1、大班拼音bpmf教案反思這是大班拼音bpmf教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。幼兒園大班拼音教案-bpmf教學(xué)設(shè)計案例一：編兒歌。如，教聲母g的時分，以往我們是直接告知同學(xué)小白鴿ggg，同學(xué)不用自己動腦。運用新教材后，我們先告知孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著光明的大眼睛，說出各種各樣的答案。有的說，我選第四聲，過華誕時，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點很快就化解了。生字教學(xué)也一樣，如河，組小河、河流、江河等等。400個只要求認(rèn)、不用寫的字，孩子們通過聯(lián)系生活組詞也能化解難點，加深印象

2、，幫忙記憶。案例三：畫一畫。新課標(biāo)一班級上冊教材里有一首兒歌，用三個圓、三條直線拼出小鴨、小兔、小雞。教學(xué)前，先讓孩子們自己畫，你用三個圓、三條直線可以畫出什么？結(jié)果讓老師吃驚，有食物、有人物、有生活用品、有體育用品等等，最多的拼出了49種。孩子們的潛力得到充足發(fā)揮。又如：讓孩子們先畫下自己的手形，再把手形添畫成一幅漂亮的圖畫，有帆船，有大樹用畫一畫的方式來激勵孩子聯(lián)系生活，重組、創(chuàng)新。案例四：拼名字。等拼音學(xué)完以后，請孩子們把自己的名字拼出來，把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等等家里人全部的名字拼出來，還可以把全班同學(xué)的名字用拼音拼出來。既穩(wěn)固了拼音，又讓孩子體驗了勝利。孩子們看到自己的

3、名字、家里人的名字能用拼音拼出來時，體驗到了學(xué)拼音的成就感。案例五：猜猜看。比方學(xué)完了ao、ou、iu，請幾個孩子到前邊來，拿出學(xué)的這三個韻母的卡片，放在孩子的腦后，讓孩子猜是學(xué)習(xí)的這三個當(dāng)中的哪一個字母？在猜之前，下面的孩子把今日學(xué)的三個字母念一遍作為提示。假如他說對了呢，下面的孩子就沖他豎大拇指，他就可以連續(xù)留在前面，假如猜錯了呢，就豎小拇指，猜錯的孩子要回到自己的座位上去。孩子們都非常喜愛，下課后還常常拿著自制的卡片做著玩，在不知不覺中就穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問。案例六：唱兒歌。新教材每課都布置了融學(xué)問性、趣味性強的兒歌。教學(xué)時，在已經(jīng)會讀的根底上，引導(dǎo)孩子改變節(jié)奏讀，或用熟識的歌曲旋律套進去，編

4、成歌曲唱一唱。每個孩子可以不一樣，用自己喜愛的形式讀、唱。孩子們非常愿意。由于他們的自主性得到了充足地尊重。更重要的是在自己喜愛的學(xué)習(xí)形式中穩(wěn)固了兒歌。案例七：擺字母。請孩子們用手、用鉛筆、用短繩、用廢銅絲擺出各種各樣的字母。如手可擺出c、o、l、X、q、p、g、b、f，用三支鉛筆可擺出h。搜集廢銅絲也可擺出各種字母，更重要的是浸透了一種廢物利用的環(huán)保意識，哦，原來廢銅絲也能幫忙我學(xué)習(xí)！以后孩子們逐步意識到將生活中的一些物品運用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，如把袖子的皮對半開，做成一個帽子，畫上眼睛、眉毛、鼻子等等，這是多么具有童趣的作品呀！案例八：說一件事。每天留意自己覺得今日最開心、最悲傷或最驚訝的一件事。

5、回家說給家長聽，請家長幫忙在聯(lián)系本上登記來。等拼音學(xué)完后，孩子們可以自己用拼音來寫話學(xué)字了。這樣培育了孩子認(rèn)真觀看生活的力量，創(chuàng)設(shè)了親子溝通的時機，讓孩子0將學(xué)的拼音、學(xué)的字運用于生活，描寫生活。為習(xí)作打下根底。這個聯(lián)系本，記錄著孩子們每天的生活，記錄著孩子的成長歷程，學(xué)期結(jié)束，把它放在孩子的成長檔案袋中。案例九：查資料。如兒歌歡送臺灣小好友教學(xué)前，請孩子們?nèi)ブ袊貓D上找一找，香港、澳門、臺灣分別在哪兒？再請教家長或翻書、上網(wǎng)查資料，查香港、澳門是什么時分回到祖國媽媽的懷抱的？如今臺灣的形勢怎么樣？目的是了解國情，激發(fā)從小好好讀書，浸透利用生活中的一切資源進行研討性學(xué)習(xí)的意識。第二天教學(xué)時，把

6、了解的情況穿插進去，讓孩子明白，臺灣是祖國媽媽的孩子，它遲早都要回到祖國媽媽的懷抱。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。2、通過觀看課件中的插圖，幫忙同學(xué)記憶聲母的音、形。3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。教學(xué)重點：1、bpmf的發(fā)音方法。2、在四線格里正確書寫bpmf。教學(xué)難點：區(qū)分bp兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、拍手念兒歌。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：。加拍手伴奏。）輕松、快樂的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，同時也激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。（一）學(xué)

7、習(xí)聲母b。1、出示課件文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？2、出示聲母卡片b，告知同學(xué)播送的播和我們今日要學(xué)的b發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時分要讀得輕些、短些。3、老師示范發(fā)音，同學(xué)觀看、模擬、體會發(fā)音要領(lǐng)。4、個別讀，師正音。5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？6、老師依據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜小姐姐聽播送，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。（一）學(xué)習(xí)聲母pmf。1、出示課件文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？2、老師依次出示聲母卡片p、m、f借助坡、摸、佛指導(dǎo)發(fā)音。3、老師逐個發(fā)音，同學(xué)觀看，模擬，體會發(fā)音要領(lǐng)。4、

8、點名讀，師正音，相機區(qū)分bp的讀音。（讓同學(xué)對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）5、開火車讀。6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流區(qū)分讀的是哪個聲母。）這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新學(xué)問，突破重點，使同學(xué)從播送、山坡等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時參加開火車、猜口形的游戲調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。（二）認(rèn)形，書寫。1、合作記憶bpmf的字形。、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛剛是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。、分組學(xué)習(xí)。、溝通情況。2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）3、觀看這四

9、個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？4、指名讓同學(xué)匯報，老師依據(jù)同學(xué)的匯報逐個范寫。5、書寫聲母b和p應(yīng)留意什么？6、生練寫，師巡察指導(dǎo)。（留意提示執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）7、選擇展現(xiàn)，評價。這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的根底上利用學(xué)問的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時，以觀看指導(dǎo)范寫評價為主線，培育同學(xué)的書寫習(xí)慣。三、穩(wěn)固訓(xùn)練。1、認(rèn)讀拼音卡片。（先按挨次再隨機出示）2、接順口溜。師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：師：一根拐杖，生：3、唱歌。把孩子們在幼兒園學(xué)過而且非常喜愛的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜：535365-31315

10、32-3.212右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞356-65365-5231-mmm，一根拐杖ffff。這一環(huán)節(jié)通過游戲激趣，讓同學(xué)學(xué)得快樂，學(xué)得扎實。同時也完成學(xué)科的整合。四、布置作業(yè)。一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。二、把這首唱歌給爸爸、媽媽或你喜愛的人聽，并可以教他唱。板書設(shè)計：漢語拼音3、bpmf拼音卡片：bpmf活動反思：同學(xué)從這一課開頭學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，把握拼讀方法就是第二課時的重點、難點，也是整個拼音教學(xué)的難點。在這一課里要先指導(dǎo)同學(xué)看懂拼音方法表示圖，把兩張卡片往一起推，表示b和a遇到一起就可以拼出ba。接著老師要向同學(xué)講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛

11、一碰。最終師范讀，同學(xué)跟讀，反復(fù)實踐體會要領(lǐng)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)能夠很快地把握不帶調(diào)音節(jié)的拼讀，但一旦加上腔調(diào)，拼讀就比擬困難。而這部分同學(xué)，大多是單韻母的四聲把握的不夠堅固，這些同學(xué)在復(fù)習(xí)穩(wěn)固了單韻母的四聲訓(xùn)練后，音節(jié)拼讀也有所進步了。有的同學(xué)是由于在家拼讀時，家長教他們的拼讀方式是拼讀不帶調(diào)，最終才加上腔調(diào)，而在學(xué)習(xí)老師教的方法是帶調(diào)拼讀這種相對簡潔的拼讀方法，他們每天在兩種方法之間徘徊，最終產(chǎn)生了副作用，通過和這部分家長溝通過后，也有了改善。在音節(jié)教學(xué)中，讓同學(xué)獨立認(rèn)讀力量很重要，假如同學(xué)過分依靠老師領(lǐng)讀，沒有自己是思索在里面，只能是像小和尚念經(jīng)一般，不會自己拼讀。有點同學(xué)在自己讀的時分，一直按音節(jié)表的挨次拼讀，導(dǎo)致只會音節(jié)的四聲連讀，其實這正是孩子還沒有真正把握拼讀，