幼兒聚攏在一起爭(zhēng)論著：“小螞蟻確定會(huì)游泳，你們看它E水里游得多拘束呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻?zhàn)兇罅?，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛。”之后，多數(shù)幼兒感動(dòng)地照應(yīng)起來：“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳?！边@時(shí)一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出?！彼囊环?，提示了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，好像都不動(dòng)了。最終，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。4、引導(dǎo)幼兒一起探究救助螞蟻的好方法

23、。教師：剛剛我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫忙螞蟻逃命，那假如螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有方法把水0出來，咱們應(yīng)當(dāng)用哪些方法來幫忙落水的螞蟻呢?幼兒：上次在池塘里我觀察小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開頭找葉子往里放)教師：這個(gè)方法不錯(cuò)，可是假如沒有葉子怎么辦呢?你們?cè)僬J(rèn)真想還有沒有別的好方法來救助小螞蟻。其次輪的探究活動(dòng)開頭了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒幼兒：教師，我想到一個(gè)好方法，把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。對(duì)于這個(gè)建議，大家都比擬贊成，于是，幼

24、兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。 5、小結(jié)：教師和幼兒一起爭(zhēng)論。教師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?幼兒：能夠自由拘束地游泳。教師：螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?幼兒：做掙扎，然后動(dòng)作就慢了下來、運(yùn)動(dòng)小了。教師：假如放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?幼兒：螞蟻會(huì)自救。教師：螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳?回去后，通過上網(wǎng)、看圖書等方式尋出答案。個(gè)人反思：1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：此次探究活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)覺，產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)覺的.，所以幼兒探究時(shí)興趣深厚。教師能適時(shí)引導(dǎo)，通過猜測(cè)、動(dòng)手試驗(yàn)、驗(yàn)證猜測(cè)，使幼兒從剛開頭以自我為中心的無依據(jù)猜測(cè)到依據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)展猜測(cè)，培育

25、了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。2、活動(dòng)中的缺乏：幼兒在查找答案的過程中，發(fā)覺螞蟻在水中待一會(huì)兒后，活動(dòng)越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了愛護(hù)幼兒純真的愛心，因此探究活動(dòng)也就此停頓。因此，螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳，幼兒還是沒能通過本次試驗(yàn)找到科學(xué)的答案，最終只能引導(dǎo)他們通過上網(wǎng)查資料、從書中查找答案。這也是本次活動(dòng)的圓滿。主要內(nèi)容：1、質(zhì)疑：究竟該不該拿小螞蟻?zhàn)鲈囼?yàn)?有的教師認(rèn)為：假如可以這樣試驗(yàn)，幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣，就對(duì)什么進(jìn)展探究、試驗(yàn)，那么，是不是會(huì)有許多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。有的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓幼兒去探究，當(dāng)幼兒發(fā)覺螞蟻不能在水中待長(zhǎng)時(shí)

26、間，他們也是有愛心的，立即便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機(jī)嗎?2、幼兒獲得學(xué)問的過程，是探究和發(fā)覺的過程，要供應(yīng)親自動(dòng)手的時(shí)機(jī)，但是也要重視愛心教育。只有幼兒親自參加探究，才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，假如這次不讓幼兒試驗(yàn)而直接告知他們答案或看一些資料，幼兒只是對(duì)螞蟻有一些淺薄的了解。但通過幼兒自己探究、試驗(yàn)，他們可以從中查找出答案還可以了解到更多的學(xué)問。教師利用幼兒的奇怪心理，引發(fā)幼兒為探究確立目標(biāo)。尤其所探究的內(nèi)容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的探究興趣深厚，以至于每個(gè)幼兒都能夠參加其中。幼兒對(duì)萬物都感興趣，布滿了奇怪，教師應(yīng)當(dāng)鼓舞幼兒進(jìn)展探究，還要信任幼兒有力量探究出答案，不能因幼兒小

27、或其他緣由阻擋幼兒。但在有肯定難度的探究活動(dòng)進(jìn)展前，教師要講出留意事項(xiàng)，如在探究螞蟻究竟會(huì)不會(huì)在水中游泳之前，教師可以提出“假如螞蟻在水中不會(huì)游泳，快死了，我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹立愛心愿識(shí)，必要時(shí)候還可以請(qǐng)教師幫助。綜合評(píng)析：“發(fā)覺問題猜測(cè)試驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)覺新的問題”這一過程和科學(xué)家進(jìn)展科學(xué)討論的過程相全都，幼兒發(fā)覺池塘里螞蟻爬上葉子，便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)展猜想。在教師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿試驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜測(cè)，在此過程中，又延長(zhǎng)出探究救助螞蟻的好方法。由此可見，教師這一選題對(duì)幼兒有意義，不僅培育幼兒科學(xué)的探究精神，而且也培育了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。本活動(dòng)很好地

28、表達(dá)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)原來是通過觀看探究并查找螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)覺螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來時(shí)，教師立刻引導(dǎo)幼兒探究救助螞蟻的好方法，并供應(yīng)了相應(yīng)的材料，雖然沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展有更大的價(jià)值。小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鲈囼?yàn)”這一問題綻開，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的意見并表達(dá)出充分的理由，形成鮮亮的兩種對(duì)立觀點(diǎn)：一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐，幼兒的熟悉才會(huì)更深刻，所以應(yīng)當(dāng)讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為，不能由于幼兒對(duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)展探究、試驗(yàn)，否則會(huì)有許多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過深入探討，大家最終形成了

29、根本全都的看法：應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)展探究，但在必要狀況下，教師應(yīng)在之前做肯定的價(jià)值推斷，并對(duì)探究?jī)?nèi)容做肯定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最終又形成全都的熟悉。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過程，到達(dá)了真正意義上的溝通和研討。大班科學(xué)螞蟻教案8活動(dòng)名稱：科學(xué)活動(dòng)螞蟻一家建議年齡段：大班活動(dòng)目標(biāo)：1、了解螞蟻的形狀特征以及生活習(xí)慣。2、喜愛螞蟻，對(duì)螞蟻產(chǎn)生深厚的興趣，愿意在生活中觀看螞蟻的各種活動(dòng)現(xiàn)象?；顒?dòng)預(yù)備：視頻一段螞蟻圖片照相機(jī)紙筆活動(dòng)過程：一、謎語導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱（螞

30、蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。小朋友們都見過螞蟻嗎？那你們知道螞蟻是什么樣子的嗎？（螞蟻是昆蟲，螞蟻的身體分為頭、胸、腹三局部，頭上有一對(duì)觸角。）教師出示螞蟻圖片，幼兒一起觀看螞蟻的形狀（螞蟻身上有毛，嘴巴叫口器，腹較大，雄較小，我們這邊的螞蟻是黑色的。）許多小朋友都見過小螞蟻，但是可能沒有認(rèn)真的觀看過，今日我們一起去戶外觀看這些小生命好嗎？提出要求：我們一起拿著放大鏡看一看，螞蟻是不是我們剛剛說的樣子，再認(rèn)真觀看一下，螞蟻是怎么樣生活的。二、戶外觀看探究螞蟻的生活來到戶外場(chǎng)地：小朋友們，我們可以到哪些地方找小螞蟻？（樹上、花朵、泥土等）小朋友分散觀看，找到螞蟻以后教師把螞蟻的活動(dòng)拍

31、下來。邊拍照一邊引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，并提問，他們有多少？他們?cè)诟墒裁矗恳龑?dǎo)幼兒在觀看的時(shí)候不要打攪螞蟻，不要損害螞蟻，有急躁的旁觀。三、回教室進(jìn)展集體溝通小朋友們，我們先來說一說，你們觀察的小螞蟻是不是像圖片上的一樣呀？你還發(fā)覺小螞蟻是怎么樣生活的？（螞蟻是一群一群的，好多好多在一起。）你還發(fā)覺什么現(xiàn)象？（螞蟻在打架，有的死了。有的螞蟻在運(yùn)糧食運(yùn)小昆蟲，有的螞蟻在搬很小的樹葉。我們還觀察螞蟻在搬一粒粒白色的東西，似乎是螞蟻卵，又似乎是其他蟲子的卵，不知道是什么東西。我們還觀察好多螞蟻在約會(huì)，他們要出去玩等）小朋友們的發(fā)覺可真多啊，我剛剛把你們的發(fā)覺都拍下來了，我們一起來看看。播放幼兒活動(dòng)的照片，

32、和幼兒一起說說自己的發(fā)覺，評(píng)比小小觀看員。大班科學(xué)螞蟻教案9活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的構(gòu)造，并通過頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。2、制造性地想象螞蟻過冬的好玩情景，培育幼兒對(duì)自然現(xiàn)象探究的興趣。3、積極參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂。4、對(duì)螞蟻有深厚的興趣，喜愛生活樂于探究?；顒?dòng)預(yù)備：1、幼兒每人一張“螞蟻的家“、紅黑藍(lán)三色粗細(xì)筆。2、觀賞作品三張：螞蟻搬花生、螞蟻宴會(huì)、蟻后生寶寶。3、展現(xiàn)板背景：螞蟻過冬。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)人情景冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，動(dòng)物們開頭預(yù)備過冬了。每種動(dòng)物都有自己過冬的好方法。今日我們來做地下考察隊(duì)，一起走到地下去訪問小螞蟻。二、觀賞爭(zhēng)論1

33、、出示背景“螞蟻過冬“。小螞蟻的家在地下的洞里，一個(gè)螞蟻洞有很多地窖，四通八達(dá)，進(jìn)出特別便利?，F(xiàn)在，我們一起走進(jìn)小螞蟻的家里去看一看，好嗎?2、翻開一號(hào)家。這是一群工蟻的家，工蟻們?cè)诟墒裁茨?(工蟻們?cè)诎嵋活w花生)小螞蟻搬的花生怎么這么大?(由于我們?nèi)撕艽?，看上去這顆花生很小，可是小螞蟻很小，看上去這顆花生很大)這么大一顆花生，工蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂，有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認(rèn)為哪個(gè)工蟻用的力氣最大?(用頭頂?shù)墓は?(教師邊演示邊提問)螞蟻的身體哪一局部不是用圖形來畫的?(身體局部是用彎彎曲曲的線來畫的)螞蟻有三對(duì)足，第一對(duì)足是從頭和身體連著的地方長(zhǎng)出來的，就像人的手一樣

34、;其次對(duì)足是從腰間長(zhǎng)出來的;第三對(duì)足是從身體下面長(zhǎng)出來的。腿是筆直的嗎?(彎彎的，前腿朝后彎，后腿朝前彎。)大家一起用力氣，這群勤勞的工蟻從秋天開頭搬食物，除了搬花生還可以搬什么呢?(蛋糕屑、小米粒、玉米粒、小蟲子等)現(xiàn)在家里的食物堆得滿滿的，足夠螞蟻們吃上一個(gè)冬天了。3、翻開二號(hào)家。這是一群兵蟻的家，兵蟻們正在進(jìn)行宴會(huì)，它們是怎樣開宴會(huì)的呢?(它們坐在桌子邊，有的螞蟻舉起酒杯，有的在喝酒)坐著的螞蟻和站著的有什么不一樣呢?(坐著的螞蟻其次段身體應(yīng)當(dāng)彎彎的，站著的是平平的)(演示頭和第一段身體)畫其次段身體教師也覺得有點(diǎn)難，該怎么畫小螞蟻才會(huì)坐下呢?(幼兒：該把身體橫過來畫)兵蟻的家里真喧鬧。

35、4、翻開三號(hào)地窖。蟻后生小寶寶了，螞蟻家族又添了很多新成員，螞蟻剛誕生，蟻后正在照看小寶寶呢!蟻后、螞蟻過冬?；顒?dòng)反思：我國(guó)聞名學(xué)前教育學(xué)家陳鶴琴先生說過:“小孩子生來就是好動(dòng)的，是以嬉戲?yàn)樯?。”幼兒手工活?dòng)也可以說是一種嬉戲活動(dòng)，幼兒手工活動(dòng)一般都是在看看、想想、做做、玩玩的過程中進(jìn)展的。因此在開展幼兒手工活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)重視嬉戲的重要性，在嬉戲中進(jìn)展活動(dòng)，最大限度的發(fā)揮嬉戲的作用。就如何將嬉戲與幼兒手工活動(dòng)有效地結(jié)合在一起的問題，我們進(jìn)展了相關(guān)的嘗試與探究。在第一次教學(xué)預(yù)設(shè)中，我采納了較為傳統(tǒng)的形式開展，活動(dòng)效果較差，經(jīng)過課題組教師的溝通爭(zhēng)論，在其次次的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我將嬉戲滲入其中，嘗試從

36、以下幾方面將嬉戲與中班手工活動(dòng)螞蟻過冬相結(jié)合：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)嬉戲化，引發(fā)幼兒興趣幼兒兒手工活動(dòng)要遵循興趣性原則，以內(nèi)容激起幼兒興趣，以嬉戲活動(dòng)滿意其情感需要，激發(fā)起幼兒想象、制造，培育幼兒的審美感知，在螞蟻過冬活動(dòng)中，我以“螞蟻過冬”的情境嬉戲?qū)牖顒?dòng)，將幼兒的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，為后續(xù)的活動(dòng)打下良好的根底。2、活動(dòng)過程嬉戲化，促進(jìn)幼兒進(jìn)展教育指導(dǎo)綱要中明確規(guī)定：幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)力。敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)，寓教于各種活動(dòng)之中。“新奇奇怪、好動(dòng)、好玩、愛做嬉戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。對(duì)幼兒來說，嬉戲是一種符合幼兒身心進(jìn)展要求的歡樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)。

37、”因此在螞蟻過冬的活動(dòng)過程中，我參加了仿照嬉戲，請(qǐng)幼兒依據(jù)仿照小螞蟻搬東西，引導(dǎo)幼兒觀看螞蟻的動(dòng)態(tài)。還參加了“螞蟻找食物”的嬉戲，請(qǐng)幼兒當(dāng)小螞蟻，一起隨音樂做動(dòng)作、搬東西等，進(jìn)一步穩(wěn)固了幼兒的閱歷。通過嬉戲的形式，幼兒在把握穩(wěn)固閱歷過程的中不會(huì)覺得枯燥，反而特別感興趣，在做做玩玩中對(duì)螞蟻搬東西的動(dòng)態(tài)有了更進(jìn)一步的了解。小百科：蟻科（Formicidae），體長(zhǎng)220毫米，觸角膝狀，910節(jié)，腹部基端有12個(gè)結(jié)節(jié)，最易識(shí)別。營(yíng)“社會(huì)生活”，有明顯的多型現(xiàn)象，每一巢群中有雄蟻、雌蟻及生殖系統(tǒng)發(fā)育不全的雌性工蟻(有些種類工蟻中，有上腭興旺的兵蟻)。大局部種類雌蟻及雄蟻具翅，而工蟻、兵蟻無翅。大班科學(xué)

38、螞蟻教案10活動(dòng)由來：戶外漫步時(shí)，兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)辯，并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”爭(zhēng)論不停，這一爭(zhēng)辯引起很多小朋友的奇怪。為滿意幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和奇怪心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師通過不同材料，創(chuàng)設(shè)不憐憫境，激發(fā)了幼兒探究的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過觀看螞蟻，培育幼兒自己查找科學(xué)答案的力量，激發(fā)幼兒的探究欲望。2、培育幼兒喜愛對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜測(cè)、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。3、鼓舞幼兒在活動(dòng)中相互幫忙、友好協(xié)作。活動(dòng)預(yù)備：1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。2、螞蟻較多的場(chǎng)地。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問題參加試驗(yàn)并查找出答案。難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。活動(dòng)過程：1、

39、爭(zhēng)論：螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳，有的說不會(huì)，螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳呢?幼：小螞蟻不會(huì)游泳，它停在葉子上是求生呢!幼：螞蟻會(huì)游泳，不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?大家各抒己見，并且爭(zhēng)得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。2、螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開頭進(jìn)展探究?！拔浵伨烤箷?huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看?！薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問，幼兒說：“拿個(gè)小碗吧?！庇谑怯變簬е蓡柲弥⊥雭淼讲賵?chǎng)上迫不及待地開頭試驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。幼：小螞蟻爬得太快了。幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。幼兒全神貫注

40、地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀看，邊和旁邊幼兒溝通著我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水?！蔽矣謫枺骸澳窃趺崔k呢?”幼兒輕輕地說;“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒恕！庇谑?、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀看查找答案：螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳。教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀看螞蟻的活動(dòng)?？粗?，看著，一名幼兒感動(dòng)地把小碗舉到我面前說：“教師你看，小螞蟻會(huì)游泳，它們正在水里歡樂地扭動(dòng)著身體呢?！绷硪幻變簱]著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會(huì)潛水，它們?cè)谒着滥亍！惫嫘∥浵佋谒着滥?。于是，幾個(gè)幼兒聚攏在一起爭(zhēng)論著：“小螞蟻確定會(huì)游泳，你們看它E水里游得多拘束呀，再看水，有

41、點(diǎn)像放大鏡，螞蟻?zhàn)兇罅耍此纳眢w有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛?！敝?，多數(shù)幼兒感動(dòng)地照應(yīng)起來：“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳。”這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出?！彼囊环挘崾玖似渌變?。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，好像都不動(dòng)了。最終，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。4、引導(dǎo)幼兒一起探究救助螞蟻的好方法。師：剛剛我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫忙螞蟻逃命，那假如螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有方法把水0出來，咱們應(yīng)當(dāng)用哪些方法落水的螞蟻呢?幼：上次在池塘里我觀察小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨

42、后孩子們開頭找葉子往里放)師：這個(gè)方法不錯(cuò)，可是假如沒有葉子怎么辦呢?你們?cè)僬J(rèn)真想還有沒有別的好方法來救助小螞蟻。其次輪的探究活動(dòng)開頭了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒幼兒：教師，我想到一個(gè)好方法，把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。對(duì)于這個(gè)建議，大家都比擬贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。5、：教師和幼兒一起爭(zhēng)論。師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?幼：能夠自由拘束地游泳。師：螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?幼：做掙扎，然后動(dòng)作就慢了下來、運(yùn)動(dòng)小了。師：假如放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?幼：螞蟻會(huì)自救。師：螞

43、蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳?回去后，通過上、看圖書等方式尋出答案。個(gè)人反思：1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：此次探究活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)覺，產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)覺的，所以幼兒探究時(shí)興趣深厚。教師能適時(shí)引導(dǎo)，通過猜測(cè)、動(dòng)手試驗(yàn)、驗(yàn)證猜測(cè)，使幼兒從剛開頭以自我為中心的無依據(jù)猜測(cè)到依據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)展猜測(cè)，培育了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)。2、活動(dòng)中的缺乏：幼兒在查找答案的過程中，發(fā)覺螞蟻在水中待一會(huì)兒后，活動(dòng)越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了愛護(hù)幼兒純真的愛心，因此探究活動(dòng)也就此停頓。因此，螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳，幼兒還是沒能通過本次試驗(yàn)找到科學(xué)的答案，最終只能引導(dǎo)他們通過上

44、查資料、從書中查找答案。這也是本次活動(dòng)的圓滿。主要內(nèi)容：1、質(zhì)疑：究竟該不該拿小螞蟻?zhàn)鲈囼?yàn)?有的教師認(rèn)為：假如可以這樣試驗(yàn)，幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣，就對(duì)什么進(jìn)展探究、試驗(yàn)，那么，是不是會(huì)有許多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。有的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓幼兒去探究，當(dāng)幼兒發(fā)覺螞蟻不能在水中待長(zhǎng)時(shí)間，他們也是有愛心的，立即便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機(jī)嗎?2、幼兒獲得學(xué)問的過程，是探究和發(fā)覺的過程，要親自動(dòng)手的時(shí)機(jī)，但是也要重視愛心教育。只有幼兒親自參加探究，才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，假如這次不讓幼兒試驗(yàn)而直接告知他們答案或看一些資料，幼兒只是對(duì)螞蟻有一些淺薄的了解。

45、但通過幼兒自己探究、試驗(yàn)，他們可以從中查找出答案還可以了解到更多的學(xué)問。教師利用幼兒的奇怪心理，引發(fā)幼兒為探究確立目標(biāo)。尤其所探究的內(nèi)容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的探究興趣深厚，以至于每個(gè)幼兒都能夠參加其中。幼兒對(duì)萬物都感興趣，布滿了奇怪，教師應(yīng)當(dāng)鼓舞幼兒進(jìn)展探究，還要信任幼兒有力量探究出答案，不能因幼兒小或其他緣由阻擋幼兒。但在有肯定難度的探究活動(dòng)進(jìn)展前，教師要講出留意事項(xiàng)，如在探究螞蟻究竟會(huì)不會(huì)在水中游泳之前，教師可以提出“假如螞蟻在水中不會(huì)游泳，快死了，我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹立愛心愿識(shí)，必要時(shí)候還可以請(qǐng)教師幫助。綜合評(píng)析：“發(fā)覺問題猜測(cè)試驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)覺新的問題”這一過程和科學(xué)家進(jìn)

46、展科學(xué)討論的過程相全都，幼兒發(fā)覺池塘里螞蟻爬上葉子，便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)展猜想。在教師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿試驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜測(cè)，在此過程中，又延長(zhǎng)出探究救助螞蟻的好方法。由此可見，教師這一選題對(duì)幼兒有意義，不僅培育幼兒科學(xué)的探究，而且也培育了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。本活動(dòng)很好地表達(dá)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)原來是通過觀看探究并查找螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)覺螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來時(shí)，教師立刻引導(dǎo)幼兒探究救助螞蟻的好方法，并了相應(yīng)的材料，雖然沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展有更大的價(jià)值。小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鲈囼?yàn)

47、”這一問題綻開，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的意見并表達(dá)出充分的理由，形成鮮亮的兩種對(duì)立觀點(diǎn)：一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐，幼兒的熟悉才會(huì)更深刻，所以應(yīng)當(dāng)讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為，不能由于幼兒對(duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)展探究、試驗(yàn)，否則會(huì)有許多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過深入探討，大家最終形成了根本全都的看法：應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)展探究，但在必要狀況下，教師應(yīng)在之前做肯定的價(jià)值推斷，并對(duì)探究?jī)?nèi)容做肯定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最終又形成全都的熟悉。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過程，到達(dá)了真正意義上的溝通和研討。大班科學(xué)螞蟻教案11活動(dòng)目標(biāo)：1、通過觀看、自主探究、

48、爭(zhēng)論了解螞蟻的形狀特征和生活習(xí)性。2、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中好玩的生活情景。4、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)，自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。3、螞蟻圖片(多媒體課件)。活動(dòng)過程：一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。1、今日教師給小朋友們帶來了一個(gè)新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現(xiàn)在楊教師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻，請(qǐng)小朋友看看螞蟻是什么樣的?二、熟悉螞蟻的形狀特征1

49、、師：請(qǐng)小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?2、螞蟻的身體有幾局部?那三局部?(確定幼兒的描述，同時(shí)給出科學(xué)的名稱-頭、胸、腹三局部)3、螞蟻的頭上長(zhǎng)了什么?(一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴)4、螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))小結(jié)：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)三、了解螞蟻生活習(xí)性。1、螞蟻的食性師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜愛吃什么嗎?(幼兒答復(fù))(只要能吃的它都吃)2、觸角的作用有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，

50、它怎么也搬不動(dòng)。!它想請(qǐng)它是好朋友來幫助，可是螞蟻又會(huì)說話，哪它會(huì)怎樣告知它的好朋友它需要幫忙呢?(用觸角)3、螞蟻如何找到回家的路?螞蟻請(qǐng)來了朋友幫助一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约汉偷募夷?(幼兒答復(fù))教師小結(jié)：哦!螞蟻有特別的本事，每次螞蟻離開自己的地窖去外面找食物的時(shí)候，它就會(huì)釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠(yuǎn)，都會(huì)跟著這個(gè)氣味找到自己的家。4、螞蟻的家(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒答復(fù))(2)螞蟻是一個(gè)人住呢?還是許多人住?

51、(群居)螞蟻喜愛群居，它們的家會(huì)有什么樣的建筑(育嬰室、國(guó)王的宮殿、貯存室 、休息室等等)5、螞蟻的分工螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì)脫落。父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行，和母蟻繁衍。工蟻：負(fù)責(zé)找尋食物，照看蟻寶寶。兵蟻：負(fù)責(zé)愛護(hù)螞蟻家，防止敵人來侵入它們。小結(jié)：原來螞蟻的家是一個(gè)大家庭，人們都喜愛叫它“螞蟻王國(guó)”。四、螞蟻王國(guó)。螞蟻王國(guó)里真喧鬧呀!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來設(shè)計(jì)一個(gè)喧鬧的螞蟻王國(guó)好嗎?1、交待繪畫步驟。2、幼兒作畫。大班科學(xué)螞蟻

52、教案12一、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過觀看了解螞蟻的形狀特征及生活習(xí)性，并了解螞蟻的種類和分工；2、活動(dòng)中能細(xì)致、有序的進(jìn)展觀看，能用清晰、連貫的語言進(jìn)展敘述。3、對(duì)螞蟻感興趣，在生活中能進(jìn)一步的觀看與探究。二、活動(dòng)預(yù)備：1、相關(guān)課件；2、在生活中有觀看螞蟻活動(dòng)的閱歷。三、活動(dòng)過程：1、手指謠導(dǎo)入：教師:小螞蟻，很好玩，頭上長(zhǎng)著小胡須，小螞蟻，有秩序，走路排隊(duì)很整齊螞蟻，有情義，見面點(diǎn)頭很有禮小螞蟻，真得意，冬天來了又積蓄2、說一說：教師：你在什么地方見過螞蟻？他們?cè)诟墒裁?？教師小結(jié)：在草地上、山坡上、沙坑里、公路上，處處都能看到螞蟻，螞蟻喜愛群體居住，兩只螞蟻相遇時(shí)，靠觸角相碰傳遞信息，他們的身體還會(huì)釋放出一種氣味，通過氣味來找到朋友和行走路線。3、看一看：教師：我們來觀看一下螞蟻的身體是什么樣的？（從整體到局部，從上到下）教師小結(jié)：螞蟻的身體很小，呈褐色或黑色，頭上有觸角，身體下面有三對(duì)足（六只腳）。1、談?wù)撐浵伒姆N類與分工教師：螞蟻的家里每只螞蟻的工作都一樣嗎？他們