1、一.選擇題教育與心理統(tǒng)計學復習題下面哪個統(tǒng)計量不能用來描述數(shù)據(jù)的離散程度（）。極差B.標準差C. 標準分數(shù)D.四分差假設學生數(shù)學成績服從正態(tài)分布，描述學生性別與數(shù)學成績之間的相關用（）。積差相關 B. 肯德爾相關 C. 二列相關D.點二列相關某班級一次英語考試成績服從正態(tài)分布，全班平均成績?yōu)?0 8 80 在全班的名次為（）z=(80-70)/8=1.25,0.89A. 前10前20后10D. 后20有一學生的成績低于平均成績一個標準差，請問他在該班的百分位是：A. 16%B. 36%C.50 %D.84%計算列聯(lián)相關系數(shù)的適應資料為 A.等級數(shù)據(jù) B. 計數(shù)數(shù)據(jù)C.二分變量 D. 等距數(shù)據(jù)總

2、體方差已知的標準誤計算公式為nnS nn 1sn1n1nn 1變異系數(shù)可以描述集中趨勢B. 差異顯著性C. 百分位數(shù)D.不同測量的離散程度肯德爾和諧系數(shù)一般常用來表示：評分者信度 B.題目一致性 C.題目難度D.測驗效度統(tǒng)計方法最合適？符號檢驗（相關）B.秩和檢獨立)C.檢驗下列那些數(shù)據(jù)可計算平均數(shù)：檢驗同質(zhì)等距數(shù)據(jù) B. 等級數(shù)據(jù) C. 出現(xiàn)相同數(shù)值多的數(shù)據(jù) D. 數(shù)值成倍變化的數(shù)據(jù)兩因素析因設計中，計算自由度的公式中，哪一個是求交互作用的npq-1B. p-1C. (p-1)(q-1)nD. (p-1)(q-1)考察年齡性別（ q=2） 完全隨機化區(qū)組設計 B.析因設計 C. 嵌套設計 D

3、. 拉丁方設計用何統(tǒng)計分析方法處理結(jié)果？區(qū)組設計的方差分析B.裂區(qū)設計方差分析C. 析因設計方差分析D.判別分析哪種統(tǒng)計方法最合適？符號檢驗 B. 秩和檢驗 C.檢驗檢驗兩因素完全隨機試驗設計中，下述計算自由度的公式中，哪一個是求誤差項的A. npq-1(總自由)B. n-1C.(p-1)(q-1)nD. (p-1)(q-1)為了考察三種刺激條件下，被試反應時之間是否存在差異，一研究者分別選取5 個年齡段的被試各 3 來考察三種刺激條件下被試反應時的差異，此種設計為B. 隨機區(qū)組設計 C. 析因設計 D. 17拒絕H0假設時所犯統(tǒng)計錯誤的概率為（）。A. B. C. D. 在總體服從正態(tài)分布，

4、總體方差未知的條件下，樣本平均值的分布為（ ）。A. 正態(tài)分布 B t分布C. 卡方分布D. F 分 布19對于總體非正態(tài)，兩個相關樣本均值差異性的檢驗所用的非參數(shù)檢驗的方法有（ ）A. 秩和檢驗 B. 中數(shù)檢驗 C. 符號等級檢驗 D. F 檢驗 20兩個四選一的選擇題，一考生全憑猜測，兩個題全選對的概率為( ).A. 0.025B. 0.0625C. 0.50 D. 0.12523試驗有兩個因素，一個因素有兩個水平，另外一個因素有三個水平試驗有兩個水平，一個水平有兩個因素，另外一個水平有三個因素試驗有三個因素，每個因素有兩個水平22抽樣研究中，最基本的原則是（）。A. 代表性 B. 隨機性

5、 C. 全面性 D. 推論性1.（c ）2.（d ）3.（b ）z=(80-70)/8=1.25,0.894. 、5. 6. 、7. 、8. a9. b10. 、11. 、12. 、13. 、14. 15. 、16（b 、17（ a ）、18.（ b）。19（c）、20( b、21( a22（b）。樣本中數(shù)眾數(shù)離散量數(shù)標準差標準分數(shù)四 分 差 變異系數(shù)t 檢驗標 準 誤 顯著性水平第一類錯誤第二類錯誤方差分析組內(nèi)設計組間設計 相關系數(shù) 等級相關 二列相關 相關列三簡答題：1、兩組數(shù)據(jù)，要進行差異顯著性檢驗。寫出你對解決上述問題的思考程序。2、欲研究某種能力與學業(yè)成績之間的因果關系，用何種統(tǒng)計方

6、法描述其間的數(shù)量關系？請寫出公式。3、均數(shù)為 80，標準差為 10，一學生的標準分數(shù)為 1.645，其實際得分是多少？4、標準差的實際意義是什么？5異？=85分 乙X=90分甲乙=5 分 甲=7 分 乙=50甲=37 人，問兩班成績有無顯著差乙6可用哪種統(tǒng)計方法最合適？7、實驗設計的種類及其特點。8、今有兩個因素各有多項分類的計數(shù)數(shù)據(jù)的 檢驗，其理論次數(shù)的計算方法。9、兩個平均數(shù)差異性的檢驗比一個平均數(shù)顯著性檢驗增加了那些前提條件。10、.簡單敘述非參數(shù)檢驗方法與參數(shù)檢驗方法相比的特點。11、簡單敘述檢驗的條件？12、單側(cè)檢驗與雙側(cè)檢驗的區(qū)別？13、檢驗的兩類錯誤的概念與意義14、簡單敘述計數(shù)

7、數(shù)據(jù)的檢驗方法的特點15、簡單敘述計算相關系數(shù)的種類與計算方法16、簡單敘述方差分析的原理與步驟2、（因果關系用回歸分析）、96.45、（描述離散程度，偏離均值的一段距離）5、（） 9、（兩列數(shù)據(jù)的關系，是獨立還是相關）11、（總體正態(tài)，總體方差未知）四計算題1789807.59289分，試比較該生哪門課考得好。2從某地高考英語考試試卷中隨機抽取16 份，其分數(shù)如下：63 51 67 72 63 77 69 29 57 66 48 69 3432 55 42 ，求該地區(qū)英語考試成績 95得置信區(qū)間。10名學生，某此期中考試英語和語文考試成績?nèi)缦拢?23456789108070304065403

8、015603560551525751510258545假如兩次考試成績均服從正態(tài)分布，求英語與語文成績之間的相關；級差假如兩次考試成績均不服從正態(tài)分布，求英語與語文成績之間的相關。等級某校初中二年級中隨機抽出7 8 81，65，48，75，84；女生：72，81，78，62，52，54，46，88。試問男女生成績的差異是否顯著。10 30 29kg25 27kg10 3.7kg4.1kg。問能否根據(jù)這次抽查結(jié)果斷定該地區(qū)男女學生的體重有顯著差異？84 名教職工，進行關于實施新的整體改革方案的民意測驗。結(jié)果贊成方案者38 人，反對者 21 人，不表態(tài)者 25 人。問持各種不同態(tài)度的人數(shù)是否有顯著

9、差異？55 45 人（25%），進行統(tǒng)一試題的數(shù)學測驗。測驗結(jié)35 30 人及格，15 人不及格。試檢驗甲、乙兩校初二學生的數(shù)學成績的差異是否顯著。從甲乙兩校隨機抽取 12 一樣？序號123456789101112甲校64 68586080 76 84545060 65 47乙校60 71605668 78 90424863 68 52從某小學四年級學生中隨機抽取14 成績見下表，試用符號秩次檢驗法檢驗輔導前與輔導后的成績有無顯著差異。輔導前輔導后68 68 83 77 62 71 60 70 64 82 78 55 61 6984 75 82 81 71 71 68 66 89 81 80

10、58 63 70從 24 件兩組均相同，結(jié)果考試檢查時，“集中”組的平均值為86 10 ”82 分， 6分，試問兩種識字教學效果是否顯著差異？（已知兩組結(jié)果之間的相關系數(shù)r=0.31）利用下面資料建立英語對語文的線性回歸方程：學生：12345678910英語 y 80 70 30 406540 30 15 60 35語文 x 60 55 15 257515 10 25 85 45有一區(qū)組設計的實驗數(shù)據(jù)，請用參數(shù)及非參數(shù)兩種方法檢驗其差異顯著性。被試A1A2A3A412345235563346744678有研究者預研究三種不同刺激強度下，反應時間得變化，隨機抽取15 5人分別接受一種實驗處理，測

11、定結(jié)果如下：處理 1處理 23182020171920161718161616161621試回答三種刺激條件下，被試反應時之間是否存在顯著差異（顯著性水平0.05）。（3 因素完全隨機設計）某校對學生的課外活動內(nèi)容進行調(diào)查，結(jié)果如下表： 課外活動內(nèi)容和性別交叉列聯(lián)表（表中數(shù)值表示人數(shù)體育男21女6文娛閱讀1123729試回答性別和活動內(nèi)容是否有關聯(lián)，或者說男女學生在課外活動內(nèi)容上是否存在差異。男生在不同課外活動內(nèi)容上是否有差異。隨機取樣、隨機分組的兩個因素各有三個水平的實驗設計。請回答下列問題：（1）實驗應隨機分為多少組？（2）若兩因素間存在交互作用，各組平均數(shù)間的趨勢（大?。┰鯓?？若檢驗兩因素間是否存在顯著差異，用什么方法檢驗？交互作用的自由