1、湖南省長沙市中學(xué)2019年高三語文模擬試題含解析一、 現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1. 閱讀下面的文字，完成下列小題。丘吉爾有一句名言：“民主是最壞的制度，但其他已嘗試的制度更壞?！痹谖鞣降奈幕尘爸?，情況可能如此。許多中國人將這句名言意譯為“民主是最不壞的制度”，也就是中國偉大戰(zhàn)略家孫子所說的“下下策”，它至少可以保證不合適的領(lǐng)導(dǎo)人出局。在許多西方國家里，多黨民主制度早已演變成一種“游戲民主”，即把民主等同于競選，把競選等同于政治營銷，把政治營銷等同于拼金錢、拼資源、拼公關(guān)、拼謀略、拼形象、拼演藝表演；政客所做的承諾無需兌現(xiàn)，只要有助于打勝選戰(zhàn)就行。這種沒有“選賢任能”理念的“游戲民主”所產(chǎn)

2、生的領(lǐng)導(dǎo)人能說會道者居多，能干者極少。中國已經(jīng)把“選拔”和“選舉”較好地結(jié)合起來。這套制度建設(shè)意味著，大部分領(lǐng)導(dǎo)干部的晉升都經(jīng)過大量的基層鍛煉t經(jīng)過不同崗位的工作實踐，經(jīng)過包括初步考察、征求意見、民謂、評估、投票、公示等一系列列程序。中國通過政治制度上的創(chuàng)新，已經(jīng)產(chǎn)生了一種制度安排，它在很大程度上實現(xiàn)了“上上策”與保底的“下下策”的結(jié)合。從思想傳承來看，這種“事業(yè)咸敗，關(guān)鍵在人”的思想在中國政治文化傳統(tǒng)中淵源流長。從制度傳承來看，中國選賢任能的制度源于科舉選拔制度，也融八丁西方政治制度中的一些做法如民調(diào)和選舉等。這種集古夸優(yōu)勢和中外長處為一體的制度安排無疑具有強(qiáng)大的生命力，它是中華民族走向偉大

3、復(fù)興的一大制度保證。兩千多年前，古希臘哲人柏拉圖就選舉政治提出過一個發(fā)人深省的問題。他說，如果你患了病，你是到廣場上召集民眾為你治病呢，還是去找醫(yī)術(shù)精湛的大夫呢？你一定會去找醫(yī)術(shù)精湛的大夫，那么治理一個國家，其責(zé)任和難度百倍于治療一種疾病，你該找誰呢？柏拉圖提出的問題在今天仍有現(xiàn)實意義，很多國家就是因為一人一票選出了惡人而走向了災(zāi)難。最典型的例子當(dāng)屬德國的希特勒和他的納粹黨。以理性著稱的德國人卻選出了仇恨人類的希特勒執(zhí)政，最終不僅給德國帶來了滅頂之災(zāi)，也差一點毀掉了整個西方文明。西方自由派曾創(chuàng)造出一種“制度萬能論”的話語：只要制度好，一切問題都可以解決，選個傻瓜治國也沒有關(guān)系。但隨著全球化和國

4、際競爭的加劇，隨著中國和中國模式的迅速崛起，這種“制度萬能論”不攻自破。更何況，不同的制度各有優(yōu)勢，西式民主絕非最好的制度，中國的社會主義制度自有其優(yōu)越性。 （摘編自北京日報張維為中國的“選賢任能”模式具有強(qiáng)大生命力）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A. 多黨民主制度是最壞的制度，把競選等同于政治營銷，所產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)人能干者極少，最終給國家?guī)頊珥斨疄?zāi)。B. 中國的“選賢任能”模式具有強(qiáng)大生命力，把“選拔”和“選舉”較好地結(jié)合起來，力爭選出德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)人。C. 中國選賢任能的制度集古今優(yōu)勢和中外長處為一體，說明西式民主絕非最好的制度，中國的社會主義制度自有其優(yōu)越性。D. 德國人

5、選出了仇恨人類的希特勒執(zhí)政，給德國帶來了滅頂之災(zāi)，差一點毀掉了整個西方文明，他們的“理性”徒有其表。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A. 文章闡述了中國選賢任能制度的特點和淵源，強(qiáng)調(diào)了選拔“賢能”的重要性，然后得出中國社會主義制度有優(yōu)越性的結(jié)論。B. 文章在論證時，有破有立，擺事實，講道理，重點論述了中國選人制度比西方競選制度更能選出“賢能”之人的深層原因。C. 文章以大量篇幅闡述西方競選弊端，突出西方民主國家未能像中國一樣繼承傳統(tǒng)，他們丟棄了古希臘哲人柏拉圖的睿智。D. 對于選舉領(lǐng)導(dǎo)人，文章先指出西方民主的弊端，接著分析中國選舉領(lǐng)導(dǎo)人的方法，最后指出中國方法的優(yōu)勢。3. 根據(jù)原

6、文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A. 許多中國人把丘吉爾的名言意譯為“民主是最不壞的制度”，是因為西方民主至少可以保證不合適的領(lǐng)導(dǎo)人出局。B. 中國已經(jīng)把“選拔”和“選舉”較好地結(jié)合起來，這一模式具有強(qiáng)大的生命力，是中華民族走向偉大復(fù)興的一大制度保證。C. 在西方的文化背景中，由于缺少科舉選拔制度的錘煉，他們雖然意識到民主是最壞的制度，但無法找到更好地制度。D. 中國大部分領(lǐng)導(dǎo)干部的晉升都必須經(jīng)過大量的基層鍛煉，經(jīng)過不同崗位的工作實踐，可以避免產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)人只會夸夸其談。參考答案：1. B 2. C 3. C1. 試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A項將可能性當(dāng)做必然性，“最終給國家

7、帶來滅頂之災(zāi)”不是必然結(jié)局； C項強(qiáng)加因果，中國制度的優(yōu)點不能說明西式民主絕非最好的制度； D項偷換概念，德國人選出希特勒做領(lǐng)導(dǎo)人，只能說明制度有缺陷，而不是缺少理性。2. 試題分析：本題考查的是文章論證方法和論證思路以及對文章內(nèi)容的理解，C項無中生有，文章未說西方民主制度對的弊端是由于沒有繼承傳統(tǒng)，也沒有說柏拉圖的睿智是傳統(tǒng)。3. 試題分析：本題考查分析和推理文章重要內(nèi)容的能力。仔細(xì)閱讀文章，找到有效的答題區(qū)間，比對備選答案。C項曲解原文，“在西方的文化背景中情況可能如此”一句中的“文化背景”絕非指缺少科舉制度的錘煉。點睛:這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章

8、有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”， 錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。2. 閱讀下面的文字，完成小題格?；欨Q軍嫂去唐古拉山兵部站看望當(dāng)連長的丈夫，從格爾木站一下車，就看見一名20歲出頭的小戰(zhàn)士向她招手，原來是接她的司機(jī)兵。軍嫂來到軍車前，看見車的前面，綁了一束鮮花，有點像江南的掃帚梅，還有點像菊花。她樂了，這個小伙子，還挺熱愛生活的。軍車離開格爾木，奔馳在去唐古拉山的山路上。司機(jī)兵一邊開車，一邊和軍嫂聊天?！吧┳?，聽連長說，你是

9、大學(xué)生，還是城市人，卻一直生活在山村?！彼緳C(jī)兵好奇地問?！笆前?，我和你大哥是大學(xué)同學(xué)，他畢業(yè)參軍去了邊疆，父母年齡大，就他一個兒子，為讓他安心衛(wèi)國，結(jié)婚后我辭去公司會計工作，從蘇州到他老家，陜西的一個小山村，現(xiàn)在有10多年了。”軍嫂輕描淡寫地說?！吧┳樱闶浅鞘腥?，在山村適應(yīng)嗎？”“開始不適應(yīng)，現(xiàn)在學(xué)會了柴火灶做飯，喂豬砍柴，山地播種，徹底是個農(nóng)村媳婦了?！避娚┱f著笑了起來。司機(jī)兵又問：“嫂子，山村的生活不容易吧？”“還行，就是有時候有一種無助的感覺，比如上個月，我臉上一個痦子越來越大，還有點疼，醫(yī)生說是黑色素痣病變,懷疑是惡性腫瘤前兆，必須切除。我瞞家人做了手術(shù)，還好，病理檢驗報告顯示,腫瘤

10、是良性，我就是那次才哭了?！避娚┖孟袷窃谡f別人的故事，卻讓司機(jī)兵心里為之一振，他由衷地說：“嫂子，你真了不起！”軍嫂笑著說：“這有什么啊，你大哥為國家，我為他呀?！避娚┠樕涎笠缰_心的神情，接著說，“實際我最自豪的是我兒子，他7歲了，經(jīng)常向別人介紹自己的爸爸，我爸爸是解放軍,他在唐古拉山保衛(wèi)國家”司機(jī)兵聽得眼睛有些濕潤。對面不斷有軍車開過來，軍嫂發(fā)現(xiàn)，這些軍車開過來的時候，都鳴笛三聲，車上的人都向他們的軍車敬禮，有時候司機(jī)兵也舉手回禮。軍嫂很奇怪，問：“你們軍車在路上相遇，都互相敬禮呀？司機(jī)兵沒有直接回答，卻反問軍嫂：“嫂子，你認(rèn)識車前掛著的那束花嗎？”軍嫂說：“好像我們那里的掃帚梅花?！彼緳C(jī)

11、兵說：“是的，它和掃帚梅是一個品種，在西藏，叫格桑花。人們經(jīng)常借著格?；ū磉_(dá)和抒發(fā)美好的情感，把它當(dāng)作追求幸福吉祥和美好情感的象征。它美麗而不嬌艷，又是形容女強(qiáng)人的代名詞，還是西藏首府拉薩市的市花。”“我們部隊有個不成文的規(guī)矩，凡是有軍車接送探親的軍嫂，車前必須綁一束格?；ā硗能娷囉鲆姾?，都要避讓，同時車上的軍人，不管是誰，都要向軍嫂敬禮。”這時軍車正行在盤山路上，一段路很窄，前面一輛軍車停在懸崖邊，等待他們的車緩緩?fù)ㄟ^，兩車快要相遇時，聽見了對面車上的大聲口令：“立正！敬禮！”軍嫂流出了激動的淚水，從車窗伸出頭，走出很遠(yuǎn)，還向敬禮的戰(zhàn)士們揮手。軍車來到了雪峰山下的補給站，司機(jī)兵說：“我們

12、在這里吃午飯，還有半個小時就到達(dá)兵部站了。”軍嫂有些著急：“既然還有半個小時，我們先不吃飯，直接上山好嗎？”司機(jī)兵樂了，說：“理解嫂子心情，我去辦理上山手續(xù)。”不一會，司機(jī)兵垂頭喪氣地走了回來：“嫂子，我們上不了山了。”“怎么了？”“昨天夜里發(fā)生了雪崩，上山的路全被堵住，現(xiàn)在正清理積雪，車根本上不去。”“多長時間才能上山？”軍嫂也有點急了，沒想到，近在咫尺，卻發(fā)生雪崩，成了遠(yuǎn)在天涯。司機(jī)兵說：“聽補給站同志說，最快也要半個月。”想到有三年沒見到丈夫了，現(xiàn)在已經(jīng)到了雪峰山下，軍嫂計算了一下時間，一咬牙：“我在這里等半個月?！卑雮€月后，上山的路還沒通，軍嫂想到年邁的公公和婆婆，還有兒子馬上要上學(xué)，

13、不能再等了，只好遺憾地決定回去。臨走前，在補給站領(lǐng)導(dǎo)安排下，軍嫂和丈夫各拿著望遠(yuǎn)鏡，在山下和山上互相觀望。軍嫂發(fā)現(xiàn)，望遠(yuǎn)鏡里的愛人，站在國旗下，手不斷地擦著眼睛，而自己，卻早已淚流滿面。這時，軍嫂突然發(fā)現(xiàn)，在丈夫身邊，齊刷刷地站著一排軍人，他們一起舉起右手，向山下敬禮。（有刪改）7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A. 軍嫂看見軍車前綁的鮮花，認(rèn)為司機(jī)兵是一個熱愛生活的小伙子，這看似閑筆，實則頗具匠心，目的是為下文寫過往軍車敬軍禮作鋪整。B. 小說善用語言寫人，作者在寫軍嫂向司機(jī)兵敘說自己的故事時，使用“輕描淡寫地說”“說著笑了起來”等語句，寫出了軍嫂生活的不易。C.

14、司機(jī)兵雖然是小說的次要人物，卻起著關(guān)鍵性的作用，通過他的串聯(lián)，小說的故事情節(jié)更加連貫、自然，軍嫂這一人物形象也更加豐滿。D. 小說以故事中有故事的形式，在敘述中穿插講述，既講述了軍嫂過去的生活故事，也敘述了現(xiàn)在軍看望丈夫的故事，有力地表現(xiàn)了文章的主題。8. 小說多次寫到“眼淚”，眼淚中包含著不同的情感。請結(jié)合作品簡要分析。9. 有人認(rèn)為小說的標(biāo)題應(yīng)該為“軍嫂”，你是怎么看的？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。參考答案?. B 8. 是一種憂慮的眼淚,軍嫂擔(dān)心自己有惡性腫瘤,流下了憂慮的眼淚。一種欽佩的眼淚,軍嫂默默付出,獨立撐起一個家,讓司機(jī)兵欽佩。一種是感動的眼淚,過往軍人對軍嫂行禮,為軍嫂讓行,這

15、些都讓軍嫂很感動。一種是無奈的眼淚,軍嫂和連長丈夫長久分離如今卻只能用望遠(yuǎn)鏡相望。 9. 我認(rèn)為標(biāo)題格?；ê茫碛扇缦拢簭膬?nèi)容來看，“軍嫂”為題無法全面概括文章的內(nèi)容。從人物形象來看,格?；ā笔桥畯?qiáng)人的代名詞,是軍嫂堅強(qiáng)形象的象征。從情感來看,“格?；ā贝碇腋＜?表達(dá)出軍嫂和丈夫之間的美好情感；從表達(dá)效果來看,“格桑花”富有詩意,能夠激起讀者的想象。我認(rèn)為標(biāo)題“軍嫂”更好。理由如下：從內(nèi)容來看,小說主要講述的是軍嫂的故事,即軍嫂過去的生活故事和現(xiàn)在看望丈夫的故事。從人物形象來看,小說主要刻畫的是軍嫂這個人物的豐富形象。從情感來看,小說表現(xiàn)的足以“軍嫂”為敘述對象的軍嫂和丈夫之間的情感故事

16、。從表達(dá)效果來看,“軍嫂”一詞樸素、大眾化,更為直接地交代了文章的主人公?！?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。本提要求選出“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”。B項，“使用“輕描淡寫地說”“說著笑了起來”等語句，寫出了軍嫂生活的不易”曲解文意，軍嫂敘說的故事本身可以反映軍嫂的不容易，但是“使用輕描淡寫地說”“說著笑了起來”等語句主要是為了突出軍嫂的樂觀。故選B。【8題詳解】

17、本題考查考生分析情節(jié)作用的能力。此類題要求考生把握指定情節(jié)的內(nèi)容，并從對情節(jié)（推動情節(jié)發(fā)展、構(gòu)成情節(jié)逆轉(zhuǎn)、掀起波瀾）、對人物（展現(xiàn)人物性格）、對主旨及給讀者的感受（增強(qiáng)文學(xué)色彩、歷史厚重感，豐富文章內(nèi)容、意蘊，引發(fā)讀者思考、興趣、共鳴等等）等方面來思考其作用。本題說小說多次寫到“眼淚”，要求結(jié)合作品簡要分析眼淚中包含著不同的情感。依次找到幾次寫“流淚”的情節(jié)，結(jié)合上下文或者小說主旨分析即可。第一處流淚是軍嫂瞞家人做了腫瘤切除手術(shù)以后，軍嫂擔(dān)心自己有惡性腫瘤，流下的是憂慮的眼淚。第二處是司機(jī)兵聽軍嫂介紹自己帶孩子照顧家人，眼睛有些濕潤，,司機(jī)兵欽佩軍嫂默默付出，獨立撐起一個家，這是一種欽佩的眼淚

18、。第三處是過往的車輛看到車前面的格桑花后都對軍嫂敬禮，軍嫂流出了激動的淚水。第四處是因為雪崩不能上山，軍嫂和丈夫各拿著望遠(yuǎn)鏡望著對方，長久分離如今卻只能用望遠(yuǎn)鏡相望，是一種無奈的眼淚?！?題詳解】本題考查探究文章標(biāo)題意蘊的能力。解答時可從以下五個角度分析：一是思考標(biāo)題的表層含義和在文中的含義；二是思考題目是否點明寫作對象的特點或?qū)懽鲀?nèi)容；三是思考題目是否表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度；四是思考題目是否揭示文章的主旨或哲理；五是思考題目是不是文章的線索。本題說有人認(rèn)為小說的標(biāo)題應(yīng)該為“軍嫂”，要求結(jié)合作品談?wù)効捶?。這個題目可以見仁見智，關(guān)鍵是要談出理由和看法。這里答題時主要切入點是小說的幾個要素。具體

19、來講，就可以從情節(jié)上，分別說“軍嫂”和“格?；ā备爬ㄇ楣?jié)的利弊關(guān)系；從人物形象上，可以各自從小說塑造“軍嫂”形象還是“格?；ā毙蜗蟮挠欣嵌戎v明理由；從表現(xiàn)的情感主旨方面，也可以從“軍嫂”或者“格桑花”各自表達(dá)的感情角度講明好處；從讀者感受方面，也可以從“軍嫂”和“格?；ā备髯苑矫婢唧w分析帶給讀者的獨特閱讀效果。要注意表述條理清楚，語言簡潔精練。3. 閱讀下面文章，按要求完成1518小題太陽老人少女【蘇聯(lián)】瓦西里舒克申白天像是燒著明晃晃的大火。土地是灼熱的，樹木也是灼熱的。草都干枯了，踩上去沙沙作響。到傍晚才有了涼意。這時候，一位年邁的老人出現(xiàn)在湍急的卡圖尼河的岸邊。他總是在老地方坐下在那棵長

20、在水中的盤根錯節(jié)的老樹旁；然后就向太陽凝望。太陽正落到山后去。傍晚時的太陽看上去又大，又紅。老人一動也不動地坐著，雙手放在膝上這是一雙深褐色、干枯的手，手上的皺紋多得驚人。他臉上也刻滿了皺紋，濕潤的眼睛黯然無光。他的頸項很細(xì)，頭也小，但蓋滿了白發(fā)。藍(lán)色的印花布衫下支撐著瘦削的肩胛骨。有一天，老人正這樣坐著的時候，聽到背后有人說話：“您好，老爺爺!”老人點了點頭。一個少女在他身旁坐下，她手里提著一只扁平的小箱子?！拔医o您畫一張像，可以嗎？”少女問。老人沉默了片刻。他望著太陽，眨動著微微發(fā)紅的眼瞼，那上面已經(jīng)沒有睫毛了。“我如今可不好看了?！彼f。“為什么？”少女有些茫然地說，“不，您很美，老爺爺

21、?！薄岸疫€有病?！鄙倥畬先丝戳撕芫?。然后，她用自己柔軟的小手撫摸著老人那只醬色的干枯的手說“您很美，老爺爺。真的。”老人淡淡地笑了笑?！凹热贿@樣，那你就畫吧!”少女打開了箱子。老人一直望著太陽。少女畫著，她從側(cè)面仔細(xì)端詳老人的面容?！岸嗪玫奶柊?”老人低聲地贊嘆說?！霸趺春茫俊鄙倥欢?。“它多大啊!”“你看那河水，多好看對面岸邊的”太陽輕輕接觸到阿爾泰山的山頂，便開始緩慢地沉入遠(yuǎn)方藍(lán)色的天底里去。后來，太陽完全隱藏到山脊后面了。一束鮮艷的金光，投在淡綠的天幕上?！疤柭湎氯チ恕！崩先藝@息說。少女把畫紙疊好，放進(jìn)箱子。他們就這樣靜坐了一會兒，諦聽微微的水波急促地拍打河岸的聲音?！澳魈斓竭@

22、里來嗎，老爺爺？”她問老人。“來?！彼饝?yīng)道。少女站起身，到村里去了。老人又坐了一會兒，也走了。他回到家里，在爐子旁邊他那個小角落里坐下。他默默無言地坐著。兒子下工回來時總是疲憊不堪，百事都不順心的樣子，兒媳婦也總是帶著氣。孫子都已長大，進(jìn)城去了。家里沒有他們冷清得很。大家坐下來吃晚飯。他們給老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子邊喝著，小心翼翼地不讓勺子碰到盤子，生怕弄得太響。大家都不說話。第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸邊那棵盤根錯節(jié)的樹旁。少女匆忙地畫著，老人一面望著太陽，一面說：“以前我當(dāng)木工，活兒總是挺多。幾個兒子也都是木匠。打仗的時候死了四個，剩下兩個?，F(xiàn)在我跟一個兒子過，他叫斯捷

23、潘。萬卡在城里住，是一個工地上的主任。他有信來，說生活不錯。他們來這里做過客。我有許多孫子，他們都喜歡我，現(xiàn)在都分散在各個城市里”少女在畫老人的雙手，她畫了又涂，涂了又畫，心情很急迫，也很激動?！吧詈芷D難吧？”她問道，好像沒聽見老人的話?！笆裁矗科D難？”老人很驚訝，“我活得挺好呀!”現(xiàn)在輪到少女驚訝了，為老人的安詳和平靜。太陽又落到山后去了。天邊又悄悄燃起紅霞?！懊魈焓顷幱晏?。”老人說。少女看了看明朗的天空，“為什么？”“我渾身酸疼。”“你明天來嗎，老爺爺？”“不知道，”老人沒有立刻回答，“不知怎么回事，渾身都疼。”老人站起身，沿著小路上坡了。少女望著他的背影，一直等他折進(jìn)小巷。他走得很慢，

24、低頭看著腳下的路。少女忽然產(chǎn)生一個奇怪的猜想：她仿佛覺得老人是個盲人。第二天老人沒到河岸邊來。少女獨自坐著，想念著老人。他的一生是那樣簡單，那樣平常，而其中又含有某種不簡單、不平常的東西?！疤柺瞧狡匠３５厣?，平平常常地落下，”少女想道，“但難道這是平平常常嗎？”于是她長久地審視著自己的畫，憂傷起來。老人第三天、第四天都沒有來。少女于是去尋找他的家。她找到了。院子里一個身材高大、年近五十的男人正在臺子上刨松木板?！罢垎?，有位老爺爺是住在這里”男人仔細(xì)而又有點奇怪地打量她?！霸瓉碓冢蹦腥苏f，“我這不正在給他做棺材嘛。”少女驚愕地張開了嘴。男人又低下頭來刨木板?！罢垎?，他是盲人嗎？”少女沉默了

25、許久說。“是瞎子?！薄跋沽撕芫脝幔俊薄笆炅?。怎么？”“沒什么”少女走出院子，她靠著籬笆哭了。不過，又覺得自己好像在不知不覺中長大了。15、下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，有誤的兩項（）（4分）A、小說開篇運用細(xì)節(jié)描寫，刻畫老人的肖像，聊聊數(shù)語，生動形象凸顯了生命的滄桑與辛勞，在落日的背景下，頗有畫意美感。B、行文中采用插敘的方式，交代了老人的家庭生活境況，用意主要在于巧妙地暗示故事發(fā)生的背景，突出經(jīng)歷了戰(zhàn)爭之后，飽受創(chuàng)傷的人民，逐漸過上了較好的生活。C、“太陽、老人、少女”作為文章的題目，簡練醒目，富有象征意義，耐人尋味。其中，“少女”成為了貫穿全文的線索人。D、本文語言質(zhì)樸自然，平中見奇。

26、例如“老人總凝望太陽”，“刻滿皺紋的臉”“那棵盤根錯節(jié)的老樹”等一些看似平淡的描寫，卻蘊含著豐富的意味，給讀者留下想象回味的空間。E、文尾少女聽說老人逝世的消息悲痛地哭泣，她十分痛惜沒有能夠把老人的肖像畫完。最后巧用夸張修辭手法，刻畫出少女心理微妙的變化，豐富了作品的主旨。16、在小說中，多次出現(xiàn)的“太陽”對刻畫人物形象有哪些作用？請簡要分析。（6分）17、小說結(jié)尾才交待老人是個盲人，作者這樣寫的匠心何在？請簡要賞析。（6分）18、請結(jié)合全文，探究這篇小說的豐富的意蘊。（6分）參考答案：15、【B、E】、（B具體表現(xiàn)了老人處境的凄涼落寞，與下文“活得挺好”的自述形成對比，更有助于塑造老人形象，

27、突出其堅強(qiáng)與樂觀。E沒有畫完，依據(jù)不足；“夸張手法”說法欠妥，應(yīng)是運用心理描寫）16、描寫太陽落山的情狀，烘托老人垂暮的蒼涼；描寫老人欣賞贊美太陽，表現(xiàn)老人對自然和人生的熱愛以及堅強(qiáng)、樂觀的品格；描寫老人平靜從容地看落日，表現(xiàn)其內(nèi)心的淡定從容；描寫少女對落日升日落的思考，表現(xiàn)她對藝術(shù)和人生的迷茫，為文尾女孩的“長大”形成呼應(yīng)，突出老人對她的影響和震撼。（任意答對三點，即可）17、制造懸念。出人意料的結(jié)局，增添了小說的閱讀震撼力。耐人尋味。情節(jié)層層推進(jìn)，符合女孩對老人的了解逐漸深入的過程，行文自然。更能刻畫老人的淡定與堅強(qiáng)。為文尾寫少女的對老人的敬意做鋪墊。（任意答對3點，即可）18、表現(xiàn)對像老

28、人一樣的平凡人物的堅強(qiáng)、樂觀的人生態(tài)度的贊美之情。對親情淡泊的現(xiàn)實的不滿（針砭）。對給人民造成精神創(chuàng)傷的戰(zhàn)爭的控訴。揭示了平凡生活中美好的人性對人的啟迪和教育。二、 古代詩文閱讀（35分，共3題）4. 參考答案：6.B 7.D 8.B 9.C5. 閱讀下面的文言文，完成各題。益柔字勝之。為人伉直尚氣，喜論天下事。補蔭至殿中丞。元昊叛上備邊選將之策，杜衍宣撫河?xùn)|益柔寓書言河外兵餉無法非易帥臣不可因條其可任者衍使還以學(xué)術(shù)政事薦知介丘縣尹洙與劉滬爭城水洛事，自涇原貶慶州。益柔訟之日：“水洛一障耳，不足以拒賊。滬裨將，洙為將軍，以天子命呼之不至，戮之不為過；顧不敢專執(zhí)之以聽命，是洙不伸將軍之職而上尊朝

29、廷?！背鰹閮烧?、京東西轉(zhuǎn)運使。上言：“今考課法區(qū)別長吏能否，必明有顯狀，顯狀必取其更置興作大利。夫小政小善，積而不已，然后能成其大。取其大而遺其細(xì)，將競利圖功，恐虛名無實之風(fēng)日起。愿參以唐四善，兼取行實，列為三等?！辈恍?。熙寧元年，入判度支審院。詔百官轉(zhuǎn)對，益柔言：“人君之難，莫大于辨邪正；邪正之辨，莫大于置相。相之忠邪，百官之賢否也。若唐高宗之李義甫，明皇之李林甫，德宗之盧杞，憲宗之皇甫镈，帝王之鑒也。高宗、德宗之昏蒙，固無足論；明皇、憲宗之聰明，乃蔽于二人如此。以二人之庸，猶足以致禍，況以文致其奸說者哉！”意蓋指王安石也。益柔少力學(xué)，通群書，為文日數(shù)千言。尹洙見之日：“贍而不流，制而不窘，

30、語淳而厲，氣壯而長，未可量也。”時方以詩賦取士，益柔去不為。范仲淹薦試館職，以其不善詞賦，乞試以策論，特聽之。司馬光嘗語人日：“自吾為資治通鑒，人多欲求觀讀，未終一紙，已欠伸思睡。能閱之終篇者，惟王勝之耳。”其好學(xué)類此。（節(jié)選自宋史列傳第四十五）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A. 元昊叛上備邊選將之策，杜衍宣撫河?xùn)|益柔寓書言河外兵餉無法非易帥臣不可因條其可任者衍使還以學(xué)術(shù)政事薦知介丘縣B. 元昊叛上備邊選將之策杜衍宣撫河?xùn)|益柔寓書言舸外兵餉無法非易帥臣不可因條其可任者衍使還以學(xué)術(shù)政事薦知介丘縣C. 元昊叛上備邊選將之策杜衍宣撫河?xùn)|益柔寓書言舸外兵餉無法非易帥臣不可因條其可任

31、者衍使還以學(xué)術(shù)政事/薦知介丘縣D. 元昊叛上備邊選將之策杜衍宣撫河?xùn)|益柔寓書言舸外兵餉無法非易帥臣不可因條其可任者衍使還以學(xué)術(shù)政事薦知介丘縣11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A. 補蔭，是封建社會的一種選官制度，蔭補官員與其它途徑出身的官員共同構(gòu)成了官僚隊伍。B. 轉(zhuǎn)對指朝臣定期輪流向皇帝陳獻(xiàn)個人對國事的意見，并回答皇帝的問題，通常每五天一對。C. 明皇，是唐朝皇帝李隆基的廟號，與高宗一樣都是皇帝死后在太廟被供奉時被稱呼的名號。D. 策論，古時指議論當(dāng)前政治問題、向朝廷獻(xiàn)策的文章，宋代以來常用作科舉試士的項目之一。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A

32、. 王益柔明辨是非，敢于直言。尹洙被貶慶州，王益柔為其辯護(hù)，認(rèn)為劉滬有違君命雖殺之也不為過，但他也認(rèn)為尹洙不該一味聽命于朝廷而不敢行使將軍之職。B. 王益柔盡職盡責(zé)，奏除吏弊。他擔(dān)任兩浙、京東西轉(zhuǎn)運使時，認(rèn)為當(dāng)時的官吏考核標(biāo)準(zhǔn)會產(chǎn)生諸多弊端，建言參照唐朝的四善制，依據(jù)實績，分為三個等級。C. 王益柔以史鑒今，心憂朝政。他認(rèn)為人君之難莫大于分辨正邪，他列舉前朝佞相蒙蔽朝政、制造禍端的史實，暗諫皇上應(yīng)謹(jǐn)防當(dāng)朝宰相王安石以奸說禍政。D. 王益柔博覽群書，致力于學(xué)。尹洙曾盛贊其文章；范仲淹舉薦他時因其不善辭賦而請求以策論試之；司馬光感嘆能讀完資治通鑒全篇的只有王益柔一人。13. 把文中畫橫線的句子翻譯

33、成現(xiàn)代漢語。(1)取其大而遺其細(xì)，將競利圖功，恐虛名無實之風(fēng)日起。(2)以二人之庸，猶足以致禍，況以文致其奸說者哉！參考答案：10. D 11. C 12. A 13. （1）如果只取其大的政績而忽略小的政績，將（導(dǎo)致人們）競逐名利貪圖功勞，恐怕虛名無實的風(fēng)氣一天天興起。（2）以李林甫、皇甫镈二人的平庸，尚且足以招致禍患，更何況是那些用文章表達(dá)（宣揚）其奸惡學(xué)說的人呢！【10題詳解】本題考查考生對文意的理解和斷句能力。解答此類試題，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等，把握句子特征，結(jié)合上下文的理解斷句；其次，要掌握一些應(yīng)試技巧，如注意句

34、首、句末虛詞，句式特點（如判斷句和對稱句）；最后還應(yīng)注意選項特征以及文體的語言風(fēng)格?？捎门懦?。斷句完畢，再回讀一遍審查。先觀察選項，斷句差別主要在后，利用“元昊叛上備邊選將之策杜衍宣撫河?xùn)|”的語意，可先找出選項差別，再推斷后文斷句位置。根據(jù)“非易帥臣不可”的句式特征，可先排除AB項。聯(lián)系前文可知“衍”即“杜衍”，“益”即“王益”，那么“衍使還”前應(yīng)停頓，后面杜衍“以學(xué)術(shù)政事薦”的是王益，“知介丘縣” 的是王益，“薦”和“知”之間應(yīng)停頓，排除C項。故選D?！?1題詳解】本題考查理解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考查古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，一般不考

35、過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是官職和科舉、姓名和稱謂、宗法和禮俗、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等，考生平時要注重知識的積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，看清題干要求，選擇“下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是”，注意結(jié)合語境的含義，對選項進(jìn)行辨析。C項里“明皇，是唐朝皇帝李隆基的廟號”錯誤?！懊骰省?，應(yīng)是唐朝皇帝李隆基的謚號，謚號是對死去的帝妃、諸侯、大臣以及其他地位很高的人，按其生平事跡進(jìn)行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號。廟號，始于西漢，止于清朝，是封建皇帝死后，在太廟立室奉祀時的名號。唐玄宗是李隆基的廟號。故選C。【12題詳解】本題考查考生對文本內(nèi)容的理解和篩選歸納文中信息的

36、能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，即選“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應(yīng)的語句，再將選項與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。A項“但他也認(rèn)為尹洙不該一味聽命于朝廷而不敢行使將軍之職”表述有誤。王益柔認(rèn)為尹洙不敢專權(quán)而聽命于朝廷，這是他不濫用將軍之職而尊重朝廷的表現(xiàn)，是在為尹洙申訴，并沒有否定尹洙之意。故選A?！?3題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時要以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根

37、據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題（1）中的“大”，形容詞用作名詞，大的政績；“細(xì)”形容詞用作名詞，小的政績；“圖”貪圖、謀?。弧叭铡?，名詞作狀語，一天天地；“將競利圖功”省略句，將使人競利圖功。（2） “庸”，指平庸；“猶”，尚且；“致”招致；“況”，何況；“奸說”，不合禮儀的言論，奸惡學(xué)說。把握關(guān)鍵詞，對全句順暢表達(dá)即可。參考譯文：王益柔，字勝之。為人剛直崇尚氣節(jié)，喜好談?wù)撎煜麓笫?。因蔭庇入仕，官至殿中丞。西夏趙元昊叛亂時，王益柔上奏邊防選將的策略。杜衍宣撫河?xùn)|時，王益柔寫信給他說：“河外兵餉無法籌措，非要換帥臣不可?！辈⑼扑]可勝任的人。杜衍完成使命

38、回來后，以學(xué)術(shù)和政事才能推薦王益柔任介丘知縣。尹洙與劉滬在是否在水洛筑城上發(fā)生爭執(zhí)，被從涇原貶到慶州。王益柔為他辯護(hù)說：“水洛只不過是一小屏障，不足以拒敵。劉滬只是個小裨將，而尹洙是將軍，他以天子的命令呼劉滬而不來，就是殺了劉滬也不算過分；但尹洙卻不敢專權(quán)而聽命于朝廷，這是他不濫用將軍之職而尊重朝廷。”王益柔由京官出任兩浙、京東西轉(zhuǎn)運使。上書說：“今國家考察區(qū)別官吏能干與否，都必定要看他是否有明顯的功績政效，而看政狀是否顯著又勢必依據(jù)他革舊更新和興起的有大效益的措施。其實，小政小善，積累不停，然后才能成其為大善。如果只取其大政而忽略小政，將導(dǎo)致競利貪功，恐怕虛名無實的風(fēng)氣一天天興起。希望參照唐

39、時的四善制，并依據(jù)官吏的實際事跡，列為三個等級。”此建議沒有實行。熙寧元年，入京任判度支審院。皇上下詔百官上書言事。益柔說：“人君的困難，莫大于分辨正邪；分辨正邪，最重要的莫過于選擇宰相。宰相的忠與邪，也就是百官的賢與不賢。如唐高宗的宰相李義甫、唐明皇的李林甫、唐德宗的盧杞、唐憲宗的皇甫镈，便是帝王的明鑒。唐高宗、德宗昏庸蒙昧，固然不足談?wù)?；唐明皇、憲宗聰明睿智，卻仍然受二人蒙蔽如此。以李林甫、皇甫镈二人的庸才，也足以招致禍患，更何況是那些用文章表達(dá)其奸惡學(xué)說的人呢！”此意大概是指王安石。王益柔少時努力好學(xué)，博通群書，一日能寫數(shù)千言的文章。尹洙見到他后說：“充足而不外流，受制而不窘迫，語言淳厚

40、而不嚴(yán)厲，氣質(zhì)威壯而又長厚，不可估量呀?！碑?dāng)時正實行以考試詩賦擇取士子。王益柔卻不寫詩賦。范仲淹推薦他考試館職，因他不善于詞賦，乞請改以策論來考試，朝廷特別允許。司馬光曾對人說：“自我著資治通鑒，人們多請求讀看，但未看完一張紙，便已打呵欠想瞌睡。能夠把它全部讀完的人，只有一個王勝之?！彼那趭^好學(xué)就像這樣?！军c睛】本題考查的是理解并翻譯文中重要句子的能力。翻譯原則：直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變?！傲簟?，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古

41、漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。6. 閱讀下面的文言文，完成下列各題。 宋尚書司封郎中孫公墓志銘王安石公諱錫，字昌齡。曾祖釗，祖易從，父再榮，皆弗仕。公以天圣二年進(jìn)士起家和州歷陽、無為巢二縣主簿。改鎮(zhèn)江軍節(jié)度推官。知杭州仁和縣。籍取兇惡，戒以不改必窮極案治，而治其余一以仁恕，故縣人畏愛之。三年，乃用舉者以集慶軍節(jié)度掌書記充國子監(jiān)直講。七年，乃用舉者召試

42、集賢校理。坐考鎖廳進(jìn)士舉籍中有不中格者兩人，降監(jiān)和州清酒務(wù)。會明堂恩召還，同判尚書刑部。先時主者多持事往決于中書，公獨視法如何，不往。戎州人向吉等操兵賈販，恃其眾，所過不輸物稅，州縣捕逐，皆散走。成都鈐轄司奏請逮捕親屬系獄，至更兩赦。有詣闕訴者，刑部詳覆官以為特敕遇赦不原者，雖數(shù)赦，猶論如法。公獨奏釋之，凡釋百二十三人。公于議法多如此。復(fù)為開封府推官，當(dāng)隨尹奏事，仁宗問大辟幾何，且以慎刑愛人為戒。公因奏開封敕有重于編敕而當(dāng)改者數(shù)事，仁宗皆以為然。它日，問尹以公姓名，稱之。道士趙清貺出入龐宰相家，受賕，御史以劾龐，府治實清貺自為，龐不知也。御史又劾府希宰相指，仁宗亦疑，乃悉罷知府、推判官，而以公

43、知太平州。上以公提點淮南路刑獄。在淮南二年，所活大辟十三人，所舉多善士，未嘗聽人請屬。還為三司戶部判官，求知宣州，許之。至則召五縣令，約以州所下書有不便封還，故縣得自為政而州無事。又知舒州，發(fā)常平、廣惠倉以活陳、許流人。計口量遠(yuǎn)近給食遣去，去者率錢買香焚之府門以祝公，至或感泣。初，提點刑獄恐聚流人為盜，又惜常平、廣惠倉，數(shù)牒止公，不聽。佐屬皆爭曰：“不可?！惫兄匀?。比代去，州人闔城門留之，薄暮，與爭門乃得出，遂以老告致事。今上即位，遷司封，賜金紫。以熙寧元年正月十二日卒，年七十八。(選自王安石王文公文集，有刪改)【注】考鎖廳：宋代科舉考試中的一種特殊形式，是專門為有官位的人舉行的一種單獨考

44、試。大辟：古五刑之一，初謂五刑中的死刑，俗稱砍頭，隋朝后泛指一切死刑。編敕：將皇帝的命令上升為一般法律形式的立法程序。6. 對下列加點詞的解釋，不正確的一項是 ()A. 乃用舉者以集慶軍節(jié)度掌書記充國子監(jiān)直講 用：因為B. 刑部詳覆官以為特敕遇赦不原者 原：推究C. 御史又劾府希宰相指 希：迎合D. 未嘗聽人請屬 屬：通“囑”，囑托，請托7. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 ()A. 在孫公任同判尚書刑部之前，主事者常常到中書省去請示案件如何判決，而孫公到任后卻可以獨立判斷案件，依法審理，無需向上請示。B. 孫公向皇帝上報開封府執(zhí)行皇帝的命令比朝廷的法律更嚴(yán)苛，應(yīng)當(dāng)修改，皇帝認(rèn)

45、為有理，并且向開封府尹稱贊孫公。C. 戎州向吉等人拿著兵器經(jīng)商販貨，不繳納物稅。州縣無法抓捕，就私自逮捕他們的親屬，孫公上奏朝廷請求釋放向吉等人的親屬。D. 孫公擔(dān)任宣州知州時，允許各縣各自為政，宣州因此相安無事；后擔(dān)任舒州知州，遣散流民，流民離去時都燒香為孫公祈福。8. 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。.(1)籍取兇惡，戒以不改必窮極案治，而治其余一以仁恕，故縣人畏愛之。(2)比代去，州人闔城門留之，薄暮，與爭門乃得出，遂以老告致事。9. 孫公為官時表現(xiàn)出哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請簡要概括。參考答案：6. B 7. C 8. (1)孫公按照名冊抓取行兇作惡的人，告誡他們不改變一定極其嚴(yán)厲地核查懲治，

46、但是對于其他事務(wù)都用仁愛寬容的態(tài)度治理，所以縣里的百姓都敬畏愛戴他。(關(guān)鍵詞“籍”“戒”“窮”各1分，大意1分)(2)等到被替代離去，州里的百姓關(guān)閉城門挽留他，傍晚時，與百姓爭搶著才出了城門，便用告老還鄉(xiāng)的方式退休。(關(guān)鍵詞“比”“闔”“致事”各1分，大意1分) 9. 仁厚，不傷及無辜；不畏權(quán)貴；善推賢良，拒絕私托；體恤百姓，賑濟(jì)流民。6. 試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。原：原諒。根據(jù)前文“特敕遇赦”可以判斷出“推究”不合語境。7. 試題分析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。州縣“私自逮捕他們的親屬”不合文意。8. 試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。（1）“籍”譯為按照名

47、冊，“戒”譯為告誡，“窮”譯為極其嚴(yán)厲。（2）“比”譯為等到，“闔”譯為關(guān)閉，“致事”譯為告老還鄉(xiāng)的。點睛：準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。9. 試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。題干中的關(guān)鍵點是“為官”和“品質(zhì)”，考生要從相關(guān)事件中概括出品質(zhì)，如孫錫為向吉等人的親屬解脫罪名、“所活大辟十三人

48、”等情節(jié)都體現(xiàn)出其仁厚；“所舉多善士，未嘗聽人請屬”體現(xiàn)出他推舉賢良、拒絕私托的品格；開倉賑濟(jì)災(zāi)民體現(xiàn)出其對百姓的體恤。參考譯文：孫公名為錫，字昌齡。曾祖叫孫釗，祖父叫孫易從，父親叫孫再榮，都沒有做官。孫公憑借天圣二年進(jìn)士的身份被起用做和州歷陽、無為巢縣二縣主簿。后來改任鎮(zhèn)江軍節(jié)度推官。擔(dān)任杭州仁和縣知縣。孫公按照名冊抓取行兇作惡的人，告誡他們不改變一定極其嚴(yán)厲地核查懲治，但是對于其他事務(wù)都用仁愛寬容的態(tài)度治理，所以縣里的百姓都敬畏愛戴他。天圣三年，孫公就因為有人推舉憑借集慶軍節(jié)度掌書記的身份充當(dāng)國子監(jiān)直講。天圣七年，孫公又因為有人推舉被皇帝召來面試并任命他為集賢校理。因為對官員的考核中，孫公

49、登記的進(jìn)士名冊中有兩個不合格的人，他被降職，監(jiān)督和州清酒務(wù)。(后來)恰逢皇帝開恩下詔將他召回，讓他做同判尚書刑部。在此之前，刑部主持事情的人多將事情交給中書省判決，而孫公獨立依法律決定該怎么判決，不去中書省。戎州人向吉等人拿著兵器經(jīng)商販貨，倚仗他們?nèi)硕?，所?jīng)過的地方，不繳納物稅，州縣衙門抓捕追逐他們，他們都四散奔逃了。成都鈐轄司奏請朝廷逮捕他們的親屬關(guān)到監(jiān)獄中，經(jīng)過兩次大赦都沒有釋放。有人到朝廷上訴，刑部的詳覆官認(rèn)為有皇帝特別的命令，遇到大赦不能原諒，即使(遇)多次大赦，還是應(yīng)該按照原來的法令判決。孫公獨自上奏朝廷將這些人釋放，共釋放了一百二十三人。孫公商議法制多數(shù)就像這樣。后又擔(dān)任開封府推官

50、，當(dāng)時跟隨開封府尹上朝奏事，宋仁宗問死刑有多少種，并且用謹(jǐn)慎使用刑罰、愛惜人命作為告誡。孫公趁機(jī)啟奏開封府執(zhí)行皇帝命令比朝廷的法律更嚴(yán)苛而應(yīng)當(dāng)改正的幾件事情，仁宗都認(rèn)為是對的。有一天，仁宗問開封府尹孫公的姓名，稱贊孫公。道士趙清貺出入龐宰相家中，接受賄賂，御史用這件事彈劾龐宰相，開封府核實是趙清貺自己接受賄賂，龐宰相并不知情。御史又彈劾開封府迎合宰相旨意，仁宗也感到懷疑，于是將開封府知府、推判官全都罷免，讓孫公擔(dān)任太平州知州?；噬献寣O公擔(dān)任淮南路提點刑獄，孫公在淮南兩年，使十三個被判處死刑的人活了下來，由他推薦的多為賢良之士，孫公從未接受別人的請托?；鼐┳鋈緫舨颗泄?，請求到宣州做知州，皇帝答

51、應(yīng)了。到了宣州就召集五個縣令，約定因為州所下達(dá)的命令不方便緘封退還，所以各縣可以各自為政，因此州里相安無事。后來又任舒州知州，打開常平、廣惠的糧倉發(fā)糧，使陳、許兩縣的流民活了下來。根據(jù)流民的人口數(shù)量、路途遠(yuǎn)近分發(fā)糧食打發(fā)他們回鄉(xiāng)，離開的人都用錢買香火在府門前燒香來為孫公祈福，有的人甚至感動得流淚。起初，提點刑獄害怕聚集的流民會成為盜賊，又愛惜常平、廣惠倉的糧食，多次派送文牒制止孫公的做法，但孫公沒有聽從。下屬官員都爭著說：“不可以這樣做?！钡珜O公依然如故。等到被替代離去，州里的百姓關(guān)閉城門挽留他，傍晚時，與百姓爭搶著才出了城門，便用告老還鄉(xiāng)的方式退休。當(dāng)今皇上登位，調(diào)任司封，賜金印紫綬。孫公在

52、熙寧元年正月十二日去世，享年七十八歲。三、 語言文字運用（20分，共4題）7. 閱讀以下材料，回答問題。微博注，能夠基于用戶的關(guān)系進(jìn)行信息的分離、傳播、獲取。截至2010年1月，該產(chǎn)品在全球已經(jīng)擁有7500萬注冊用戶。微博的內(nèi)容只是由簡單的只言片語組成。對于普通人來說，微博關(guān)注的友人大多來自事實的生活圈子，用戶的一言一行不但起到發(fā)泄感情，還起到了記錄思想的作用。注微博：即微型博客（MicroBlog），是個人在互聯(lián)網(wǎng)上開通的小型網(wǎng)絡(luò)空間，能夠發(fā)表文章、發(fā)布信息。“微博”是一個什么樣的平臺？依據(jù)上述材料，請簡要概括。（40個字以內(nèi)）答：參考答案：微博是一種基于用戶的關(guān)系，用簡單的只言片語進(jìn)行信息

53、的分享、傳播、獲取的平臺。8. 閱讀下面的文字，完成各題。雙對氯苯基三氯乙烷又叫滴滴涕，1874年奧地利化學(xué)家蔡德勒在拜耳教授指導(dǎo)下合成。此后便 ，整整塵封了65年。瘧疾是人類最古老的宿敵，每年禍及3億一5億人口，奪取300萬人生命。南非、印度、斯里蘭卡等國使用滴滴涕殺滅蚊子，效果 ，瘧疾發(fā)生率直線下降。1962年，美國生物學(xué)家蕾切爾卡森出版了她歷史性的著作寂靜的春天，( )。美國環(huán)境保護(hù)局于1972年6月14日簽署法令，在美國禁止使用滴滴涕。拿這個 的諾貝爾級化學(xué)“寵兒”開刀問斬，驕橫的化工界受到極大震懾。但世界對滴滴涕的不平之鳴也是獨一無二的。寂靜的春天出版后，飽受“以人文激情代替科學(xué)依據(jù)

54、”的非議。許多研究指出，幾十年來地球上幾十億人暴露在大劑量的滴滴涕中，從無一例中毒記錄，滴滴涕的毒副作用比許多處方藥甚至咖啡還小，有志愿者連續(xù)口服滴滴涕2年仍安然無恙。而爭論的焦點和核心，是滴滴涕預(yù)防瘧疾的獨特效用。20年中滴滴涕曾從瘧疾猖獗中挽救了5億生命，禁止滴滴涕后已被遏制的瘧疾 ，導(dǎo)致每年至少100萬人死亡并造成貧窮國家經(jīng)濟(jì)崩潰。關(guān)于滴滴涕的一波三折和“馬拉松之爭”，也許能映射出人類社會的復(fù)雜性?？茖W(xué)的真?zhèn)问欠潜緛砭碗y以判定，再攪進(jìn)政治、地緣、貧富和文化因素更會成為一團(tuán)亂麻。17. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 滴滴涕的化學(xué)名稱是雙對氯苯基三氯乙烷，這種農(nóng)藥1874年奧地利化學(xué)家蔡德勒在拜耳教授指導(dǎo)下合成了。B. 滴滴涕的化學(xué)名稱是雙對氯苯基三氯乙烷，這種農(nóng)藥1874年由奧地利化學(xué)家蔡德勒在拜耳教授指導(dǎo)下合成。C. 雙對氯苯基三氯乙烷又叫滴滴涕，這種農(nóng)藥1874年通過奧地利化學(xué)家蔡德勒在拜耳教授指導(dǎo)下合成。D. 雙對氯苯基三氯乙烷俗名滴滴涕，這種農(nóng)藥1874年奧地利化學(xué)家蔡德勒通過拜耳教授指導(dǎo)下合成。18. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 置之不理 立竿見影 如火如荼 東山再起B(yǎng). 束之高閣 立竿見影 如日中天 卷土重來C. 束之高閣 如影隨形 如火如荼 卷土重來D. 置之不理 如影隨形 如日中天 東山再起19.