1、單親學(xué)生個(gè)案心理輔導(dǎo)方案1第一篇：?jiǎn)斡H學(xué)生個(gè)案心理輔導(dǎo)方案1單親學(xué)生個(gè)案心理輔導(dǎo)方案一、學(xué)生情況分析xx是初二年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣均沒(méi)有養(yǎng)成好。作業(yè)馬虎，寫字潦 草，課堂上說(shuō)話不停，老師提醒批評(píng)能安靜一下，但堅(jiān)持的時(shí)間很短。平時(shí)獨(dú)來(lái) 獨(dú)往，偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想，但顯得不知所措。有時(shí)甚至用裝怪 或捉弄同學(xué)來(lái)引起大家的注意，可同學(xué)們反而更不喜歡他。在班上人緣不好，同 學(xué)都不愿意跟他同桌。但勞動(dòng)衛(wèi)生比較積極，樂(lè)于為班為老師做事情。二、學(xué)生家庭情況分析該學(xué)生為單親家庭。作業(yè)很多時(shí)候不做。假期時(shí)候xx基本留守家中，或與 其它同齡人活動(dòng)，家長(zhǎng)亦較少監(jiān)管。三、教育方法為了讓他對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)

2、生興趣，在學(xué)習(xí)、人際交往等方面樹立起信心，我采 取了以下做法：.聯(lián)系家長(zhǎng)，家校合作通過(guò)家訪，電話聯(lián)系等方式，勸說(shuō)他父親多與孩子交流，及時(shí)了解他的生活、 學(xué)習(xí)情況。我把他的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r分析給家長(zhǎng)聽(tīng)，建議他父 親綜合考慮他的實(shí)際情況，適當(dāng)降低要求，努力營(yíng)造良好環(huán)境，幫助他實(shí)現(xiàn)提升 學(xué)習(xí)、友好交往這些目標(biāo)。要注意觀察他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，并幫助他及時(shí)調(diào)整， 循序漸進(jìn)。.采用關(guān)愛(ài)，樹立信心。在一次班會(huì)課上，我叫他到我辦公室做一套題。趁此機(jī)會(huì)，在班上與大家約 定，要用愛(ài)心感染他，耐心幫助他，他的缺點(diǎn)要包容，幫助他克服；對(duì)于他的任 何進(jìn)步我們都不要吝嗇我們的贊美。在辦公室里，作為教師的我主

3、要扮演導(dǎo)演的 角色，盡量與他建立良好的師生關(guān)系，以和顏悅色的表情和他交談，用語(yǔ)重心長(zhǎng) 的、幽默的和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，適時(shí)引導(dǎo)他。首先要接納他，理解他，更加關(guān) 心愛(ài)護(hù)他，并成為他的知心朋友；然后再適當(dāng)選擇個(gè)別或小組輔導(dǎo)形式，讓他在 和諧、輕松、安全的氛圍中和教師交流，1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，融入集體。我多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的 喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈 的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆冷漠的心，在他從我的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊許中 對(duì)自己充滿自信后，他的情緒產(chǎn)生了一定的興奮性，讓他在與他人合作的過(guò)程中 學(xué)會(huì)與別人交往，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。讓他找到自己在集

4、體中的位置，認(rèn)識(shí)到自己 存在的價(jià)值，在與同學(xué)的交往中增添信心。.轉(zhuǎn)移重心，設(shè)立目標(biāo)。在他走出自我否定的低谷、重新恢復(fù)自信后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué) 習(xí)上來(lái)，明確地告訴他：學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格的 中學(xué)生最起碼的任務(wù)。四、成績(jī)與效果在實(shí)施了一系列的措施之后，他改變了，已有了一定的信心，課堂上也能較 認(rèn)真地聽(tīng)講，積極發(fā)言，比以前進(jìn)步了許多，偶爾有特殊情況發(fā)生，也能領(lǐng)悟到 并自覺(jué)改變。作業(yè)也能按時(shí)完成。對(duì)其它同學(xué)也熱情友好多了，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān) 心集體，受到很多老師的歡迎和關(guān)愛(ài)。在一次交談中，他講道，當(dāng)我在遇到困難和挫折的時(shí)候，是老師幫助了我， 讓我要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并戰(zhàn)勝困

5、難，讓我消除了自卑的心理壓力，盡管我的基礎(chǔ) 很差，但我相信經(jīng)過(guò)我的努力會(huì)學(xué)好的，一定不會(huì)讓老師失望。當(dāng)然，作為教師 我相信他所說(shuō)的話是發(fā)自內(nèi)心的，也相信只要他一直堅(jiān)持下去，他一定會(huì)更加優(yōu) 異的。二篇：?jiǎn)斡H學(xué)生個(gè)案心理輔導(dǎo)方案1單親學(xué)生個(gè)案心理輔導(dǎo)方案一、學(xué)生情況分析xx是初二年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣均沒(méi)有養(yǎng)成好。作業(yè)馬虎，寫字潦 草，課堂上說(shuō)話不停，老師提醒批評(píng)能安靜一下，但堅(jiān)持的時(shí)間很短。平時(shí)獨(dú)來(lái) 獨(dú)往，偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想，但顯得不知所措。有時(shí)甚至用裝怪 或捉弄同學(xué)來(lái)引起大家的注意，可同學(xué)們反而更不喜歡他。在班上人緣不好，同 學(xué)都不愿意跟他同桌。但勞動(dòng)衛(wèi)生比較積極，樂(lè)于為班

6、為老師做事情。二、學(xué)生家庭情況分析該學(xué)生為單親家庭。作業(yè)很多時(shí)候不做。假期時(shí)候xx基本留守家中，或與 其它同齡人活動(dòng)，家長(zhǎng)亦較少監(jiān)管。三、教育方法為了讓他對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)、人際交往等方面樹立起信心，我采 取了以下做法：.聯(lián)系家長(zhǎng)，家校合作通過(guò)家訪，電話聯(lián)系等方式，勸說(shuō)他父親多與孩子交流，及時(shí)了解他的生活、 學(xué)習(xí)情況。我把他的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r分析給家長(zhǎng)聽(tīng)，建議他父 親綜合考慮他的實(shí)際情況，適當(dāng)降低要求，努力營(yíng)造良好環(huán)境，幫助他實(shí)現(xiàn)提升 學(xué)習(xí)、友好交往這些目標(biāo)。要注意觀察他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，并幫助他及時(shí)調(diào)整， 循序漸進(jìn)。.采用關(guān)愛(ài)，樹立信心。在一次班會(huì)課上，我叫他到我辦公室

7、做一套題。趁此機(jī)會(huì)，在班上與大家約 定，要用愛(ài)心感染他，耐心幫助他，他的缺點(diǎn)要包容，幫助他克服；對(duì)于他的任 何進(jìn)步我們都不要吝嗇我們的贊美。在辦公室里，作為教師的我主要扮演導(dǎo)演的 角色，盡量與他建立良好的師生關(guān)系，以和顏悅色的表情和他交談，用語(yǔ)重心長(zhǎng) 的、幽默的和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，適時(shí)引導(dǎo)他。首先要接納他，理解他，更加關(guān) 心愛(ài)護(hù)他，并成為他的知心朋友；然后再適當(dāng)選擇個(gè)別或小組輔導(dǎo)形式，讓他在 和諧、輕松、安全的氛圍中和教師交流，.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，融入集體。我多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的 喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈 的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他

8、那顆冷漠的心，在他從我的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊許中 對(duì)自己充滿自信后，他的情緒產(chǎn)生了一定的興奮性，讓他在與他人合作的過(guò)程中 學(xué)會(huì)與別人交往，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。讓他找到自己在集體中的位置，認(rèn)識(shí)到自己 存在的價(jià)值，在與同學(xué)的交往中增添信心。.轉(zhuǎn)移重心，設(shè)立目標(biāo)。在他走出自我否定的低谷、重新恢復(fù)自信后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué) 習(xí)上來(lái)，明確地告訴他：學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格的 中學(xué)生最起碼的任務(wù)。四、成績(jī)與效果在實(shí)施了一系列的措施之后，他改變了，已有了一定的信心，課堂上也能較 認(rèn)真地聽(tīng)講，積極發(fā)言，比以前進(jìn)步了許多，偶爾有特殊情況發(fā)生，也能領(lǐng)悟到 并自覺(jué)改變。作業(yè)也能按時(shí)完成。對(duì)其它同

9、學(xué)也熱情友好多了，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān) 心集體，受到很多老師的歡迎和關(guān)愛(ài)。在一次交談中，他講道，當(dāng)我在遇到困難和挫折的時(shí)候，是老師幫助了我， 讓我要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并戰(zhàn)勝困難，讓我消除了自卑的心理壓力，盡管我的基礎(chǔ) 很差，但我相信經(jīng)過(guò)我的努力會(huì)學(xué)好的，一定不會(huì)讓老師失望。當(dāng)然，作為教師 我相信他所說(shuō)的話是發(fā)自內(nèi)心的，也相信只要他一直堅(jiān)持下去，他一定會(huì)更加優(yōu) 異的。第三篇：?jiǎn)栴}學(xué)生個(gè)案心理輔導(dǎo)方案問(wèn)題學(xué)生個(gè)案心理輔導(dǎo)方案案例：張某是初一學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣均沒(méi)有養(yǎng)成好。作業(yè)馬虎，寫字潦草， 課堂上說(shuō)話說(shuō)不停，老師提醒批評(píng)能安靜一下，但堅(jiān)持的時(shí)間很短。合群困難， 平時(shí)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，偶爾也流露出想和同學(xué)們交

10、往的思想，但顯得不知所措。有時(shí)甚 至用裝怪或捉弄同學(xué)來(lái)引起大家的注意，可同學(xué)們反而更不喜歡他。在班上人緣 不好，同學(xué)都不愿意跟他同桌。但勞動(dòng)衛(wèi)生比較積極，樂(lè)于為班為老師做事情。張某是外來(lái)工子弟，單親家庭。本來(lái)家境不錯(cuò)，但父親因病而花費(fèi)不少，最 后不治去世，剩下母親一人打工。母親從事發(fā)廊工作，遲起夜歸，張某的作息時(shí) 間不太吻合，沒(méi)有時(shí)間管教子女，只能在口頭上要求，家庭教育缺乏。晚上張某 在其工作地方學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，環(huán)境嘈雜，效果很差，導(dǎo)致作業(yè)很多時(shí)候要重做。假 期時(shí)候張某基本留守家中，或與其它同齡人活動(dòng)，家長(zhǎng)亦較少監(jiān)管。輔導(dǎo)方案：一、分析學(xué)生的情況1.自身因素分析：張某遭受挫折（如紀(jì)律性差，受老師批

11、評(píng)，同學(xué)不喜歡他） 后引起多種反應(yīng)，從效果上看有積極、消極之分。積極的方面是想要引起同學(xué)注 意他，樂(lè)于為班里做事情；消極的行為包括攻擊同學(xué)、不能專心聽(tīng)講等。消極的 挫折反應(yīng)是成為他某些心理問(wèn)題與行為的直接原因。2.家庭因素分析：父母不僅 是孩子的守護(hù)者，更是他們生活學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)來(lái)源的支撐者。在孩子邁向成人的過(guò)程 中，如果家庭成員由于疾病、天災(zāi)等離開人世，會(huì)對(duì)初中生稚嫩的心理帶來(lái)很大 的影響。而且母親不能很好地管教他，未能給予孩子應(yīng)有的愛(ài)和關(guān)心，這是造成 他這樣子的原因。3.學(xué)校因素分析：班集體是學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活的基本單 位,同時(shí)也是學(xué)生完成社會(huì)化過(guò)程的重要條件。班級(jí)中如果存在某些不利于學(xué)生

12、發(fā)展的因素，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻而持久的消極影響。其他學(xué)生對(duì)張某不喜歡也 是造成他那樣的原因。4.社會(huì)因素分析：社會(huì)環(huán)境無(wú)形之中影響著一個(gè)人的身心健康發(fā)展，不良的 社會(huì)環(huán)境也就使人養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。張某生活的環(huán)境太復(fù)雜，會(huì)對(duì)他的成長(zhǎng) 造成負(fù)面的影響。二、教育方法為了讓他對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)、人際交往等方面樹立起信心，我采 取了以下做法：.聯(lián)系家長(zhǎng)，家校合作通過(guò)家訪，電話聯(lián)系等方式，勸說(shuō)他母親多與孩子交流，及時(shí)了解他的生活、 學(xué)習(xí)情況。我把他的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r分析給家長(zhǎng)聽(tīng)，建議他母 親綜合考慮張某的實(shí)際情況，適當(dāng)降低要求，努力營(yíng)造良好環(huán)境，幫助他實(shí)現(xiàn)提 升學(xué)習(xí)、友好交往這些目

13、標(biāo)。要注意觀察他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，幫助他及時(shí)調(diào)整 并加以鼓勵(lì)，循序漸進(jìn)。2.采用關(guān)愛(ài)，樹立信心。在一次班會(huì)課上，我叫他到我辦公室做一套題。趁此機(jī)會(huì)，在班上與大家約 定，要用愛(ài)心感染他，耐心幫助他，他的缺點(diǎn)要包容，幫助他克服；對(duì)于他的任 何進(jìn)步我們都不要吝嗇我們的贊美。在辦公室里，作為教師的我主要扮演導(dǎo)演的 角色，盡量與他建立良好的師生關(guān)系，以和顏悅色的表情和他交談，用語(yǔ)重心長(zhǎng) 的、幽默的和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，適時(shí)引導(dǎo)他。首先要接納他，理解他，更加關(guān) 心愛(ài)護(hù)他，并成為他的知心朋友；然后再適當(dāng)選擇個(gè)別或小組輔導(dǎo)形式，讓他在 和諧、輕松、安全的氛圍中和教師交流，3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，融入集體。我多次為他提供嘗

14、試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺 激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫 暖著他那顆冷漠的失望的心，在他從我的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊許中對(duì)自己充滿自信后， 他的情緒產(chǎn)生了一定的興奮性，讓他以進(jìn)一步成功的“可能”來(lái)引導(dǎo)發(fā)揮自己的 潛能。讓他在與他人合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)與別人交往，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。讓他找到 自己在集體中的位置，認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，在與同學(xué)的交往中增添信心。4. 自我認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化意識(shí)適時(shí)給予他鼓勵(lì)，讓他自我認(rèn)識(shí)到這段時(shí)間的改變，找出他改變后現(xiàn)有的優(yōu) 點(diǎn)，使他找到自信，然后慢慢地意識(shí)到自己該如何融入班集體，怎樣才能做得更 好。5.轉(zhuǎn)移重心，設(shè)立目標(biāo)

15、。在他走出自我否定的低谷、重新恢復(fù)自信后，我立 即把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，明確地告訴他:學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)上學(xué)， 完成作業(yè)是一名合格的中學(xué)生最起碼的任務(wù)。三、成績(jī)與效果在實(shí)施了一系列的措施之后，他改變了，已有了一定的信心，成績(jī)又上升了。 課堂上也能較認(rèn)真地聽(tīng)講，積極發(fā)言，比以前進(jìn)步了許多，偶爾有特殊情況發(fā)生， 也能領(lǐng)悟到并自覺(jué)改變。作業(yè)也能按時(shí)完成，且質(zhì)量較高。對(duì)其它同學(xué)也熱情友 好多了，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，受到很多老師的歡迎和關(guān)愛(ài)。在一次交談中，他講道，當(dāng)我在遇到困難和挫折的時(shí)候，是老師幫助了我， 讓我要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并戰(zhàn)勝困難，讓我消除了自卑的心理壓力，盡管我的基礎(chǔ) 很差，但我相

16、信經(jīng)過(guò)我的努力會(huì)學(xué)好的，一定不會(huì)讓老師失望。當(dāng)然，作為教師 我相信他所說(shuō)的話是發(fā)自內(nèi)心的，也相信只要他一直堅(jiān)持下去，他一定會(huì)更加優(yōu) 異的。第四篇：學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案方案設(shè)計(jì)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案方案設(shè)計(jì)一、案主的基本情況：姓名：楊瀚星性別：男年齡：8歲家庭情況：一家三口個(gè)性特點(diǎn)：動(dòng)作慢、不主動(dòng)做事、愛(ài)打游戲機(jī)、在家比較聽(tīng)話。二、案主的社會(huì)適應(yīng)情況：1、學(xué)習(xí)：中等，粗心大意，老師批評(píng)小動(dòng)作多。2、交往：能夠與同學(xué)和好相處，很合群，有自己的朋友。3、品行：嬉皮笑臉，與人友善。4、身體：身材中等。5、心理健康：健康。三、當(dāng)前面臨或存在的心理問(wèn)題及表現(xiàn)：當(dāng)前面臨心理問(wèn)題及表現(xiàn)：對(duì)學(xué)習(xí)比較不上心，喜歡玩游戲，喜

17、歡看電視， 一批評(píng)他作業(yè)不好就發(fā)脾氣。四、診斷分析與輔導(dǎo)對(duì)策：1、診斷分析：這名學(xué)生這樣的行為表現(xiàn)，有可能是年齡還比較偏小，還不 會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，。2、對(duì)策：不以老師的身份跟他相處，平常的課間多跟他接觸打打鬧鬧、說(shuō) 說(shuō)笑笑也好，讓他感覺(jué)到老師也是可以跟他一起玩的。在玩中慢慢拉近彼此間距 離，讓他喜歡上我，喜歡上我的課。五、輔導(dǎo)過(guò)程的記錄：第10周：幫助其克服做事拖拉的習(xí)慣。訂立短期目標(biāo)（如接下來(lái)的第一次測(cè) 驗(yàn)要取得多少分）。第11周：與其分析學(xué)習(xí)上存在的不足，確立幫對(duì)子，樹立學(xué)習(xí)上的信心， 使其能認(rèn)真上課,按時(shí)完成作業(yè)。第12周：與家長(zhǎng)溝通，使其父母能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并訂立明確的學(xué)習(xí)

18、 目的，短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)。1第13周：與其小結(jié)近段時(shí)間里來(lái)的變化，增強(qiáng)自信心，并訂立后半階段 的學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、輔導(dǎo)的結(jié)果與反思：1、輔導(dǎo)的結(jié)果：比以前有所進(jìn)步了，能夠比較認(rèn)真的和積極的去做好自己 的事情，在作業(yè)方面也比較工整，錯(cuò)的也耐心修改。2、反思：有時(shí)候老師太忙不能每個(gè)學(xué)生都輔導(dǎo)到位，他毅力也不夠堅(jiān)定， 老師稍微忽略了他，他就很容易打回原形。第五篇：學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案方案設(shè)計(jì)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案方案設(shè)計(jì)一、案主的基本情況：姓名：陳展?jié)詣e：男年齡：16歲家庭情況：父母離異，隨父住。個(gè)性特點(diǎn)：懶散、厭學(xué)、愛(ài)打游戲機(jī)、對(duì)自己喜歡或感興趣的事情能做得很 好。二、案主的社會(huì)適應(yīng)情況：1、學(xué)習(xí)：

19、懶散、厭學(xué)、排在全班倒數(shù)的名次。2、交往：能夠與同學(xué)和好相處，很合群，有自己的朋友。3、品行：愛(ài)說(shuō)粗口，略帶攻擊性，嬉皮笑臉。4、身體：身材比較矮小，長(zhǎng)相像新疆人的孩子。5、心理健康：健康。三、當(dāng)前面臨或存在的心理問(wèn)題及表現(xiàn)：當(dāng)前面臨心理問(wèn)題及表現(xiàn):家長(zhǎng)不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問(wèn)。 學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒，對(duì)老師的勸告不理睬，也不愿意給老師輔導(dǎo)，擺著“破 瓶子破摔”的態(tài)度，上課時(shí)老是趴著睡覺(jué)，要不就跟同學(xué)來(lái)哦天。四、診斷分析與輔導(dǎo)對(duì)策：1、診斷分析：這名學(xué)生這樣的行為表現(xiàn)，跟他的父母離異有很大關(guān)系。從 小就得不到完整的家庭關(guān)懷，他對(duì)老師給他的關(guān)愛(ài)，他是表現(xiàn)出很別扭的，甚至 是不理睬。但他性格又不是孤僻的，他跟同學(xué)很玩得