1、 大班教案不亂吃藥反思 1、班礁不亂吃藥思 活動目標(biāo)： 1、了解任憑吃藥的危急性，懂得生病時要依據(jù)醫(yī)生的診斷服藥。 2、愿意與同伴一起制作小藥箱。 3、初步培育幼兒的平安意識，提高自我愛護(hù)力量。 4、能膽、清晰地表達(dá)自己的見解。 活動重難點： 懂得生病時要依據(jù)醫(yī)生的診斷服藥。 了解任憑吃藥的危急性。 活動預(yù)備： 1、收集社會上因吃錯藥而導(dǎo)致不良后果的實例。 2、制作藥盒的紙、剪刀、固體膠。 活動過程： 一、導(dǎo)入活動。 師：小伴侶，假如你生病了，該怎么辦?(看醫(yī)生，吃藥，打針) 二、老師實例分析，進(jìn)行提問。 1、師：有一個叫牛牛的小伴侶，他一個人在家，突然覺得肚子很不舒適，他打開家里的小藥箱，里

2、面有許多藥，但是他不知道該吃那種藥，牛牛翻了一下藥箱，看到了一種媽媽曾經(jīng)給他吃過的藥，牛牛想：上次感冒的時候媽媽給我吃了這種藥，病很快就好了，現(xiàn)在，我把這種藥吃下去，肚子就會舒適的，于是，牛牛拿起了藥就想吃。 提問：牛牛能吃這種藥嗎?為什么? 師：對了，這個藥牛牛是不能吃的，由于牛牛是肚子痛而不是感冒，吃錯了藥而會生病的。 2、老師敘述因吃錯藥而導(dǎo)致不良后果的實例。 師：現(xiàn)在，老師就給我們小伴侶講講由于吃錯藥而差點導(dǎo)致失去生命的大事。 第一個例子：一位老人在家看護(hù)4歲的孫子，孫子捂著肚子，聲喊痛，老人便拿出兩片安乃近給孫子服下，孫子仍啼哭不止，老人以為藥力不夠，又給孫子服下3片，不一會兒，小孫

3、子臉色蒼白，失去知覺。老人趕忙把孫子送往診所，經(jīng)過4個多小時的搶救，男孩才脫離了危急，據(jù)醫(yī)生說，安乃近這種止痛藥，副作用，服用過量會危及生命。 其次個例子：據(jù)報紙報道，家住天津南開區(qū)的一位年輕媽媽發(fā)覺兩歲的兒子腹瀉不止，就找出痢特靈，給兒子服下4片，不到半小時，兒子捂著腹部啼哭不止，并且直喊疼。媽媽趕忙把兒子送往醫(yī)院搶救，醫(yī)生問明發(fā)病緣由后，立刻確診為藥物中毒，馬上實行了催吐，輸氧，輸液等一系列急救措施。經(jīng)過三個多小時的搶救，才挽回了孩子的生命。據(jù)醫(yī)生介紹，痢特靈作為一種治療菌痢的藥物，因具有較的毒性，臨床中嚴(yán)禁兒童服用。 三、說說怎樣吃藥才平安。 師：聽了這兩件事情，你覺得怎么樣吃藥才是平安

4、的?(看說明書，根據(jù)醫(yī)生說的吃)假如你生病了，爸爸媽媽又不在家，你應(yīng)當(dāng)怎樣吃藥(怎樣做)?那老師告知你們，有些藥盒里面裝的不是這種盒子上寫的藥，裝的可能是另外一種藥，所以，我們小伴侶吃藥前都要看清晰。 四、活動延長。 制作小藥盒：每位幼兒制作一個簡潔的小藥盒，貼上標(biāo)記，讓幼兒可以把自己的藥放在這個藥盒中，以確保吃藥的平安。 活動思： 一開頭先讓幼兒聽了兩例發(fā)生在人們生活四周的實例來提示幼兒，首先讓幼兒意識到吃錯藥的危急性。然后發(fā)生這類事情的處理方法及如何有效避開。 班幼兒基本上了解生病要吃藥的常識。本節(jié)課的關(guān)鍵就是指導(dǎo)幼兒如何正確的吃藥，由于幼兒還不能看懂說明書之類的，所以教育他們肯定要在醫(yī)生

5、或者人的監(jiān)督下才能用藥。 活動過程中，幼兒的回答都很正確。 2、班平安不亂吃藥礁 活動目標(biāo)： 1、了解任憑吃藥的危急性，懂得生病時要依據(jù)醫(yī)生的診斷服藥。 2、愿意與同伴一起制作小藥箱。 3、初步培育幼兒的平安意識，提高自我愛護(hù)力量。 4、能膽、清晰地表達(dá)自己的見解。 活動重難點： 懂得生病時要依據(jù)醫(yī)生的診斷服藥。 了解任憑吃藥的危急性。 活動預(yù)備： 1、收集社會上因吃錯藥而導(dǎo)致不良后果的實例。 2、制作藥盒的紙、剪刀、固體膠。 活動過程： 一、導(dǎo)入活動。 師：小伴侶，假如你生病了，該怎么辦?(看醫(yī)生，吃藥，打針) 二、老師實例分析，進(jìn)行提問。 1、師：有一個叫牛牛的小伴侶，他一個人在家，突然覺

6、得肚子很不舒適，他打開家里的小藥箱，里面有許多藥，但是他不知道該吃那種藥，牛牛翻了一下藥箱，看到了一種媽媽曾經(jīng)給他吃過的藥，牛牛想：上次感冒的時候媽媽給我吃了這種藥，病很快就好了，現(xiàn)在，我把這種藥吃下去，肚子就會舒適的，于是，牛牛拿起了藥就想吃。 提問：牛牛能吃這種藥嗎?為什么? 師：對了，這個藥牛牛是不能吃的，由于牛牛是肚子痛而不是感冒，吃錯了藥而會生病的。 2、老師敘述因吃錯藥而導(dǎo)致不良后果的實例。 師：現(xiàn)在，老師就給我們小伴侶講講由于吃錯藥而差點導(dǎo)致失去生命的大事。 第一個例子：一位老人在家看護(hù)4歲的孫子，孫子捂著肚子，聲喊痛，老人便拿出兩片安乃近給孫子服下，孫子仍啼哭不止，老人以為藥力

7、不夠，又給孫子服下3片，不一會兒，小孫子臉色蒼白，失去知覺。老人趕忙把孫子送往診所，經(jīng)過4個多小時的搶救，男孩才脫離了危急，據(jù)醫(yī)生說，安乃近這種止痛藥，副作用，服用過量會危及生命。 其次個例子：據(jù)報紙報道，家住天津南開區(qū)的一位年輕媽媽發(fā)覺兩歲的兒子腹瀉不止，就找出痢特靈，給兒子服下4片，不到半小時，兒子捂著腹部啼哭不止，并且直喊疼。媽媽趕忙把兒子送往醫(yī)院搶救，醫(yī)生問明發(fā)病緣由后，立刻確診為藥物中毒，馬上實行了催吐，輸氧，輸液等一系列急救措施。經(jīng)過三個多小時的搶救，才挽回了孩子的生命。據(jù)醫(yī)生介紹，痢特靈作為一種治療菌痢的藥物，因具有較的毒性，臨床中嚴(yán)禁兒童服用。 三、說說怎樣吃藥才平安。 師：聽

8、了這兩件事情，你覺得怎么樣吃藥才是平安的?(看說明書，根據(jù)醫(yī)生說的吃)假如你生病了，爸爸媽媽又不在家，你應(yīng)當(dāng)怎樣吃藥(怎樣做)?那老師告知你們，有些藥盒里面裝的不是這種盒子上寫的藥，裝的可能是另外一種藥，所以，我們小伴侶吃藥前都要看清晰。 四、活動延長。 制作小藥盒：每位幼兒制作一個簡潔的小藥盒，貼上標(biāo)記，讓幼兒可以把自己的藥放在這個藥盒中，以確保吃藥的平安。 3、班礁民族村總結(jié)與思 一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍，幼兒在布滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性、主動性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動有

9、機相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動中，讓幼兒畫漂亮花傘，有意識地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。 二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機會。充分利用各種活動，讓幼兒在活動區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動“壯族繡球”、“小小設(shè)計師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，

10、從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚了中華民族藝術(shù)長盛不衰的民族文化。 課堂教學(xué)，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動內(nèi)容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。 4、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)

11、備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)

12、中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不

13、夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 5、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀

14、看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用

15、尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是 活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，

16、其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 6、班健康礁尖利的物品課后思 本次活動目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手

17、告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自

18、己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正

19、確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了! 7、班健康礁“尖利的物品”課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之

20、處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們

21、自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)

22、容連續(xù)延長了下去 8、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計及思 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動：“螞蟻和西瓜”設(shè)計及思，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運用各種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們設(shè)計了這個活動。 活動目標(biāo)： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。 2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的歡樂。 活動重難點： 膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。 活動預(yù)備：

23、閱歷預(yù)備：熟識繪本，細(xì)致觀看螞蟻。 材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動過程： 一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好 截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的” 二、觀賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。 “這幾只螞蟻是怎么運西瓜的誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作它的表情是什么樣子的” “假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜” 從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗，為幼兒表現(xiàn)不同動

24、態(tài)的螞蟻做好了鋪墊。 2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻姿勢 老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。 變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。 變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài) 老師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。 “誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運西瓜” 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫 1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象 老師創(chuàng)設(shè)運西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊西

25、瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢” 2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。 從繪本中衍生出運西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 老師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。 總結(jié)： 36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中指出：“幼兒繪畫時，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫。”但科學(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動最勝利之處就是利

26、用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是 活動重難點所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習(xí)得 多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。 體驗是最好的老師

27、，生動的動作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也奇妙地解決了活動的重難點。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。 9、班不亂發(fā)脾氣礁 班不亂發(fā)脾氣礁：不亂發(fā)脾氣 活動目標(biāo) 1、在日常生活中，知道掌握自己的心情，不亂發(fā)脾氣。 2、遇到困難，會動腦筋解決問題。 3、在活動中，樂于發(fā)表自己對事情的看法。 活動預(yù)備 情景表演 基本過程 (一)導(dǎo)入活動 1、通過故事妞妞不哭了引出活動的主題。 2、聽完故事后老師提問： A、妞妞為什么哭?發(fā)生了什么事? B、她這樣哭，對不對?哭能

28、解決問題嗎? C、假如你遇到了這種問題，你會怎么辦? D、妞妞后來是怎樣做的? (二)關(guān)鍵步驟 1、老師設(shè)置問題情境，師生共同表演情景劇。 情景一：小西和強強要看同一本書，他們倆搶了起來，最終強強把小西的書搶走了，小西在地上哭了起來。 情景二：奇奇和小伴侶們競賽跑步，結(jié)果他輸了，他氣得直跺腳，并揮起了拳頭要打小伴侶。 情景三：妞妞想讓媽媽給自己買芭比娃娃，媽媽沒有給她買，她就生氣地坐在地上哭著不愿走。 2、表演完情景劇，老師向幼兒提問：”小西，奇奇，妞妞的表現(xiàn)好不好?為什么?假如是你遇到了這樣的事情，你會怎樣做?” 3、請小伴侶想一想自己以前是否亂發(fā)過脾氣，假如以后遇到了同樣的事情該怎么做。

29、(三)結(jié)束活動 活動自然結(jié)束。 活動延長 1、區(qū)域活動 在圖書區(qū)增加相關(guān)主題的書籍。 3、生活活動 在日常生活中，針對愛發(fā)脾氣的小伴侶進(jìn)行隨機教育，也可請家長協(xié)作對孩子進(jìn)行教育。 123 班不亂發(fā)脾氣礁：我不生氣了 活動目標(biāo)： 1、回憶生氣的經(jīng)受，知道生氣是一種正常的心情，但長時間的生氣對身體有害。 2、樂觀查找排解怒火的好方法，并能用繪畫的方式表達(dá)出來。 3、為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎(chǔ)。 活動預(yù)備： 表情圖片、好方法的圖片 活動過程： 一、 嬉戲“請你照我這樣做”導(dǎo)入活動，回憶自己生氣的經(jīng)受。 1、師：班的孩子們，我們來做個嬉戲吧，一起玩“請你照我這樣做”的嬉戲。 提問：我們現(xiàn)在學(xué)得是什么

30、表情呀?你們學(xué)得可真像! 2、提問：那你有生氣過嗎?你什么時候會生氣呢? 3、小結(jié)：我們每個人都會生氣，有的是跟好伴侶吵架了，有的是被人批判了，有的是自己喜愛的東西弄壞了生氣的緣由也有許多。 二、看視頻，知道亂發(fā)脾氣是不好的。 1、師：有一個男孩子小布他也生氣了，想知道他為什么嗎，我們一起來看看。 2、提問：小布為什么生氣呢?你喜愛他嗎?為什么? 3、提問：你有什么好方法讓小布不生氣嗎? 4、小結(jié)：你們真聰慧，想到了這么多的方法助小布。 三、看圖片，了解菲菲生氣后變回快樂的方法。 1、師：有一個女孩子菲菲她也生氣了，她跟你們一樣想了許多的好方法讓自己不生氣，她想了哪些好方法呢?我們一起來看看。

31、 2、提問：菲菲為什么生氣呢? 3、提問：菲菲生氣時變得怎么樣? 4、提問：菲菲用了哪些好方法讓自己不生氣了呢? 5、小結(jié)：菲菲哭了一會，感覺心里舒適多了，她不生氣了。菲菲跑到外面去漫步，看看小花小草，聽聽小鳥的叫聲，菲菲不生氣了。菲菲看到了海，蔚藍(lán)色的海真是太美了，菲菲完全被美景吸引了，她不生氣了。 四、結(jié)合自己的閱歷，談?wù)撈渌{(diào)整心情的方法。 1、提問：菲菲想了這么多方法讓自己的不生氣。當(dāng)你生氣的時候，你還有什么好方法讓自己不生氣嗎?(依據(jù)幼兒的回答有意識的分類貼圖片) 2、老師小結(jié)： 當(dāng)我們生氣的時候我們可以聲哭出來，這樣心里就不怎么難過了。 我們可以吃一些好吃的東西，吃著美味的食物，心

32、里就會興奮了。 做一些自己喜愛的事情比如跑步呀、跳繩呀、看看小動物、搭積木、看看風(fēng)景呀。 找自己的伴侶、爸爸媽媽、老師，把你的不快樂告知他們，請他們勸慰你，陪著你。 3、提問：你生氣的時候感覺舒適嗎?你覺得常常生氣有什么不好? 4、小結(jié)：生氣并不是一件壞事，其實小伴侶、老師、爸爸媽媽我們每個人都會生氣。但是常常生氣對我們的身體不好。有的時候?qū)嵲谌滩蛔∩鷼饬?，我們也不能亂發(fā)脾氣，要想一些好方法讓自己變快樂。(配樂美麗) 五、延長活動，歌表演“拉拉勾”。 我們找到了這么多讓自己不生氣的好方法，現(xiàn)在家都不生氣了，都是歡樂的寶寶。讓我們一起來唱一個不生氣的歌吧。最終老師祝家永久都不生氣，每一天都過得開

33、快樂心快歡樂樂的! 123 班不亂發(fā)脾氣礁：不生氣 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道生活中每個人都有多種心情變化。 2、能膽地與同伴溝通各種調(diào)整心情的方法。 教學(xué)預(yù)備： 繪本PPT、幼兒人手一張32K的繪畫紙、人手一支黑色水彩筆、幼兒會唱歌曲拉勾 教學(xué)重點： 知道生活中每個人都有多種心情變化。 教學(xué)難點： 會調(diào)整心情的方法。 教學(xué)過程： 一、觀看圖片、激發(fā)愛好。 1、今日我給家?guī)砹艘晃恍掳閭H，看，她名叫蘇菲。(出示圖1)認(rèn)真看一看，蘇菲是什么樣的表情，這樣的表情說明蘇菲怎么了?”(出示圖2) 2、平常蘇菲脾氣很好的，不輕易發(fā)火哦，猜一猜蘇菲今日為什么這么生氣?(幼兒結(jié)合自己閱歷猜想) 3、蘇菲究竟為什么

34、生氣?我們一起走進(jìn)這本圖畫書去看一看。 二、觀賞故事、體會人物心理。 1、老師協(xié)作圖3、4、講故事。 提問：蘇菲遇到這樣的事，心情怎么樣? 2、你像蘇菲這樣生氣會是什么表情?會做什么樣的動作?請到前面來表演給家看看。(請兩三個幼兒表演過后集體表演，相互看一看，老師點評一下。) 3、你們會這樣做，那蘇菲生氣的時候是什么樣的呢?(出示圖5，三種發(fā)火的畫面) 第一種：了解跺腳動作和影子 其次種：蘇菲的怒火一噴出來整個屋子都布滿了怒火，家里人都不興奮了。 第三種：蘇菲身上布滿了怒火，就像一座快要噴發(fā)的火山一樣。 三、查找解怒方法。 1、看這樣子，蘇菲真的是太生氣了。生氣好嗎?有什么不好? 2、小結(jié)：生

35、氣真的很不好，它會讓我們心情很壞，讓我們皮膚變差人變老，會讓我們生各種各樣的病，身體受到損害，還還會讓我們四周的人也不興奮，從而失去一些伴侶。 3、那你們在特別生氣的時候有什么好方法讓自己的心情安靜下來?(請個別幼兒發(fā)言) 4、小結(jié)：每個人都有歡樂和生氣的時候，當(dāng)你生氣時，你可以試試用這些方法讓自己變得快樂起來，歡樂起來。 5、那想不想知道菲菲是用什么方法讓自己不生氣的?認(rèn)真聽，哪些方法和我們一樣，哪些方法是我們沒有想到的。 6、幼兒連續(xù)聽故事：菲菲用了哪些方法是我們沒有想到的?(出示好方法的圖片) 小結(jié)：我們每個人都會有不快樂的時候，生氣沒關(guān)系，只要你有方法使自己心情好起來，那你每天都會擁有

36、好心情。 123 10、班礁不亂扔垃圾 目標(biāo)：1.在嬉戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的愛好。 2.通過活動懂得不亂扔垃圾。 預(yù)備：木偶(小兔，小猴)糖若干 過程： (一)導(dǎo)入部分： 1.寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講) 2.律動：跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境) 公園到了，我們到草地上坐會。 (二)基本部分 1.小伴侶猜猜，今日會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物 2.木偶表演 a.小猴“今日，天氣真好，到公園去玩，這個香蕉真好吃”(吃香蕉，順手一扔，下場) b.小兔“公園真好玩，唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交 提問：a小兔怎么了? B怎么會摔交的? (快小兔

37、揉揉)幼兒自由對小兔講講勸慰的話 C是誰扔的香蕉皮? D那，香蕉皮應(yīng)當(dāng)扔那? 快把小猴叫出來對他說(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。 木偶表演 現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了) 3.分糖幼兒每人一顆觀看是否有幼兒將糖紙扔到地上 (三)結(jié)束部分 不早了，我們開汽車回家了 音游汽車開來了。 11、班礁不亂扔垃圾 目標(biāo)：1.在嬉戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的愛好。 2.通過活動懂得不亂扔垃圾。 預(yù)備：木偶(小兔，小猴)糖若干 過程： (一)導(dǎo)入部分： 1.寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講) 2.律動：跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境) 公園到了，我們到草地上

38、坐會。 (二)基本部分 1.小伴侶猜猜，今日會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物 2.木偶表演 a.小猴“今日，天氣真好，到公園去玩，這個香蕉真好吃”(吃香蕉，順手一扔，下場) b.小兔“公園真好玩，唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交 提問：a小兔怎么了? B怎么會摔交的? (快小兔揉揉)幼兒自由對小兔講講勸慰的話 C是誰扔的香蕉皮? D那，香蕉皮應(yīng)當(dāng)扔那? 快把小猴叫出來對他說(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。 木偶表演 現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了) 3.分糖幼兒每人一顆觀看是否有幼兒將糖紙扔到地上 (三)結(jié)束部分 不早了，我們開汽車回家了 音游汽車開來了。 12、班健康礁

39、不亂扔垃圾 目標(biāo)： 1.在嬉戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的愛好。 2.通過活動懂得不亂扔垃圾。 預(yù)備：木偶(小兔，小猴)糖若干 過程： (一)導(dǎo)入部分： 1.寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講) 2.律動：跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境) 公園到了，我們到草地上坐會。 (二)基本部分 1.小伴侶猜猜，今日會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物 2.木偶表演 a.小猴“今日，天氣真好，到公園去玩，這個香蕉真好吃”(吃香蕉，順手一扔，下場) b.小兔“公園真好玩，唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交 提問：a小兔怎么了? B怎么會摔交的? (快小兔揉揉)幼兒自由對小兔講講勸

40、慰的話 C是誰扔的香蕉皮? D那，香蕉皮應(yīng)當(dāng)扔那? 快把小猴叫出來對他說(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。 木偶表演 現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了) 3.分糖幼兒每人一顆觀看是否有幼兒將糖紙扔到地上 (三)結(jié)束部分 不早了，我們開汽車回家了 音游汽車開來了。 13、班社會礁班生成礁 一、設(shè)計意圖 新綱要中提到要“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！睋P州是一座歷史悠久的文化名城，瘦西湖更以它的秀麗風(fēng)光著名中外。隨著揚州經(jīng)濟(jì)、旅游業(yè)的進(jìn)展，揚州越來越吸引著世界各地的游客。又逢陽春三月時，家長們都帶著孩子去瘦西湖春游，但多數(shù)孩子只喜愛

41、到動物園和游樂場去玩，并不會觀賞瘦西湖漂亮的景色。我們幼兒園結(jié)合今年四月?lián)P州進(jìn)行的“煙花三月”旅游節(jié)，設(shè)計了“漂亮的瘦西湖”這一活動，通過活動讓孩子們了解瘦西湖，熟悉自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為揚州人的驕傲感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。 活動目標(biāo)： 1、通過觀賞錄象、圖片讓幼兒感受瘦西湖的美景，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。 2、在嬉戲活動中讓幼兒膽述說、相互溝通。 活動預(yù)備： 1、課件 2、錄音機、磁帶。 3、木偶：小魚、蝴蝶、小鳥。 4、幼兒有游瘦西湖的經(jīng)受。 活動過程： 一、唱歌引入課題。 以春天的歌引出瘦西湖的春天是我們揚州最美的地方 師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(幼：春天)(齊唱春天)師：“春天是

42、最美的季節(jié)，那我們揚州的春天什么地方最美?”(幼兒自由回答)師：“我們揚州有許多漂亮的地方，瘦西湖更是著名中外”(打出第一張幻燈片：漂亮的瘦西湖)“今日我就帶你們來觀賞漂亮的瘦西湖風(fēng)光，好不好?” 二、通過觀賞瘦西湖風(fēng)光片，讓幼兒感受到瘦西湖的漂亮，并能用一些描述性的語言來描述瘦西湖的漂亮 1、(課件：放瘦西湖風(fēng)光片)共同觀賞瘦西湖風(fēng)光。 (評：幼兒在觀賞錄象片時特別興奮，由于片中都是他們?nèi)ミ^的地方，很多孩子邊看邊聲說出這是什么地方，那是什么地方。) 2、老師引導(dǎo)幼兒描述瘦西湖的漂亮。 師：“瘦西湖美嗎?”(幼：美)師：“你們覺得瘦西湖什么地方美?”(幼兒自由爭論，個別回答) (評：通過剛才觀

43、看錄象片，幼兒能說出花美、草美、五亭橋美等。) “瘦西湖真美呀，很多小客人都來到了瘦西湖?！?出示木偶“小魚”)“這是誰?”(小魚)老師引導(dǎo)說話：“小魚最喜愛什么，它說瘦西湖的水怎么樣?”(出示小鳥、蝴蝶)師：“它們最喜愛什么?它們會說瘦西湖什么美呢?”(幼兒爭論，自由回答) (自評：這一環(huán)節(jié)主要想讓幼兒能說出一些描述性的語句。幼兒能說出水清清的、草綠綠的、天藍(lán)的等句子。在幼兒說花美時，我讓幼兒說說春天瘦西湖都有什么花開了，幼兒說了各種各樣的花，我指導(dǎo)幼兒說出“五彩繽紛”“五顏六色”這些詞，我發(fā)覺幼兒知道這些詞，但開頭沒有一個孩子能說出來，經(jīng)老師一提示，幼兒立刻說了出來。) 師：“你見過瘦西湖

44、還有哪些小動物?他們?yōu)槭裁炊枷不吹绞菸骱?”(幼兒自由回答) (評：通過這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒熟悉到瘦西湖良好的生態(tài)環(huán)境) 三、通過景點的觀賞，幼兒感覺到瘦西湖的美不僅是自然風(fēng)光美，更有其古代文化的內(nèi)涵。 1、“劃船”觀賞瘦西湖的景點。 師：“瘦西湖美，不僅是由于它的花草美，還由于它有許多出名的景點，你去過哪些地方?”(幼兒回答)師：“下面，我們就劃著小船去查找這些名勝古跡吧!湖上有什么船，你劃過什么船?怎么劃?(動作演示)”(音樂煙花三月下?lián)P州) (評：瘦西湖上有各種各樣的船：花船、龍船、手搖船、電瓶船等形成瘦西湖上又一重要風(fēng)景，幼兒能說出這各種各樣的船，并用動作演示劃船的動作，又一次感受在碧

45、波蕩漾的湖面上小船輕輕劃過的美景。) 邊“劃船”邊敘述瘦西湖景點。 (1)(演示下一張幻燈片：五亭橋)“這是什么地方?”(五亭橋) “對，這是瘦西湖最出名的景點，你知道它為什么叫五亭橋嗎?你上去過嗎?在上面可以看到什么?” (幼兒爭論、回答) (評：幼兒敘述在瘦西湖上看到什么時，老師留意引導(dǎo)他們說出橋下、湖岸、遠(yuǎn)處的景色，但老師總結(jié)時應(yīng)將自然景觀與人文景觀有機結(jié)合起來就更好了。) (2)(演示下一張幻燈：“白塔”)“這是什么地方?”(白塔)“你來過這嗎?照過相沒有?”(幼兒自由爭論、回答) “劃船”(音樂) (3)(出示“釣魚臺”幻燈)“這是瘦西湖出名的景點釣魚臺，其實它本不叫釣魚臺的，那家為

46、什么都叫它釣魚臺的呢?”幼兒敘述，老師補充。 連續(xù)“劃船”(音樂) (4)(演示下一張幻燈：“二十四橋”)這是什么地方?”(二十四橋)“你知道它為什么叫二十四橋嗎?”(幼兒自由說，老師補充) (5)“二十四橋旁邊是什么地方?”(演示下一張幻燈：“熙春臺”)“這里似乎一個舞臺，我們上去玩一會兒吧!”(幼兒聽音樂，自由表演、做嬉戲) (評：由于瘦西湖是孩子們常去的地方，所以他們對瘦西湖的出名景點都有肯定的了解，所以當(dāng)看到投影中打出熟識的地方時，他們都特別感動，回憶起自己以前去時的情景，并情愿聲告知老師和小伴侶。) 四、談話結(jié)束活動，讓幼兒熟悉到自己的家鄉(xiāng)隨著不斷的進(jìn)展越來越吸引著世界各地的游人，進(jìn)

47、一步激發(fā)幼兒的驕傲感 “瘦西湖真美呀，自古以來，吸引了多少文人墨客留戀來回，詩人李白曾寫下故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州的千古名句。如今，隨著揚州經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，越來越多的人都來揚州旅游。今日晚上，煙花三月型歌舞晚會就要在我們瘦西湖演出，我們抓緊去吧!”(帶幼兒離開活動室) (評：當(dāng)老師吟誦詩句時，幼兒立即跟著聲朗誦，特別樂觀)。 活動思： 由于本活動所選活動內(nèi)容恰好是幼兒經(jīng)受過的事情，因此在整個活動中，孩子們始終是興致勃勃、樂觀踴躍。在活動過程中，老師能充分利用幼兒已有的學(xué)問和閱歷，引導(dǎo)幼兒敘述瘦西湖自然景觀與人文景觀之美，而老師只作為活動的組織者、參加者，起著支持、助的作用，使得幼兒愿講、想講

48、、敢講，并膽地敘述，較好的發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用;老師還對學(xué)問豐富、表達(dá)力量強的幼兒準(zhǔn)時予以指導(dǎo)，使得不同層次的幼兒都能有所發(fā)揮，真正做到了面對全體?；顒又腥粲谞幷摰姆秶兴黾?，效果會更加抱負(fù)。 14、班礁班三八節(jié)礁方案 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班主題活動：班三八節(jié)活動方案，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動一：操作活動給媽媽做禮 活動目的： 1、 知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽奶奶及全部女人的節(jié)日。 2、 培育孩子愛媽媽、奶奶的感情，知道媽媽、奶漠我們，我們也愛媽媽和奶奶。 3、 體驗親自裝扮媽媽、奶奶的樂趣。 4、 進(jìn)展幼兒的動手力量和制造思維力量。 5、 通過制作裝飾物來

49、表示對媽媽、奶奶的愛心。 活動預(yù)備：1、長條形、扇形、紙板若干。 2、各種顏色、各種外形的紐扣、紅繩很多。 3、雙面膠、剪刀。 活動過程： 1、 談話：到了“三八”節(jié)了，小伴侶知道“三八”節(jié)是誰的節(jié)日嗎?(媽媽奶奶的節(jié)日)媽媽奶奶很辛苦，每天照看我們，那我們今日為媽媽和奶奶過一個開心的節(jié)日，好嗎? 2、 和孩子爭論怎樣與媽媽和奶奶過一個開心的“三八”節(jié)。 3、 老師總結(jié)并引導(dǎo)孩子用制作飾物裝扮媽媽和奶奶的方法為媽媽和奶奶來慶?！叭恕惫?jié)。 4、 老師出示制作用的各種材料，老師做材料分析并示范制作各種簡潔的裝飾物。 5、 孩子分組進(jìn)行制作裝飾物，選擇自己想為媽媽、奶奶裝飾的物品。 6、 孩子與媽

50、媽、奶奶一起制作物品。老師可助動手力量弱的孩子完成任務(wù)。 7、 請孩子將制作好的裝飾物選擇一樣或多樣送給媽媽或奶奶，并為她們裝扮。 活動二：慶?；顒討c祝媽媽奶奶的節(jié)日 活動目的： 1、 通過制作的裝飾物為媽媽裝扮，培育孩子的審美觀和動手操作力量。 2、 教會孩子用自己的方式為媽媽和奶奶慶祝節(jié)日。 3、 通過活動培育孩子在集風(fēng)光前膽的力量。 活動預(yù)備：音樂錄音帶、已裝扮好的媽媽。 活動過程： 1、 老師播放音樂，引導(dǎo)孩子和已裝扮好的媽媽隨音樂一起入座。 2、 情愿和媽媽一起表演節(jié)目的幼兒和媽媽共同創(chuàng)作節(jié)目進(jìn)行表演。 3、 孩子、媽媽、奶奶、老師一起隨音樂自由舞蹈。 4、 老師小結(jié)活動。 15、班

51、半日礁礁班老師的半日方案 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班半日活動礁：班老師的半日方案，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 一、生活活動 1、引導(dǎo)幼兒洗手前自己挽袖子，并且摘下毛巾打開擦手。 2、在小便后指導(dǎo)并提示幼兒掖褲子。 二、區(qū)域活動 美工區(qū)：老師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行捏泥活動，提示幼兒將用完的泥要用保鮮膜包好。 小餐廳：老師和幼兒一起款待客人，并引導(dǎo)幼兒學(xué)說一些禮貌用語。 益智區(qū)：指導(dǎo)幼兒玩棋類嬉戲，在輸了以后能對對方表示慶賀。 三、教學(xué)活動 主題活動：顏色抽象畫 1、毛線作畫 供應(yīng)毛線線段和彩色顏色水，將毛線浸在顏色水里。用鑷子將毛線取出，放在白紙的半邊將紙對折。在把毛線拿出漂亮的抽象畫就出來了。

52、2、彈珠滾畫 講彈珠放入顏色水了，用鑷子拿出放在紙上滾動，漂亮的抽象畫就完成了。 3、牙刷彈畫 把牙刷蘸上顏色水，在白紙上輕輕的彈一彈，漂亮的抽象畫就完成了、 4、請每組的幼兒說一說你的畫像什么? 奧夫活動拔蘿卜 1、故事引導(dǎo) 2、音樂活動 (1)全體圍坐，跟隨歌曲做拔蘿卜狀。 (2)幼兒兩人一組面對面做好，依據(jù)拍子做拔蘿卜狀。 (3)幼兒四人一組，隨音樂進(jìn)行表演。 第一個幼兒扮演蘿卜，其次、三、四幼兒互抱腰，做拔蘿卜狀。 3、頑歸奏的熟悉 (1)老師清唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒用ta或titi的節(jié)奏，在單一肢體上作出頑歸奏。 (2)駕駛帶領(lǐng)幼兒隨音樂，拍出ta或titi的頑歸奏。 (3)幼兒手持一個沙

53、蛋，協(xié)作音樂演奏出頑歸奏型。 四、戶外活動 集體嬉戲1：小鼴鼠 玩法：幼兒與老師一起說兒歌：“小鼴鼠爪子尖，刨地洞、偷菜吃。當(dāng)說到“看我把你抓”時，幼兒快速跑回家中。(操場上帶數(shù)字的圓圈) 集體嬉戲2：障礙跑 玩法：幼兒分成4組，依次通過障礙，想完成的一組為成功。在活動中，提示幼兒不要將障礙物遇到。 16、班數(shù)學(xué)礁班數(shù)學(xué)礁-熟悉球體_ 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班數(shù)學(xué)礁：班數(shù)學(xué)礁-熟悉球體_，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 幼兒園班數(shù)學(xué)礁：班數(shù)學(xué)礁-熟悉球體 目標(biāo)：1.能說出球體的名稱，知道球體的形狀特征。 2.進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。 預(yù)備：1.幼兒每人一個小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙

54、、鉛筆、操作材料各一。 3.老師演示用的俘，教室內(nèi)角落放有球體外形的物體。 過程：1.請幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么外形的。請幼兒觀看后回答。 老師小結(jié)：乒乓球從各個方向看，它都是圓的。 4.把球放在桌子上，讓幼兒玩球。留意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動。 老師小結(jié)：球能向各個方向滾動， 5.請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。 引導(dǎo)幼兒從各個方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀看回答，老師小結(jié)。 小結(jié)：球體的外部特征，從各個方向看都是圓的，

55、能往各個方向滾動的，這樣的外形叫球體。 6.找找哪些東西是球體的? 請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體外形的，說說為什么要做成球體外形? 8.活動結(jié)束。 17、班礁班不能做的事 一、活動目標(biāo) 1、讓幼兒知道哪些是危急的事，懂得要噪它。 2、積累平安生活的閱歷，增進(jìn)自我愛護(hù)的意識。 二、活動重點與難點 讓幼兒懂得噪危急 三、材料預(yù)備及環(huán)境創(chuàng)設(shè) 戶外場地 四、設(shè)計思路： 在幼兒的生活中隨處都有著危急，只有讓幼兒知道哪些是危急的事要避開的，同時要讓幼兒懂得躲避危急的方法，這樣幼兒才能真正噪危急。只靠人的看護(hù)是不能真正避開危急的。為此我特殊設(shè)計了這個活動，讓幼兒的生活噪危急。 五、活動流程 幼兒

56、觀看爭論家園共育 六、活動過程 1、幼兒觀看 讓幼兒到戶外場觀看其他班級的活動，知道哪些是危急的事 2、爭論 爭論：躲避危急的方法 3、家園共育 家長在家中與幼兒共同爭論危急的事并告知幼兒避開危急的方法。 18、幼兒園班健康吃藥的平安礁 活動目標(biāo)： 1、了解任憑吃藥的危急性，懂得生病時要依據(jù)醫(yī)生的診斷服藥。 2、愿意與同伴一起制作小藥箱。 活動重難點： 活動重點：懂得生病時要依據(jù)醫(yī)生的診斷服藥。 活動難點：了解任憑吃藥的危急性。 活動預(yù)備： 1、收集社會上因吃錯藥而導(dǎo)致不良后果的實例。 2、制作藥盒的紙、剪刀、固體膠。 活動過程： 一、導(dǎo)入活動。 師：小伴侶，假如你生病了，該怎么辦?(看醫(yī)生，

57、吃藥，打針) 二、老師實例分析，進(jìn)行提問。 1、師：有一個叫牛牛的小伴侶，他一個人在家，突然覺得肚子很不舒適，他打開家里的小藥箱，里面有許多藥，但是他不知道該吃那種藥，牛牛翻了一下藥箱，看到了一種媽媽曾經(jīng)給他吃過的藥，牛牛想：上次感冒的時候媽媽給我吃了這種藥，病很快就好了，現(xiàn)在，我把這種藥吃下去，肚子就會舒適的，于是，牛牛拿起了藥就想吃。 提問：牛牛能吃這種藥嗎?為什么? 師：對了，這個藥牛牛是不能吃的，由于牛牛是肚子痛而不是感冒，吃錯了藥而會生病的。 2、老師敘述因吃錯藥而導(dǎo)致不良后果的實例。 師：現(xiàn)在，老師就給我們小伴侶講講由于吃錯藥而差點導(dǎo)致失去生命的大事。 第一個例子：一位老人在家看護(hù)

58、4歲的孫子，孫子捂著肚子，聲喊痛，老人便拿出兩片安乃近給孫子服下，孫子仍啼哭不止，老人以為藥力不夠，又給孫子服下3片，不一會兒，小孫子臉色蒼白，失去知覺。老人趕忙把孫子送往診所，經(jīng)過4個多小時的搶救，男孩才脫離了危急，據(jù)醫(yī)生說，安乃近這種止痛藥，副作用，服用過量會危及生命。 其次個例子：據(jù)報紙報道，家住天津南開區(qū)的一位年輕媽媽發(fā)覺兩歲的兒子腹瀉不止，就找出痢特靈，給兒子服下4片，不到半小時，兒子捂著腹部啼哭不止，并且直喊疼。媽媽趕忙把兒子送往醫(yī)院搶救，醫(yī)生問明發(fā)病緣由后，立刻確診為藥物中毒，馬上實行了催吐，輸氧，輸液等一系列急救措施。經(jīng)過三個多小時的搶救，才挽回了孩子的生命。據(jù)醫(yī)生介紹，痢特靈

59、作為一種治療菌痢的藥物，因具有較的毒性，臨床中嚴(yán)禁兒童服用。 三、說說怎樣吃藥才平安。 師：聽了這兩件事情，你覺得怎么樣吃藥才是平安的?(看說明書，根據(jù)醫(yī)生說的吃)假如你生病了，爸爸媽媽又不在家，你應(yīng)當(dāng)怎樣吃藥(怎樣做)?那老師告知你們，有些藥盒里面裝的不是這種盒子上寫的藥，裝的可能是另外一種藥，所以，我們小伴侶吃藥前都要看清晰。 四、活動延長。 制作小藥盒：每位幼兒制作一個簡潔的小藥盒，貼上標(biāo)記，讓幼兒可以把自己的藥放在這個藥盒中，以確保吃藥的平安。 19、班礁不一樣的民間礁 【內(nèi)容與要求】 1.嘗試運用分類的閱歷整理民間嬉戲，提高觀看、比較事物異同的力量。 2.增進(jìn)對民間嬉戲的了解，激發(fā)幼

60、兒樂于與他人共享嬉戲歡樂的情感。 【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】 1、老師：幼兒自己繪畫的民間嬉戲廣告、標(biāo)記 2、幼兒：幼兒玩過較多的民間嬉戲 操作材料：固體膠、水筆、民間嬉戲小廣告 【活動背景】 三月初，孩子們?nèi)齼蓛傻膰谝黄鹉弥桓K子擺布。吳昕鑰說：“這是飛機，這個很難的，我來教你們”翻花繩的嬉戲在孩子們中間引起了高潮?；叵胄r候，一個沙包，一根繩子甚至一顆石子，都會讓童年的我們玩上半天，童年那歡樂、美妙的民間嬉戲現(xiàn)在回憶起來仍覺得那么好玩。 如今，隨著現(xiàn)代化、高科技玩具的消失，民間嬉戲?qū)τ谖覀兊暮⒆觼碇v漸漸生疏。其實民間嬉戲是現(xiàn)代玩具所無法比擬的，它能開拓幼兒視野，發(fā)散幼兒的思維，對幼兒責(zé)任、合