1、高三語文學科導學案編號 003 使用時間 編制人 授課內(nèi)容（1課時）班級 姓名 小組學習目標 詩歌語言特色 自主學習：分析語言特色煉字型古典詩歌煉字的規(guī)律1、從位置上來說五言詩的第二字、第三字、第五字，七言詩的第二字、第五字、第七字，常常是詩人煉字的常見位置。2、從詞性上來說詩人煉字時常會在“動詞”和“形容詞”上下功夫，當然也有煉數(shù)詞、煉副詞的。（1）煉動詞在鑒賞詩歌時，一要重點關(guān)照動詞。動詞的提煉是古詩煉字的主要內(nèi)容。詩歌中的動詞，一是一般動詞，二是活用動詞一般動詞【例1】陶潛：悠然“見”南山 (聯(lián)系修飾語”悠然”考慮) “見”字表現(xiàn)出自然而然的悠閑?！纠?】宋祁玉樓春：紅杏枝頭春意“鬧”

2、(感受情趣)“鬧”字把無聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，寫盡一派盎然的春意，蓬勃的生機?；钣脛釉~中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常將詩詞中某些詞語的詞性活用為動詞來寫景抒情，豐富意蘊，強化情感。這些詞，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”?！纠?】周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”雛鶯在風中長成了，梅子在雨中肥大了。既寫出了其形態(tài)，又見出其動態(tài)。【例2】蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”“紅”與“綠”道出了感嘆時光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。以上詩句中的“老”、“肥” 、“綠”、“紅”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表

3、現(xiàn)力、感染力。（2）煉形容詞【例1】“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！币粋€“孤”字，寫盡環(huán)境之孤寂，人心之孤苦?！纠?】“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕?！辈菘菀院?，鷹的眼看得更清楚了，詩人卻不說看得清楚，而用了“疾”（快），“快”比清楚更形象。雪融化以后，馬跑得更快了，詩人不說快，而用了“輕”，比“快”形象。（3）煉數(shù)詞【例】“前村深雪里，昨夜一（數(shù)）枝開?！薄耙恢Α北取皵?shù)枝”更能突出梅花先于百花開的特點，更能突出詩題中的“早”字。（補充）據(jù)傳，齊己以詩求教于鄭谷，鄭谷將“數(shù)”改為“一”，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。（4）煉虛詞【例】“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”“自”與“空”這兩個

4、副詞是本詩的詩眼，只有明白其含意，我們才能深切體會到祠堂前凄涼冷落的氣氛，而詩人的萬千感慨也下是由此而生發(fā)的。答題思路：肯定哪個好或更好；解釋該字在句中的表層義和深層義；展開聯(lián)想和想象，把你認為好的字還原到句中，描摹景象；點出該字表達了什么感情或烘托（營造）了怎樣的意境。二、語言特色一般可表述為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。詩歌語言風格方面的常識：1、雄渾：雄渾指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。其特點是：骨力挺健，氣壯山河，氣呑宇宙，氣度豁達，氣慨恢宏，氣宇軒昂，氣勢浩瀚，氣魄雄偉。如：秦時明月漢時關(guān)

5、 。(王昌齡出塞)；黃河遠上白云間。(王之渙出塞)；氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。(孟浩然臨洞庭)；2、豪放：豪邁奔放，謂之豪放。情感激蕩，格調(diào)昂揚；想象奇特，夸張出格；志向高遠，襟懷曠達；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”(李白將進酒；白發(fā)三千丈，緣愁是個長。如：(李白秋浦歌) 大江東去，浪淘盡、千古風流人物。蘇軾念奴嬌赤壁懷古）3、沉郁：指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊藉?！俺羷t不浮，郁則不薄?！崩鸥χ姷摹叭簟薄ⅰ叭齽e”、兵車行、茅屋為秋風所破歌。4、悲慨：觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。登幽州臺歌（陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！

6、清新其特點是用語新穎，不落俗套。如杜甫絕句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彼木鋵懥怂姆N景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。5、質(zhì)樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞。歸園田居（陶淵明）少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。6、絢麗，其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。7、 含蓄，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而

7、不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。答題思路：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。合作探究：閱讀下面的詩，回答問題春 怨 金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。問：請分析此詩的語言特色。當堂訓練：1.閱讀下面一首唐詩，回答下面問題。邯鄲冬至夜思家作者:白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人?！咀⑨尅慷粒憾寥?，二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。驛：驛站，古代供傳遞政府文書的人、出差的官員中途歇息的地方。遠行人：指詩人自己。簡析抱膝燈前影伴身一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情

8、。（2）作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。云陽館與韓紳宿別司空曙故人江海別，幾度隔山川。乍見翻疑夢，相悲各問年。孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。更有明朝恨，離杯惜共傳。注幾度：幾年。翻：反而。共傳：一起舉杯。頸聯(lián)中的“寒”和“暗”字有什么表達效果？請結(jié)合詩句進行賞析。(6分)答： 3、閱讀下面這首唐詩， 完成后面題目。(9分)金陵城西樓月下吟李白金陵夜寂涼風發(fā)，獨上高樓望吳越。白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀。解道“澄江凈如練”，令人長憶謝玄暉注。注謝玄暉：即謝朓，南朝齊著名詩人。古人評詩常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是

9、指一句詩中最凝練傳神的一個字，你認為這首詩三、四句的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請簡要賞析。(6分)答： 合作探究：答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。當堂訓練：1、答案：（1）“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時的一種孤寂心情。（2）作者主要通過一幅想

10、像的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現(xiàn)“思家”的。（想向1分，畫面描繪2分）詩的語言樸實無華。（平易通俗）2、解析：本題是煉字題(形容詞)，分兩步作答：描景象(翻譯詩句)；點效果，明感情?！昂薄鞍怠?，寫出景象凄涼。詩人寫此景正是借以渲染傷別的氣氛。這兩句是描寫實景，又暗寫了人的心情。參考答案： “寒”“暗”二字客觀地描寫了與朋友深夜敘談的環(huán)境特征，孤燈照雨雨愈寒，濕竹環(huán)繞，煙云飄浮，顯得更濃更暗；“寒”“暗”二字真實地表達了詩人的主觀感受，剛重逢又要傷別，心境備感凄暗；“寒”“暗”二字使情景交融，展現(xiàn)了一幅寒冷、濕暗、凄清的老友話別圖，既渲染了詩人悲涼

11、黯淡的心情，也象征著人事的浮游不定。(共6分，每點2分)eq avs4al(白話詩歌)自從和老友上次別后，隔山隔水已度過幾年。突然相見反而懷疑是夢，悲傷嘆息互相詢問年齡。孤燈暗淡照著窗外冷雨，幽深的竹林飄浮著煙云。明朝更有一種離愁別恨，難得今夜聚會舉杯痛飲。3、解析：第二聯(lián)中的“搖”“滴”二字最為生動，分別是這兩句詩的“詩眼”。這兩個字以動寫靜，恰好反襯出彼時彼刻萬籟俱寂的特點。白云、城闕映入水中，微波涌動，它們在月色下輕輕地搖動著。白露凝為水珠，明亮亮地綴在草木之上，泛著晶瑩的光點。這兩句詩是景物的實寫，盡管沒有正面描寫月色的皎潔，卻從側(cè)面烘托出了月色的可愛。參考答案：詩眼分別是“搖”“滴”。(2分)涼風吹來，江水搖動，影子也跟著搖動，讓人感到城也搖動起來；秋月皎潔，露珠墜落，仿佛是從月亮上滴落下來似的。(2分)此二字化靜為動，賦予畫面以動感，使靜止的畫面生動起來，情態(tài)逼真；又使本屬平常的水、城、露、月等景物，