1、第 第 頁2023教師教育教學反思（6篇）老師教育教學反思1 1977年，前蘇聯(lián)有名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基寫成給老師的一百條建議，這本書里所傳達的真知灼見，到這天仍值得我們細細品嘗。每部分都有很多的精華，給我很大的振動，在那里，我想摘出幾句來，讓我們一齊細細地品讀。 一、老師要做自我的仆人 老師首先是一個完好的人，他們就應有自我的精神空間，他們也要享受生活這樣的觀點就把老師從“圣人”的位置上拉了下來。老師不行能人人成為“圣人”，也沒有那個必要。要做一個勝利的老師，務必首先學會做一個勝利的一般人。做自我的仆人絕不僅僅限于做自我肉身的仆人，而是指以下一個完好的過程：一是熟悉自我，對自我的

2、專長和優(yōu)缺點要心知肚明，那有做自我仆人卻不熟悉自我的獨特是我們這些年輕老師，更就應明白自我的優(yōu)缺點。二是要自我選取，假如老師這個行當是你自我選取的，就要無怨無悔的做下去，并且要盡自我的努力做得更好。三是按自我的方式教書，原來就“教無定法”的，只要你守著教學的基本規(guī)范，剩下的空間都是你的，在完成教學目標任務的前提下，你能夠這樣教也能夠那樣教，教出你“自我”來。四是自我評價自我，自我教的好不好自我要總結，僅有擅長總結才會去學習提高。 二、老師要連續(xù)學習 以前總是說要想給同學一杯水，老師務必有一桶水，可按此刻的局面來看，一桶水是遠遠不夠用的。一個老師假如不連續(xù)學習，他將不能勝任老師這個工作。對于這一

3、點，我深有體會，以前很少有專業(yè)學問方面的學習，近來常有緊迫感，總覺得學問欠缺，“書到用時方恨少”。近一年來，在學習這一塊有了大提高，便覺得自我充實了很多，自信也增添了很多。教育改革的進展指出了連續(xù)學習的迫切性。學校的進展也表達了連續(xù)學習的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了連續(xù)學習的迫切性?，F(xiàn)代教育提出了“終身學習”的觀念，老師要求同學具有“終身學習”的觀念，自我首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。所以老師務必要養(yǎng)成連續(xù)學習的好習慣，給同學樹立學習的典范。 三、疼惜自我的每一根羽毛 “金杯銀杯不如口碑”剛開頭看到這句話覺得有些荒誕，不是說事實勝于雄辯嗎，并且此刻基本招工單

4、位不是一律看簡歷、榮譽嗎。但讀完這一段話，靜心細想，的確如此，一位老師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢。假如你的上司、你的同事、你的同學、你的同學的家長們都“口口相傳”地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作確定也很杰出。而要想做一個“口碑”很好的老師，鄭校長說的第一條真的很重要，假如沒有豐富的學問你終將被時代淘汰。我覺得今后的生活就應把學習擺在第一位，“疼惜自我的每一根羽毛”，讓自我活得秀麗而快樂。 四、“觀賞缺憾” 古人說得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著很多完善，也有很多的缺憾，就看我們有沒有潛力去直面它，觀賞它。認為“觀賞缺憾的人生是追求美好的人的

5、一種潛力，這種潛力來自于對生活的深刻理解，和由于理解了生活而升騰起的對生活的摯愛”。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經受中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠喜愛生活，投入生活越多，就能去體驗生命中的每一點感動，哪怕這感動并不是完善的。能夠這么說：有著缺憾的人生，才是完好的人生，懂得觀賞缺憾的人生，才是秀麗的人生。 五、永不放下 優(yōu)秀同學是相像的，“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中，告知我們每個老師：“那些獨特的孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永久都不要無望，是由于只要我們布滿期盼，他們或許很有期望?！薄罢樟?/p>

6、學校的將永久不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放下，絕不放下。讓我們專著的神情告知全部人，我們沒有放下?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟同學心靈的窗戶，走進同學的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。并且在幼兒園不用成果去評價孩子的優(yōu)劣，所以每個孩子都是祖國的期望。對于這些尚未開放的花朵，我們就就應傾注更多的耐煩，傾注更多的暖和，獨特的愛給獨特的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色! 六、“學會傾聽不簡單” “傾聽”與“聽”是兩個不一樣的概念。聽是入耳，一種生理嬉戲，但不必需

7、入心，別人說話你聽到了，僅僅是一種聲波和信號，是人的一種本能而已。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動，既入耳又入心，需要留意力的高度集中。學會傾聽是非常重要的，傾聽不僅僅是一種交往藝術，更是一種美德。老師當然需要傾聽，烏申斯基說：“假如教育者期望從一切方面去教育人，那么就務必從一切方面去了解人?！闭嬲慕逃囟ㄊ菑男呐c心的對話開頭的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開頭的。老師擅長傾聽才能理解孩子，才能反思自我的教育教學，從而提高自我的水平。工作之余，擅長傾聽又會讓你交到知心伴侶，擁有和諧融洽的家庭關系。所以，學會傾聽真的很重要，透過它會讓你學到更多的東西，也會讓你得到很多東西。 以上是我讀了本書

8、后的點滴想法，讀著著作中的每個建議 ，就像登上了每一個臺階，我就感到了我們職業(yè)的光明，對自我的職業(yè)有了更新的熟悉，我會所以更沉著的走好自我的將來之路。 老師教育教學反思2 暑假里閱讀了老師的20項修煉，我一向認為作為一名老師做好教書育人的工作就萬事大吉了，看了此書才知作為一名老師老師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內在要求。所以，老師要想成為有藝術、有才智、有魅力的老師，就就應想大問題，做小事情，就應從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，進行系統(tǒng)的自我反思、自我總結、自我完善，從詳情入手，好好“修煉”。老師如何修煉呢老師的20項修煉從詳情入手，從修煉老師形象、

9、精練老師生活、錘煉老師專業(yè)三個方面，闡述了老師專業(yè)進展的可行性策略，解讀了老師提升素養(yǎng)的有效途徑，探討了老師應具備的教育新理念，描繪了有活力的老師的生活方式，是每一位有志于從事教育的老師就應用“心”去讀的一本書。 本書涉及的20項修煉，其中讓我感受頗深的三項分別是老師的德行、老師的才智和老師的規(guī)劃，以下就這三項談自我的一點體會。 老師的20項修煉中的第6項修煉是：老師的德行用德行育人。老師德行之本是和善與愛。老師對待同學的和善，是以愛心為基礎的.，僅有愛生如子，才可能有老師對待同學的本質的和善。有教育者做過這樣一個調查：同學喜愛什么樣的老師調查的結果是：“有愛心，情愿跟同學交伴侶的老師”，“對

10、同學寬容，有耐煩的老師”，“學問淵博，教課教得好的老師”，“幽默幽默，有突出人格魅力的老師”等位居前列。這些都反映了老師的“德行”，也就是一名老師的道德品質、做人的品行、育人的才智。其中“愛心”位居第一。老師德行中的愛，表現(xiàn)為老師愛惜同學，關懷同學，關愛同學。愛同學，是老師善的標志。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。可謂是老師無私奉獻愛心的典范。在實際教學中，我們也體會到，僅有愛，才能贏得愛，你愛同學，同學才會愛你。老師的愛是照亮同學心靈之窗的盞盞燭光，完善的人生是被愛所喚起的。“問題同學”不是一天之間就構成的，“問題同學”不都是有同學自我造成的，老師在的演化過程中具有不行推卸

11、的職責。我們就應用愛心召喚愛心，用真誠撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面了解每一個同學，走進他們的內心世界，公正地對待全部的同學，敬重他們的人格和制造精神，激發(fā)他們的求知欲，做他們學習的伙伴和伴侶，教學相長，共同提高。只要能夠堅持用德行去教書育人，同時把握必需的工作技巧，做一名同學喜愛的老師并不是一件難事。 老師的修煉，其實是老師的一種內在精神活動，是老師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。老師的專業(yè)成長離不開老師的自我反思、自我修煉。僅有那些具有劇烈的自我進展愿景、擔心于現(xiàn)狀、富有終身學習的愿望與潛力、專心體悟教育魅力的老師，才能真正透過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的美好與快樂。要

12、成為一名教育家型的老師，每個老師都就應想大問題，做小事情，都就應從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，作自我反思、自我總結、自我革新，從詳情入手，逐步提升自我。 老師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注意修煉自我的氣質，你的形象就會價值連城，只要你注意修煉自我的專業(yè)品質，你就會對同學具有百般的感動力，感化力，感召力。 老師教育教學反思3 在日常教學中，我開頭見識了越來越多這樣的同學，動輒就伸腿不學了，問其理由，就是學不會。我開頭更加深化的查找自身和同學的緣由。從同學來講，同學們是比以前智商低嗎？答案當然是否認的！如今的同學無論從養(yǎng)分上還是接觸的新奇事物上來

13、說都比以前的80后和70后的我們都要高級得多，所以這不是問題。但是這也并不代表他們有無可比擬的優(yōu)勢，純是個人看法，我認為，70后和80后的我們比他們多了一份對生活的執(zhí)著和堅毅，多了一份不放棄。當然還是要從自身找緣由，首先從老師的敬業(yè)精神上來說是當代的老師沒有以前的愛崗敬業(yè)嗎？不是！是如今的各種對老師的專業(yè)培訓不夠先進嗎？我想答案也是否認的！ 究其緣由，如今的同學意志力比較薄弱，假如在講解學問點的過程中，沒有講求效率而是仍舊連續(xù)以前的填鴨式方法，加上同學缺乏堅決的意志，所以導致不學的同學越來越多，消失了我們口中所說的越來越多的差生。 直到第一次聽到“陽光課堂”這個字眼的時候，我隱隱感覺到這可能是

14、一次機會。其實真正有意義的教學，應當是一種以人的生命進展為依歸的教學，它敬重生命、關心生命、拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。真正的生命化課堂是一個讓同學既布滿敬畏，又布滿幻想和期盼的課堂。經過充分討論后，我漸漸參透其中的真諦。我班同學多，班額大，難以面對全體，。要想提高教學質量，在此條件不變的狀況下，老師們唯一能做的就是向課堂45分鐘要質量。由于課堂是“思維場”，課堂是“情感場”，課堂是“活動場”，所以“學問課堂”必需要轉變?yōu)椤吧n堂”。 1、在預習中初步感知學問。 每個單元我們都會出一份單元預習學案，讓同學在學習新課之前就對本單元的學問有個大致的了解。通過預習，同學對本單

15、元的重難點，哪些已經把握，哪些還需要再思索已經心中有數(shù)。為后面的課堂學習奠定了良好的基礎。 2、在溝通中進一步熟悉學問。 每堂課，都會留給同學時間小組溝通。通過溝通，小組內能自己解決的問題組內自己解決，小組溝通為每個同學供應了展現(xiàn)的舞臺，使每個同學都能把自己認為學得最好的介紹給同學們，彼此觀賞學習的收獲，小組溝通沒有了指名溝通的尷尬，大部分同學樂于參加其中，并且把不會的問題提出。老師需要做的：一是加強溝通指導：而是對同學提出的問題歸類。 3、在展現(xiàn)中進一步深化學問。 對于上個環(huán)節(jié)同學提出的問題，老師歸納后，可讓會的同學展現(xiàn)給全班。仍舊堅持同學能解決的讓他們自己解決的原則。此環(huán)節(jié)的關鍵是老師要制

16、定好長期有效的評價制度。同學解決不了的再由老師精講點撥，特地訓練。 4、專題精練，穩(wěn)固學問。 對本部分的學問點結合平?？荚嚳疾榉秶?，精選練習，但切忌搞題海戰(zhàn)術。當然，不同的練習可采納不同的練習方式?？傊€(wěn)固環(huán)節(jié)是達成教學目標的重要環(huán)節(jié)。在豐富多彩的穩(wěn)固穩(wěn)固環(huán)節(jié)中，我讓同學們感受到英語課堂的魅力，讓同學們在享受英語學習的歡樂中，不斷地提高自身的力量，展現(xiàn)自己的風采。 勝利的教學需要不斷的試驗，是一個終生的學習過程。實現(xiàn)教學過程的有效性，可以在最短時間內最大限度地增加課堂容量，提高單位時間內的教學效率，從而最終提高教學質量。 經過這一系列的改革，我不敢說那些“差生”能夠立馬得到極大地轉變，但是我

17、敢說，在他們早已荒蕪的心靈之田上，已經多多少少滲進了一些陽光，盼望我們可以一起聯(lián)手，為他們的心靈支起一片晴朗的天空。 老師教育教學反思4 上世紀末，為了全面提高基礎教育師資水平，國家將師范教育全部納入了全國高等教育系列，完成了三級師范向二級師范的轉型。學校老師培育開頭了由中專層次向?？?、本科層次轉變。在轉型過程中，一方面，學校教育專業(yè)老師培育開頭向著更高的層次進展，提高學校教育專業(yè)的學術性，使其具備高等教育的基本內涵，成為各個高等院校建設學校教育專業(yè)的共同追求；另一方面，以強化“師范性”為基本特征的中等師范培育模式漸漸邊緣化，學校教育專業(yè)在高等師范教育培育模式的泛化中，漸漸失去了自己的專業(yè)特點

18、和專業(yè)品行。這種改變反映在教學上就是理論教學備受關注，而實踐教學卻沒有得到應有的重視。這樣的局面帶來的后果是：學校教育專業(yè)進展與學校的實際需要漸行漸遠。因此，當下我們必需仔細反思學校教育專業(yè)建設中實踐教學的現(xiàn)狀，探討相應的對策。 一、概念界定 高等師范教育途徑有兩個：一個是理論教學，一個是實踐教學。所謂理論教學，即通過理性的灌輸與啟蒙，使同學把握學問的過程。所謂實踐教學是指同學在老師的指導下以實際操作為主，獲得感性學問和基本技能、提高綜合素養(yǎng)的一系列教學活動的組合。作為高等師范教育的實踐教學則包含了各種技能課的教學、社會調查、社會實踐、教育科研、教育見習和教育實習等。 由于教育是實踐應用性專業(yè)

19、，需要經過“臨床”實習，在師范教育從三級培育體系轉變?yōu)槎壟嘤w系，其內涵擴展為老師教育并走向專業(yè)化以后，實踐教學在老師教育專業(yè)中已經成為與理論教學并駕齊驅的老師培育途徑。實踐教學的改革成為當今老師教育專業(yè)改革的關鍵。 二、實踐教學在學校老師教育中的作用 實踐教學在師范院校中起著特別重要的作用，能大大提高師范生教育力量，并能讓高師同學步人工作崗位后，更快向老師這一職業(yè)角色轉變。詳細表如今： 1強化專業(yè)意識，培育職業(yè)情感，樹立職業(yè)信念。 培育優(yōu)秀的學校老師首先要同學能對學校老師這個職業(yè)有一個糊涂、全面的熟悉，在真實的教育教學情境中體驗老師職業(yè)的平凡與崇高，在內心深處生發(fā)出對學校老師職業(yè)的深厚情感

20、，樹立為之奮斗的信念。這種心理上的預備明顯不是系統(tǒng)的理論學問所能給予的。從康德開頭，情感和信念就被從學問論的范疇中排解出來，歸屬到實踐范疇中。所以要想完成師范生向老師角色的心理預備，實踐教學是必定的也是唯一的途徑。 2加深同學對專業(yè)理論學問的理解。 理論教學是從課堂到課堂、書本到書本，同學難以理解抽象的專業(yè)學問。通過加強實踐教學，這方面得以大大改善：加深了同學對專業(yè)理論學問的理解與把握，并在此基礎上，能綜合運用所學學問，使所學學問能構成一個整體，即組成為學問群，成為一個合理的學問結構，而不是彼此分別、理論脫離實際的學問。 3提高同學的教育技能技巧，豐富個體的實踐學問。 單純依靠傳授現(xiàn)成學問而不

21、進展學問，是培育不出所需人才的。優(yōu)秀的老師或者有閱歷的老師，絕不只是現(xiàn)成學問的說明者，而是擅長依據(jù)不同的對象，對所傳授的學問進行科學的選擇和解釋，在真實的教育教學情境中，豐富個體的實踐性學問，形成具有獨特化的教學才智。正是理論化的系統(tǒng)學問與獨特化的教育才智的綜合，成就了教育工作的科學性和藝術性特征。 4能培育同學的創(chuàng)新力量和實踐力量。 師范教育最重要的任務之一就是使同學學會制造性思維和性工作。實踐教學不僅是教育力量和技能形成的一種手段，而且還是將來老師獲得學問，進展制造性思維的途徑之一。通過實踐教學，師范生的熟悉建立在內容豐富、實事求是的感性材料基礎上，在參加教學實踐、把握必要的職業(yè)技能的同時

22、，其思維力量也在不斷進展。 綜上所述，實踐教學對高校師范生的培育的確具有很大的作用，特殊是如今高校生實踐力量的培育日益受到人們的重視，由于實踐是創(chuàng)新的基礎。我們應當徹底轉變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學處于附屬地位的狀況。構建科學合理培育方案的一個重要任務是必需為同學構筑一個合理的實踐教學體系，并從整體上策劃每個實踐教學環(huán)節(jié)。這種實踐教學體系是與理論教學平行而又互相協(xié)調、相輔相成的。 老師教育教學反思5 時間飛逝，日月如梭，轉瞬間，二班級上學期的教學工作就結束了，教育教學反思在反思中提高。這一學期中，無論是在班級管理，還是在語文教學方面，我都有許多收獲，如今將收獲總結如下。 一、班級管理方面。 本學期

23、，我響應學校的號召，實行同學自主管理的措施。在班級自主管理中，我也主動實行了一系列措施，讓同學學會自我管理，自我掌握，一學期以來，同學的表現(xiàn)大有起色。 1、在班級自主管理中，盡量做到“事事有人干”。 我借用班內全部同學查找班里需要同學管理的事情，做到事事就有人管。我們找到的管理事項有這些：學習、宣揚、衛(wèi)生、勞動、紀律(課堂內、課堂外)、平安、課桌的擺放、抽屜洞內的潔凈整齊、圖書角圖書的擺放、生物角植物的清潔澆水、講桌窗臺的干凈，課間操室內的檢查、小組值日生的分工，同學紅領巾的佩戴等等。 2、事事有人干，那么這些事都由誰干呢？我盡量做到“人人有事干”。 以上同學查找到的需要管理的工作我都支配專人

24、負責，責任落實，人員的支配都是通過全體同學的集體推舉和自我報名結合而成。 3、“輪換制”的班級管理措施 為了給每一位同學以公平的熬煉機會，鼓舞同學主動參加班級事務， 采納全員性的輪換制。給每位同學供應嘗試當班長的機會，供應其施展才能與使用權力的機會，目的是讓每個同學都成為班集體建設的仆人，教學反思教育教學反思在反思中提高。任期一天，職責是： 記錄出勤，紅領巾的佩戴狀況； 維護課間秩序，報告偶發(fā)大事; 催促兩操，監(jiān)督衛(wèi)生; 這樣不但使每個同學都有了展現(xiàn)了自我、施展才能的平臺，不僅在體驗過程中有榮耀感、責任感和成就感，而且增添了他們自我約束力量，也表達了做好管理工作的決心和信念，同時也減輕了常務班

25、長的工作量。 4、一學期班級自主管理的嘗試也有些許成就，同學的自覺性都有所提高，班級管理力量也得到熬煉。在班級管理活動中，每一個同學實實在在的感覺到自己是班級中的一員，都很重視自己在班級中的角色。 “人人有事干，事事有人干?！睂嵭邪嗉壨瑢W自主管理，一個個機會，一個個勝利的喜悅進一步激發(fā)了同學的主動參加意識，特殊是性格內向、力量較差的同學的進步更加明顯。同學自主管理，同學不僅在人格上受到了敬重，很大程度上也滿意了同學的表現(xiàn)欲望，一學期過后，師生關系更加融洽，班級分散力明顯增添，整個班級呈現(xiàn)出平安、文明、和諧、向上的良好局面。當然，良好的自我管理必需持之以恒，同時還要依據(jù)狀況的改變不斷地加以完善。老師在平常多觀看，發(fā)覺問題多指導，準時訂正缺乏，盡快提高孩子們的各項力量。 二、一學期的語文教學也提升了我的教學水平。 1、在教學中，我努力鉆研教材，提前備課，嚴格根據(jù)語文課程標準的要求來教育同學。 2、雖然已經教學兩年，但是教學技巧還是很淺顯，課堂的把握也并不順