1、己亥雜詩（其五）1正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。2理解古詩大意。3聯(lián)系人物背景，體會詩人表達的情感。4. 激發(fā)學生的愛國熱情。一、導入新課上節(jié)課我們學習了游山西村，現(xiàn)在老師來說前一句，請同學們背誦下一句。今天，我們繼續(xù)學習古詩，請同學們看課件上的標題，告訴老師，標題第一個字讀作什么，對，千萬不要讀錯，第一個字讀作j。誒，大家再看標題括號里面的內容，它告訴我們，己亥雜詩有很多首對吧，那么到底有多少首呢？讓我們一起進入今天的學習。二、教學新課目標導學一：知人論世，營造氛圍1詩人簡介龔自珍(17921841)，字璱人，號定盦，清代思想家、文學家。傳聞，龔自珍的字寫的很丑，他出身書香門第，27歲

2、中了舉人，因為字丑，直到38歲第六次參加會試，他才考上；參加殿試時，又因為字丑，而“不得入翰林”。同學們，看來閱卷老師重視書寫的歷史由來已久，請大家平時寫字千萬要做到工整清晰。2.背景介紹中國古代用天干地支紀年法，本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生，思緒萬千的龔自珍寫下了一首又一首詩，于是誕生了己亥雜詩。在這路途中，龔自珍一有感觸便寫下來，扔進簍里。他珍惜詩篇，315首詩一首都沒丟。目標導學二：朗讀詩歌，明晰詩意1老師范讀，并請同學們跟隨一起朗讀。讀準字音，停頓正確。試理

3、解詩句的意思。2借助書下注釋和課前預習，引導同學們疏通詩意。3互動交流，背誦古詩：老師說詩意，同學說出對應的句子。目標導學三：理解詩意，體會情感設想一下：如果你是龔自珍，費盡千辛萬苦考取功名，一心想要為國效力卻因政治觀念與主流不和受到排擠，不得不辭官隱退，辭別之時你的心情是怎樣的？怎樣理解“離愁”？這里的“離愁”不僅是憤然辭官回家所產(chǎn)生的之情，更是離別京城，離別親朋好友，離別自己賴以報國的崗位的那種悲苦心緒。詩人是怎樣寫“離愁”的？詩人以“浩蕩”修飾離愁，以“白日斜”烘托離愁，以“天涯”映襯離愁。3.“落紅不是無情物，化作春泥更護花”中的“落紅”指什么？寄托了詩人怎樣的情懷？“落紅”指“落花”

4、，暗指自己辭官。詩人以落紅自喻，將國家喻為花。言外之意是說自己雖已辭官，但對國家的前途和命運仍是一樣的關心，自己仍要為祖國效力。教師梳理歸納：這首詩以“落紅”自喻，抒發(fā)了詩人自己辭官離京時“舍”與“不舍”交織的復雜感情，表現(xiàn)了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國家效力的滿腔熱情和獻身精神。目標導學四：遷移拓展，觸景生情1說說你是怎么理解“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這句詩如今的衍生意義的。老一代關愛下一代的成長，甘愿犧牲自我無私奉獻。2.結合疫情事例，講述醫(yī)護人員以及其他平凡而又偉大的人無私奉獻的事例，激發(fā)同學們的愛國熱情，告訴大家無論以后從事什么職業(yè)都要為國效力。板書設計己亥雜詩(其五)浩蕩 白日斜不舍 天涯舍 落紅 象征奉獻 護花 寄寓愛國情懷可取之處課堂上能夠逐步引導學生體會思想感情