1、。幼兒個案記錄表幼兒姓名孫皓楠性別男觀察人萬老師觀察時間3月6日觀察地址午睡室皓楠可是個禁不起責(zé)怪的孩子呢，別看他是個俏皮的男孩子，可若是做錯事被老師責(zé)怪了，立刻就會眼淚汪汪呢，那天，快要放觀學(xué)的時候，皓楠沒有聽到321的口令，還在和近鄰的同桌爭吵，我立刻責(zé)怪他說“你的耳朵今天一點都不靈，真不能夠夠干?！?，話剛說察完，皓楠就眼睛就開始紅紅的，眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)了。記錄剖析與說明下階段措施幼兒心理還很稚嫩，教師的話語這可能也跟個人性格有關(guān)，老師當(dāng)著稍重就會引起幼兒的重視，因此教師全班的幼兒責(zé)怪了他，他感覺傷到自尊的語言是特別重要的，幼兒的模擬能心，因此一下子哭了出來，責(zé)怪幼兒的時力也很強，教師說

2、過什么話他都會記候能夠單獨責(zé)怪，能夠是在辦公室也許人在心里，教師也要懂得責(zé)怪的藝術(shù)，少的地方，保留幼兒自尊心。一個錯誤的責(zé)怪會使幼兒得不到正確的改正。1。幼兒個案記錄表幼兒姓名張昕昊性別男觀察人彭老師觀察時間3月13日觀察地址操場戶外體鍛活動時，小朋友們都圍在放皮球的框前，仔細(xì)得在優(yōu)選著皮球。昕昊挑得最仔細(xì)，皮球換了一個又一個，左挑右撿的，看看這個放下了，摸摸那個又給放下了。一開始我不想去介入，只觀在旁邊看著，觀察他怎么挑?？墒堑浇窈?，看到其他孩子都拿著皮球玩去了，昕昊還在挑的時候，我有點沉不住氣了，便走過去對他察說：“老師來幫你挑吧。”說著，我走到框前，想也沒想，就從底下翻出一個氣最足的皮球

3、，對昕昊說：“給，玩去吧。”我以為孩記子會很快樂，由于老師給他挑得是一個氣很足的皮球，可是沒有想到，他卻慢吞吞地、憂如是不大情愿地從我的手中接過皮球?！斑@錄孩子是怎么了？老師幫他挑好皮球，他怎么還不快樂啊？剖析與說明下階段措施幼兒的年齡特點決定了他們有著自然，這也許其實不能夠夠代表我們不愿意獨到的不一樣樣于成人的思想方式和特去敬愛孩子的意愿，而是我們還沒有真切點，可是很多時候，我們成人總是在地認(rèn)識幼兒，我們總習(xí)慣于從自己的思想依照我們自己的思想方式和習(xí)慣為孩定勢出發(fā)去理解孩子的想法，今后讓他們子考慮問題，而不是從站在孩子的角接受我們成人的想法?？磥硪媲械刈x懂度去思慮問題。孩子這本書，還需要我

4、們作不懈的努力！。2。幼兒個案記錄表幼兒姓名李峰英性別女觀察人萬老師觀察時間3月20日觀察地址活動室峰英可是我們班比較磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手時，她總是進去最早，出來倒是最晚的；上洗手間時，她總是要在里面漫步一下才觀慢慢吞吞地出來；睡覺時呢，其他小朋友都已經(jīng)脫好了躺下了，可她仍是不以為意地一點點的脫，直到你走到她的旁邊去提示她，給察她規(guī)準(zhǔn)時間才行。有時我就聽搭班老師說：“我每天都是先叫峰英的，可你看到現(xiàn)在還不要起來呢？哎！真拿她沒方法了。”記錄剖析與說明下階段措施動作慢是幼兒常有的事，可施文讓她仔細(xì)觀察一下其他小朋友的做晴倒是在玩的時候速度快，做自己的法，觀察完今后可進行一些小的幼兒之間事情的

5、時候速度慢，她這種松弛的習(xí)的比賽，比一比誰的動作比較快，快的那慣養(yǎng)成可能跟在家的生活習(xí)慣有關(guān)，位小朋友還能夠夠夠合適給一些獎勵，讓她知以致把這種習(xí)慣帶來的學(xué)校，若是不道動作快的好處。加緊改正，今后會越來越嚴(yán)重。3。幼兒個案記錄表幼兒姓名吳堉彤性別女觀察人彭老師觀察時間3月27日觀察地址活動室觀彤彤她比較寧靜，不喧華，不太主動與小朋友交往，喜歡自己一個人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們老師過多的操心，察真是一個“乖孩子”。你看，其他孩子都你追我趕地擠到我眼前，大聲嚷著“老師，我要，我要這個玩具”獨一她寧靜地站在那，記看著我?！澳阋嫱婢邌幔俊薄耙彼p輕地說。“你想玩什么？”無語，她用手指了

6、指娃娃。錄剖析與說明下階段措施退縮行為是幼兒的一種消極性社會適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特點是幼兒對自應(yīng)提前覺察幼兒的退縮行為，并經(jīng)過己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。因此，有目的、有計劃的教育影響，以幼兒戰(zhàn)勝我們千萬不能夠夠忽視這些“乖孩子”。退縮行為和心理阻截，成立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進幼兒身心友善發(fā)展。4。幼兒個案記錄表幼兒姓名宋夢妍性別女觀察人萬老師觀察時間4月3日觀察地址活動室觀每次老師教授兒歌或歌曲的時候，夢妍都特別快樂，她是一個典型的愛唱歌表演的孩子。在學(xué)唱歌時，有些孩子仍是表情漠然、察東張西望、做小動作。但夢妍卻十分專心，跟著老師一起做動作，仔細(xì)的記歌詞，有一次，她還組織

7、了一次“小小演唱會”呢，她請記上自己的好朋友來助陣，不僅歌唱的好聽動作還很優(yōu)美呢。錄剖析與說明下階段措施幼兒對一件事情專心是好事，說下階段將連續(xù)保持原有的基礎(chǔ)，在原明他的注意力能夠集中，無論是什么有的基礎(chǔ)上，將進一步培養(yǎng)幼兒對做事專情況下她都能跟著老師的節(jié)奏走，從心的習(xí)慣，能夠組織幼兒說說自己喜歡做小培養(yǎng)專心做某事的好喜歡。什么事，能不能夠夠?qū)Ｐ牡耐瓿梢患虑椤?。幼兒個案記錄表幼兒姓名邱哲揚性別男觀察人彭老師觀察時間4月10日觀察地址游戲區(qū)今天，揚揚是娃娃家的爸爸，徑直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對我說：“老師，我是娃娃家觀的爸爸，我正在燒飯給娃娃吃。”看到我必定

8、的目光后，他更加歡欣地擺弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂乎。這時娃娃家來客人了，察客人帶來了很多的東西，剛開始揚揚還很愿意收下這些客人帶來的東西，可是客人帶來的越來越多，堆滿了娃娃家的小桌子，他憂愁記的跟我說：“娃娃家被他們弄得亂七八糟。”我就讓他想想有什么好方法能夠解決。錄剖析與說明下階段措施幼兒獲得教師的必定會感覺心里幼兒遇到問題若是能自己解決那是有驕傲感，因此有時要多恩賜幼兒一最好的，當(dāng)幼兒尋請教師幫助的時候，教些必定。當(dāng)幼兒遇到問題第一個想到師要考慮問題能不能夠夠由他自己解決，若是的就是老師，想老師必定有方法，但能解決就留給他自己，讓幼兒多動動腦此次我讓他自己想解決的方法。筋，促進有向思想的發(fā)

9、展。6。幼兒個案記錄表幼兒姓名孫欣儀性別女觀察人萬老師觀察時間4月17日觀察地址美工區(qū)欣儀抵達美工區(qū)，搜尋工具時，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對正在玩橡皮泥的夢馨說：“快來看哪，觀這些花好漂亮??！”夢馨湊過來看后說：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（夢馨）“你察很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（欣儀）：“我們兩個喜歡相同的對不對”（夢馨）“這是誰剪的”（欣儀）：“我看到是孫記老師剪的”（夢馨）“哇！老師真能干呀”。錄剖析與說明下階段措施聽到孩子們的討論，我特別快樂。在美工區(qū)中能夠讓幼兒多著手訓(xùn)練他這段對話涉及到個人愛好、審美以及個們的優(yōu)

10、良動作的發(fā)展。人討論等多方面的內(nèi)容。供應(yīng)資料讓幼兒試一試剪紙活動。7。幼兒個案記錄表幼兒姓名金夢馨性別女觀察人彭老師觀察時間4月24日觀察地址美工區(qū)觀欣儀抵達美工區(qū)，搜尋工具時，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對正在玩橡皮泥的夢馨說：“快來看察哪，這些花好漂亮??！”夢馨湊過來看后說：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（夢記馨）“你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（欣儀）：“我們兩個喜歡相同的對不對”（夢馨）“這是誰剪的”（欣儀）：錄“我看到是孫老師剪的”（夢馨）“哇！老師真能干呀”。剖析與說明下階段措施聽到孩子們的討論，我特別開在美工區(qū)中能夠

11、讓幼兒多著手訓(xùn)練心。這段對話涉及到個人愛好、審美他們的優(yōu)良動作的發(fā)展。以及個人討論等多方面的內(nèi)容。供應(yīng)資料讓幼兒試一試剪紙活動。8。幼兒個案記錄表幼兒姓名沈瑜性別女觀察人萬老師觀察時間5月3日觀察地址活動室今天中午，我給沈瑜梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她又把自己的辮線打成一團，我東扯西掙也沒弄開，我緊皺眉頭，卻發(fā)現(xiàn)她在一邊靜靜的笑！難觀道她在故意給我出難題？我想，為什么不“偷懶”一下呢？我故意說了一句：“真難弄啊，你幫幫我吧弄完了再來找我”說完我就把察那兩個亂糟糟連在一起的辮線遞給了她，故意不理她。我一邊連續(xù)給其他女小朋友梳頭，一邊偷偷觀察她，只見她低著頭，緊皺眉頭，記小牙齒緊緊地咬在下嘴唇上，一臉的專注，五

12、分鐘過去了，她沒有哭著來找我，十分鐘過去了，她還在低著頭解著，我心里很驚異，錄我把所有小朋友的頭發(fā)梳完今后，再看她，她拿著解完的辮線跑來找我，只見她滿臉通紅，小鼻尖上有些許汗珠，看得出來，她在認(rèn)真、專注地做這件事。我摸摸她的小臉蛋，微笑著說：“你真棒，自己能解決問題啦，看來你又長大了，真厲害呢?！彼犃宋业谋頁P后，沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的快樂，她擦擦頭上的汗，說了一句：“原來這么難啊”剖析與說明下階段措施原來自己的一次“懶散”竟然能讓這名小天使意識到自己已經(jīng)長大讓幼兒試一試自己解決一些小問題，提了，真是個不測收獲啊。回到家后我高幼兒的獨立性和抗挫折能力。的腦海里又會想起今天的事情，沈瑜之因此以前那么依

13、賴我，是由于她沒有成功的經(jīng)驗，在家里有父親母親的愛惜備至，在幼兒園有老師的體諒入微，孩子們可能都缺乏這種自己解決問題的時機，于是，便有了在一丁點困難眼前也會感覺很不自信。9。幼兒個案記錄表幼兒姓名姚銣譽性別女觀察人彭老師觀察時間5月8日觀察地址活動室中午吃好飯，大家在玩玩具，玩的十分快樂。每次銣譽中午吃飯都十分慢，可是我發(fā)現(xiàn)好幾次她快吃好飯時，都在看著小朋友玩耍，于是我便走過去激勵她快點吃，“我們比觀比誰吃的快?！庇谑撬涌炝怂俣龋缘谋纫郧翱炝艘稽c。察記錄剖析與說明下階段措施銣譽吃飯比較慢，每次都是吃得掌握她的飯量，能夠合適的少盛一最后幾個，其他小朋友在活動室玩點，再慢慢增加一些。了，她還在

14、吃，看到其他小朋友在玩，她十分敬羨，因此我合時的刺激她，和我比一比，讓她有了快點吃好飯的動力。10。幼兒個案記錄表幼兒姓名朱君性別女觀察人萬老師觀察時間5月15日觀察地址美工區(qū)在活動中，我們先經(jīng)過游戲活動，牢固對五官地址的認(rèn)識，觀讓幼兒說說自己五官的名字，點點自己五官的地址，接著讓幼兒欣賞老師制作的紙盤娃娃，讓幼兒認(rèn)識制作的基本方法。在察幼兒制作過程中，我們一起研究粘貼的序次與繪畫的方法。朱君是班內(nèi)著手能力不太強的幼兒，小班時她很少去主動著手去記做，可是，今天她看到這么漂亮的紙盤娃娃，也動起了小手，誠然到最后她沒有整體完成。錄剖析與說明下階段措施幼兒對于新鮮的事物一般來說都對于幼兒來說，興趣就

15、是他們創(chuàng)作的源是十分感興趣的，因此在本次活動中泉，興趣就是他們創(chuàng)作的自己，有了繪畫幼兒表現(xiàn)極為優(yōu)異，每一個孩子都能的興趣，他們才能將自己的能力圓滿的展積極的參加粘貼活動，用自己靈巧的現(xiàn)。因此，激發(fā)幼兒的繪畫欲望是提高幼雙手，經(jīng)過自己的努力和教師的幫助兒對繪畫興趣的重要手段，作為教師應(yīng)該與指導(dǎo)，完成屬于自己的一件作品。及時為幼兒創(chuàng)立一個想畫的環(huán)境，讓幼兒誠然不是很成功，誠然不是很漂亮，能在沒有約制的條件下，充分表現(xiàn)自己的可是在每個孩子的眼里，他們自己的才能。作品都是獨一無二的，都是最漂亮的。11。幼兒個案記錄表幼兒姓名董淵性別男觀察人彭老師觀察時間5月22日觀察地址科學(xué)區(qū)區(qū)角活動的時間到了，在巡

16、視一圈后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動的重點科學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新資料：黃豆和觀沙的混雜物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又慌亂失措。于是我輕輕的進入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙察混在了一起，你們想方法把它們分開好嗎？他們一聽來了勁，開始有目的的想方法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度記很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ崾舅麄兡軌蛴煤Y子試一試，但都忍住了。錄過了一會兒，董淵開始去翻看其他的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會兒，今后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來，董淵對這個發(fā)現(xiàn)很驚喜，立刻告訴吳只極，于是吳只極也開始用篩子操作。剖析與說明我靜靜的看著

17、他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來，沙撒了一地。我仍是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到搜尋合適的方法中，開始用勺子舀混雜物到篩子中，但在搬動篩子時仍是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最后仍是忍住了。就在這時，董淵找到了好方法：他用一個小臉盆接在篩子的下面，再把混雜物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒把沙弄到桌上。下階段措施教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀察幼兒的言行。當(dāng)幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分別混雜物時，教師并沒有急于去提示，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便經(jīng)過觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進行試一試。這是幼兒

18、自己的發(fā)現(xiàn)，對于他的影響是不一樣樣一般的，更重要的是能養(yǎng)成他優(yōu)異的、積極的研究習(xí)慣。12。幼兒個案記錄表幼兒姓名吳只極性別男觀察人萬老師觀察時間5月29日觀察地址科學(xué)區(qū)區(qū)角活動的時間到了，在巡視一圈后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動的重點科學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新資料：黃豆和觀沙的混雜物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又慌亂失措。于是我輕輕的進入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙察混在了一起，你們想方法把它們分開好嗎？他們一聽來了勁，開始有目的的想方法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度記很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ崾舅麄兡軌蛴煤Y子試一試，但都忍住了。錄過了一會兒，

19、董淵開始去翻看其他的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會兒，今后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來，董淵對這個發(fā)現(xiàn)很驚喜，立刻告訴吳只極，于是吳只極也開始用篩子操作。剖析與說明下階段措施我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀幾次下來，沙撒了一地。我仍是靜靜察幼兒的言行。當(dāng)幼兒并沒有選擇篩子的觀察著，連續(xù)多次后，吳只極可能而是用筷子和手一下下分別混雜物時，教從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到搜尋師并沒有急于去提示，而是耐心的觀察等合適的方法中，開始用勺子舀混雜物待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便經(jīng)過到篩子中，但在搬動篩子時仍是把沙觀察“工具”發(fā)現(xiàn)

20、了篩子，并用它進行嘗漏到了桌上。我真想去幫助他，但最試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對于他的影響終仍是忍住了。就在這時，董淵找到是不一樣樣一般的，更重要的是能養(yǎng)成他優(yōu)異了好方法：他用一個小臉盆接在篩子的、積極的研究習(xí)慣。的下面，再把混雜物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒把沙弄到桌上。13。幼兒個案記錄表幼兒姓名朱懿雯性別女觀察人彭老師觀察時間6月5日觀察地址盥洗室觀今天下午吃點心的時候，小朋友放好椅子去洗手，發(fā)現(xiàn)洗手間的門口有了爭吵，我趕過去一看，門不知道被誰鎖掉了，外面的小朋友開察始憂愁了。和里面的幼兒爭吵起來，我敲敲門讓他們打開來。他們才打開來讓其他小朋友進去，我對里面鎖門的朱懿雯進行了溝通。他知記

21、道自己錯了。錄剖析與說明下階段措施孩子的天性里是可愛的，而且對任何事情都好奇的，并有一種天然的游戲本能，任何場所時間他們都會玩出出花式，有的幼兒是能夠合適改進并激勵的，而有的卻要告訴他們不能夠夠這樣玩耍的。針對上面的情況，卻要告訴她不能夠夠這樣玩耍的，要幫助他成立正確的游戲看法。友善的創(chuàng)立游戲。14。幼兒個案記錄表幼兒姓名張妍性別女觀察人萬老師觀察時間6月12日觀察地址午睡室觀今天下午睡覺起來今后，大家都在穿自己的衣服，孫昊在自己的察床上玩，我正要幫他穿的時候，張妍已經(jīng)穿好了，我請張妍幫助孫昊，記張妍像個大姐姐相同在幫助他，可是孫昊其實不配合，還在和自己玩，錄我忙上前和他講解，他很快的配合了，

22、而且把衣服穿好了。剖析與說明下階段措施孩子是很熱忱幫助伙伴的，像孫昊在自理能力比較弱，他對厚重的衣服沒有方法自己穿，我請其他幼兒幫助他，讓他感覺到伙伴對他的溫暖，可是他已經(jīng)習(xí)慣有老師幫助他，因此當(dāng)出現(xiàn)伙伴的時候，他有種不相信，因此不愿妥協(xié)，我的講解讓他理解了一點，終于接受伙伴的幫助。今后要激勵他自己穿衣服，在天氣比較暖活一點，序次漸進的讓他自己幫助自己。15。幼兒個案記錄表幼兒姓名陳詩羽性別女觀察人彭老師觀察時間6月19日觀察地址活動室今天每個小朋友在地域游戲的時候，我看到詩羽的旁邊有一個椅子倒在了一旁，他看了看，椅子上的名字不是他的，因此他觀又走開了，我輕輕叫住了他，他看看我，我看看他。我又

23、看看倒在地上的椅子，他忍不住問我干嗎看著他，我說：“你看到了地察上的椅子倒了，你能夠把他扶起來嗎？這樣別人也不會摔交了?！彼蛔雎暤姆隽似饋怼＿^了一會兒，我對全班的小朋友說：若是記你看到別人的東西倒了，你也能夠幫助別人扶起來。今天有個小朋友就這樣做了，我感覺他很棒。說完，詩羽靜靜的告訴其他的錄小朋友是他做的，我請他自己向大家介紹一下，他很歡欣。剖析與說明下階段措施現(xiàn)階段的幼兒還屬于以自我為對于這時候的幼兒，我用了提示加鼓中心，對于自己自己很關(guān)心，關(guān)心自勵的方法讓他們引起重視。慢慢培養(yǎng)他己的玩具，自己的椅子，蠟筆，而對們的主人翁的意識，做一個真切的有責(zé)于別人的東西卻一點也不關(guān)心，有時任的人。候教

24、室里東西倒了，書掉到了地上，他們走過經(jīng)過都不會主動幫他撿起來。16。幼兒個案記錄表幼兒姓名姚涵爍性別女觀察人萬老師觀察時間6月26日觀察地址活動室今天清早涵爍來得比較早，走進教室，她就直接走到放游戲資料的柜子前，眼睛搜尋著，只看見她一會兒緊皺眉頭，一會兒轉(zhuǎn)動眼珠，一會兒笑了起來，接著她彎下腰，取到了垂釣的一套工具，見我凝望著她，就說：“戴老師，我今天讓媽媽早點送我來，我想垂釣?！蔽艺f能夠的呀，于是我和她一起拿起魚桿釣了起來。我將“魚餌”對準(zhǔn)觀魚嘴，不一會兒就釣到了兩條魚，她憂愁了，連忙用手去抓“魚”我察看在眼里，告訴她，“魚沒有吃到你魚鉤上的魚餌是不會上鉤的”。記她看看我又看看手里的垂釣桿，憂

25、如理解了什么，看她在不斷試一試、錄總結(jié)“經(jīng)驗”，到第三次她終于成功了。她歡欣地拿著“魚”向我跑來，老師：“看我也釣到魚了。”看著孩子快樂的樣子，我及時激勵說：“你真行！等會兒老師和你一起釣！”她驕傲地說：“好吧！我們比賽！”我們一邊垂釣一邊溝通，我請她注意觀察每條魚有什么不相同，和她比較我釣到的魚是什么樣子的，和她釣到的有什么相似的和不一樣樣的，收玩具的時間到了，老師要求每個孩子必定將玩具送回去，在將魚復(fù)位的時候，她很快能依照每條魚的特點復(fù)原。今天的區(qū)角活動她快樂極了。剖析與說明下階段措施孩子一點一滴的成長要讓孩子們當(dāng)孩子遇到迷惑時，教師不要急于給自己去研究試一試，他們在研究試一試中獲孩子指導(dǎo)

26、，要留給孩子必定的時間以及探得的知識技術(shù)遠(yuǎn)比老師直接教的奏效索試一試的時機。會更理想。17。幼兒個案記錄表幼兒姓名錢佳諾性別女觀察人彭老師觀察時間7月3日觀察地址活動室自由活動時，佳佳小朋友由于兩個雪花片插不到一起而向我“求救”：“老師，這兩個我插不上，請你幫幫我吧！”我對他說：觀“只要你仔細(xì)看，對準(zhǔn)了再插就可以了?！苯Y(jié)果他是屢試屢敗，不斷仰頭看我，終于得出了結(jié)論：“老師，這兩個雪花片必定有問題，察永遠(yuǎn)不能夠能插在一起，我可不插了，我要換一個?！薄皠e忙，老師來試一試?！蔽医舆^雪花片，仔細(xì)一看，插口有點記變形，但只要對準(zhǔn)了，稍微一用力就能插上。于是，我略加擺弄，便將雪花片插在一起了?！巴?！戴老師真棒！”佳佳快樂的拍著手，錄但片刻間就露出了驚異的表情，由于我又把雪花片打開，放到他眼前?！袄蠋?，為什么又拆了呢？”佳佳的臉上寫滿了不快樂?！凹鸭眩讲艦槭裁凑f老師真棒？”“由于老師把很難插的雪花片插在一起?！薄盀槭裁蠢蠋熌懿迳?，而你卻不能夠夠插上？這說了然一個什么問題？”“說明我不棒?！薄翱墒悄阏f雪花片有問題，