1、找春天信息化教學(xué)設(shè)計模板作者信息姓名電話學(xué)科語文 年級二年級郵件單位教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題找春天教學(xué)設(shè)計一、教材分析找春天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。二、學(xué)生分析本班學(xué)生54人，其中男生30人，女生15人。活潑、聰明、懂事是整個班級孩子給我的良好印象。總體來說思維活躍，、比較喜歡動腦筋，回答問題比較積極，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法。班上半數(shù)的學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)方向，但也有五六個同學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對新知識的接受較慢，而且容易把

2、新舊知識混淆，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。三、教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 R網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字在本堂課教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動獲取知識。電子白板多媒體教學(xué)手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了

3、好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學(xué)生們在直觀的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進(jìn)入思維中，參與到學(xué)生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)。課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的生活積累，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。而這一切，都是利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入一、圖片導(dǎo)入,積累詞語 1、春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！ 2、師

4、：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?3.板書課題，齊讀。（板書：找春天） 出示圖片欣賞圖片課件二、初讀課文，自主識字 1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。 2、課文講了一件什么事？ 3、檢查生字情況。 （1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。（自讀、指名讀、開火車讀） 指導(dǎo)：“遮、觸”是翹舌音。 “遮”讀一聲。 “嫩”韻母是en不un。 （2）合作交流識字方法。 熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付） 聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。 （3）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。 3.出示句

5、子，鞏固識字。 （1）春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 （2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧？ （3）樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧？ （4）春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。 （5）她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑出示自學(xué)提示：讀、交流課件三、朗讀課文，感悟積累1.快速讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。（1）抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情。（2）讀好帶“！”的句子。 2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并

6、說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。 3.學(xué)習(xí)47自然段（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？A.指名讀句子。 那是春天的眉毛吧？那是春天的眼睛吧？那是春天的音符吧？那是春天的琴聲吧？（2）再讀四個句子，有什么疑問？在小組里提出來，討論討論。例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧？答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊! （3）多種形式的朗讀,積累背誦。4.學(xué)習(xí)第8自然段 （1）我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢？ （2）朗讀第3句?！?她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑”A.由這幾

7、句話,老師想到一些古詩:楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。 黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。 兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。B.你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎? C.感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。分小組討論小組合作五、復(fù)習(xí)課堂訓(xùn)練1.出示生字詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。2.填空： 春天來了，我們_了她，我們_了她，我們_了她，我們_了她，她在_上蕩秋千，在_上搖啊搖，她在_、_嘴里叫，在_、_枝頭笑作業(yè)紙動手獨立完成六、課外拓展，遷移運用 出示朱自清春中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

8、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。課件學(xué)習(xí)課件七、同桌互評，兩人一組交流兩人合作八、實踐活動“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、

9、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。作業(yè)任選獨立完成反思：找春天是一篇描寫春天的優(yōu)美，整篇課文讀起來給人一種奮發(fā)向上的活力。課文中通過寫幾個孩子尋找春天的過程以及找到春天的結(jié)果，讓學(xué)生有一種感同身受的在教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生欣賞春天的美景，接著掌握要求會認(rèn)會寫的生字，最后講授這篇課文時，雖然抓住了重點，對教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了落實，但在課堂中缺乏了“多讀”。這么美的課文應(yīng)該讓學(xué)生通過多種形式地讀發(fā)現(xiàn)美。本課教學(xué)中有不足，在生字書寫的教學(xué)中，效果不是很好，由于過年和假期未練字的原因，多數(shù)學(xué)生連筆都不會用了，以后多加強(qiáng)寫字訓(xùn)練和要求.七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右在課堂上通過觀看PPT課件和小組討論的形式，鍛煉了學(xué)生的小組合作能力和表達(dá)能力，同時學(xué)生的積極性也被調(diào)動起來了，課堂氣氛活躍。關(guān)于這節(jié)課的準(zhǔn)備分為三個時間段，一是搜集了有關(guān)這節(jié)課的有關(guān)資料，初步設(shè)計了教案和課件。二是理順?biāo)悸?，?zhǔn)備好教學(xué)用具，三是與學(xué)校的老師們分享這節(jié)課的