1、幼兒園自制玩教具對(duì)培養(yǎng)幼兒的意義幼兒園自制玩教具對(duì)培養(yǎng)幼兒的意義幼兒園自制玩教具對(duì)培養(yǎng)幼兒的意義資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒園自制玩教具對(duì)培養(yǎng)幼兒的意義版本號(hào)： A修改號(hào)： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 幼兒園自制玩教具對(duì)培養(yǎng)幼兒的意義河北省滄州市大季屯小學(xué) 武媛媛 061000要：因地制宜、就地取材為幼兒自制玩教具是我國(guó)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)前幼兒教育改革深入發(fā)展和幼兒園辦園條件已經(jīng)有了較大改善的情況下，有必要重新認(rèn)識(shí)幼兒園自制玩教具的目的和意義以及評(píng)價(jià)的問題。關(guān)鍵字：玩教具；幼兒；意義幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，幼兒教育的

2、現(xiàn)狀直接影響到未來人力資源的素質(zhì)，幼兒教育受到全社會(huì)的高度關(guān)注和重視。幼兒園的玩教具在幼兒的教育過程中起著非常重要的作用，可以更好的促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展。玩教具的制作和使用過程是幼兒交往和合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，寓學(xué)于樂，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、終身發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。自制玩教具的目的游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對(duì)于幼兒來說，“玩具”可以是任何東西。但是我們通常把成人專門為兒童制作的、供兒童游戲時(shí)用的物品稱為“玩具”，以區(qū)別于自然的、非專門制作的“游戲材料”?！敖叹摺币话闶侵浮敖虒W(xué)時(shí)用來講解說明某事某物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈等的總稱”，主要是用

3、作教學(xué)的輔助物。自制玩教具就是教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒，讓他們自己動(dòng)手，利用周圍的材料物品，制作玩具，并從中獲得知識(shí)。玩教具是一種獨(dú)特的課程資源，比一般的教具更具有教育的針對(duì)性，更能體現(xiàn)兒童的發(fā)展。德國(guó)教育家福祿培爾提出“整個(gè)人最純潔的素質(zhì)和最內(nèi)在的思想就是在游戲中得到發(fā)展和表現(xiàn)的”。因此，自制玩教具對(duì)幼兒的成長(zhǎng)大有裨益，其根本目的就是能讓幼兒在自制的過程中發(fā)展自己各方面的能力，讓幼兒在充分的活動(dòng)中得以滿足，獲得知識(shí)與技能的提高。自制玩教具的意義（一）自制玩教具可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)身體發(fā)育教育家夸美紐斯在論述玩具的作用時(shí)曾說：“有了這些東西，他們可以常常自己游戲，因此身體賴以健康，精神因之活潑，身體各部

4、位也隨之靈活”由此可見，玩具可以滿足幼兒活動(dòng)的需要，使他們?nèi)韯?dòng)作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有利于其生長(zhǎng)發(fā)育。自制的玩教具也不例外，并且具有很強(qiáng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。大季屯小學(xué)的幼兒園就根據(jù)自身的條件，在空地上劃出一些點(diǎn)和線，通過“站點(diǎn)”、“接力”、“轉(zhuǎn)圈”等活動(dòng)方式，來訓(xùn)練孩子們的速度、腳步力量及平衡感與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏感，收到了意想不到的效果，孩子們既收獲了快樂，有得到了鍛煉。自制玩教具是發(fā)展幼兒智力的有效途徑幼兒在自制玩教具之前肯定是要先觀察索要制作的材料，比如它的形狀、大小、延伸、氣味、結(jié)構(gòu)等等然后在根據(jù)他的生活經(jīng)驗(yàn)和想象來表現(xiàn)和制作。在這個(gè)過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒自制玩具的過程也是他們進(jìn)行觀察、記憶、想

5、象、思維、創(chuàng)造、分辨和動(dòng)手的過程，孩子們?cè)诓恢挥X中就激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，在一定程度上培養(yǎng)了孩子們的認(rèn)知水平。例如大班的孩子會(huì)利用小瓶子、乒乓球和厚紙板等材料，通過繪畫、剪貼，裝飾成人偶玩具。雖然他們的制作方法簡(jiǎn)單，但是孩子們還隨心所欲的為它們賦予了各種動(dòng)作，大大激發(fā)了孩子們動(dòng)手操作的興趣和積極性，是幼兒的雙手得到了解放。幼兒通過自制玩教具不僅提高了對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，還激發(fā)了他們的求知欲和動(dòng)手創(chuàng)造的興趣，促進(jìn)幼兒智力品質(zhì)的發(fā)展。自制玩教具可以促進(jìn)幼兒非智力因素的發(fā)展幼兒在自制玩教具的過程中，培養(yǎng)了他們克服困難的自信心，培養(yǎng)了他們專心、細(xì)心、耐心及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。因?yàn)榧词怪皇侵谱饕粋€(gè)簡(jiǎn)單的人偶玩

6、具，也是一個(gè)從無到有過程，通過小朋友們的幫助，做好粘貼的工作，仔細(xì)畫畫。而買來的現(xiàn)成玩具就達(dá)不到這一效果，不利用幫助幼兒形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕失敗、愛惜勞動(dòng)成果等非智力品質(zhì)。自制玩教具可以使幼兒感受美，表現(xiàn)美，充分發(fā)展其審美能力自制玩教具以其鮮明生動(dòng)的形象，美的聲音、色彩和造型吸引和感染幼兒，激發(fā)他們的情感和愛好，促使幼兒審美的初步發(fā)展。例如，小班的孩子在完成小鳥的美術(shù)涂鴉的時(shí)候，他們不光會(huì)選擇自己喜歡的顏色來上色，還會(huì)根據(jù)實(shí)際情況來上色，在給燕子上色時(shí)會(huì)是黑色的羽毛，給鴨子上色時(shí)會(huì)是黃色的羽毛，但是在給黃鸝上色時(shí)老師就會(huì)看到各種各樣的黃鸝。當(dāng)作品完成后，孩子們會(huì)為自己的作品感到興奮、快樂，增強(qiáng)了

7、他們動(dòng)手的興趣和自信。所以，幼兒在自制玩具的過程中可以得到美的享受，陶冶情操，凈化心靈，提高審美能力。在自制玩教具的過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)確保材料品質(zhì)，保護(hù)幼兒安全在幼兒自制玩教具的過程中，少不了的去觸碰材料和材料以外的其他事物，避免不了跌跌撞撞，因此教師應(yīng)該保護(hù)孩子們的安全，學(xué)會(huì)必要的急救方法，從各個(gè)方面為幼兒的安全著想。從幼兒的興趣出發(fā)，確保幼兒的主人翁地位由于幼兒之間存在個(gè)別差異，年齡、性別的不同造成他們對(duì)游戲材料的選擇、興趣也不相同。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在生活中善于發(fā)現(xiàn)和搜集自制玩教具的材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。并且鼓勵(lì)他們積極參與玩教具的制作，增加他們的動(dòng)手能力，鍛煉了思維的活躍性?？偨Y(jié)幼兒自制玩教具的活動(dòng)不僅豐富了